3现代诗二首 秋晚的江上 教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

3现代诗二首秋晚的江上教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《秋晚的江上》现代诗解析与欣赏

2.教学年级和班级：四年级上册

3.授课时间：第一学期，第5周，第2课时

4.教学时数：45分钟

《秋晚的江上》为统编版语文四年级上册中的一篇现代诗，本节课将围绕这首诗的内容、情感、意象等方面进行深入解析，通过朗读、分析、讨论等形式，帮助学生理解并欣赏现代诗歌的美感，同时提高学生的语文素养和审美能力。核心素养目标1.提高文学鉴赏能力：通过分析《秋晚的江上》的意象、结构与节奏，培养学生对现代诗歌的审美感知和鉴赏能力。

2.增强文化理解：使学生理解并体会诗歌中的文化内涵，增进对中国传统文化的认识。

3.发展思维品质：引导学生通过诗歌分析，提升逻辑思维与批判性思维能力，形成独立见解。

4.培养创意表达：鼓励学生运用所学，创作个性化的诗歌或绘画，展现创意表达能力。教学难点与重点1.教学重点

-诗歌意象的理解：《秋晚的江上》中涉及的江水、夜晚、渔火等意象，是表达诗人情感的重要元素。学生需要理解这些意象如何构建诗歌的意境，传达诗人的感受。

-诗歌节奏与韵律的感知：本诗的节奏变化和韵律美是诗歌魅力的一部分，学生需掌握如何通过朗读感受诗歌的节奏感。

-诗歌主题思想的把握：理解诗歌所表达的对自然和生活的感悟，以及诗人对美好事物的追求。

2.教学难点

-意象与情感的关联：学生往往难以将具体的意象与抽象的情感联系起来，需要通过具体的例子和教师的引导来理解这种关联。

-诗歌节奏的感知：小学生对节奏的敏感度不同，如何通过有效的教学活动帮助学生感受并理解诗歌的节奏，是教学的难点之一。

-主题思想的深入理解：诗歌的主题思想往往含蓄深刻，学生需要借助教师的解读和自己的思考，才能深入理解诗人的意图和诗歌的深层含义。例如，通过对比“江上”的宁静与“渔火”的温暖，探讨诗人对生活的独特感悟。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过教师对诗歌背景、意象、节奏等内容的讲解，为学生提供必要的知识基础。

-讨论法：组织学生小组讨论，分享对诗歌的理解和感受，培养学生的合作交流和批判性思维。

-体验法：引导学生通过朗读、模仿创作等方式，亲身体验诗歌的魅力，增强学习兴趣。

2.教学手段：

-多媒体演示：利用PPT、视频等展示诗歌相关的图片、音频，增强学生的感官体验，帮助理解诗歌内容。

-网络资源：结合在线教育资源，拓展学生的学习视野，提供更多诗歌欣赏的素材。

-创作工具：提供画笔、彩纸等材料，鼓励学生通过绘画、手工等形式表达对诗歌的理解和感受。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《秋晚的江上》预习资料，包括诗歌文本、背景资料和意象分析视频。

设计预习问题：围绕诗歌意象，设计问题如“诗中哪些意象让你印象深刻？它们给你什么样的感受？”

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生提前熟悉诗歌内容。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读诗歌，了解其背景和基本内容。

思考预习问题：学生对预习问题进行思考，记录自己的初步理解和疑问。

提交预习成果：学生将笔记、思维导图或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触诗歌内容，为课堂深入学习做好准备。

培养学生的自主学习习惯和思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示秋天的江景视频，引出《秋晚的江上》的学习。

讲解知识点：详细讲解诗歌中的意象、节奏和情感，结合具体诗句进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析并分享诗歌中的意象对自己情感的影响。

解答疑问：针对学生的疑问进行解答，指导学生深入理解诗歌。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考诗歌的深层含义。

参与课堂活动：在小组中积极讨论，分享自己的感受和理解。

提问与讨论：对不理解的地方提出问题，参与班级讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗歌的意象和情感。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

-作用与目的：

加深学生对诗歌意象和情感的理解。

通过实践活动，提高学生的语文应用能力和批判性思维。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的写作或绘画作业，如“仿写一首以秋天为背景的现代诗”。

提供拓展资源：推荐相关的现代诗歌集和文学评论，供学生进一步阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，阅读更多现代诗歌，拓宽视野。

反思总结：对学习过程进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后自主完成作业和拓展阅读。

反思总结法：引导学生通过反思，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固课堂上学到的知识，提升学生的创作能力。

通过拓展阅读，提高学生的文学素养和审美能力。

培养学生的自我反思和自我管理能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌集：《中国现代诗歌精选》、《现代诗歌三百首》等，收录了不同风格的现代诗歌，有助于学生更全面地了解现代诗歌的多样性。

-文学评论：关于《秋晚的江上》的文学评论文章，可以加深学生对诗歌深层含义和艺术特色的理解。

-美术作品：收集与秋天、江景相关的绘画、摄影作品，通过视觉艺术的形式，帮助学生更好地感受诗歌中的意象。

-同主题诗歌：寻找其他以秋天或江景为主题的现代诗歌，进行比较阅读，探讨不同诗人对同一主题的不同表达。

2.拓展建议：

-阅读推荐：鼓励学生阅读《中国现代诗歌精选》等诗歌集，选择自己感兴趣的诗歌进行学习，体会不同诗人的风格和情感表达。

-比较学习：引导学生将《秋晚的江上》与其他同主题诗歌进行对比，分析它们的异同，思考诗人是如何通过不同的语言和结构传达相同的情感。

-艺术融合：建议学生欣赏与诗歌相关的美术作品，尝试将视觉艺术与诗歌相结合，创作出自己的艺术作品，如绘画、手抄诗等。

-家庭作业：布置学生写一篇关于《秋晚的江上》的感受或分析的文章，要求结合诗歌的意象、情感、节奏等方面进行深入探讨。

-诗歌朗诵：组织一次诗歌朗诵会，让学生选择自己喜欢的现代诗歌进行朗诵，通过声音的传达，进一步体验诗歌的韵律美和情感。板书设计-意象：江、夜晚、渔火、鸟归

-节奏：平仄、停顿、韵律

-情感：孤独、宁静、思归

-主题：秋天的江景与人生感悟

2.②关键词：

-秋晚、江上、渔火、归鸟

-宁静、孤独、思考、感悟

3.③重点句：

-"江水如练，渔火如豆"

-"孤独是一个人的狂欢，狂欢是一群人的孤独"

-"鸟归巢，人归梦"

七、板书设计

1.标题：《秋晚的江上》

2.意象板块：

-江水、夜晚、渔火、鸟归（配以简笔画）

3.节奏板块：

-平仄、停顿、韵律（用符号和箭头表示节奏变化）

4.情感板块：

-孤独、宁静、思归（用不同颜色和图形表示情感）

5.主题板块：

-秋天的江景与人生感悟（用简洁的语句概括）

6.关键词板块：

-秋晚、江上、渔火、归鸟（用大号字体突出）

-宁静、孤独、思考、感悟（用不同的字体和颜色）

7.重点句板块：

-"江水如练，渔火如豆"（用特殊字体或格式强调）

-"孤独是一个人的狂欢，狂欢是一群人的孤独"（用引号和背景色突出）

-"鸟归巢，人归梦"（用图形和诗句结合的方式呈现）

板书设计整体要求简洁明了，通过不同的字体、颜色、图形和排版，使重点知识点、关键词和重点句一目了然，同时增加艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。课后作业1.仿写一首以秋天为背景的现代诗，要求运用至少三种《秋晚的江上》中的意象。

2.分析《秋晚的江上》中“江水如练，渔火如豆”这句话中的意象和情感，并用自己的话进行描述。

3.根据你对《秋晚的江上》的理解，画出你心中秋天的江景，并简要说明你选择的元素和色彩。

4.选择另一首现代诗，分析其意象、节奏和情感，并与《秋晚的江上》进行比较，讨论它们的异同。

5.以“孤独与思考”为主题，写一段话，表达你对孤独的认识和思考。

详细补充和说明举例：

1.仿写一首以秋天为背景的现代诗：

-学生可以借鉴《秋晚的江上》中的意象，如江水、夜晚、渔火等，创作自己的诗歌。例如：

秋风吹过金黄的稻田，

落叶在脚下沙沙作响。

一轮明月映照江面，

渔火闪烁，星星点点。

2.分析《秋晚的江上》中“江水如练，渔火如豆”这句话中的意象和情感：

-学生可以描述江水如练的景象，如宽阔的江面、流动的水流等，以及渔火如豆的意象，如微小的火光、闪烁的灯光等。例如：

江水如练，宽阔而平静，

渔火如豆，微弱而温暖。

3.根据你对《秋晚的江上》的理解，画出你心中秋天的江景：

-学生可以选择秋天的元素，如金黄的树叶、清澈的江水、闪烁的渔火等，以及相应的色彩，如黄色、蓝色、橙色等，创作自己的画作。例如：

在画面中，我选择了金黄的树叶和清澈的江水作为主要元素，用黄色和蓝色来表现秋天的氛围，同时加入闪烁的渔火，使画面更加生动。

4.选择另一首现代诗，分析其意象、节奏和情感，并与《秋晚的江上》进行比较，讨论它们的异同：

-学生可以选取一首现代诗，如《静夜思》，分析其意象、节奏和情感，并与《秋晚的江上》进行比较。例如：

《静夜思》中的意象有月光、床、故乡等，节奏平缓而流畅，情感表达了对故乡的思念。与《秋晚的江上》相比，它们的意象和节奏有相似之处，都描绘了夜晚的景象，但情感表达不同，《秋晚的江上》更注重对孤独和宁静的思考。

5.以“孤独与思考”为主题，写一段话：

-学生可以表达自己对孤独的认识和思考，如孤独是一种内心的体验，思考是人类独处的产物等。例如：

孤独是一种内心的体验，它让人有时间思考自己的存在和意义。在孤独中，人们可以静下心来反思自己的过去和未来，思考自己的梦想和追求。孤独不是一种消极的情绪，而是一种成长的机会，只有在孤独中，我们才能真正认识自己，找到内心的力量。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课主要学习了现代诗《秋晚的江上》，通过分析诗歌的意象、节奏和情感，帮助学生理解和欣赏现代诗歌的美感。

-学生通过自主阅读、小组讨论、诗歌朗诵等活动，深入理解诗歌的内容，培养了文学鉴赏能力和审美能力。

-课堂小结中，教师引导学生回顾诗歌中的意象，如江水、夜晚、渔火等，以及诗歌所表达的情感，如孤独、宁静、思归等。

-教师强调诗歌的主题思想，即秋天的江景与人生感悟，引导学生从诗歌中汲取启示，思考自己的生活态度和价值观。

2.当堂检测：

-教师设计当堂检测题，以检验学生对本节课所学知识的掌握情况。

-检测题目包括：

a.判断题：判断诗歌中的意象和情感是否正确，如“诗中的渔火象征着温暖和希望”。

b.填空题：填入诗歌中的关键词，如“江水如____，渔火如____”。

c.简答题：简要描述诗歌中的意象和情感，如“诗中的江水给你什么样的感受？”。

d.应用题：根据诗歌内容，创作一段描述秋天江景的话，如“请用诗歌中的意象，描述你心中的秋天江景”。

-学生在课堂上完成检测题目，教师及时给予反馈和指导，帮助学生巩固所学知识，提高学生的文学素养和表达能力。

3.课堂小结与当堂检测的作用与目的：

-课堂小结帮助学生回顾和巩固本节课所学的内容，加深对现代诗的理解和欣赏。

-当堂检测检验学生对诗歌意象、节奏和情感的理解，提高学生的思维能力和表达能力。

-课堂小结与当堂检测相结合，形成完整的教学闭环，促进学生对诗歌知识的内化，提高学生的文学素养和审美能力。教学反思与总结在完成《秋晚的江上》的现代诗教学后，我对整个教学过程进行了反思和总结。首先，我感到满意的是，通过课前预习、课中讲解和课后作业的安排，学生们能够较好地理解和欣赏这首诗。特别是在小组讨论和诗歌朗诵的环节中，我看到了学生们积极参与和投入的热情，这让我感到非常欣慰。

然而，我也意识到在教学中存在