《班主任》读后感5篇

本文格式为Word版，下载可任意编辑——《班主任》读后感5篇多读书可以帮助我们修身养性，一定要认真阅读，这样才能写出一篇优秀的读后感，撰写一篇读后感能够加深小伙伴们对名著人物的认识，我今天就为您带来了《班主任》读后感5篇，相信一定会对你有所帮助。

《班主任》读后感篇1

当魏主任把李镇西的《做最好的班主任》交到我手上时，我第一印象就是，做最好的班主任，不是一件简单的事情啊!李镇西是全国著名的教育专家，他的经验一定让我收获好多的!看了之后，留给我印象最深的是：平等只能在平等中培养——今天的教师如何对待学生，明天的学生就会如何去对待他人。

教育不仅仅给学生以生活技能与生存聪慧，还应当给学生以人之为人的精神世界，而人的所有“精神〞都必需以人性为最基本的底线——学校教育最重要的工作就是保持孩子良善和富于空想的天性，这对于一个人是否拥有终身幸福的精神生活是至关重要的。

教育不仅仅给学生以生活技能与生存聪慧，还应当给学生以人之为人的精神世界，而人的所有“精神〞都必需以人性为最基本的底线——学校教育最重要的工作就是保持孩子良善和富于空想的天性，这对于一个人是否拥有终身幸福的精神生活是至关重要的。

一、奉献之心：“不要你的金，不要你的银，只要你的心〞

“最重要的教育是‘给的教育’，教小孩拿出小小的力量来为社会服务

二、理解之心：〞我们要懂得儿童“

教师要尽量使自己具备〞学生的心灵“——用〞学生的大脑“去思考，用〞学生的眼光“去对待，用〞学生的情感“去体验，用〞学生的兴趣“去爱好!

〞你这糊涂的先生!你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可要等到坐火轮，点电灯，学微积分，才认得他们是你当年的小学生?“

〞真教育是心心相印的活动“(2)

三、平等之心：〞拜小孩为老师“

爱学生，就必需擅长走进学生的情感世界。而要走进学生的情感世界，首先就必需把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。

以感情赢得感情，以心灵感受心灵。

四、责任之心：〞创造出值得自己崇拜的学生“

在教师素质的诸多因素中，对学生的奉献之心、理解之心、平等之心、责任之心等教师〞非智力因素“是第一位的。还是那句老话，没有对学生发自内心的爱，就没有任何真正的教育。

如何做最好的班主任，李镇西为我们解密，爱心、善心、仁心、平等之心，做事有心，才能做最好的自己，最好的教师，做好的班主任。

《班主任》读后感篇2

学校组织了读书活动，《做最好的班主任》让我读得爱不释手。如何做好班主任工作一直困惑着我，得以与李老师心灵的对话让我感觉豁然开朗，写下自己的一些粗浅感受。

在这本书中，我最喜欢李镇西老师的这样几句话：

1、神秘的命运之神把一批又一批的学生送到我的生活中，让我永远都和童心为伴，与青春同行，因此，我要对我所有的学生说——你们是我永远的青春礼物！

2、用童心报答童心，这就是我献身教育的原动力。

3、用孩子的眼睛去观测，用孩子的耳朵去倾听，用孩子的大脑去思考，用孩子的兴趣去探寻，用孩子的情感去热爱！

读起这些句子，我的内心便会受到触动，他与他学生之间感人肺腑的故事，他班级日记里朴实的话语给我的感觉十分亲切。“做最好的班主任〞其实是一种平和的心态。虽然这个“最好〞，可能永远达不到，但是只要你认真去做更好的就是最好的。“做最好的班主任〞强调的是“自己和自己比〞———昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。

读到寻觅班主任的幸福感，说起来很简单，但做起来却“繁杂〞。在没有读李老师的书之前，我曾那么地自信自己是“爱〞学生的。读完这本书我扪心自问，我爱每一位学生吗？我对学生的“爱〞真的是无怨无悔吗？李老师让我对热爱学生的爱有了全新而深刻的理解：爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责〞。爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生〞。爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是博大的胸襟对学生的宽容。

在读到李老师对“后进学生〞所付出的爱是真诚的．他既重视对后进生感情上的倾斜，想方设法唤起他们向上的信心，又考究有效的方法，引导集体的舆论。在教化“后进学生〞的过程中，李老师所采取的方法更是独到，如：写“每日九问〞，安排当班干部，对手竞争“认真灵赢得心灵〞是他教育的精华，以后的生活中我会多试着从孩子的角度考虑问题，用“学生的眼光〞对待，用“学生的情感〞体验，像李老师那样，用真心、爱心、诚恳、耐心，换来孩子们纯真的笑容，赢得孩子们的尊敬和爱戴。

在这本书中，李镇西老师以一个语文老师的幽美文笔与才华折服了我；以一个班主任的细腻与认真感动着我！对于我来说，我要学他寻觅做班主任的幸福感，科学民主地管理班级，努力走进学生的心灵。这些说起来简单但是坐起来却很难。希望有一天，我也可以说：班主任，让我的生活如此精彩！

《班主任》读后感篇3

李镇西老师是学生信赖、家长信任、教师信服的班主任。20多年前创立“未来班〞，今天身为校长兼班主任，李镇西以他的爱心、民主和尊重，让他的所有学生都感觉到度过了最幸福的一段学习时光，他与他的学生那些感人肺腑的故事，以及他的班级管理模式，演绎着教师的理想主义、浪漫主义情怀，令人憧憬，撼人心魄，发人深省。全方位阐释了李镇西教育观、教师观、学生观、家长观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康教育等的理念和实践。李镇西践行科学发展观的素质教育，他的出神入化的班级管理艺术，真诚聪慧的学生青春期心理辅导，对学生进行富有特性的引导，和谐的师生关系、家校关系，四处表达出一个特级教师、有名教育家的人文情怀和对教育的虔敬之心。

作为一名班主任，深知老师特别是班主任之辛苦，之肩负的责任重大，而这本书也确实让我找到了教育孩子的窍门，好让我的学生更优秀，我的教育工作更顺利。李老师的文字中没有娇柔做作，玩弄绮丽的词句，用简朴的语言把自己的教女实际、教学实践作了详实的表达，没有高深的理论包装，有的只是娓娓道来，我的感觉不是在读教育专著，而是读的是一个个真实的小故事，生活的实际，仿佛他所做的一切也是我所经历的一样，一个个真实的生活画面，一个个生动的校园场景，一堂堂朴实的课堂实录，一个个鲜活的生命，跃然纸上，活在我的眼前，他所讲的教育理论是我所知道的，也是这些年来我作为教师反复学习的，但是李老师做的确实朴实而真诚。我想：朴实与真诚应当是开启学生心门的钥匙吧。

从李老师朴实的表达中有两件事最让我感动，第一，他发自肺腑的对学生的爱，他十几年战斗在教育第一线，全身心地对学生倾注他的爱心，他的热心，始终如一的保持着他的童心，并用这种童心感染着教育着他的学生，让他的理想主义教育保持着完美。这种爱心与童心正是当下许大量多的教育者的缺失，许大量多的教育者在日复一日的琐碎的重复的工作中丢掉了爱心与童心，灵魂变得麻木，工作方式变得简单而粗暴。而李老师呢，他把工作看成了生活，把学生当作了自己的孩子，把教育现象当作自己的生命，不断的反思，不断的实践，用开心的心态面对枯燥乏味的日常琐事，于是他就享受到了教育的开心与幸福，只要我们也抱着这种心态，我想：我们也能成为孩子的知心朋友。

在枯燥、繁复的教育工作中注入我们的热血，我想我们的工作就会充满无限的激情与乐趣。这真是李老师说表达的，也应当我们说追求的目标。

《班主任》读后感篇4

“北有魏书生，南有李镇西。〞最近我读了当代有名教育家李镇西老师的《做最好的班主任》一书让我获益匪浅！这本书是李镇西老师爱心聪慧的结晶，读后不得不为李老师的人格魅力所感染。李老师用自己的真诚来为班级管理刻画了崇高的教育理念，也教给了我们为人、为师的道理。《做最好的班主任》一书，从中我深深地体会到：教育不能没有爱，但爱不等于教育。教育需要爱，教育还需要聪慧。

在《做最好的班主任》这本书中，李镇西老师以一个语文老师的幽美文笔与才华折服了我，以一个班主任的细腻与认真感动着我！做一名人民教师，读懂社会，读懂教育，读懂学生，读懂自己。远离暴躁与平庸。做一个阅读者，生命将更加精彩。

“做最好的班主任〞其实是一种平和的心态，强调的是“自己和自己比〞—————昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。在没有读李老师的书之前，我曾那么地自信自己是“爱〞学生的。读完这本书我扪心自问，我爱每一位学生吗？我对学生的“爱〞真的是无怨无悔吗？李老师让我对热爱学生的“爱〞有了全新而深刻的理解：爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责〞。爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生〞。爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟〞“对学生的宽容〞。爱就是“一份纯真，一份严肃，一份责任感〞，就是民主，就是平等，就是把“童年还给童年〞，就是为学生的‘漂亮人生’奠定美好的开端。苏霍姆林斯基说得好：“请记住，教育首先是关心备至地、深思熟虑地、提防翼翼地去触及年轻的心灵。〞耐心倾听才能得到孩子的信任，并通过倾听了解孩子的想法，进而给他们提供有效的帮助。平日应多发现学生的闪光点，化批评为表扬，让孩子感受到成功的喜悦，使他们的心灵有所感动、有所醒悟，使他们在犯错误时能够心悦诚服地接受老师的教育。看了书以后，在今后的教育教学中我相信用我的良善、真诚、热心、平等、民主、幽默等一定能影响学生的心灵。李老师对班主任的那份执著，对爱的那份坚持让人感动。最终，摘录几段李镇西教育名言，与大家共勉。李镇西提出了“四心〞：

奉献之心：“不要你的金，不要你的银，只要你的心〞

理解之心：“我们要懂得儿童〞

平等之心：“拜小孩为老师〞

责任之心：“创造出值得自己崇拜的学生〞

《班主任》读后感篇5

作为一名刚刚走上教师岗位的年轻教师，我深深地体会到做一名好老师的难处：不仅要完成工作中的教学任务，还要与学生沟通，与家长保持良好的互动关系……而入职两年的时间里，还不是班主任的我，也看到了班主任的无比辛苦，班主任就像是一个家庭的大家长，为班里的孩子操碎了心，不仅要督促学生们的学习，还要合理处理学生们生活中的困难。

进入暑假，我在思考，是不是经过了两年的沉淀，我能够步履轻盈地走上班主任的岗位？答案是否定的。还记得一次偶然的机遇，在网上探寻教学方法时，一个博主名为“三年的缘〞的博客映入我的眼帘，里面的博客关于学生学习、学校生活、家校联系的内容记录得十分详细，博主还详细地回复老师们在教学中遇到的问题，深入浅出地给出解决方法，受到诸多老师和家长的夸赞。由此，我深深地被她吸引，她就是全国模范教师—于洁。于洁老师有一本著作《努力做最好的班主任》，怀着崇拜的心情我一口气读完这本书，可能这是我对自己的班主任职业生涯做的最好的未雨绸缪。于洁老师在书中表明了教育的目的：渡人渡己。书中的每一个用爱心与学生相处、帮助他们解决问题的事例都让人感动得流泪，即使是素未蒙面的学生，她都能用幽美的文字、真挚的话语深入学生内心，让学生取得令人欣喜的进步。

最喜欢于老师说的这句话：“人点灯，不放在斗底下，是放在灯台上，就照亮一家的人。〞教师应以燃灯者的神态，认真灵的仁爱之光、尊重之光、平等之光照亮学生成长的路途。的确，好老师要有仁爱之心，用真心对待学生，尊重学生的发展规律，信任学生，公正平等地对待每一个学生，只有赢得了学生的心，教育才会有说服力和感染力！

于洁老师在书中概括了优秀的老师应当做的事：教学生审美、教学生做人、教学生学习；亦师亦友、渡人渡己。我想，这简单的二十几字，可能需要