优秀综合说课稿

优秀综合说课稿

优秀综合说课稿

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是帮大家整理的优秀综合说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

优秀综合说课稿1

尊敬的各位评委老师：

大家好!

我是来应聘幼儿园教师的xx号考生，今天我抽到的说课的题目是《废物，再见》，下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸这六个方面展开我的说课。

一、说教材

(1)健康《废物，再见》

《废物，再见》是中国国际出版社出版的幼儿园大班上册的健康领域的活动内容，本次活动中的“废物”主要指的是我们生存所需的水、食物等经过新陈代谢而排出体外的东西，形象的指就是“废气”“废水”“废渣”。《纲要》指出，幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。通过《废物，再见》的教学活动，引导幼儿了解，排汗、排尿等生理现象。同时也要引导幼儿知道只有把这些废物排出体外，身体才能健康，从而养成良好的生活、卫生习惯。根据幼儿的实际情况和年龄特点，本次教学活动确定了以下三维目标：

(2)活动目标

认知目标：知道排气、排水、排便等是基本的生理现象。

能力目标：能够与同伴讨论并说出这些废物排除后对身体的好处。

情感目标：意识到及时排气、排水、排便的重要性，从而养成良好的卫生习惯。

(3)活动重难点

根据以上目标本次活动的重点可定为：帮助幼儿理解排气、排水、排便等生理现象;难点可定为：在幼儿园一日生活中养成良好的饮食卫生习惯。

二、说学情

在活动过程中，教师不仅要对教材进行分析，更要对幼儿情况有清晰明了的把握，这样才能做到因材施教、有的放矢。接下来我对幼儿情况进行简要分析。

大班幼儿思维以具体形象性为主，但是初步的抽象的逻辑思维也开始萌芽。这一年龄的幼儿最显著的特征就是好学好问，好奇心和求知欲都很强。同时，也能够与同伴合作讨论完成具有挑战性的任务。《纲要》提出，游戏是幼儿园基本的活动，因此本次活动采用了游戏化的教学形式，是幼儿通过真实而有意义的活动生动活泼、主动地学习，获得完整的经验，促进幼儿身心全面和谐的发展。

三、说活动方法

《纲要》指出，“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中，教师要以互动开放的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此本次活动中我首先采用启发提问法，引导幼儿之间交流讨论;再用观察法引导幼儿观看图片，并讲述观察的内容;然后用多媒体教学法向幼儿展示关于《废物，再见》的视频，因为多媒体教学法是视听结合的方法可以很好的激发幼儿的兴趣;最后，让幼儿在自主探索中获取知识经验。

四、说活动准备

心理学家潘淑教授指出“教育是一种环境，是人类有组织、有计划地传递社会经验、发展技能的方式”。在幼儿园里必须为幼儿创设丰富宽松的探索环境，配置充足的物质条件，以随时满足幼儿求知欲的需要。只有借助事物的具体形象，才能帮助幼儿更好地理解活动内容，从而参与活动中去。根据这一特点利用挂图、多媒体课件，引导幼儿观察其中的内容，同时引导幼儿结合自己已有的生活经验和同伴讨论观察的内容。

五、说活动过程

活动过程是整个活动的核心，好的活动，必须要设计好的活动过程。本次活动设计了以下三个部分：

(一)导入部分

为了激发幼儿的兴趣和学习动机，将幼儿的注意力集中到活动上来，我将以提问的方式导入，首先我会问幼儿这样一个问题：你们知不知道我们的身体，每天都会排出哪些不要的东西吗?”这样可以引起幼儿的兴趣，启发幼儿思考。

(二)基本部分

首先，出示图片，引导幼儿观察图画，然后观察幼儿集体讨论图意。

其次，我请一个小朋友来讲一下所观察到的图片内容，然后提问幼儿“知不知道我们为什会放屁?放屁是正常的吗?”“你什么时候会感觉想尿尿?可不可以憋尿?”，幼儿讲述;再请一个小朋友讲讲观察的内容，并提问：“我们什么时候会流汗?流汗的时候该怎办?”;“你是不是每天都会大便?知不知道大便是怎形成的呢?”。

再次，以游戏的方法引导幼儿熟悉观察内容。

最后，教师小结，出汗、排尿、排便、放屁都是人体正常的新陈代谢，并要及时排出身体的废物，不能憋尿，每天都要排便。

(三)结束部分

引导幼儿观看多媒体课件。教师总结：我们平时要多喝水，活动后流汗要马上擦拭或更衣。当感觉有尿意时，要马上上厕所，不要养成憋尿的习惯，以免影响身体，有大便时要及时排便。最后引导幼儿上厕所结束本次活动。

六、说活动延伸

好的教育活动不是止于特定的某一次活动，而是长期、持续的过程，特别是能力、习惯的培养，活动延伸不可缺少。在本次活动结束后，可以引导幼儿在一日生活中都要养成并保持良好生活卫生习惯，知道对废物说再见。

以上就是我的说课，谢谢各位评委老师!

优秀综合说课稿2

尊敬的各位评委老师：

大家好!

我是来应聘幼儿园教师的xx号考生，今天我抽到的说课的题目是《数一数》，下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸这六个方面展开我的说课。

一、说教材

《数一数》是苏教版幼儿园大班下册艺术领域的活动内容。《数一数》是一首有关动物的绕口令歌曲。《指南》中明确指出:“幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”因此，本次活动在学习绕口令的基础上，记忆歌词，熟悉曲调，从而创编歌曲，体会改编歌词的有趣性和挑战性，培养幼儿的想象力和创造力。

基于以上对教材的分析，特制定如下三维活动目标：

1.情感目标：敢于迎接绕口令的拗口和歌词的不断变化带来的挑战，体验成功的快乐。

2.能力目标：通过运用“重组法”改编歌词，并能大胆的唱出新歌词，发展想象力和创造力。

3.认知目标：能愉快地学唱歌曲《数一数》，尝试用添加语气词的唱法表现歌曲的诙谐有趣。

根据以上对教材和活动目标的分析，我认为本次活动的重点是学唱歌曲《数一数》，并能表演出来。

根据对大班幼儿年龄特征的分析，我认为本次活动的难点是改编歌词，并能大胆的唱出新歌词，培养幼儿的想象力和创造力。

二、说学情

大班幼儿掌握了初步的音乐知识，同时，音乐记忆力和审美能力有所发展。《指南》明确指出：“幼儿应具有初步的艺术表现与创造能力。”因此，本次活动在学习绕口令的基础上，记忆歌词，熟悉曲调，从而创编歌曲，体会改编歌词的有趣性和挑战性，创设一个轻松愉快的学习氛围，促进幼儿身心全面和谐的发展。

三、说活动方法

《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”为了突出幼儿的主体地位，在本次活动中，我采用示范法、练习法、游戏法等来进行教学活动，充分激发幼儿参与活动的兴趣，培养幼儿的想象力和创造力。

四、说活动准备

的幼儿教育家蒙台梭利说过：“要为幼儿提供一个有准备的环境”。物质材料是幼儿探索操作的直接对象。因此，我在活动前做如下准备：

1.经验准备：幼儿已初步了解一些常用的语气词。

2.物质准备：歌词大图谱一份，操作板。

五、说活动过程

1.游戏导入，激发兴趣

带领幼儿一起做个“什么园里有什么?”的游戏。游戏前说明游戏规则：“老师问：果园里面有什么?大家依次说各种不同的水果，不能和前面的小朋友重复哦。老师问：植物园里有什么?大家依次说各种不同的植物，同样，不能和前面的小朋友重复哦。还可能问蔬菜园、动物园里有什么?”

游戏做完，自然地引出动物园里有什么?从而导入活动。

(游戏导入活动，符合儿童好玩好动的天性，充分激发幼儿的兴趣。)

2.基本部分

(1)学唱歌曲

教师先唱一遍不加语气词的绕口令歌曲，幼儿初步感知歌曲内容。

然后，教师让幼儿看着歌词大图谱，一句一句地示范唱歌曲，幼儿学唱歌曲。

接下来，教师添加上语气词演唱歌曲，让幼儿发现不同，并体会语气词的诙谐有趣。

再让幼儿尝试添加语气词演唱歌曲。

(通过范唱、编唱绕口令歌曲，激发幼儿的兴趣并感受添加语气词的有趣。)

(2)改编歌词

通过在操作板上变换小动物的位置，带领幼儿重组歌词集体改编歌词，并鼓励幼儿大胆唱出来。

然后，让幼儿分小组合作找出歌词中动物的不同重组方法，继续改编歌词并表演唱。

(通过不断的重组歌词，改编歌曲，为幼儿提供展示自己的机会，体会其中的乐趣，从而培养幼儿的想象力和创造力。)

3.结束部分

教师带领幼儿一起带动作表演唱改编的歌曲，在欢乐的氛围中感受歌曲。

六、说活动延伸

好的教育活动不是止于特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程，特别是对幼儿能力、习惯的培养，活动延伸不可缺少。因此，我让幼儿回家后把新学的歌曲唱给爸爸妈妈听并和爸爸妈妈交流还可以怎样改编歌曲，从而帮助幼儿把本次活动中学到的知识继续延伸。

以上就是我的说课，谢谢各位评委老师!

优秀综合说课稿3

各位老师各位领导，大家下午好，今天我说课的题目是大班综合活动〈各种各样的水果〉。

一、说教材

1、教材此活动来源于生活，我们都知道，水果是幼儿比较熟悉的，在个地的水果市场，我们都可以看到各种各样的水果，且取材方便，它的种类很多比如说：苹果、香蕉、荔枝橘子等。其中他们的颜色不同、形状不同，大小不同，味道不同，吃起来营养丰富。虽然幼儿知道水果的名称，但是对水果的外型、用途，营养价值都不了解，在日常生活中有的幼儿还不怎么爱吃水果。因此，有必要让幼儿水果的用途，特征、营养价值，我认为选则此教材有一定的季节性，必要性。就如纲要中所说；及符合幼儿的现实需要，又有利于长远发展，及贴近幼儿的生活，又有助于开阔幼儿的视野，因此，活动来源于生活，又服务于幼儿。

2、目标定位：活动的目标是教育的起点和归宿，对活动起着到向作用，其中既又独立表达成分，又有融合的一面，目标定为：

1、幼儿感知水果的外型，用途，及营养价值。

2、幼儿通过游戏自己创编水果儿歌，进一步了解水果。

3、幼儿大胆探索，大胆表达，绘画水果。

3、活动重难点；根据纲要学习掌握水果的外型，颜色，用途等。并能够大胆的绘画水果。我们树立了整合观，科学观，系统观等。

4、活动准备

1、空间准备：五张桌子，便于操作。

2、物质准备：各种水果，头蚀，水果卡片。

3、经验准备：幼儿在知道水果的一定程度上更加能够掌握好本次活动。

二、说教法

新纲要指出：教师应该成为活动中的支持者、合作者、引导者。活动中指出教师和幼儿应合作探究，因此，本次活动了事不仅要以可爱的形象引起幼儿的兴趣以外，还要挖掘本次活动的价值。采用的教法有：

1、操作法它是建沟活动的基本方法，所谓操作就是幼儿自己动手操作。主要探索水果的趣味性、多样性，让幼儿看一看，摸一摸、闻一闻、说一说、比一比中获得感知。

2、演示法是指教师通过给幼儿讲解，把事物和教具呈现给幼儿看，帮助他们获得理解。

3、游戏法游戏是活动的基本方法。通过游戏的方法使幼儿通过游戏的方式为说过创编水果儿歌，进一步的了解水果，熟悉水果。

4、尝试法在教学中教师和幼儿一起绘画自己喜欢的水果

三、说学法

本次活动的学法有；

1参与法新纲要科学领域中活动目标明确指出，幼儿能够通过多种感官动手动脑，实践探究。因此在活动中我采用看一看，摸一摸、闻一闻想一想、说一说等多种感知水果。

2、尝试法幼儿通过自己绘画说过得到了动手的锻炼，并取进一步的了解水果。

3体验法心理学表明；人在主动积极参与的活动后，记忆力会比平时提高很多倍，为了使幼儿更加熟悉水果，我们就采用了幼儿的体验法。

四、说教学程序

我采用换换相扣来组织此活动，活动程序为

激发兴趣--自由探索--游戏结合--实践体验--情感交流--审美延伸

一、激发兴趣

兴趣是幼儿最好的教师，活动一开始教师采用幼儿熟悉的苹果姐姐的身份出现，要请幼儿到水果王国做客。在不知不觉中就已经吸引幼儿的兴趣。通过音乐的过度到第二个环节。

二、自由探索

根据幼儿的好奇、好动的心理，老师可以说水果宝宝害羞不肯出来，有幼儿来请水果宝宝，一一出示了水果，并通过幼儿的感知取了解水果的颜色、形状，用途和营养价值。游戏过度到第三个环节。

三、游戏结合

幼儿对水果有一定的了解之后，我以游戏的方式请幼儿自己来表演喜欢的水果宝宝水果，并取和幼儿一起来为水果宝宝的儿歌。加深幼儿对水果的印象和了解。

四、实践体验

幼儿对水果有一定的了解以后，老师可以请幼儿为水果宝宝照相，用什么来照相〈水彩笔〉，幼儿肯定非常的好奇，都想来画一画，教师可以让幼儿来绘画自己喜欢的水果。并说出自己为什么喜欢自己画的水果。比如说：我喜欢我画的苹果，因为它的颜色好看，形状好看，吃起来好吃，所以我喜欢苹果。

五、情感交流

在前面的活动过后，老师可以组织幼儿进行分组讨论，幼儿互相说出自己喜欢的水果，为什么喜欢？

六、小结

通过本次活动我们认识了水果的颜色、形状、用途和营养价值，那么么在生活中还有很多的说过，幼儿可以和和爸爸妈妈一起取更多的了解。

优秀综合说课稿4

一、说教材：

1.教材来源：水果是幼儿生活中常见的事物，它富有营养，又贴近幼儿的生活，可以给幼儿带来丰富的感官之旅。秋天是水果丰收的季节，且水果的品种丰富。常见的有苹果、香蕉、葡萄、橘子、梨子、柚子等，它们大小、颜色、形状各不相同。幼儿虽然知道一些水果，但对水果的用途和营养价值等还不了解。

家长有反应幼儿在家不喜欢吃水果，喜欢吃膨化食品。因此，有必要让幼儿形成对水果的正确认识，对水果有进一步的了解，激发幼儿想吃水果、爱吃水果的欲望。如《纲要》中所说：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的发展。既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。

2.目标定位：活动的目标，贯穿于一个教育活动的始终，对活动起着主导作用。

根据小班幼儿的年龄特点及实际情况，确立了认知、能力、情感等方面的目标，其中既有表达交流，又有相互合作的部分，目标为：

1）通过了解水果的名称用途，丰富幼儿的生活经验。

2）感知各类水果，制作水果拼盘，品尝水果的滋味，培养幼儿触觉、嗅觉、味觉的能力。

3）让幼儿感受秋天水果成熟的喜悦心情，激发幼儿爱吃水果。

根据目标，我们把重点定位于：感知水果的外形和特征，了解水果的用途和营养价值。通过谈话—水果分类—尝水果—水果拼盘—运水果，五个环节有机联系，相互渗透，引导幼儿主动活动，扩展幼儿的知识经验和培养幼儿自主学习的能力及创新精神。活动的难点是：幼儿要回忆生活经验，将水果按颜色、形状、吃法等进行分类和制作水果拼盘，主要通过小组商量和讨论，自主操作，提高幼儿的动手操作能力。

我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，注重综合性、活动性、趣味性、寓教育于游戏之中。

为此，我们作了如下准备：

1）经验准备：活动前参观过果园。

2）物质准备：苹果、梨子、香蕉、葡萄、柚子、香蕉等水果若干个。塑料盘子，塑料刀子、毛巾一组每人一套。削水果的工具、牙签、运水果的小筐。录音机，音乐磁带、投影仪。布条、小礼品若干。情境创设：水果王国，背景是各种各样的水果。

二、说教法：

新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆提出问题发表自己的意见。因此，本次活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，让幼儿通过分组交流探索的结果，分组合作制作水果拼盘，分享共同合作的过程与结果，培养幼儿合作学习的意识和能力。

1.操作法：它是幼儿建构知识的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习、本次活动安排了两次操作活动。第一次是请幼儿为水果分类，主要是探索水果的外形和特征，让幼儿在看一看、摸一摸、比一比中获得感知。第二次操作活动是制作水果拼盘，让幼儿在感知和认识各种水果的基础上，提升经验，发挥幼儿的想象力和创造力，制作一个有特色的拼盘。

2.交流讨论法：在活动中，教师以水果皇后的身份让幼儿动手制作拼盘。主要采用小组讨论，集体讨论、个别讨论的形式，最大限度为幼儿提供了宽松的交流氛围。在制作完水果拼盘后，又及时的让幼儿将自己的作品展示在投影仪上，并对自己的作品进行介绍，与同伴一同分享制作的乐趣。

3.情境教学法：在教学过程中，教师有目的地创设了“水果王国”的世界，以水果皇后的形象出现，引起幼儿的注意。并结合秋收，引发幼儿融入到说水果名称、分水果、尝水果、运水果的情境中，激发幼儿的探索兴趣，积极思考，动脑，以达到个性与素质的共同发展。

三、说学法：

以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了幼儿的动手操作能力、更升华了情感。

本次活动采用的学法有：

1.多渠道参与法：新《纲要》科学领域中目标明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题。用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。因此活动中，我们引导幼儿看一看，摸一摸，闻一闻、比一比、分一分、尝一尝、学一学、说一说等多种感官的参与，潜移默化的让幼儿对水果产生浓厚的兴趣。

2.体验法：心理学家指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人的`记忆效果就会明显提高。我们就采用了游戏体验法，让幼儿参与水果王国的水果宴会，并通过回答问题，分水果，尝水果，做水果拼盘，运水果等一系列的活动，让幼儿沉浸在游戏的乐趣中，体验水果王国里的快乐。

3.尝试法：陶行知先生说：做中教，做中学，做中求进步。在第二次活动中，我们鼓励幼儿分水果，引导幼儿按水果的特征、外形进行分类。在这一过程中，幼儿通过协商、合作、尝试不同的分法。第四次的活动中，幼儿能动手尝试制作水果拼盘，有助于发挥他们的创造性和想象力。通过对作品，进行介绍和评价，拓展了知识面，提升了口语表达能力。体现了“以幼儿发展为本”的理念。

四、说教学程序：

一、激发兴趣：（情境：水果皇后的邀请）

“兴趣是最好的老师”，活动一开始，教师就打扮成水果皇后的样子，把幼儿带到了神秘、新奇的水果王国，引发幼儿观察水果的兴趣。并通过回答水果皇后的问题：“你知道秋天有哪些水果？他们叫什么？有什么营养？”过度到下一环节。目标1能自然落实。

二、根据水果的特征分类（为水果王国的水果分家）

根据幼儿好奇、好动的特点，我们为每组幼儿提供了充足的水果，供幼儿看一看，摸一摸、比一比。在这一过程中，教师是引导者、合作者、支持者。通过让幼儿介绍，和集体小结的方式，巩固对水果外形特征和用途方面的认识。

三、品尝分辨水果的味道（品尝水果王国的水果）

感知完水果的分类，幼儿就会对水果的味道产生兴趣了，因此及时的提问：你们想尝尝这些水果吗？幼儿通过蒙眼睛品尝水果，这样大大增加了幼儿品尝的兴趣，这一环节充分满足了，幼儿爱吃，喜欢吃的天性。同时渗透，水果营养多，富含多种人体所需的维生素，对人体有帮助，让幼儿意识到多吃水果的好处。

四、制作水果拼盘

幼儿已经不满足品尝水果了，他们蠢蠢欲动，想自己亲手制作一盘可口的水果拼盘。我们在每组提供了各种水果、塑料切刀、叉子、盘子等工具，让幼儿动手操作，制作一盘有特色的水果拼盘。制作结束后，让幼儿进行交流分享，将制作好的拼盘放在投影仪上展示，并向大家做介绍。

五、运水果

活动结束前，通过游戏运水果，让幼儿把水果王国的水果运回家，来延长幼儿对此活动的兴趣。幼儿在吃了水果，动手制作水果拼盘后，需要运动。一个好的教学过程，是需要动静交替的，因此，我们在最后一环节，让幼儿动起来，用小筐将剩下的水果运回家，并以小组比赛的方式进行。请幼儿将剩余的水果带走，既是为水果皇后帮忙的表现，又达到了运动的效果。相信幼儿对水果会产生持续的兴趣，从中生成出更有价值和有意义的活动。

优秀综合说课稿5

尊敬的各位评委老师：

你们好!

我是来应聘幼儿园教师的xx号考生，今天我抽到的说课的题目是《小门哪去了》，下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸这六个方面展开我的说课。

一、说教材

《小门哪去了》是幼儿园大班上册语言领域的活动。门是我们日常生活中不可缺少的一部分，不仅可以让我们居住的安全，还能有防风御寒。本次活动讲述了小兔子用南瓜做了一个新房子，用冰来做门，太阳出来后，门不见了这样一个有趣的故事。《纲要》中指出，语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。通过学习，幼儿可以锻炼看图讲故事的语言表达能力，同时也能培养喜欢听故事、勤动脑的生活好习惯。

根据幼儿身心发展特点和孩子的的实际情况，我确定如下三维目标：

1.认知：理解作品故事情节，动物形象的特点，学习新字“兔、瓜、门、吃”。

2.能力：通过细心看图与续编，培养语言表达和想象创造能力。

3.情感：养成爱动手、爱思考、爱图书的好习惯。

在以上对目标的分析，我将本活动的重点设置为：理解故事内容，知道小门为什么不见了。而难点则是：通过思考与续编故事，养成爱动手、爱思考的生活习惯。

二、说学情

大班的幼儿好奇好问，有极强的求知欲，对事物的理解能力逐渐增强，能通过手、口、动作、表情进行表现、表达与创造。因此对这个故事有着非常浓厚的学习兴趣，为本此活动的学习打下了基础。同时，他们的合作意识和自控能力有所增强，因此可以通过合作的方式，让他们在锻炼语言表达能力的基础上，感受到成功的满足。

三、说活动方法

《指南》中明确指出：既要把握幼儿发展的阶段性特征，又要充分尊重幼儿发展的个体差异。因此，在本次活动中我遵循以教师为主导，幼儿为主体，活动为主线的原则，在开始使用谜语游戏法、在故事讲述后进行续编表演、情景教学等方法展开活动。引导幼儿通过参与、讨论、展示等方式，自主探究获取知识与经验。

四、说活动准备

世界幼教之母蒙台梭利认为：一个有准备的环境是关键，因此，为了充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，我将提供一下准备材料：

1.介绍冰融化的动画视频;

2.关于小兔子的欢快音乐;

3.各种植物和材料的挂图。

这样能够帮助直接感知和亲身体验，激发探索乐趣。

五、说活动过程

(一)开始部分：谜语导入，谈话激趣

幼儿的特点就是注意力容易转移，所以应该运用新颖活泼、鲜明形象、等方式来吸他们。

1.我会亲切向小朋友们问好。

2.边说谜语边动作：高高大大是个啥，每个房子都有它。出来一定要锁好，它会保护我的家!以此来抓住孩子的注意力，培养他们的听、说和想象的能力，对猜谜的幼儿进行表扬。

3.请出好朋友小兔子，让大家帮助小兔子解决一个关于门的大难题，以此导入活动。

(二)展开活动

1.创设情境，初步感知

出示故事挂图，播放伴奏音乐，绘声绘色地分布讲述故事。在讲述的过程中穿插如下问题，小兔子不舍得吃南瓜，你觉得可以做什么?新房子怎么样?有什么奇怪的地方?冬天来了，风是什么声音啊?小门没有了，小兔子是什么样的心情啊?这里我对孩子的观察能力与想象表达能力进行表扬。例如：你的观察真仔细，小兔子夸你顶呱呱!在观察图片，启发问答的方法下对小兔子做门的故事有一个初步的感知，并能积累了一些问题。并注意告诉幼儿不要到河边玩耍，进行安全教育。

2.师幼互动，深入理解

提问：小兔子用什么材料做门?小门为什么不见了?为了帮助理解，播放介绍冰融化的动画视频。引导动脑：用什么材料做门好?为什么?来帮助小兔子建好新房。出示图片，小朋友复述情节，并续编：后面会发生什么。例如：问了熊猫叔叔，找到了合适的材料。充分发挥想象力，给孩子充分的空间自由地表达，提高看图说话的能力。同时在故事中明白多观察，爱动手，多动脑的好习惯。

形象认读汉字，图文对比：兔、瓜、吃、门。例如：兔的点是小尾巴，帮助识别。

3.迁移内化，想象创编

两人一组找朋友把汉字和对应的图片连线。老师说汉字在汉字筐里找出相应的卡片。

在巩固了汉字的认读之后，让幼儿挑选自己喜欢的角色，带上对应的头饰，将故事里涉及到的事情再演出一次，在幼儿分角色扮演的过程中我会对幼儿提供一些帮助同时还会鼓励他们进行自由创编，开发孩子们的小脑筋，发挥语言表达、肢体表现和合作的能力。

4.编成儿歌，律动小结

播放《数鸭子》的背景音乐，让全班的小朋友一起跟着我边说边做动作：

一个大南瓜，小兔做成家。少了一个门，冬天太冷啦。

河边看到冰，做成透明门。早上起来看，小门不见了。

对幼儿的表现再次进行表扬，以此结束活动。用儿歌的形式进行小结，并配合律动，在口、耳、身体共同运动的情况下，帮助孩子加深对故事的理解和表达能力与协调能力。

六、说活动延伸

好的教育活动不是止于特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程，活动延伸不可缺少。因此，我采用家园合作的方法进行活动延伸，让幼儿回去和家长一起分享这个小故事，不仅能够继续激发幼儿对故事的喜爱，还能促进亲子之间的情感交流，利于幼儿的健康成长。

以上就是我的说课，谢谢各位评委老师!

优秀综合说课稿6

尊敬的各位评委老师：

大家好!

我是来应聘幼儿园教师的xx号考生，我今天抽到的说课题目是《一米线》。下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动准备、说活动过程以及说活动延伸这六个方面来进行我的说课。

一、说教材

《一米线》选自于江苏教育出版社大班社会领域大家一起来主题活动当中的一个教学活动。本次活动通过儿童常见到的生活中的事物，贴近幼儿的生活。引起幼儿运用多种感官、多种方式对身边常见事物也能细致观察的意识，遵守社会规则。正如《纲要》明确指出，社会学习具有“潜移默化”的特点，尤其是社会态度和社会情感的学习，往往不是教师直接“教”的结果，幼儿主要是通过在实际生活和活动中积累有关的经验和体验而学习的。教师要注意通过环境影响幼儿。

活动目标是活动的起点和归宿，在《纲要》精神的指导下，我制定出如下三维目标：

1.情感目标：从自我做起，激发乐于参与集体活动的兴趣。

2.能力目标：通过观察、讨论、游戏等方法，提高观察能力与表达能力。

3.认知目标：了解一米线的作用，并知道遵守规则在我们日常生活当中的重要作用。

根据以上对教材及其目标的分析，我确定本次活动的重点为：了解一米线的作用，并知道遵守规则在我们日常生活当中的重要作用。

由于幼儿的认知水平不足，本次活动的难点为：通过观察、讨论、游戏等方法，提高观察能力与表达能力，激发乐于参与集体活动的兴趣。

二、说学情

教师应该充分的把握幼儿的基本情况，以幼儿为主体，因此接下来我将对学情进行分析。大班幼儿已经具备了一定的认知能力与知识储备，他们能够初步理解周围世界中比较隐蔽的因果关系，能生动、有表情地描述事物。但是在教学中，应将重点放在幼儿理解方面，充分尊重幼儿，以便他们将注意更多地投向学习过程的理解和思考，只有借助事物的具体形象，才能帮助幼儿更好地理解内容。

三、说活动方法

在活动当中，我充分贯彻《纲要》与《指南》精神，以互动、开放、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体，以游戏为基本活动，因此，我将以电教法和提问法为主，同时辅以情景教学法，在相应的活动目标要求下，运用情景化教学既能满足幼儿的需要，又能达到提高表达能力和创造力的目标，同时，在多元化的活动方法中，充分的调动幼儿的活动积极性。

四、说活动准备

活动准备工作是完成活动设计以后，开始转向具体实施的过渡环节，那么教师是环境的创设者，必须为幼儿提供一个有准备的环境，因此我准备了多媒体课件、小狐狸到银行的视频、挂图、图片，在活动中为幼儿的配置充足的物质材料，随时满足幼儿求知欲的需要。

五、说活动过程

接下来就说到我说课的核心环节，说活动过程。我的过程一共分为三个部分。

首先是我的开始部分也就是我的导入，我将采用视频导入的方法，激发幼儿的学习兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是学生的老师”。孩子有了兴趣，就会积极主动地参与到活动中去。这是我将会引导幼儿跟着我预设的问题进去活动当中。

然后就是我的展开部分，在这一部分一共分为三个环节：出示挂图，引出内容——探讨交流，全面感知——迁移经验，融入生活。

(一)出示挂图，引出内容

在这一环节，我先会出示挂图，我会创设情境，图图和花花两个小朋友都要去银行，带领幼儿一起来帮助他们。引导幼儿观察图片，并提出问题，说出百货商场、医院的作用。接着通过提问幼儿：现在图图和花花已经走到了医院，在怎么走就能到银行呀?引出银行，带领幼儿走进银行。

(二)探讨交流，全面感知

我会出示图片，带领幼儿对图片中的场景进行讨论，引导幼儿了解“一米线”的作用，在此过程中提出思考性的问题和假设性的问题“图片当中的人们都在干什么?”，“为什么这些人都要隔着这么远呢?”通过这样几个问题问题，带领幼儿一起感知一米线的作用，并且总结一米线的作用“在银行里面设置一米线是因为，一方面人们按照秩序进行排队，另一方面是尊重他人的隐私，还有防止坏人的偷盗。这样来提高幼儿的总结能力与表达能力。

(三)迁移经验，融入生活

我将会引导幼儿说出除了银行，生活中还有哪些我们需要遵守的规则，我会提出这样的问题：我们现在知道银行的一米线的作用，那么我们小朋友还知不知道我们日常生活中还有哪些地方需要我们遵守的规则呢?你们来说说为什么要这么做呢?

(四)游戏结束

最后就是我的结束部分，正所谓“一个好的结束是下一个活动的开始”。精心设计一个适宜而有效的结束方式很有必要。因此我将采用创设情境，游戏体验的方式，通过引导幼儿在活动室的小超市里面进行角色扮演的游戏，以此来结束本次活动。

六、说活动延伸

为了使幼儿通过真实而有意义的活动生动，活泼，主动的学习，获得完整的经验，促进其身心全面和谐的发展，因此，我将采用领域拓展的方法进行我的活动延伸，将活动当中的掌握的一米线的作用，在绘画中展现出来，并且将孩子的作品贴在我们的主题墙上，开展一个小小文明家的主题教育活动。

以上是我全部的说课内容，感谢各位老师的耐心聆听，您们辛苦了。

优秀综合说课稿7

尊敬的各位评委老师：

大家好!

我是来应聘幼儿园教师的xx号考生，今天我抽到的说课的题目是《好朋友》，下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸这六个方面展开我的说课。

一、说教材

《好朋友》是中国国际广播出版社幼儿园中班上册社会领域的内容，通常幼儿在与同伴交往中，存在着以自我为中心的特点。选择《好朋友》作为本次活动的内容，目的在于能够使幼儿懂得只有待人友善、多帮助别人，才能和别人成为好朋友的道理。正如《纲要》中指出的，帮助幼儿正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。根据对教材内容和作用的分析，并结合《纲要》对活动目标的要求，我确立了以下三维目标：

1.认知目标：了解他人的需要，知道体谅他人;

2.能力目标：通过游戏，发展幼儿与人交往的能力;

3.情感目标：乐于与人交往，体验游戏的乐趣。

本次活动的重点在于：幼儿能够乐于与人交流和分享，能够和小朋友们友好相处。难点在于：幼儿能在他人的帮助下，学会处理与同伴之间的矛盾。

二、说学情

为了更好地实现活动目标，下面我将学生的情况进行简要分析：中班幼儿能将喜欢的东西与人轮流、分享。与同伴发生冲突时，能在他人帮助下和平解决。

三、说活动方法

《纲要》中指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，让幼儿真正成为学习的主体。因此，本次活动的组织摒弃了传统活动中简单说教的方法，而是采用了很多以儿童为主体的活动方法,主要包括：

1.讨论法：讨论法能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语表达的重要方法。

2.游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性，并且能够使幼儿在轻松愉快的气氛中学习。

四、说活动准备

具体形象思维是幼儿思维的典型方式，只有借助事物的具体形象，才能帮助幼儿更好课文的内容。针对幼儿的这一特点，我做了如下活动准备：音乐录音“找朋友”，各种小动物的头饰。

五、说活动过程

以上对于教材和幼儿的分析都是为我活动过程的设计做铺垫的，因此接下来我将介绍我的活动过程。

(一)开始部分

为了激发幼儿的兴趣，将幼儿的注意力集中到活动上来，在活动开始部分我给幼儿讲一个小白兔和小松鼠的故事，以故事导入，能够激发幼儿的兴趣。同时向幼儿提问：“小朋友们你们知道为什么小松鼠刚开始没有朋友吗?后来它做了哪些改正和小兔子成为好朋友了?”让幼儿了解小松鼠刚开始因为有好东西自己留着，不喜欢和同伴分享所以没有朋友，后来她将自己采的蘑菇送给小白兔，小白兔也送给小松鼠自己的胡萝卜，他们成为很好的朋友。通过提问引出懂得要乐于分享，才能获得好朋友。

(二)基本部分：主要包括

1.幼儿回忆自己的好朋友

在这个环节，我会让幼儿回忆自己小班的好朋友，并且谈谈他们是如何成为好朋友的。我会向幼儿提问：“小朋友们，你在小班时有自己的好朋友吗?他们叫什么名字?你们是怎样成为好朋友的?”引导幼儿进行讨论。在此基础上，引出要待人友善，合作、分享的概念。

2.引导幼儿讨论如何和朋友相处

在这个环节更进一步将幼儿的直接经验转化为幼儿的知识。我会向幼儿提问：“想要和别人成为好朋友我们该怎么做，不该怎么做呢?”引导幼儿懂得，要获得朋友就要学会理解和帮助别人，要乐于分享，不能只考虑自己的感受。

3.学习《朋友歌》

在这个环节我会教授给幼儿《朋友歌》的儿歌：

“幼儿园里朋友多，

大家一起多快活，

团结友爱手拉手，

我们都是好朋友。”

儿歌通俗易懂，容易记忆，通过儿歌的方式，再次巩固活动的重点内容，使幼儿更好的与别人交往。

4.教师带领幼儿游戏

《纲要》指出，游戏是幼儿最主要的活动，故此，我将采取游戏的形式加深幼儿之间的友情，并且能使幼儿在愉快的氛围中学会和同伴友好相处。我会分发给幼儿小动物的头饰，教师带领幼儿进行找朋友的游戏。并且伴随轻松、活泼的音乐，让幼儿在轻松愉快的气氛中找到自己的好朋友。

(三)结束部分

本次活动通过讲故事、提问、讨论、做游戏的等各种方式，帮助幼儿懂得朋友的重要性，进而学会和小朋友们友好相处。

六、说活动延伸

好的教育活动不是止于特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程，特别是能力、习惯的培养，活动延伸不可缺少。本节课的我采用的活动延伸的方法是区角延伸，活动结束后，请小朋友们到画出自己好朋友的图画，贴在美工区里。

以上就是我的说课，谢谢各位评委老师!

以下为精品推荐，可自行删改！

推荐一：《优秀说课稿》

优秀说课稿

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么应当如何写说课稿呢？以下是收集整理的优秀说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

优秀说课稿1

一、说教材

1、说课内容九年义务教育课本一年级第二学期试用本第二单元“读课文趣味识字”第20课部首歌。

2、教材内容的地位和作用本课属于“读课文趣味识字”部分的识字教学本单元抓住一个“趣”字通过儿歌等形式使学生识字还要学生结合看图识字在学习句子中学习词语在学习词语中学习生字。学生在语言环境中识字这样能够把识字和读写提前结合有利于发展学生的智力提高读写能力。

3、教学内容和目标具体见“教学设计”

二、说教法与学法

教法

在本节课的识字教学中我主要让学生明白部首表义的识字规律通过揭示规律、掌握规律到运用规律把识字和培养学生初步的读写说能力结合起来体现“字不离词词不离句的教学原则从而来提高识字效率。教学中主要应用了多媒体演示法通过看图、看fiash影片充分调动学生学习新课的兴趣帮助学生识字。当然还应用了提问法指导学生看图回答问题通过提问唤起学生的注意活跃思维养成敏捷思考迅速回答问题的习惯有利于培养学生的口头表达能力、讲述法、讨论法等。

学法

1、看借助媒体图画引趣帮助学生识字。2、辨学习时让学生看与想结合起来辨别字形揭示规律。

3、读通过指导看图、正确朗读儿歌中认识生字。

4、说说话训练发展学生语言是语文教学的根本目的。

5、写要求学生不仅要把字写正确、端正还须掌握正确的写字姿势、执笔姿势逐步养成良好的写字习惯。

三、说教学过程设计

本课的教学我是按以下四个环节进行的。

1、学儿歌一揭示规律课堂引入从学生的需要和兴趣出发。在这个环节中教师力图为学生创造一个美的氛围。在鸟儿的图片下配有相关名称的鸟的名称目的是为了尽快引入课文教学。2、学儿歌二掌握规律学习汉字要指导学生找一定的规律从而加强汉字的记忆。有些方法可以由学生交流有些规律也可以由教师提示或者揭示。但是教师要注意切不可用复杂、深奥的语言来混淆学生的概念、打乱学生的记忆。

3、学儿歌三运用规律

在前两首儿歌学习的基础上这第三首儿歌的学习完全可以大胆地放手。这既能培养学生的自学能力又能让学生对本课的部首归类有更进一步的认识。在这里小组学习的合作精神是值得提倡的。同时教师还要特别关注学生的交流这是集体智慧的结晶。

四、巩固拓展

写字是一项重要的语文基本功是巩固汉字的手段。为了提高写字效率在写字之前让学生随着节奏轻快的音乐边唱儿歌边做手指操活动手关节。这种做法既可以让学生在紧张的学习中放松一下又激发了小学生的写字兴趣。下面是手指操的内容写字开始啦我们一起做手指操我有一双小小手长着十个手指头活动关节手灵巧。五指张开手相对左右用力往里压双手五指相对往里压团结合作互帮助写出好字人人夸。拿起笔来坐端正一拳一尺加一寸头正肩平双足稳字字争取得满分。学生边唱歌边做手指操不但活动了手指关节提高了写字兴趣而且为学生姿势正确的写好汉字奠定了基础。写字时不仅要求学生写字姿势要正确还利用田字格认真指导学生写好生字要求学生把字写得正确、端正。

优秀说课稿2

《这儿真好》说课稿

⒍讨论并动画演示：（一只鸟飞来了，许多鸟飞来了，远处的小鹿、小象、小猴也都划着船来了。）再换位体验：

⑴如果你就是他们，来到这座绿岛上，你喜欢这儿吗？你会说些什么?

⑵随机指导感情朗读：①“这儿真好，我就住在这儿吧！”

②“这儿真好，我们就住在这儿吧！”

（朗读方式：各自练读——选择自己的好朋友读——上台表演读——评价——赛读）

【课堂教学要体现以学生为主体，就应该让学生拥有充分的自主选择的权利。因此教学中，应由教师的“指令性”转变为学生的“选择性”，建立在教师指导下学生自主选择的新机制。如：合作伙伴的选择、角色扮演的选择等等。在指导读好小动物的话时，教师没有范读，也没有指名读，而是在激发了学生喜爱这儿的感情后，以媒体创设的情境为背景，以情感体验为基础，让学生各自选择自己的好朋友分角色来读这两句话。良好的学习气氛激发了学生莫大的学习热情。学生选择自己喜欢的合作伙伴之后，自由、主动地投入了学习，生生互动，优势互补，每位学生最大限度地发挥了自己的潜能，愉悦地完成了学习目标。】

⒎练习说话：（谁）来到这儿，说：“！”

（先小组讨论，再大组交流）

【新课程的基本理念是：“以人为本，促进个体的和谐发展。”它注重创新意识和精神的培养。这一层次教师对教材进行开发，设计了说话练习，学生通过小组讨论说出还有哪些物或人来到这儿，说了些什么。这样通过调动学生自身的知识积累对教材进行了再创造，使得教学内容新鲜而充满浓厚的情趣，同时也培养了学生的想象能力和口头表达能力。由于学生在前面形象的动画演示中，已感受到了荒岛的变化，漫山遍野，绿叶成阴的画面已经深深地印在脑海里，所以学生说出了许多答案：如“这儿有这么多树，空气一定很新鲜”；“这儿环境这么好，住在这儿心情会很舒畅”；“多亏小熊在这儿进行了绿化，才有这么美好的绿色家园”……这不正是文本所要传达给读者的信息吗？衡量学生是否理解了课文内容，就是看学生是否能够还原其人，还原其事，还原其景，还能进行再创造。】

⒏引读第6自然段。

三、总结深化，想象说话

⒈（媒体演示：荒岛和绿岛的对比图。）

讨论看图后的感受，从中得出小熊找到朋友的原因。

⒉配乐朗读全文。

⒊想象说话：现在你们就是小岛上安家的动物，你们会怎样把自己的家园打扮得更美好呢？

【《语文新课程标准》提倡整块阅读。这种方式有利于培养学生思维的广阔性、联系性。让学生回归整体阅读，溯本求源，使知识形成系统，明理达到高效。在媒体播放的音乐声中，学生再次进入文本，把前面读书过程中的感受用自己的有声言语尽情地表达了出来。】

四、自主探究，重点指导

⒈认读“象”、“空”。

⒉（媒体演示“象”）帮助学生掌握“象”字的结构、笔顺、重点笔画。

⒊学生描红，仿影，临写。

五、自由练习，拓展延伸

自由选择完成一项课外作业：

⒈把这个发人深思的童话讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶、小伙伴听。

⒉邀请自己的好朋友编一编、演一演课本剧。

⒊写话：

（媒体出示句式：这儿原来________________,小熊__________________。这儿现在_____________，小熊__________________。）

【学生的个性、能力有差异，布置具有弹性的、更有利于他们发展的作业，实实在在地让每一位学生在不同的基础上有同样的进步。这是尊重学生主体地位的最具体体现。学生见到这样的作业，积极性都很高，很多学生都超额完成。】

优秀说课稿3

《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十二课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，《坐井观天》位于本单元四篇课文中的第三篇，上承《捞月亮》、《狐狸和乌鸦》下跟《小马过河》。它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。

一、教学目标

根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：

1、学会7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。

2、理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点

课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。

创新点

为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：

（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；

（2）做实验，体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；

（3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广;

（4）设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。

二、说教法

根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。

三、说学法

新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。

四、说练习

积累和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的发展为出发点和归宿点，精心设计练习，训练学生的听说读写的能力。

（1）学生听老师范读，听学生朗读，在听中感悟语言；

（2）动画演示小鸟漫游各地后，让学生练说，抓重点词让学生练说，想象青蛙跳出井口后练说；

（3）个别读、齐读、小组读、分角色读、比赛读、引读等形式达到读书百遍，其义自见的效果；

（4）布置学习课后续写青蛙跳出井口后的故事，延伸课文的内涵，培养学生的创新思维。

五、说过程

围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想，可安排两个课时完成。下面具体说第一课时的教学步骤：

（一）启发谈话，引入新课。从学生实际生活中，所见到事物谈起，说自己认为天有多大，引入课题，释题质疑。

（二）图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂“落”、“井沿”，在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置。

（三）指导朗读，启发想象。重点引导体会问号和感叹号的语句所表达的不同语气，从小鸟漫游的画面想象走过的地方，领悟出小鸟眼界宽，看得多，见识多。

（四）突出重点，解决难点。

（1）通过动作表演理解课文；

（2）通过卷纸筒“观天”，懂得青蛙认为“天只有井口大”的原因。

（五）总结学法，引导自学。检查效果，完成练习。

（六）角色表演。假设情境，创造思维，练说：青蛙跳出井口的情境。

(七)归纳总结，提示寓意。

优秀说课稿4

一、教材分析

（一）教学内容及设计理念

《绝句》是人教版二年级下册第五单元的开篇之作。本单元的主题都是通过对学生进行美的熏陶，培养学生热爱大自然的感情。《绝句》是唐代著名诗人杜甫的一首七言绝句。该诗画面明丽，语言形象，情感欢悦，意蕴畅达，描写了成都草堂明媚的春色，表达了诗人愉快的心情和对和平的向往。

新课程强调落实学生的主题地位，教师的职能不再是“教学生念书”而是要创设一定的情境，引导学生主动地探索，研究性地学习。本节课的教学我充分体现以生为本，以读为本，以自主发展为灵魂的教学思想，让学生学习了本诗的色彩美，结构美，意境美。

（二）教学目标

1、认知目标：掌握5个生字，理解重点词语。理解“含”的妙用。

2、能力目标：在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快心情。

3、情感目标：通过诵读古诗，感受春天的美好，培养学生热爱自然的情感

（三）教学重点

有感情地朗读古诗，从中感受春之美，大自然之美。

（四）、教学难点

有感情的朗诵全诗，使学生在朗读与想象中领悟诗的意境。

二、教法、学法

叶老说：“课文无非是个例子”，我们的语文课一定要教学生方法，培养学生自己学习的能力。古诗的学习方法很多，本节课我教给学生最基本的学习方法，那就是：知诗人——解诗题——明诗意——悟诗情。

三、教学流程

本课的教学，我力求把诗歌的美贯穿于整个教学过程当中。目的是为了让学生感受大自然的美的同时，培养学生的审美能力。整个教学程序我设计了5个环节。

激情导入——让学生期待美

初读古诗——让学生体会本诗的色彩美

再读古诗——让学生领悟本诗的结构美

品读古诗——让学生感受本诗的意境美

拓展迁移——让学生延伸美

（一）激情导入——让学生期待美

新课伊始，我精心设计了这样一个环节：“同学们，上节课我们学习了“诗仙”李白的《望庐山瀑布》，诗人用极其夸张的浪漫主义创作手法再现了庐山瀑布的雄伟壮观，今天我们又要让李白的好友——“诗圣”杜甫带领我们到四川成都浣花溪草堂去领略那里的美景，你们愿意去吗？不过我们先来认识一下这位大诗人及他的大作[课件出示杜甫简介，绝句简介]（这样设计是为了激发学生的兴趣和求知欲望）

（二）初读古诗——让学生体会本诗的色彩美

在初读古诗，读通古诗的同时，我让学生划出诗中表示颜色的词语，再读，再体会。诗人展开语言的调色板，选用缤纷的色彩，将眼前的景物描绘成一幅绚丽多彩的画面，使它产生了诱人的魅力。学生找出这些色彩，老师再加点拨。黄鹂、白鹭、翠柳、青天，四种景物四种颜色，黄绿相间，白蓝辉映，读来怎不令人心旷神怡?怎不令人心情舒畅?

（三）再读古诗——让学生领悟本诗的结构美

在熟读了古诗的基础上，我让学生再读古诗、细读古诗，找出诗中的数量词。这首诗巧妙地将数字运用于形象思维领域，既使诗在结构上浑然一体，又获得了独特的艺术魅力，给人一种神思驰骋的时空美。该诗被奉为千百年来的蒙学读物，数量词不可不讲。第一句“两个”黄鹂，写“点”，是近写，也说明鸟叫不是叽叽喳喳而是一唱一和，欢快而不嘈杂，热闹而不喧嚣；第二句“一行”白鹭，写“线”，是远写，也可见此鸟排列有序，渐次远行，而不是轰然飞散，各奔东西；第三句“千秋”雪，写“面”，表明历史久远；第四句“万里”船，展现空间的广阔。简短四句诗，点、线、面相互交织；远、近、时、空彼此对照，构成了这首诗内在的结构美，耐人寻味。这也是教学中的一个重点。

（四）品读古诗——让学生感受本诗的意境美

在这个环节上我引导学生先闭上眼睛，听朗诵，想象画面，再根据自己的想象作画配诗。这样的设计意图主要是引导学生感悟诗的意境美。前两句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”由近及远，由低及高，写的是动景，草堂周围翠绿的柳树上成对的黄鹂在欢唱，一派愉悦景象，有声有色，构成了新鲜而优美的意境。后两句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”由远及近，写的是静景，窗虽小，因“含”着，千年积雪而让人感受到时间的久远；船虽泊但静中寓动，也因其行程万里使人顿觉天地开阔，意境幽远，

更显示出诗人开阔的胸襟！。诗虽短，但其境无穷。四句诗，有动有静，有声有色，有山有水，有远景有近景，而且远近结合，动静交错，色彩明丽，春意盎然。引导学生领悟诗中意境正是教学关键之所在。

（五）拓展迁移——延伸美

在课即将结束时我设计了这样一个作业：课后收集一些杜甫的诗或描写春天的诗，在晨读会上展示给同学们。

古诗具有语言凝炼含蓄，韵律和谐优美，意境深邃高远等特点，是陶冶学生情感，增强语言文字修养，提高审美能力的好教材。大量阅读优秀的古诗，能使学生掌握中华语言的精华，为语文学习打下扎实的基础四、板书设计绝句

两个＼黄鹂＼＼鸣＼翠柳，

一行＼白鹭＼＼上＼青天。

窗含＼西岭＼＼千秋＼雪，

门泊＼东吴＼＼万里＼船。

我的板书既是原诗又高于原诗，既让学生掌握了诗句中的字词，又使学生对本诗的节奏有了清晰，明了的认识，更利于学生诵读、记忆，体会诗歌的韵律美。。

当然，我的设计还有很多不足之处，敬请各位评委老师批评指正，给我更好的建议，是我少一份遗憾，多一份完美！

优秀说课稿5

我说课的题目是苏教版化学、必修一、专题二、第二单元《钠、镁及其化合物》第一节金属钠的性质与应用，下面我将从教材分析、目标分析、教学过程、效果分析四个方面展开说课。

一、教材分析

本节内容，通过对“钠”这种代表性元素的学习，旨在向学生介绍金属元素的学习方法。对元素化合物的学习主要学习其的物理性质、化学性质、保存方式及其用途。

本节教材介绍钠的物理性质和化学性质，在叙述钠的活泼性后，再根据性质介绍钠在自然界中的存在和制法，最后介绍钠的用途。教材内容由表及里，由浅入深，循序渐进，符合学生的认知心理和认知规律。本节重点讨论钠的化学性质，引导学生从现象入手，去分析钠的活泼性。为此，教材通过实验让学生观察，然后将实验现象和数据等资料加以分析，找出规律性的知识，并根据这些规律性的知识进一步对一些物质作出推论和预测，再经实验验证。这种科学方法模式的训练，有利于今后元素化合物的学习，也为学生今后的学习元素周期律和原子结构等知识打下良好的基础。

二、学习目标的确立

依据新课程理念，本着对教材结构和内容的理解，结合学生的学习基础和认知特点，确定学习目标如下：

知识与技能

1、了解钠单质的生产原理；

2、能用实验的方法探索和认识钠的性质和用途。

过程与方法

通过经历实验探究和问题探讨的过程，了解实验研究化学物质的一般方法，初步形成分析推理、综合归纳的能力。

情感、态度、价值观。

激发探索研究物质和理论的兴趣，在探究过程中进行一丝不苟、实事求是的科学态度的教育。

三、学习重、难点分析

教学重点：钠的化学性质。

教学难点：对实验现象的观察和分析。

【教学展开分析】

一、教法设计

教学方法的选择实质就是要突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，采用了启发式的教学方法；问题?实验?观察?分析?结论的程序进行教学，尽可能地通过实验和观察得出结论，创造条件采用边讲边做实验的教学方法把学生引到主体地位，让学生自己通过分析得出结论，密切联系旧知识的同时最大限度地发挥学生的主体作用，从而在旧知识上得到知识的增长点，并将所学知识及时加以运用。

二、学法指导

学习方法是课堂教学内容之一。对学生而言，一定的学习方法实际上是能力与素质的表现形态，掌握科学的学习方法就是具有对知识的学习能力、选择能力和创造能力。从更深层次看，这是一种素质。因此学法指导使课堂教学进入素质教育领域的重要方面，根据教材特点和学生特点，本节课进行以下学法指导：

1、让学生自己做实验，强化学生实验的基本操作，培养学生的实验能力，提高学生的化学实验素质，增强合作的精神。

2、让学生学会分析：观察现象——分析原因——得出方法——综合运用。

3、帮助学生抓住关键、掌握重点：学习元素及其化合物抓住“结构——性质——存在和用途”这条线。结构决定性质，性质是结构的具体体现，性质又决定其存在和用途。

三、学情分析

学生已经在初中学过金属活动性顺序，知道钠是活泼的金属，能跟盐酸等反应生成氢气；另外，刚学过氧化还原反应的知识，通过对钠的原子结构的分析，学生可以预测钠具有强的还原性；还有之前学过的研究物质的方法使学生具备了一定的探究习惯及操作能力。这些都为本节内容的学习奠定了基础。

四、教学过程

为了将教学目标、教学评价、反馈矫正和教学过程组成一个有机整体，以促进教学目标的实现，本节课安排了以下几个环节。

（一）、创设情境，提出问题

首先，教师演示“滴水生火”的实验，打破学生原有的认知，把“水火不相融”与“滴水生火”形成强烈反差，然后提问：俗语说：“水火不相容”，为什么刚才的实验中却用水点着了火呢？并告诉学生那是钠的功劳。使学生迅速进入浓厚的化学氛围，激发起学习金属钠性质的欲望。

（二）、自主实验，观察现象

在这个教学过程中有三个学生分组实验探究：

1、观察钠表面的颜色以及表面颜色的变化。

2、将金属钠加热，观察实验现象。

3、将钠投入水中观察现象。

同时，为体现环保意识，将钠和氯气的反应用录像的形式展现。通过这些实验，由几位学生叙述实验现象，并说明原因。其他学生补充。

在此期间，教师适时点拔，学生自学、互学、分析、讨论、发言，利用屏幕和板书对学生的讨论结果进行归纳小结，使分散的知识条理化，如钠的物理性质小结，钠与水反应现象小结。将实验中的各个结论提取出来，学生感到清晰、明确。

（三）、由表及里，学以致用

通过学习钠的化学性质，让学生分析钠在反应中的化学价变化，得出钠在反应中得失电子的情况，进而指出“结构——性质——存在和用途”之间的关

系。结构决定性质，性质是结构的具体体现，性质又决定其存在和用途。再由学生通过所学知识和教材分析并总结钠的存在形式、工业制法和钠的用途。

（四）突显重点，突破难点

钠与水反应是本节重点和难点，需用多种形式、多角度对该反应进行分析。①首先是学生亲自操作钠与水在烧杯中的反应，这样体现实验真实性，可靠性。使学生在亲身观察实验现象，描述实验现象，分享和体验实验成功的喜悦。教师适时提问，说明钠的性质。在此期间，可用五个字“浮、熔、游、响、红”来归纳钠和水反应的现象。

②其次，在该实验中可以用滴加了酚酞的溶液变红来检验NaOH，但是不能检验另一种产物氢气，故需将钠和水的反应进行改进。改进实验的方法很多，可根据学校的实际情况进行选择。

课堂小结：

布置作业—下课后小组研究：

（1）钠为什么保存在煤油中？（2）解释“滴水生火”的原因。

（3）钠着火时，应如何灭火？

A、用水扑灭B、用泡沫灭火器C、铺上沙子

板书设计：

金属钠的性质

一、钠的物理性质

银白色质软熔点低ρ

二、化学性质

1、与氧气反应点燃常温：4Na＋O2＝2Na2O加热：2Na＋O2===Na2O2

2、与氯气反应：2Na＋Cl2＝2NaCl

3、与水反应：2Na＋2H2O＝2NaOH＋H2

水>ρNa>ρ煤油

优秀说课稿6

各位老师好，今天我要说的是大班语言活动：三只小猪。现在的幼儿都是父母手里的宝贝，父母都会对自己的孩子宠爱溺爱，导致幼儿不愿自己的事情自己做，变得懒惰，针对这一点，我设计了三只小猪盖房子这一课，通过生动有趣的故事，教育幼儿勤劳勇敢，做事不图省事，不怕苦不怕累，以促进幼儿形成良好的品德和性格。此外《纲要》在语言领域中提出："发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。因此。我还运用此故事，锻炼幼儿的语言发展能力。

活动目标：

活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，我定了以下三个目标：

1、理解故事内容，知道砖房子最实的道理。

2、能简单复述故事内容，并进行角色表演。

3、感知主要人物的不同特点，体验小黑猪的勤劳、聪明和勇敢。

活动重、难点：

本次活动的重点是能够简单复述故事内容，难点是幼儿理解做事不要图省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。

说活动准备：

为了是教学内容更加丰富，我作了如下准备：故事《三只小猪盖房子》视频;猪头饰四个(猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪);狼头饰一个;多媒体课件。

说教法：

为了更好的达到教学目标，我主要采用提问法、引导法等来组织我的教学活动。

说学法：

我打算帮助幼儿采用观察法、讨论法、复述法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，充分调动幼儿多种感官，掌握学习的重难点。

说活动过程：

整个活动分为五个环节：导入活动，激发幼儿兴趣;教师讲《三只小猪盖房子》的故事;幼儿简单复述故事内容;播放视频《三只小猪盖房子》;表演《三只小猪盖房子》。

第一环节：导入活动，激发幼儿兴趣。

提问：小朋友们，你们知道房子是用什么盖的吗?有三只小猪他们也想盖房子，你们想知道他们用什么盖得吗?请听故事《三只小猪盖房子》，听故事，找答案。1、故事里面都有谁?2、三只小猪都用什么盖的房子?3、谁的房子最实?

第二环节：教师讲《三只小猪盖房子》的故事。

1、教师播放多媒体课件，并生动的讲述故事。

2、回答问题：故事里面都有谁?三只小猪都用什么盖的房子?谁的房子最实?

第三环节：幼儿简单复述故事内容。

请幼儿大胆地讲述故事。

第四环节：播放视频《三只小猪盖房子》。

增加幼儿对故事的印象，并讨论：你们觉得故事中的小黑猪是怎么样一只小猪?(是一只勤劳、勇敢、聪明的小猪)如果你盖房子，会选择什么材料盖?建议幼儿盖实的砖房子，要做一个不怕苦、不怕累的孩子。

第五环节：表演《三只小猪盖房子》。

选出扮演角色，分发头饰。运用多媒体课件布置故事背景，教师指导。

优秀说课稿7

一、说教材（阐述选定课题的教学内容在本单元、本册教材、整个教材中的地位作用，以及与其它内容的关联。）

第六单元的教材大都以动物作为故事的主人公。在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。这种类型的课文具有较强的故事性，又容易让孩子展开联想，学生很乐意学。《荷叶圆圆》就是其中一篇和小动物们相关的有趣的文章。

在《荷叶圆圆》一文中，荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。能让我们在这篇轻快活泼的散文诗里，去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情！

本课内容是基于学生学习了拼音、有了一定识字量后进一步借助拼音，识字、正音、朗读课文。在识字正音的同时提高拼读能力。结合课文内容，培养学生善于发现生活中的美，体会自然的美好。

二、说目标（全面描述三维目标，即知识技能，过程方法，情感态度价值观。）

知识与技能：

1、能根据拼音读准“荷、摇、篮、晶、停、台、放、朋、友、红、油”11个生字的字音，尤其注意读准后鼻音的字，并能在语言环境中正确认读这些生字。

2、能在老师的指导下，在田字格里认真描摹“荷、朋、友、油”。

3、朗读课文，做到不加字，不漏字。

过程与方法：看图展开想象，练习把话说完整。

情感态度价值观：在理解课文的基础上，初步感受荷叶给大家带来的快乐、大自然的美好。

三、说学情（阐述学生已有的学业情况以及认知特点。）

学生从刚入学开始对语文学习的半知不解，到现在已经逐步掌握了一些语文的学习方法、达到了一定的认知水平。学生在教材“读儿歌识字学拼音”中已经完成了拼音学习，可以借助拼音正确朗读课文，理解课文意思。在生字学习上，学生已经掌握了学习生字的一些好方法：分析结构、好办法记住它、找好朋友等，可以在生字教学中让学生进行一定的自学并进行一些拓展。

四、说教学过程

1、教具学具准备

生字卡片、多媒体课件、田字格黑板

2、教学流程（围绕教学设计思路，说清楚教学活动安排以及为什么要这样安排。）

【一】、猜谜语，引入新课

小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就有一个谜语。我们一起猜一猜！（出示谜语）池中有个小姑娘，从小生在水中央。绿色圆裙随风摆，露珠把它当摇床。这是什么？（出示谜底：荷叶）

学习生字“荷”。

小朋友，你们见过荷叶吗？它长什么样子呢？荷叶儿，圆圆的，绿绿的。学习“绿”多漂亮的荷叶呀，在荷叶身上发生了什么有趣的故事呢？让我们一起走进37课，荷叶圆圆的学习。

[说明：一年级的学生喜欢猜谜语，喜欢新奇的事物吸引他们的注意力。采用猜谜语的方式导入新课让孩子觉得新奇又有意思，又了继续学习的欲望。通过随文识字进行生字教学，是因为学生在之前的学习中已经积累了一些识字方法和技巧，不用刻意将生字罗列出来进行教学，学生已经有了学习生字的能力。随文识字也能够帮助学生在优美的语境中理解生字的含义，更好的记忆和使用生字。]

【二】、初读课文，了解文章主要角色

1、借助拼音自读课文，做到读准字音，不加字，不漏字。

2、自学生字：台、放、油、还（分小组进行生字自学，交流学习生字的好方法）每小组根据自学情况进行全班交流，教师进行一定指导，如：“绿油油”中“油”的发音。

3、听录音，思考：课文中出现了哪些荷叶的小伙伴？

交流时先请5名学生按段落读课文，再讨论荷叶的小伙伴有哪些。

板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小朋友

学习生字：朋友（关注点：“朋”是后鼻音，可以分析字形来帮助记忆。）

用“朋友”来说一句话。（）和（）是朋友。（）是（）的朋友。

[说明：在初读课文时学生通过不同形式的朗读读正字音，了解课文大致内容。通过分析荷叶有哪些好朋友对课文的脉络可以有一定了解。此部分主要是生字教学，因为学生已经掌握了一些好的学习方法，教师可以通过自学让学生自主掌握生字，既节约了时间又体现了学生的主观能动性。在生字学习时因为学生思考毕竟不够完善，因此教师需要及时进行不成，帮助学生拓展和完善生字。]

【三】、整体感知、研读课文

1、荷叶有这么多的好朋友，他们都把荷叶当作了什么？

板书：摇篮机场歌台凉帽

2、