一个豆荚里的五粒豆和语文园地三教学设计

5一个豆荚里的五粒豆主备人：杨婷婷使用人：学习内容一个豆荚里的五粒豆课时安排2课时学习目标1.认识“荚、豌、按”等8个生字，会写“豌、按、适”等12个字。抓住重点词句，理解课文内容。2.分角色朗读，体会童话魅力。3.理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。4.根据课文内容，提出问题。学习重点理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。

学习难点

体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。课前准备课件第一课时课时目标1.认识“荚、豌、按”等8个生字，会写“豌、按、适”等12个字。2.分角色朗读，体会童话魅力。3.根据课文内容，提出问题。导学环节学生学习过程及方法教师引导及评价个性修改一、预习检测一、我会读：

豌豆按照舒适僵硬恐怕玩具枪耐心青苔玻璃探出愉快盘绕曾经囚犯窗框二、了解作者安徒生是丹麦19世纪著名童话作家，被尊称为“现代童话之父”，世界文学童话创始人。他的代表作有《卖火柴的小女孩》《白雪皇后》《夜莺》《皇帝的新装》《母亲的故事》《演木偶戏的人》《拇指姑娘》《海的女儿》《野天鹅》《丑小鸭》等。二、设问导学一、自主学习1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、查字典或联系上下文，自学生字词，然后提出不理解的词。3、师生共同解决同学们提出的不理解的词语。4.会写的字有哪些是应该注意的？二、合作探究，交流1.交流会写的字有哪些是应该注意的？2、课文讲了一件什么事？最喜欢的自然段多读几遍，试着说说体会。4、观察课后的问题清单，练习从不同方面提出问题。交流理解词语舒适僵硬青苔囚犯预感揭晓盘绕引导：难写易错字：豌璃绕豌、按、玻、璃、愉等左右结构的字，书写时左窄右宽。“耐”左宽右窄。“适”是半包围结构的字，书写时走之要舒展。引导：课文先写（五粒豆各自飞向哪里），再写（五粒豆的经历），最后写（最后一粒豆给小女孩带来的快乐）。三、达标检测一、在带点字的正确读音后面画“√”。豆荚（jiájiā）僵硬（qiāngjiāng）囚犯（yīnqiú）二、看拼音写词语。wāndòuànzhàoshūshìyúkuài三、注意下面句子中带点的词语，我能照样子写句子。难道我们永远就在这儿做下去吗？（反问句）难道______________________吗？4号组员回答四、总结提升各小组用一句话小结这节课，说说获得了哪些知识。让学生自己能归纳整理，达到学有所获的目的。五、拓展延伸搜集童话故事读一读。感受童话特点板书设计课时目标导学环节学生学习过程及方法教师引导及评价一、温故互查一、激情导入，复习生字1.听写字词。豌豆按照舒适恐怕玩具枪耐心玻璃探出愉快盘绕曾经2.课文讲了一个什么故事？围绕着什么写的？今天我们继续学习第5课《一个豆荚里的五粒豆》小组合作检测二、设问导学一、自主学习1、自由读课文，了解五粒豌豆的愿望及最终的结果。2、画出五粒豆说的话，练习朗读。3、表现了豌豆们怎样的性格？4、指导朗读二、合作探究（1）想一想，豌豆苗是怎样生长的，小女孩发生了哪些变化？分别用横线和波浪线画出来。（2）结合关键语句说一说自己的理解和感受。三、汇报交流1、阅读19自然段理解母亲的做法2、阅读21自然段，重点理解“比以前愉快得多”“兴奋的眼光”等词句。3、揣摩心理，练习写话小女孩用兴奋的眼光望着这一粒豌豆形成的小花园，她想：————————————。小女孩轻轻地吻了一下豌豆苗柔嫩的叶子，她想说：——————指名读、齐读、分角色读。四、体会情感当小豌豆开出嫩红色的小花时小姑娘的生命之花也随之绽放了。其余四粒豌豆虽然各有归属但却不是什么了不起的归属。水沟两次表态是幽默地讽刺也减轻了全文的凝重感很有趣味。引导学生抓住关键语句，了解五粒豌豆的命运第一粒豆和第二粒豆：自高自大。第三、四粒豆：满足现状第五粒豆：随遇而安，喜欢过平静的生活。虽然母亲不相信，但她还是仔细地用一根小棍子把植物支起来。为什么母亲不相信，还是……？这是一位母亲对子女爱的体现。三、达标检测1、四人小组分角色朗读课文。2、上合适的关联词语，并用加点造句。（）母亲不相信，（）她还是仔细地用一根小棍子把这植物支起来，好使它不至于被风吹断，（）它使女儿对生命产生了愉快的想象。每组3号选手回答

四、总结提升我们通过本课的学习，感受到了爱的幸福，爱的神奇，同时更感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。只要我们都献出一份爱心，世界将处处充满爱!小姑娘对小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你会对小姑娘说些什么?五、拓展延伸引导学生了解童话的特点小组内先交流，在班内汇报板书设计5一个豆荚里的五粒豆自高自大第一粒：飞向世界吃掉了自高自大第二粒：飞进太阳落到脏水沟里第三、四粒：射得最远吃掉了满足现状第五粒：该怎么样就怎么样一株植物随遇而安爱教学反思 《语文园地三》教学设计主备人：杨婷婷使用人：学习内容语文园地三课时安排1课时学习目标1.学会观察事物，体验观察的乐趣，并进行创作。2.理解不同词语有着相同的意思，并体会词语在句子中的意思。3.积累节气谚语。学习重点1.积累节气谚语。2.理解不同词语有着相同的意思，并体会词语在句子中的意思。

学习难点学会观察事物，体验观察的乐趣，并进行创作。课前准备课件第一课时课时目标1.学会观察事物，体验观察的乐趣，并进行创作。2.理解不同词语有着相同的意思，并体会词语在句子中的意思。3.积累节气谚语。导学环节学生学习过程及方法教师引导及评价个性修改一、自学提示读《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》这两篇文章，说说作者调动了哪些感官进行描写。通过查字典，解决在学习词句段运用这一板块中的生字问题。运用互联网等搜集有关天气的谚语。（出示课件）预设点拨：1.读了小朋友的话，你发现了什么？2.作者为什么会写得这么准确？在观察中，除了用眼睛看，还可以用到哪些感官？二、设问导学1.合作交流同学们，学习了这一单元，你们有什么收获呢？和大家交流一下吧？（出示课件）（1）《蟋蟀的住宅》中蟋蟀建造住宅是作者运用了一些动词来描写，如：扒、搬、踏、推、铺。作者进行了的观察，才能写得这么准确？（2）《爬山虎的脚》中表示时间的词：不过几天、后来，说明作者不但细致观察，还观察了一段时间，把爬山虎的脚写的这么详细。（3）“那倾斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”“平坦”是作者观察时用到的，“安静”是作者用到的，“弹琴”是作者用到的。2.我拓展，我积累片段一：灰鹤在沼泽地上开舞会，它们围成一圈,起初用两条长腿蹦高，后来越跳越上劲：索性大跳特跳起来了。那奇形怪状的花步子，真能把人笑死!转圈呀，蹿跳呀，打矮步呀——活像踩着高跷跳俄罗斯舞！片段二:街上出现了一些大苍蝇，他们身上蓝里透绿、闪着金光.它们跟秋天一样，一副没睡醒的样子。它们还不会飞，只能勉勉强强用它们的细腿在墙壁上爬摇摇晃晃的。片段三：叩头虫在表演它那晕头转向的把戏——把它仰面朝天放着，它就把头吧嗒一点，蹦个高儿，在空中翻个跟头，一直落在地上，站的好好的。以上片段均选自法布尔的《森林报》。3.词句段运用（1）把下面的字组词，体会相同事物的不同说法。（出示课件）A.大声朗词语。狗窝鸟窝鸟巢猪圈猪棚马厩马棚鱼塘B.思考并说一说它们的用法相同吗。（2）比较每组句子中加点词语的意思。（出示课件）A.读句子，理解加点词语的意思，体会每组句子意思的不同。B.理解加上“逐渐”“最多”的不同含义。逐渐：在第二句写出了爬山虎的脚是一点儿一点儿变成灰色的，使句子更加具体。最多：表示程度，在第二句中写出了蟋蟀住宅的深度。（3）日积月累。（出示课件）（1）朗读谚语。（2）解释谚语的含义。（3）学生读读背背（4）学生说说自己知道的谚语。预设点拨：通过本单元的学习，我们学到了如何观察的方法，跟同学们谈一谈你的观察结果。预设点拨：细致连续眼睛看耳朵听心想预设点拨：这都是作者认真观察才写出来的。通过这些句子的学习，让我们知道了，首先，要想把文章写具体、写准确必须进行认真观察；接着，要想写出事物的变化，还要连续观察一段时间；最后知道了观察时要动用多种感官，如：用眼看、用耳听、用鼻子闻、用舌头长和用心想等。读一读，你发现了什么？预设点拨：第一行是动物的名字；第二行是动物的家的称呼，我们要把动物和相对应的家的称呼用线连起来。通过比较，我们发现，一些句子加上某些限定的词语表达意思更加准确。表示节气的谚语三、达标检测练一练，学运用（出示课件）预设点拨：下面这些动物的家，该怎么称呼呢？四、总结提