部编版四年级下册语文《海上日出》教学设计

《海上出》教案教学目：1.会认4个生字，会写9个生字。掌握多音字“荷确理解“转眼间、重荷”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解文中重点词句的含义。3.理解课文内容，想象并感受海上日出的壮观景象，学习按一定顺序描写景物并展开想象的观察方法。4.感受作者对海上日出美景的赞叹之情，激发对大自然的喜爱之情。教学重：1.正确、流利、有感情地朗读课文。理解文中重点词句的含义。2.理解课文内容，想象并感受海上日出的壮观景象，学习按一定顺序描写景物并展开想象的观察方法。教学难：学习作者按照景物的变化写作的方法。教学过：第一课一、猜语导入1.同学们，你们见过海上日出吗？说一说你的感受。学生自由交流。2.出示两幅日出图片，学生交流感受：海上日出的情景让你想到了哪个词语？3.海上日出具有不可描述的壮美，著名作家巴金，用优美的语言向我们展示了海上日出的美好。你了解巴金吗？预设：巴金（1904—2005男，汉族，四川成都人，祖籍浙江嘉兴。巴金原名李尧棠，中国作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。他的代表作有《激流三部曲曲《雨电以及《抗战三部曲二、初识字/8

（一）课文导入：1.听读课文，注意读准字音，思考：作者笔下的海上日出有什么特点？作者是按照怎样的顺序写景的？2.认读词语。本课要求认识的生字共有4个，你们完成识字目标了吗？这些生字你都认识了吗？请你来领读。请你朗读词语。扩大

重荷

刹那

镶嵌3.这些生字中有一个多音字——荷，你掌握它的用法了吗？预设：荷（hé）叶又圆又大，而荷梗细长，有不堪重荷（）的感觉。4.优美的课文里有很多优美的词，请分享你的积累。清静刹那

扩大夺目

范围分辨

努力灿烂

不仅学生分享自己的积累。（二）默读课文，读完后你有哪些疑问呢？你能自己试着解决吗？学生自己发现问题，并解决问题。三、整感知默读课文，了解课文的结构。1.作者观察到几种情况下海上日出的景象？预设：天气晴朗时的日出和有云的情况下的日出。2.课文可以分为几部分？每一部分分别写了什么？预设：第一部分第1自然段）作者多次在海上观察日出景象。第二部分第自然段）天气晴朗时海上日出的景象。第三部分第自然段）写作者在有云时看到的日出。第四部分第6自然段）写海上日出是奇观。3.阅读第一自然段，获取有用的信息。预设：时间：天还没有大亮/8

地点：海上事情：看日出环境：周围非常清静4.文章读完了，你能概括一下本文的主题吗？这是一篇描写

的文章，

用优美的语言细致、生动地描述了的海上日出景象和

的海上日出，称赞海上日出是。表达了作者热爱自然、追求光明的思想感情。四、朗指导1.请你朗读课文的第2自然段，想一想怎样才能读出日出的美？出示课文：天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。朗读指导：“转眼间……”语速稍快慢……”语速缓慢望着那里”读出急切的语气。2.请你朗读课文的第3自然段，想一想怎样才能读出太阳的变化？（1）哪些句子要读得稍快？哪些句子的语速要放慢？学生自由交流。（2）哪些词语要重读？预设：上升、冲破、跳出、夺目。（3）我们在朗读课文时，头脑中出现了怎样的景象？预设：壮丽的景象，灿烂的阳光……3.请你朗读课文的第自然段，体会一下哪些词语应该语调升高，读出自己的热烈的情感。小组交流自己的朗读体会，比一比，看谁读得更好。4.请你带着感情朗读课文的最后一段话。这不是很伟大的奇观吗？/8

预设：读出反问句的强烈情感大”重读奇观”二字要读得沉稳、饱满、有力。五、学生字课文同学们读得很不错，读出了日出的壮丽辉煌。对课文的条理也有了一定的把握。下面我们来学习会写的字9个！相信你也可以写得很好。1.课件出示：会写的字：扩

范

努

刹

烂

替

镶

紫

仅2.观察汉字，说一说你认为哪个细节是需要我们用心记住的？学生观察汉字并交流注意事项。3.打开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。注意观察汉字的细节。4.小组合作认字，轮流听写汉字。5.你都记住了吗？让老师来考考你吧。kuòdàwéinǔlì（）（）（）yíchànàlànbùjǐn（）（）（）五、巩练习打开“基础训练-《海上日出来闯关吧！第二课一、复导入1.出示生字，让学生看字组词。2.课文中描写了怎样的风景？你能用自己的话描述一下吗？预设：天气晴朗的时候和有云的情况下。学生结合课文和图片用自己的话描述不同情景写的日出风景。二、课研读（一）晴天日出/8

1.课文中描写了怎样的风景？你能用自己的话描述一下吗？预设：这一段描写了晴天时候日出前的风景。2.在第2自然段中天空的颜色有什么变化？预设：天空还是一片浅蓝→天边出现一道红霞“转眼间”写出了变化的快。3.“目不转睛”是什么意思？从这里可以看出作者的心情怎样？预设：（1）眼珠子一动不动地注视，形容注意力集中。（2）我怀着急切的心情等待日出。（3）为下文“果然”做铺垫。4.日出时，景色有怎样的变化呢？果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。（1）为什么用“果然”？预设：表示意料之中。（2）作者在海上看到的太阳是怎样升起来的？太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。（3）作者用了什么修辞手法？句子中哪些动作词语用得好？预设：拟人手法，抓住动词体会作者用词的准确性。到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。（4）你感受到太阳的力量了吗？预设：太阳冉冉升起的过程，有一股势不可挡的气势。5.日出后，海上出现了怎样的景象？一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。6.你能理清作者描写日出的顺序吗？预设：日出前→日出时→日出后（时间顺序）/8

7.日出时太阳的形状、颜色、亮光和动态各发生了怎样的变化？预设：形状：小半边脸→圆东西颜色：红→深红亮光：没有亮光→夺目的亮光动态：负着重荷→一步一步→努力上升→冲破→跳出（二）阴天日出1.默读4-5自然段，用概括的词总结这两段的内容。预设：走进云堆

冲出重围2.太阳走进云堆后，为什么作者分辨不出哪里是水，哪里是天？预设：因为我就只看见一片灿烂的亮光。3.读到这种景象，你想到了哪个词语？预设：光芒万丈

海天一色

灿烂辉煌4.第5自然段中“有时”说明了什么？“金边”指的是什么？为什么说“连我自己也成了光亮的了”？预设：“有时”是一种不经常的现象。太阳被黑云挡住，云端边缘，光芒四射，红而白亮。犹如金边镶嵌。日出后。作者自己与云、水同时融入了霞光万道、水天一色的世界里，自己也像是成了光亮一样。5.请你朗读4-5自然段，抓住重点词语体会日出的壮美和作者对这种壮美的赞叹之情。学生自由朗读，在朗读中体会作者的感情。三、体感情1.这正是因为看到了这壮美的景色，作者才发出了怎样的感慨？这不是很伟大的奇观吗？（1）这一自然段起什么作用？预设：总结全文，点明作者对日出美景的赞叹之情。/8

（2）用反问句有什么好处？预设：表达强烈的情感。（3）改为陈述句式？改为感叹句式？预设：反问句：这不是很伟大的奇观吗？陈述句：这是伟大的奇观。感叹句：这真是伟大的奇观啊！2.你认为在抒情方面，哪个句子更有力量？学生自由交流，体会反问句在表情达意方面的作用。四、学悟法1.这篇文章是按照什么顺序来写的？预设：时间顺序时间顺序是指以时间推移为序安排材料、构建层次，按照事情发展的经过，先发生的先写，后发生的后写。本文就是按时间顺序分别描写了海上日出前、日出时、日出后的景色，展现了海上日出这一伟大的奇观。文章层次清晰，结构严谨，使读者深受感染，如有身临其境之感。2.文中的哪些句子让你感觉生动形象或者用词准确？学生自由交流。预设范例：太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。抓住准确的动词，体会拟人手法的好处。五、能会道