2024秋五年级语文上册 第八单元 第26课 忆读书说课稿 新人教版

2024秋五年级语文上册第八单元第26课忆读书说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《忆读书说课稿》是新人教版五年级语文上册第八单元的一篇文章。本课通过作者回忆自己童年时读书的情景，描绘了书中的世界带给他的快乐和启发。文章以生动的语言和丰富的情感，展示了阅读的魅力，旨在引导学生热爱阅读，激发他们对知识的渴望。教学内容与课本紧密相关，围绕文章的主题，通过分析课文结构、修辞手法和语言特点，培养学生的文学鉴赏能力和语言表达能力，同时结合学生实际生活，引导他们体会阅读的重要性，提升语文素养。核心素养目标学习者分析1.学生已掌握相关知识：五年级学生已具备基本的阅读理解能力，对文本的结构和修辞手法有初步的认识。他们能够理解课文内容，抓住文章主旨，并运用已学的词汇和句式进行简单的写作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生正处于好奇心旺盛的阶段，对故事性强的文章具有较高的兴趣。他们具备一定的自主学习能力，喜欢通过讨论、分享的方式参与学习。此外，学生的思维活跃，喜欢探究和思考，对于富有情感和启发性的文章内容更容易产生共鸣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本课的学习过程中，学生可能在对文章深层含义的理解上存在困难，如对作者情感变化的把握、对修辞手法的运用等。此外，对于如何将阅读体验与自身实际相结合，表达自己的感悟和思考，学生也可能感到挑战。部分学生可能在语言表达和写作方面存在困难，需要教师给予针对性的指导。教学方法与策略1.教学方法选择：

-讲授法：教师通过生动的语言和丰富的情感，对课文内容进行深入讲解，帮助学生理解文章的深层含义和作者的情感表达。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享阅读感悟，鼓励学生从不同角度解读文本，培养批判性思维和合作学习能力。

-案例研究：选取课文中具有代表性的段落或句子，分析其修辞手法和语言特点，让学生在实践中学习文学鉴赏。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生扮演作者或文中的角色，通过情景再现的方式，体验作者的情感变化，增强对课文的理解和记忆。

-写作实践：引导学生借鉴课文中的表达方式，进行仿写或创作，提升写作能力，实现知识的内化。

-阅读分享：鼓励学生将自己的阅读体验和感悟与他人分享，开展班级读书会，促进学生之间的交流与互动。

3.教学媒体和资源使用：

-PPT：制作精美的PPT课件，展示课文内容、修辞手法解析、作者简介等相关信息，帮助学生直观地理解教学内容。

-视频：播放与课文相关的短视频，如作者访谈、名著改编片段等，激发学生的学习兴趣，丰富课堂内容。

-在线工具：利用网络资源，如教育平台、电子图书等，为学生提供丰富的学习资料，拓宽知识视野。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师以提问方式引导学生回顾以往阅读体验，让学生分享自己最喜欢的书籍及阅读感受，激发学生对本课的兴趣。

-通过展示课文标题和作者简介，简要介绍本课主题，引发学生对“忆读书”的好奇心和探究欲望。

2.新课讲授（用时15分钟）

-教师带领学生朗读课文，让学生初步感受文章的语言美和情感表达。

-对课文进行逐段分析，讲解修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明其在文中的运用。

-深入剖析文章结构，讲解作者如何通过回忆童年读书经历，展现阅读的魅力。

3.实践活动（用时10分钟）

-学生仿写课文中的精彩句子，运用所学的修辞手法，进行创意表达。

-学生以小组为单位，选择一个共同感兴趣的书籍，讨论并分享阅读感悟。

-教师邀请部分学生展示自己的写作成果，并给予评价和指导。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-小组讨论文章中印象最深刻的段落，分析其为何令人难忘，举例回答如下：

-学生A：“我认为文章中‘书是人类的良师益友’这句话很有道理，因为它让我意识到阅读可以给我们带来知识和陪伴。”

-学生B：“我喜欢作者描述童年时在书店里发现宝藏的过程，它让我感受到作者对书籍的热爱和对知识的渴望。”

-学生C：“文章中提到的‘与主人公一起成长’的经历让我很有共鸣，阅读确实可以让我们的心灵得到成长。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师带领学生回顾本课所学内容，强调阅读的重要性，并鼓励学生在日常生活中多读书、读好书。

-学生分享本节课的收获和感悟，教师对学生的发言进行总结，强化阅读对个人成长的意义。知识点梳理1.课文内容理解：

-作者回忆童年读书的经历，表达对阅读的热爱和感悟。

-掌握文章的主题思想，理解阅读对个人成长的重要性。

2.修辞手法：

-比喻：通过将书比作“良师益友”，形象地表达了阅读的价值。

-拟人：赋予书籍以人的特质，如“静静地陪伴着我”，增强了语言的表现力。

-排比：使用排比句式，强调了阅读对心灵的滋养。

3.文章结构：

-了解文章的记叙结构，分析作者如何通过时间线索组织材料。

-掌握文章的开头、发展、高潮、结尾等部分，体会作者的写作技巧。

4.语言表达：

-品味文章中的优美句子，如“书中的世界像一片神奇的海洋，我在其中畅游，汲取知识的养分。”

-学习作者运用动词、形容词等词汇描绘阅读体验的方法。

5.阅读感悟：

-通过阅读，体会作者的情感变化，理解阅读带来的心灵成长。

-学会从自己的阅读经历中提取感悟，用文字表达自己的情感和思考。

6.写作技巧：

-学习作者如何通过具体事例和细节来支撑观点，使文章更具说服力。

-掌握在写作中运用修辞手法，提升文章的表达效果。

7.词汇积累：

-学习并掌握课文中出现的新词、短语，如“良师益友”、“汲取养分”、“心灵成长”等。

-了解词汇在文中的运用，拓宽自己的词汇量。

8.语文素养：

-培养学生对文本的敏感度，提高阅读理解能力。

-增强学生的文学鉴赏能力，学会欣赏优秀作品。

-提升学生的语言表达能力，鼓励个性化表达和创意写作。典型例题讲解例题1：请分析课文中“书是人类的良师益友”这句话的含义，并谈谈你对这句话的理解。

答案：这句话运用了比喻的修辞手法，将书比作良师益友，形象地表达了阅读对人类的益处。它意味着书籍能给予我们知识、启发和陪伴，帮助我们成长。我对这句话的理解是，阅读可以让我们在获取知识的同时，还能启发思考，成为我们人生道路上的指引和陪伴。

例题2：请举例说明课文中是如何运用排比句式的，并分析其表达效果。

答案：课文中的排比句式如：“书中的世界像一片神奇的海洋，我在其中畅游，汲取知识的养分，感受生活的多彩，体会人生的百味。”这种句式通过列举多个并列的成分，强调了阅读带来的多重收获。排比句式使得语言更加生动、有气势，增强了表达效果。

例题3：请分析课文中作者通过回忆童年读书经历，展现了哪些阅读的魅力。

答案：作者通过回忆童年读书经历，展现了以下阅读的魅力：

1.阅读可以带给我们知识，丰富我们的内心世界。

2.阅读让我们与主人公共同成长，体验不同的人生。

3.阅读可以培养我们的想象力，激发创造力。

4.阅读让我们在孤独时得到陪伴，成为心灵的慰藉。

例题4：请结合课文内容，谈谈阅读对你的成长有哪些积极影响。

答案：阅读对我的成长有以下积极影响：

1.阅读让我获得了丰富的知识，提高了我的综合素质。

2.阅读培养了我的思维能力，使我在面对问题时能独立思考、分析。

3.阅读拓宽了我的视野，让我了解到了不同文化、不同人生。

4.阅读激发了我的创造力，让我在写作、绘画等方面有了更多的灵感。

5.阅读陪伴我度过了许多孤独时光，成为我心灵的慰藉。

例题5：请运用课文中的修辞手法，仿写一段话，描述你的阅读体验。

答案：阅读如同一扇神奇的窗户，我透过它看到了世界的广阔与多彩。在书海中徜徉，我感受到文字的力量，它们如同一滴滴知识的雨露，滋润着我的心灵。阅读让我与古今中外的智者对话，让我在汲取智慧的同时，也学会了独立思考。在这个充满魔力的世界里，我找到了无尽的宝藏，收获着成长与快乐。教学反思在本次教学过程中，我深刻地感受到了学生对阅读的热情和对知识的渴望。通过引导他们深入分析课文，我发现他们能够逐渐体会到阅读的魅力，并在讨论和分享中表达自己的感悟。这让我意识到，作为教师，我们要善于激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

课堂上，我尝试运用多种教学方法和策略，如讲授、讨论、实践活动等，旨在培养学生的语文素养和综合能力。从学生的反馈来看，这些方法取得了较好的效果。尤其是在小组讨论环节，学生们积极参与，各抒己见，不仅加深了对课文内容的理解，还锻炼了他们的口头表达和团队合作能力。

然而，我也注意到，在讲授修辞手法时，部分学生对一些概念的理解仍然不够深入。这可能是因为我在