山西省乡村中医初级培训讲义共104张课件

山西省乡村中医初级培训讲义16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。山西省乡村中医初级培训讲义山西省乡村中医初级培训讲义16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。山西省乡村中医初级培训讲义三部六病研究室三部六病研究室是我院重点学科之一。秉承立足经典,注重传承,突出优势服务临床的宗旨。取得了保特色,增效益的双丰收。随着教育改革的深入和新课程标准的实施，初中几何课程发生了很大的变化。这样就同时要求教师应该在思想上提高对几何教学的认识，做到知难而上，寻幽探微，在几何教学实践中多渠道探索适合于、有利于自己的教学方法、途径，才能实现《课标》的目标和要求。那么如何让学生形成初步的空间观念，增强学生对平面几何的认识，提高学生学习和应用几何知识的能力。结合自己多年来的教学实践，总结概括自己在几何教学中的一些具体做法和点滴体会。一、加强直观几何、实验几何的教学，培养学生的合情推理能力在平时教学中，应注重培养学生的合情推理能力。例如在教学“平行线的性质”时，先提问：“我们知道，利用同位角相等，或内错角相等，或同旁内角互补，可以判定两条直线平行。”那么，反过来提出问题：“如果两条直线平行，同位角、内错角、同旁内角又各有什么关系呢？”然后是画图与度量，寻找规律，最后通过不完全归纳后得出的两条直线平行的性质。这样的教学是在学生合情推理下发生的，学生得到的知识是他们自己发现、归纳的，容易掌握，也不易忘记。又如证明凸多边形的内角和等于（n-2）?1800。面对不知具体边数的问题，我们常常先讨论简单的四边形、五边形内角和的求法，然后将这里的求法类比到边数更多的多边形中，找到作辅助线的办法。在这个过程中，我们最后虽然用演绎推理证明了结论，但从四边形、五边形类比到n边形，合情推理起了关键性作用。二、引导学生会将复杂的几何图形分化成一些常见的基本图形几何教学离不开几何图形，几何问题中所涉及的几何图形有基本图形和复杂图形，而这些复杂图形又都是由一些基本图形复合而成。几何中的定义、定理、公理常对应着一些基本图形，因而在教学中要时常提醒学生掌握这些基本图形的构成、形式和性质。在遇到复杂的几何图形，只要能够善于发掘图中所蕴含的基本图形，就能使复杂的问题简单化了。如，在学习相似形的知识，总结出三个基本图形a、b、c图a中含有图c，图e中含有图a，基本图形a、c实际就是将复杂图形d、e进行分解得到的，只要教会学生认真比对就不难发现，找到规律，学生就学会了分解技巧。三、发挥图形变换在解决数学问题中的作用新课程中安排了许多图形变换的内容，特别是平移、旋转和轴对称三种变换。这三种变换的共同点是改变了图形的位置后，变换前后的对应元素的大小不发生变化。平移能够将图形的各元素沿着某一方向平行移动；旋转能够将图形的各元素绕着某一点沿着顺时针或逆时针的方向旋转；轴对称能够将图形的各元素沿着某条直线翻折180度。三种变换在几何中各自发挥不同的作用。四、注意问题设计的灵活性、开放性，鼓励学生多样化解决数学问题问题设计开放化体现了新课程理念，体现了教师以学生为中心的教学观。在教学中，教师要把时间留给学生，让他们有机会去尝试问题设计。凡是学生能提的问题，教师决不代替，凡是学生能思考的问题，教师决不暗示，凡是学生能解决的问题，教师决不插手。真正做到适时而放，提高“放”的整体效率。例如图：梯形ABCD中，AD∥BC，AB=DC，P为梯形ABCD外一点，PA，PD分别交线段BC于点E，F，且PA=PD（1）写出图中你认为全等的三角形（不再添加辅助线）（2）选择你在（1）中写出的全等三角形中的任意一对进行证明。本题将问题设计的机会留给学生，让学生展开合理的联想，并根据自己的认知起点和学习经验，从多角度、多方位、多层次思考，得出问题的结论并加以解决，有利于培养学生的观察力和分析力。多样化解题，要关注学生个体的独立思考过程，要保证学生有独立思考的时间，有了充分的时间，学生的思维才能够充分活动起来，进而对有用的信息进行分析、综合和科学加工，才能有相应的思考结果。五、课后提高解决实际问题能力初中几何可以解决许多实际问题，而这些问题往往是极具启发性的，并且应用广泛，对这些问题多加重视，教学中常能收到事半功倍的效果。例如：讲比例一节时，根据“树高/树影=杆高/杆影”，请同学们测一棵树的高度，同学们十分踊跃，100%完成任务。课堂上老师对此提出三个问题：为什么要选同一时时刻测量呢？如果用“树高/杆高=树影/杆影”是否成立呢？标杆多长时测量最简便呢？通过讨论，大家一致认为：第一个问题相当于选用同一长度单位；第二个问题成立；最后一个问题，标杆离地一米时最简便。这样不仅解决了生活中一个重要问题，而且比例的性质也掌握了。在初中几何教学中，还有许许多多的实际问题需要解决，教者在教学过程中一定要注意理论联系实际，灵活运用，开挖学生的思维途径，获得多种解决问题的思路和方案，提高学生的思维能力。同时，这也是素质教育的有效手段，对培养社会有用人才有着重要的意义。由于职业教育在我国还处在发展阶段，受传统观念和教育思想的影响，在职业教育中总存在着这样或那样的不尽如人意之处。由于学生基础差，职高学生绝大多数是九年义务教育的后进者，尤其是在数学学习方面伤痕累累，对数学学习失去信心，报考职高是为了学点专业技能，以求谋职立业。但作为学校培养的对象，我们必须以学生的根本需要为出发点和动力，不仅要重视对人的职业能力的培养，更多重视对人的综合素质的培养，才能使这些学生在激烈的社会竞争中有立足之处。我校是一所农村乡镇中学，每年九年级毕业生中60%以上不能升入高一级学校，而这些学生大多返乡务农或是外出打工，因而导致毕业后的农村青年不能尽快融入当地的农业生产和产业化经营中，造成农村劳动力的巨大浪费和盲目流动，但由于我校是一所农村普通初中，附设职业中专教学班，近几年在和天津、青岛、陕西等地实行联办教学的模式中，由于经验不足等各方面的原因在课程设计、教材采用与农业生产经营、城乡经济发展实际需要等一些方面相脱节。本人一直在学校从事职业班数学教育教学工作，下面从以下几个方面就职业教育中数学教学所存在的现状及对待数学教与学的态度谈一点个人的看法和思考。1紧扣《中等职业学校数学教学大纲》，把握中职数学教学方向《中等职业学校数学教学大纲》（国家规划新教材）明确指出：本课程的任务是：使学生掌握必要的数学基础知识，具备必需的相关技能与能力，为学习专业知识?掌握职业技能?继续学习和终身发展奠定基础。这就要求我们的职高数学教学应突出职高教育的特点，使之更接近社会实际，贴近所从事岗位的需要，适应市场经济的需要，以"必须"和"够用"为度，不追求知识体系的系统性。数学教师应认真思考，积极探索，寻找数学与学生实际、专业特点的结合点、生成点，提供合适的数学、可选择的数学，利于他们的自主性掌握必须的和有用的数学知识和方法。2科学合理地设计教学课程，使学生学习适合社会需求的数学由于进入职校的学生中，一部分直接走上工作岗位，将面临不同行业的不同要求：有的行业与数学联系紧密，如财会、电子电工类行业；而有的行业，需要用数学的机会就不是太多，如国际贸易。而且不同的行业对数学知识要求的侧重点也不尽相同，如计算机行业对算法的要求就会高一些，而财会方面主要侧重点是利润和最优化方面。另一部分人进入大学进行深造的学生，由于选择的专业不同，也将面临着数学方面的不同要求。但他们都需要在职高阶段为他们的这种不同打下一个适应他们未来的基础。所以，首先应对各个专业目前所需用到的数学知识和要在这个专业上进一步发展所需的数学知识作一个详细的调查，确定在职业高中阶段有哪些是必须传授的，哪些是可以传授的。《中等职业学校数学教学大纲》（国家规划新教材）将数学教学内容分为基础模块、职业模块和拓展模块三部分。例如基础模块由集合、不等式、函数、指数函数和对数函数、三角函数、数列、平面向量、直线和圆的方程、立体几何、概率与统计等内容共128学时，为更好地使教学达到应有的基本要求提供了蓝图。各地各类不同职高学校应切合实际科学合理地设计教学课程，使学生学习适合社会需求的数学.3突出数学与现代信息技术的结合，体现教材的现代性利用多媒体辅助教学，提高教学效果多媒体辅助教学可以提升教师的现代教学意识，更新教学观念，创设良好的课堂氛围，优化教学过程。适时适度地运用多媒体辅助教学，可以有效提高教学效率。数学教师可运用powerpoint及flash等软件制作课件，利用多媒体集文字、图像、图形、声音、视频、动画于一体的功能，通过生动、形象、动感、新颖的演示，将比较抽象、难以理解的数学知识由抽象变直观，由静态变动态，使数学课堂有声有色，激发学生积极参与到教学活动中，启迪学生的思维，加深学生对知识的印象和理解，提高教学效率。4把握市场导向，应对社会需求职业学校不是以升学作为主要目标，培养是的第一线的技术工人。从就业信息看，企业需要的是头脑灵活、反应快，具有良好的行为习惯和较好的职业道德的技术工人。在教学中，积极设计应用性的实践活动，让学生领悟数学来源于生活，体验数学的魅力和作用。坚持"依托生活，实用生活"的道理。在具体的教学实践中，可以通过接近社会生活实际，创造一定的知识情景，通过数学公式、定理等可领会其数学基本方法，让职高学生尊重合理的规则，养成规则意识；通过创造自由空间，享受解题，学会快乐，学会反思，学会合作；通过数学思想、方法论的熏陶在学生头脑中形成积淀，促使数学的科学人文精神在学生的发展过程中起到辐射作用，促进学生高素质的职业能力，并进而引导学生进行人生规划和职业规划，从根本上推进学生的和谐发展。在我国农村经济、社会发展与变迁的新形势下，如何从农村教育的课程与教材改革入手，推进农村基础教育的改革，是贯彻落实国务院农村教育工作会议精神，推动教育为经济、社会发展服务的当务之急和紧迫课题。农村中职学校数学教学应面对现实，切合学生数学学习的实际，采取分层教学、因材施教、激发学生数学学习的兴趣、优化教学方法及手段等教学策略，使学生通过数学学习，学会用数学思维思考实际生活中的问题，用数学的方法解决问题。进而在数学教学过程中塑造学生的思维品质，提高学生的思维层次，使数学成为学生终身享用的财富.山西省乡村中医初级培训讲义16、自己选择的路、跪着也要把它走山西省乡村中医初级培训讲义山西省乡村中医初级培训讲义三部六病研究室三部六病研究室是我院重点学科之一。秉承立足经典,注重传承,突出优势服务临床的宗旨。取得了保特色,增效益的双丰收。三部六病研究室部六病学说简介部六病学术是已故全国首批名老中医刘绍武先生在毕生研习《周易》、《内径》、《伤寒论》基础上,结合现代自然科学知识和唯物辩证法,通过大量临床实践反复验证后,总结出来的理、法、方、药完备全新中医学体系。是一种适应时代需求、符合自身发展规律的中医现代化范式部六病学术既是理论创新,也是临床技术创新部六病的“四脉”诊断法和“协调疗法”针对普遍存在的心理因素和社会因素导致的“心身疾病”和部分疑难病症具有可操作性和明显的疗效优势。国家级继续教育项目,培训学员近千人部六病学说简介人物传真马文辉,主任医师,硕士生导师,山西省青年医学家,第二批全国兼风湿免著作有部六病纲要》、《刘绍武评讲<伤寒杂病论>》、《易医染病中西医诊疗技术验荟萃学题結奈业物素老论高部龛作有《刘绍武先生及论格期,六天历法是中势础理等基輪病的、{省踴证论刘绍武老师治疗卫生科技攻阳辨证论治体系重建四、研制开发了六类制剂品种,神康合剂、胃康合剂、胰康合剂、肝康合剂、肺康皮康合剂2含需治疗脾胃病、肿瘤病、老年病、糖尿病及其并发症,对钱森力将接套过性紫人物传真培训的目的●为了弘扬中医事业和促进我省农村医疗事业发展,举办中医初级医师培训班培训班要求学员经培训后达到能够应用中医的方法解决常见病、多发病的诊治培训的目的培训内容第一节、三部六病的基本概念●第二节、六病辨证的具体内容●第三节、六病辨证的具体内容(二●第四节、单证、合病、并病、兼证、合证的证治内容第五节、局部病协调疗法辨证论治培训内容三、培训计划安排●1、学时:6天48学时讲课●3、实习:4、考核:三、培训计划安排第一节、三部六病的基本概念第一节、三部六病的基本概念三部的基本概念(一)表部(二)里部(三)半表半里部三部的基本概念六病的基本概念六病产生的机理(二)、六病不同于六经(三)、六病的建立六病的基本概念山西省乡村中医初级培训讲义共104张课件山西省乡村中医初级培训讲义共104张课件山西省乡村中医初级培训讲义共104张课件山西省乡村中医初级培训讲义共104张课件山西省乡村中医初级培训讲义共104张课件山西省乡村中医初级培训讲义共104张课件山西省乡村中医初级培训讲义共104张课件山西省乡村中医初级培训讲义共104张课件山西省乡村中医初级培训讲义共104张课件山西省乡村中医初级培训讲义共104张课件山西省乡村中医初级培训讲义共104张课件山西省乡村中医初级培训讲义共104张课件山西省乡村中医初级培训讲义共104张课件山西省乡村中医初级培训讲义共104张课件山西省乡村中医初级培训讲义共104张课件山西省乡村中医初级培训讲义共104张课件山西省乡村中医初级培训讲义共104张课件山西省乡村中医初级培训讲义共104张课件山西省乡村中医初级培训讲义共104张课件山西省乡村中医初级培训讲义共104张课件山西省乡村中医初级培训讲义共104张课件山西省乡村中医初级培训讲义共104张课件山西省乡村中医初级培训讲义共104张课件山西省乡村中医初级培训讲义共104张课件山西省乡村中医初级培训讲义共104张课件山西省乡村中医初级培训讲义共104张课件山西省乡村中医初级培训讲义共104张课件山西省乡村中医初级培训讲义共104张课件山西省乡村中医初级培训讲义共104张课件山西省乡村中医初级培训讲义共104张课件山西省乡村中医初级培训讲义共104张课件山西省乡村中医初级培训讲义共104张课件山西省乡村中医初级培训讲义共104张课件山西省乡村中医初级培训讲义共104张课件山西省乡村中医初级培训讲义共104张课件山西省乡村中医初级培训讲义共104张课件山西省乡村中医初级培训讲义共104张课件山西省乡村中医初级培训讲义共104张课件山西省乡村中医初级培训讲义共104张课件山西省乡村中医初级培训讲义共104张课件山西省乡村中医初级培训讲义共104张课件山西省乡村中医初级培训讲义共104张课件山西省乡村中医初级培训讲义共104张课件山西省乡村中医初级培训讲义共104张课件山西省乡村中医初级培训讲义共104张课件山西省乡村中医初级培训讲义共104张课件山西省乡村中医初级培训讲义共104张课件山西省乡村中医初级培训讲义共104张课件山西省乡村中医初级培训讲义共104张课件山西省乡村中医初级培训讲义共104张课件山西省乡村中医初级培训讲义共104张课件山西省乡村中医初级培训讲义共104张课件山西省乡村中医初级培训讲义共104张课件山西省乡村中医初级培训讲义共104张课件山西省乡村中医初级培训讲义共104张课件山西省乡村中医初级培训讲义共104张课件山西省乡村中医初级培训讲义共104张课件山西省乡村中医初级培训讲义共104张课件山西省乡村中医初级培训讲义共104张课件山西省乡村中医初级培训讲义共104张课件山西省乡村中医初级培训讲义共104张课件山西省乡村中医初级培训讲义共104张课件山西省乡村中医初级培训讲义共104张课件山西省乡村中医初级培训讲义共104张课件山西省乡村中医初级培训讲义共104张课件山西省乡村中医初级培训讲义共104张课件山西省乡村中医初级培