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文档简介
以生为本的多元评价方式
让孩子快乐成长-----温州市建设小学吴映一.“星卡”评价的由来星卡评价的突出优点:1.多元、全程、全员2.童趣3.节俭4.便于操作5.带有浓厚的情感因素星卡大家族-----我校第一个星卡试点校区小南校区的星卡大家族见面会“红星卡”申请表二.“星卡”评价的再创新1.丰富“绿星卡”类型二.“星卡”评价的再创新1.丰富“绿星卡”类型“好学卡”“特长卡”“好学卡”和“特长卡”,奖励学科成绩优秀生和特长生。两者限定数量,避免“星卡”总量取决于考试成绩与特长的导向偏差。二.“星卡”评价的再创新1.丰富“绿星卡”类型强调“努力取向”。让每一张星卡的获得就好比一个个跳一跳就能摘到的桃子,让孩子明白成功更多地是靠努力获得的。提升“努力卡”级别,与“绿星卡”同级。“努力卡”二.“星卡”评价的再创新1.丰富“绿星卡”类型“班级卡”“习惯卡”增设“班级卡”和“习惯卡”。以班级为单位,每四周结合学校对班级习惯的考核评比,获优胜班级,每人都获“班级卡”。“习惯卡”侧重个体习惯,制订《良好习惯自主评价表》,每周由学生自评,每月由学生小组自评后,再由班主任评价,合格者奖“习惯卡”。二.“星卡”评价的再创新1.丰富“绿星卡”类型校区特色卡
“厚德笃行少年奖章”
以“厚德笃行少年”荣誉取代群体竞争的“星级少年”。凡获3张“红星卡”者,就可换“厚德笃行少年”荣誉,学生交回3张“红星卡”,换奖章,尊重学生个体差异的同时,学会等待,并引导学生在原有基础上的发展。取消期末区分性的“星级少年”评比。QQ——“黄星卡”里的期待“黄星卡”自我介绍:大家好!我的名字叫“黄星卡”。在星卡家族中我是很特别的,因为只有当孩子们出现特别严重的问题,老师们用尽方法都没有效果时,我才会出现。我的作用就是帮助老师们督促孩子改正缺点。每当我出现时,一位“绿星卡”兄弟就要暂时离开它的小主人。一周内,如果小主人已经改正缺点或者某些方面有进步,我便可以功成身退,“绿星卡”兄弟也可以重回小主人的怀抱。为了保护孩子们的尊严,我的出现只会成为师生间的一个小秘密哦。“黄星卡”使用案例:王同学是一位优秀的大队干部,工作能力强,深得老师信赖。可是,王同学书写潦草的毛病却让班主任陆老师甚是头疼。为了帮助王同学改正这个毛病,陆老师多次找他谈话,但均无效果。怀揣着对王同学满心的期望,无奈之下,陆老师私下对王同学使用了“黄星卡”,并通过QQ与其沟通。二.“星卡”评价的再创新
4.将评价向家庭教育延伸
增设“家庭卡”,原先家庭卡申报表只包括孝顺等家庭道德方面的内容,后来结合我校的自主作业,丰富内容,学校制定包含自我保健、自主作业与自我修养内容的《家庭自主教育评价表》,开学初发给学生,在家长帮助下填写评价表,每月孩子自评、家长评价;凡家长认为做得好者,孩子凭家长签章到学校领“家庭卡”。
三.班主任、家长、各科老师、行政等星卡多元评价的实践体会
1.建设小学小南校区班主任王聪聪:
重塑好纪律的法宝——绿星卡
8张贴贴纸换一张绿星卡。如果每节课只发放少量的绿星卡给学生,评价的范围太小,后进生的积极性不高。于是我采取获贴贴纸换卡的方法,上课伊始,我会发一些贴贴纸奖励守纪律的学生;课中,我会发给上课积极举手回答问题的学生;课尾,课代表会发给认真看书的学生。这样评价的面广,学生的积极性也得到很大的提高。写字课上的星星与绿星卡相结合。每节写字课,我都会对学生的写字作业进行批改,并且在写得好的字下面打星。几节课下来,有些学生的写字主动性并没有提高,反而写潦草了,后来我掂量了一下,为何不与绿星卡挂钩呢,于是根据孩子们的星星数,决定20颗写字小星星换一张绿星卡,学生的主动性就更高了。以上的这两种换购方法平时我们也都有用,但技能课老师往往用的少,现在借星卡评价的契机,结合任教课程的特点,施行了一年,觉得要抓纪律也不是一件难事了。2.后勤行政人员董伟芳的星卡故事:我把星卡奖给了他2012年12月15日晴
3.班主任魏炯琼
星卡,你是有魔力的……2012年12月1日星期四冷极了黄星卡,该出手时才出手2012年12月5日星期一阴5.音乐老师池上婷“绿星卡”——改变你、我、他
6.班主任胡佳丽
星卡来了那个周一的上午,星卡家族登台亮相了,它们一番自我介绍之后,就“走进”了每一个班集体。虽已是五年级的孩子,但好奇心一点儿也不亚于学校的弟弟妹妹们,瞧,个个探头探脑,想要一睹星卡的“真面目”。隔天,刚好周三,下午班会课。我拿着一小叠星卡来到教室,星卡一挥,刷的全静了下来。继而,我再一次给孩子们详细介绍了星卡,如何获得星卡,选出了绿星卡小当家,班上出奇的安静。星卡来了!谁得头“绿”
我找了个小盒子,把星卡整整齐齐地排列放好。有了星卡,怎么发?发给谁?便成了一个很纠结的问题。我想,这头“绿”该要好好把握,要典型,要有冲击力。于是,我伺机而动……终于,一天。我看见教室门口“躺”着一张纸巾,就那么静静地,但却很碍眼。我拎了张小椅子,坐在教室门边,眼睛直直盯着地上的它……时间一分一秒过去,从“它”身上横跨而过的小脚也数不清有多少只了,我有些失望,想想还是自己出马请它进垃圾篓吧!正想起身捡起,一个小小的身影弯下了腰,一伸手,咦,好神奇!地上的纸团没有了!小脸抬起来了,架着一副眼镜——小蔡。上课铃快响了,我走进教室,本想大张旗鼓地派发我第一张绿星卡,好让孩子们羡慕一番。可我又见到了另一个孩子——昌文,他端端正正地坐在位置上,正捧着一本动物小说认认真真地看着呢!这是个学习能力较弱的孩子,他能够在老师的要求下认真阅读一本书实属不易,比起小蔡捡废纸更为难得。于是,我决定,将第一张绿星卡授予他。昌文获得班级一号绿星卡时的样子我记忆犹新。当我告知全班同学为何要把这张绿星卡奖给昌文,昌文双手接卡,眼睛里闪烁着无比喜悦的、超乎寻常的自豪,一声“谢谢老师!”道出心中快乐无限。家庭卡(得到也不易)星卡评价的实施,家长们也参与其中了。以前,班上有好几个家长向我反映:孩子长大了,在家脾气很倔强,很爱顶嘴,甚至是对长辈出言不逊。在家庭教育上都很困惑。家庭卡正给这些家长解了燃眉之急。虽然校长说,家长不要太苛刻地要求孩子在家的表现,以鼓励为主。但是,我们班的很多家长,没到一个月总评时,还是对孩子的各个方面认真总结,提出希望的,真正做到了实事求是。一个月下来,总还有十来个孩子拿不到家庭绿卡,看来,家庭卡也是得之不易的呀!红星卡,我爱你集绿卡,换红卡。每个同学都数着自己的绿卡,1、2……哇!十张啦!急匆匆跑到老师办公室,领来了红星卡申请表,回家认真仔细地回忆、填写……谢谢老师、谢谢父母,更加感谢自己的努力。真的很开心,第一次上主席台,真是太激动了!瞧,我们开心留影,我们的大名还被贴在了学校大厅,我是红星卡少年,光荣而自豪!红星卡,我爱你!7.小高桥校区班主任林纾怀老师:
坐在路边鼓掌的孩子,被星卡“点亮”了
每个班级中总有那么一群学生,他们遵守纪律但却表现平平,他们有才艺却并不突出,他们习惯坐在路边为同学鼓掌。星卡评价能否给他们带来一片阳光?小张、量量、陈陈、小佳和小缪,这四位孩子在班里表现不突出,他们开朗、大胆、坦率、热情。但又很粗心、莽撞。小张上课总是显得无精打采,喜欢趴在桌子上,基本上不发言。量量和陈陈,上课很认真,但作业很潦草,不喜欢看课外书。小佳和小缪是比较粗线条的女孩子,我一直在寻思怎么激发这些孩子。在一次中餐活动中,他们的学习生活轨迹发生了扭转。有一位同学因为吃得太快吐了,当全班30多人掩鼻躲避时,这五位同学主动帮助老师清扫污物。那天激动的我给每人奖励3张绿卡,并宣布他们将在下个月直接晋升为班干部。经过一个月的班干部锻炼,五位同学的学习态度也变得主动起来,上课积极发言,同学们颁发给他们本月最具舞台魅力之星,获一张努力卡。第三单元语文考试小张的成绩很不错,获得1张好学卡。坐在路边鼓掌的孩子其实更看重荣誉,如果他的发言常常受到老师和同学的称赞,他的行为常常被树立为榜样。那这批坐在路边为人鼓掌的孩子们,一定会站起来,更自信地迈向他的人生舞台,在路上尽情奔跑。五马校区吴映副校长观点:孩子追星卡会不会功利?星卡评价是一个精神上的奖励,为此学校取消了以往期末用笔记本等作为奖励的方式,用星卡来代替物质奖品,给孩子精神上的滋养。我作为一位任课老师在班级里上课时,有很多孩子问我:“老师你有没有星卡?”也许有人会理解,孩子们会为了拿星卡才认真上你的课。但我更愿意理解为,老师带着星卡上课,孩子们会更认真,会通过自己的努力比如勤于思考、认真记笔记、遵守课堂纪律等努力获得星卡,然后体验一种精神上的愉悦,这也类似一种心理暗示方法,使孩子们愿意做更好的自己。小南校区黄云霞副校长:家庭卡评价,是给家长的一份试卷
我们小南校区从去年开始实施星卡评价,为此学校专门组织培训教师,统一评价理念。一年过来每个班主任的评价表都做得很认真,也考核得很仔细。作为家长,如何行使评价的权力但又不至于打击孩子“追星卡”的积极性?孩子如果跟您撒娇或讨价还价,家长就心软给他们打钩,这显然是放弃了正确教育的契机,纵容了孩子的坏习惯。当然,如果家长处处像个法官,把孩子的评价打得一无是处,也会打击了孩子努力的信心。应该给孩子一找一个恰当的起点,然后通过要求,让他一步步迈上新台阶,当某一天孩子成为红星少年,我们会请让家长一同见证他的进步与喜悦。德育副主任邵丽丹解密“星卡”机制:好学卡——评价学生学习成绩和学习习惯特长卡——评价学生的特长班级卡——引导团队形成合作意识努力卡——促进学生习惯养成特别进步卡——关爱弱者,促进学生在某一薄弱环节上力争上游家庭卡——将学校教育要求向家庭延伸,引导孩子孝敬长辈,生活自理主题卡——校园六大节校区特色卡——一校一品家长观点小南校区三(8)班徐匡钲家长:
星卡评价让我幸福地牵着“蜗牛”上学三.“星卡”评价的实践意义与思考1.尝试设计惩罚教育措施,并体现惩罚教育的艺术性。2.以家庭卡的形式,为家校合作创设有效载
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