七班级语文教案上册

七班级语文教案上册还有一位诗人说道：“把爱拿走，我们的地球将变成一座坟墓。”请同学们谈对“爱”是的理解，可以引用格言、歌词、也可以用自己的语言表述。一起看看七班级语文教案上册!欢迎查阅!

七班级语文教案上册1

教学目标：

1、有感情地朗读课文，积累字词。

2、理解课文内容，品尝拟人修辞的妙处。

3、通过片断训练，培育同学想像力，熬炼同学写作力量。

教学重难点：

1、重点理解巨人变化的缘由;理解应深化主题，并向生活辐射联系。

2、教学突破通过辐射材料，丰富思想，品尝写法，获得感悟。

教学过程：

第一课时

一、热身训练

1.板书“爱”。

2.诱思：正大剧场结束曲中唱道：“爱是人类最漂亮的语言”，韦唯在《爱的奉献》中唱道：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间”。还有一位诗人说道：“把爱拿走，我们的地球将变成一座坟墓。”请同学们谈对“爱”是的理解，可以引用格言、歌词、也可以用自己的语言表述。

3.请同学们自由朗读课文，看看课文叙述了一个怎样动人的故事，王尔德又是怎样诠释爱心的。

二、设疑、理解、点拨

1.提问：孩子们给巨人的花园带来了什么变化?

2.提问：巨人是怎样由自私变得布满爱心的?

3.提问：课文告知我们一个什么道理?

三、辐射资料.深化理解

1.叶圣陶说过：“作得思有路，循路识斯真。”可见理清思路、概括内容是多么重要。请同学们扫瞄课文，列出课文结构提纲。

2.指导同学阅读《一棵大树》。

提问：大树对男孩可谓爱之有加，可是他给自己带来美妙和欢乐了吗?

3.请同学们给这篇童话补充一个意味深长的结尾。

四、本课小结

由于有了爱，世界才如此美妙。请同学们在课下向其它同学叙述一个你身边发生的爱的故事。并用实际行动向你身边的人奉献出你的爱心。

其次课时

一、理解构思

1.课文为什么要强调是“巨人”和孩子呢?假如改成“男人”和孩子，效果会怎么样?

2.你觉得课文在构思上还有哪些独到之处?彼此沟通一下。(赐予点拨)

二、学习拟人修辞

1.拟人是本文运用的最主要的一种修辞，从文中找出最典型的一段来，体会其妙处。

2.指导阅读《溪水》一文，提问：你认为怎样才能写好拟人句。

三、片断写作练习

提问：巨人为什么“特殊”惦念那个小男孩?假如有朝一日，男孩又来到了巨人的花园，会发生怎样动人的一幕，请充分发挥你的想像力，运用拟人的手法写一个片断。

四、本课小结

读童话是美妙的，写童话同样是美妙的。由于在读、写之中，你的心灵活得到了净化，我向同学们推举阅读王尔德的《欢乐王子》、《道林?格雷的肖像》。

七班级语文教案上册2

教学目标

①反复朗读，感知内容，体会美

②理清思路，揣摩词语，品尝语言。

③联系实际，广泛阅读，开阔视野。

教学重点

反复朗读，感知内容，揣摩词语，品尝语言。

课前预备

古今中外写春的作品许多，课前布置

同学去搜集关于春的诗文，以开阔视野，

拓展思路，增加学问积累。

教学内容

整体感知课文内容，理清文章思路。

教学设计

整体感悟

①导入新课

课文中这一幅幅的画面，让我们在漂亮的春光中沉醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生气所感动。春，会在我们的心灵中幻化出一派布满诗情画意的美妙景象。春天是漂亮的，当我们带着对美妙景物的喜爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出布满对生命喜爱的奇妙无比的浪花;我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏漂浮。朱自清先生在散文《春》中所描绘的景物就充盈着跃动的活力和生命的灵气。今日，我们一起学习《春》，了解感知是怎样专心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。

出示目标，板书课题。

②感知内容

a.认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中老师正音，同学圈点。

b.感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的挨次重新排列，从而理清文中的思路。

勾画轮廓

春草图——草报春

春花图——花争春

盼春——绘春春风图——风唱春——颂春

春雨图——雨润春

迎春图——人迎春

研读与赏析

朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，全部的景物——那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的宠爱之情。

①潜心精读：

[问题组]

a.你喜爱朱自清先生描绘的哪一幅图画?

b.说说你为什么喜爱?体会的思想感情。(赏析好词好句)

c、读一读，读出情。

同学自主、合作、探究学习：同学自由朗读、思索、体会后，四人小组争论沟通，每组推举一人全班争论发言。全班争论回答，明确上述问题。

“说说你为什么喜爱”一题，是让同学自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。

[明确]

◆小草偷偷地从土里钻出来——“钻”字用得好，“钻”表现了生命力坚韧，写出了春草而出的挤劲。“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写给予小草以感情和意识，富有情趣，惹人宠爱。“偷偷地”要轻读，将“钻”换成“长”或“蹿”就平淡了，既没有了那种坚韧的生命力，语言也不生动形象了。

◆“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”的前面，为什么放在句末?——放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。读时第一个字重读，后两字要轻。将“嫩嫩的，绿绿的”放回原来应在的位置，作比较朗读，体会其不同的效果。

◆“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手摩挲着你——摩挲是一种暖和、亲切、慈祥、幸春天是

福，含有深情的感觉。

◆课文最终三段的三个比方句，总写春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力;春天是美的，她活泼生动;春天是健壮的，她布满了力气。

◆“希望着，希望着”——期盼春天的心情多么殷切。东风来了——报告春天的消息。春天的脚步近了——给予春以人的动作，表现了殷切而又喜悦的心情。

◆春风是无形的，是难以描绘的。娴熟地从触觉、听觉、嗅觉的角度，把无形、无味、五色的春风写得有声有色，有情有感。

同学还可以找出多处去理解、品尝、鉴赏、朗读。

[老师小结]

在理清了文章的思路之后，同学们针对自己宠爱的图画，抓住重点的字词句，认真品尝、赏析，真正体会到了《春》一文精确     生动、朴实鲜活、特别精致的语言。文章开头写盼春，以“脚步近了”始，以“领着我们上前去”终，起于拟人，最终拟人，体现了结构的奇妙和严谨。专心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，表现出憧憬春天、喜爱生活、布满盼望的真情实感，是不行多得的美文。让我们追随着的思路，感受的感情脉搏，调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。

②声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，可以小组绽开朗读竞赛，同学可以互评。看画面朗读，背诵。

体验与反思

①质疑沟通

阅读了本文，你的感受是什么?

面对着这大好春色，你预备做些什么?

你还有哪些问题没解决?

同学争论后，可以向老师质疑，可以向同学提问，以形成对文章的进一步学习与探讨。

[明确]笔下的春草、春花、春风、春雨，犹如一幅幅细致的工笔画，侧重描绘的是自然界之春;而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。像是一位丹青高手，通过细致观察，专心灵，通过含情的画笔，描绘了春天的各种景物，给予各种景物以鲜亮的感情颜色。结尾以三个形象的比方，进一步揭示了春天有不行遏制的制造力和无限美妙的盼望。

②拓展延长

有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位宏大的画家”“春天是个漂亮活泼的仙子”……古今中外写春的作品许多，同学们可将自己搜集的关于春的诗文相互沟通。

[作业]

《我看秋天》，仿照《春》写一篇文章，字数不限。

七班级语文教案上册3

教学目标：

1.系统感知全文，新旧学问结合，理解传记特点;了解少年.的主要经受。

2.精确     把握文意，体会读书对少年.成长的影响，深刻理解“学问转变命运”的含义。

3.积累文中重点词语，了解《精忠传》、《水浒传》等篇目。

教学重难点：

1.新旧学问结合，理解传记特点。

2.体会读书对少年.成长的影响，理解“学问转变命运”的道理。

3.通过辐射阅读材料，深化了解少年.，感染同学，培育同学的远大志向，学习少年毛

教学过程：

第一课时

一、嬉戏导入

1.嬉戏一：“一一对应”。

周恩来弃医从文

鲁迅排解干扰，闹市读书

.一国两制

.为中华崛起而读书

2.嬉戏二：“我说你猜”

①他诞生于一个农夫家庭。

②从小就表现出对书的渴望，但不喜爱四书五经。

③他曾为刘胡兰、雷锋题词。

④他就是我们的宏大领袖毛.。

两个嬉戏做完，揭晓本节课内容，出示.的画像。

3.放录音《东方红》感染同学。并提出问题：你还听过哪些唱歌.的歌曲?

二、初读课文

1.嬉戏三：“快快参加”——“积少成多”，出示嬉戏内容：

①你听过.的故事吗?讲给大家听。

②你认为这么宏大的人物小时候会是什么样呢?。

2.走进.的少年时代。

①放课文朗读录音。

听读要求：整体感知课文内容，精确     读出词语并理解词义。

②检查听读效果。出示卡片让同学认读

词语：

慷慨接济施舍指责恫吓晓谕

耸听懊丧克勤克俭引经据典青黄不接国家兴亡，匹夫有责

三、分析课文

1.回忆《鲁迅自传》并与本课对比，归纳两篇文章的取材范围的不同点。引导同学理解传的取材范围：可能是人物一生的主要经受，也可以是一段时间内(比如少年时代)的主要经受。

2.分析鲁迅和.的革命思想基础。提问：你认为影响鲁迅和.成长的关键各是什么?

3..思想与书。提问：

①.小时候，老师和家人要他读什么书?他自己偷偷读了哪些书?

②这些书是坏书吗?它们对.的成长有什么影响?

四、阅读拓展

提示：少年.读的这些书，你听说过吗?你想读吗?

简介《岳飞简历》、《三国演义》、《水浒传》。

五、本课小结

本课时运用三个嬉戏，在激发同学爱好的基础上，整体感知课文内容，读准文中重点词语并理解词义。温故知新，结合《鲁迅自传》进一步学习传记特点。了解少年.对书的渴望及他所宠爱的书对他成长的影响。通过辐射阅读材料，熟识《三国演义》、《水浒传》等书并积累课外学问。

其次课时

一、旧知新学

运用以下词语造句

慷慨接济把柄耸听青黄不接怒不行遏

二、诱思导学

引导同学提取课文的有效信息，体会身边人物对.的影响。

1.阅读课文，回答问题。

①少年.从小生活在什么样的环境中?

②课文中，提到了哪些影响.成长的人物?由这些人物写到了.的哪些经受?

2.分析人物性格，提问：

(1)父亲的粮食被扣，“我”为什么不同情他?

(2)“我”为什么敬佩那个“激进派”老师，赞成他的主见?

(3)“我”为什么不愿到米店去当学徒，而不顾父亲反对到湘乡县的一‘所新学堂去读书?表现了“我”的什么思想?

3.理解关键语句。出示下列语句，指名同学有感情地朗读，体会这些句子的语言特色和表达效果：

①我的行动的效果，给了我深刻的印象，这次“罢课”成功了。

②我家分成两“党”。一党是我父亲，是执政党。反对党由我、母亲、弟弟组成，有时连雇工也包括在内。

4.请你评论。