2023一年级语文上册 第六单元 口语交际：用多大的声音配套教案 新人教版

2023一年级语文上册第六单元口语交际：用多大的声音配套教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《2023一年级语文上册第六单元口语交际：用多大的声音》是新人教版一年级语文第六单元的教学内容。本章节通过设计不同的生活场景，引导学生学会根据情境调整自己的音量，培养良好的口语交际能力。教材以生动有趣的插图和贴近生活的实例，帮助学生理解在不同场合下应如何控制声音大小，既体现了语文学科的工具性，又注重了学生人文素养的培养。教学内容与一年级学生的认知水平和生活经验相符合，实用性强，有助于学生在语文学习中提升实际生活中的口语表达能力。核心素养目标本章节旨在培养学生的口语交际核心素养，通过学习控制声音大小，使学生能够认识到语言表达与社交情境的关系，提升在实际生活中恰当运用语言的能力。在学习过程中，注重培养学生倾听他人、尊重语境的交际意识，加强其语言感知力与情境适应力，激发学生主动交流的意愿，培育良好的沟通习惯，从而促进其人际交往能力的整体提升。教学难点与重点1.教学重点

-掌握在不同情境下如何调整自己的声音大小，包括在图书馆、教室、操场等不同场所的适宜音量。

-学会倾听他人，理解他人表达时的音量与情感之间的关系。

-能够在实际交流中，运用所学知识，进行得体的口语表达。

2.教学难点

-对于一年级学生来说，理解不同情境对声音大小的要求，并内化为自己的行为习惯存在一定难度。

-在实际交流中，学生往往难以把握声音大小的适度，容易出现过于大声或太小声的情况。

-倾听他人时，学生可能难以注意到对方音量的细微变化，从而影响对对方意图的理解。

-需要引导学生通过角色扮演、情境模拟等教学活动，将理论知识转化为实际操作能力，这一转化的过程是学生学习的难点。例如，在模拟图书馆的活动中，学生需要理解并实践在图书馆内轻声细语的交际方式，这对于他们来说可能是一个挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的语文课本，提前准备相关课文内容和活动指导。

2.辅助材料：搜集并准备与不同场景音量控制相关的图片、简短视频等多媒体资源，以便直观展示。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室划分为不同场景的区域，如图书馆角、教室角、操场角等，并在每个区域设置标志，便于学生进行情境模拟和角色扮演活动。同时，准备分组讨论的座位安排，方便学生互动交流。教学过程第一环节：导入新课

1.师：同学们，我们每天都在用声音进行交流，但是你们知道吗？在不同的地方，我们需要用不同大小的声音来说话。今天，我们就来学习如何根据不同的场合，控制我们说话的声音大小。（板书课题）

2.学生跟随老师读课题，初步感知课题内容。

第二环节：自主学习

1.师：请大家翻开课本，看看第六单元的口语交际内容。思考一下，在哪些场合需要用大声说话？在哪些场合需要用小声说话？

2.学生自主阅读课文，思考问题。

3.学生分享自学成果，老师总结并板书。

第三环节：课堂讨论

1.师：现在，我们知道了在不同场合需要用不同大小的声音。那么，请大家来说说，为什么在图书馆要轻声细语，而在操场上可以大声说话呢？

2.学生分组讨论，每组选一名代表分享讨论成果。

3.老师根据学生的分享，引导他们认识到不同场合的音量要求与人们的感受之间的关系。

第四环节：情境模拟

1.师：接下来，我们来玩一个游戏。我请大家分成几个小组，每个小组模拟一个场景，比如图书馆、教室、操场等。你们要做的就是在这些场景中，用合适的声音大小进行交流。

2.学生进行情境模拟，老师观察并指导。

3.每组展示后，老师及时评价，强调正确使用音量的重要性。

第五环节：实践应用

1.师：现在，我们已经知道了如何根据场合控制声音大小。接下来，请同学们结合我们学过的知识，在生活中尝试运用，并记录下来。

2.学生记录自己在生活中的实践应用，与同学分享。

3.老师挑选部分学生的记录，进行展示和点评。

第六环节：课堂小结

1.师：通过今天的学习，我们知道了在不同场合需要用不同大小的声音进行交流。这不仅可以让我们更好地融入各种场合，还能体现我们的文明素养。

2.学生齐读课文，巩固所学内容。

第七环节：课后作业

1.师：今天的作业是，回家后和爸爸妈妈一起讨论，在家庭生活中如何根据场合控制声音大小，并记录下来。

2.学生认真完成课后作业，巩固所学知识。学生学习效果1.知识掌握：

-学生掌握了在不同场合下调整声音大小的基本方法，如图书馆、教室、操场等场景的适宜音量。

-学生理解了在不同情境中，声音大小与人们情感、需求之间的关系，提高了口语交际的情境适应能力。

-学生能够运用所学知识，结合实际生活进行得体的口语表达，使语言更具感染力和说服力。

2.技能提升：

-学生在情境模拟和角色扮演活动中，锻炼了自己的口语表达能力，提高了语言组织能力。

-学生通过倾听他人、观察他人的表达方式，提升了自身的倾听技巧和观察能力。

-学生在实践中学会了如何根据场合调整自己的音量，培养了良好的人际沟通习惯。

3.情感态度：

-学生在课堂上积极参与，表现出浓厚的兴趣，增强了学习语文的自信心。

-学生认识到文明礼貌的重要性，愿意在实际生活中运用所学知识，展现自己的文明素养。

-学生在合作交流中，学会了尊重他人、关心他人，培养了良好的人际关系。

4.课后实践：

-学生在课后作业中，与家人分享所学知识，将课堂所学运用到家庭生活中，得到了家人的认可和鼓励。

-学生在日常生活中，能够自觉根据场合调整音量，得到了身边人的好评，增强了学习成就感。

-学生在课后实践中，不断巩固所学知识，逐渐形成了良好的口语交际能力。板书设计①重点知识点：

-场景：图书馆、教室、操场

-音量：轻声细语、适中、大声

-口语交际：得体、尊重、倾听

②关键词句：

-"图书馆里轻声细语"

-"教室中声音适中"

-"操场上可以大声说话"

-"根据场合调整音量"

③艺术性与趣味性：

-使用不同大小的声音图标，形象展示不同场景的音量要求。

-设计有趣的情境漫画，让学生在观看中理解并记忆口语交际的重要性。

-在板书四周添加简洁的装饰元素，如书本、耳朵、嘴巴等，增加视觉吸引力，激发学生学习兴趣。

板书设计将重点知识以清晰、有序的方式呈现，同时结合艺术性和趣味性的元素，帮助学生更好地理解和记忆所学内容，激发他们的学习主动性。教学反思在上完这节课后，我深刻地感受到了学生们对于口语交际学习的热情和兴趣。通过设计不同场景的音量控制活动，学生们在实践中学会了如何根据场合调整自己的声音大小，这一过程对他们来说既有趣又有挑战性。

首先，我发现学生在情境模拟环节中表现得非常积极，他们乐于参与到角色扮演中，通过亲身体验来学习口语交际的技巧。这让我意识到，对于一年级的学生来说，游戏化的学习方式更能激发他们的学习兴趣，同时也更容易帮助他们理解和记忆知识点。

其次，学生在分享自己的实践经验时，能够很好地将所学知识应用到实际生活中，这说明他们在课堂上已经掌握了如何根据场合控制音量的方法。然而，我也注意到，部分学生在实际操作中仍然存在音量控制不当的问题，这提示我在未来的教学中需要更加关注学生的个体差异，给予他们更多的个别指导。

此外，板书设计方面，我发现学生们对那些有趣的视觉元素非常感兴趣，他们在课后还会主动去模仿和回忆板书上的内容。这让我认识到，艺术性和趣味性的板书不仅能够吸引学生的注意力，还能帮助他们更好地记忆知识点。

在今后的教学中，我需要做到以下几点：

1.继续探索更多有趣的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习口语交际。

2.注重培养学生的倾听能力，让他们在交流中更加关注对方的音量和情感。

3.针对学生的个体差异，制定更加个性化的教学策略，帮助他们克服学习难点。

4.加强家校合作，让家长了解学生在学校的学习内容，共同培养学生的口语交际能力。课后作业1.家庭实践作业：与家人一起讨论，在家里哪些场合需要轻声细语，哪些场合可以大声说话。请用日记的形式记录下来，并说明这样做的理由。

示例答案：

-吃饭时，我们需要轻声细语地交谈，因为这样可以让全家人都享受安静的用餐氛围。

-玩游戏时，我们可以大声说话，因为这样可以增加游戏的趣味性和互动性。

2.观察作业：观察学校生活中，同学们在不同场合的音量控制情况。选择一个你觉得做得好的同学，描述他/她在什么场合如何控制音量，并写下你的观察感悟。

示例答案：

-在图书馆，我发现小明看书时总是轻声细语，即使和同学讨论问题也是低声细语。我觉得这样很棒，因为这样可以保持图书馆的安静，让其他人也能专心阅读。

3.创作作业：设计一个关于“用多大的声音”的简单规则说明图，可以用漫画、图表或文字的形式表现，适用于教室、图书馆、餐厅等场合。

示例答案：

-教室：画出一个小人，旁边写上“说话要适中，让每个人都能听到，但不打扰他人学习”。

4.视频作业：请家长协助，拍摄一段你在家里或学校里正确使用音量的视频，并简单说明你在视频中的表现。

示例答案：

-视频中，我在家里和妈妈讨论问题时，保持着适中的音量，既能让妈妈听到我的想法，又不会打扰到其他家庭成员。

5.写作作业：写一篇短文，介绍你在学校一天中，如何根据不同场合调整自己的音量，以及这样做给你带来的好处。

示例答案：

-早上，我在教室里用适中的音量向同学们问好，这样既表达了友善，又没有打扰到正在早读的同学。在体育课上，我在操场上大声加油，为队友鼓劲，这样的声音让我们的团队更有凝聚力。通过这样的音量控制，我学会了在不同场合下如何与人更好地交流，也获得了同学们的认可和喜爱。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-今天我们学习了如何根据不同的场合调整我们的声音大小。我们知道了在图书馆要轻声细语，在教室中声音要适中