苏教版二年级下案例《认识时分》及教学反思

苏教版二年级下案例《认识时分》及教学反思编制仅供参考审核批准生效日期地址：电话：传真:邮编:苏教版二年级下册《认识时分》教学案例及反思教学内容：义务教育课程标准实验教科书（苏教版）小学数学第四册第二单元《时、分、秒》，第一课时《认识时、分》教学目标：1、让学生在观察钟面的过程中认识时间单位时、分，知道1时＝60分。2、让学生经历1时、1分的时间，初步建立时、分的时间观念，体验数学与生活的联系，使学生体会到时间的宝贵，养成遵守时间和爱惜时间的良好习惯。3、在认识时、分的过程中，通过动手实践、自主探索和合作交流来获取知识，培养学生的观察能力、探索能力和合作交往能力以及积极的学习情感与态度。教学重点：认识钟面、认识1时、1分及时、分的关系。教学难点：理解1时＝60分教具准备：多媒体课件一个，实物钟一个。学具准备：自制学具钟一个。教学过程：一、预习反馈，揭示课题昨天我们的预习作业是小组合作画一个钟面，哪个小组愿意来说一说你们在钟面上都画了些什么呀？小组上台展示，介绍自己的钟面。每个同学也可以走下来看看别的小组画的钟面。小结：小朋友的钟面画得都很漂亮。虽然大家画的钟面形状各不相同，但有几点是一样的，那就是钟面上都有1～12的数字、有时针、分针，秒针今天先不学，所以就不出示了，还有很多刻度线。这节课我们继续学习关于钟表的知识：认识时、分。（板书课题）【设计意图：从预习引入，通过小组合作画钟面、展示小组所画的钟面，以及欣赏他组的钟面，让不同水平的学生在小组合作中进行互补，互学，了解钟面的本质，同时培养了学生的观察力和合作学习的意识，增强预习欲望。】二、预习反馈，探索新知1、认识钟面⑴认识大格通过昨天的预习，你知道怎样的是一大格吗？指名回答。揭示：每两个数字之间就是一大格，从12到1是1大格，1到2也是1大格。提问：你还能说说从哪到哪也是一大格吗？钟面上一共有几个大格呢你是怎么知道的是不是有12大格呢我们来数一数。（出示结语：钟面上有12个大格。）⑵认识小格那每个大格里有几个小格钟面上一共有多少个小格呢组长拿出学具钟，和组员一起看一看，数一数，再说一说。

小组交流后指名汇报。出示放大的钟面，一起数一数。提问：其他大格里也有5个小格吗？再找几个大格数一数。出示结语：每个大格里有5个小格。提问：那整个钟面上一共有几小格呢？是不是这样呢？我们一起来看一看。12到1是5小格，到2呢你怎么算的到3呢用哪句口诀到6呢口诀是……到9呢从12到10有几小格你怎么知道的到11呢到12呢的确，钟面上一共有60个小格。（齐读）在数小格时，用5的乘法口诀计算比较简单。当超出口诀的范围时，可以用每次加5的方法来计算。【设计意图：学生通过预习对钟面上的大格和小格已有的初步认识。通过汇报与交流，加强了生生互动、师生互动，使学生对钟面的认识更完整、更深刻。】2、建立时、分的概念⑴认识“时”刚才我们在一起认识了大格和小格，你知道钟面上的指针是怎样走的吗？揭示：钟面上指针走动的方向就是顺时针方向。演示：时针从12走到1。它从12走到了几走了多少时针走一大格是多少小时（出示结语：时针走一大格是1小时）。1小时也称1时。时针走2大格是几小时走3大格呢

提问：时针从12走到4，走了几小时你怎么知道的从12走到6呢如果是从7走到11呢咦，走到11为什么是4小时而不是11小时呀？小结：看来，时针的走动一般以大格为单位。要知道时针走了几小时，只要看时针走了几大格。

⑵认识“分”时针表现过了，分针也想出来活动一下筋骨了。演示：分针走一小格。提问：分针走了多少分针走一小格是多少时间呢（出示结语：分针走一小格是1分）

提问：分针从12

走到1，是几分你是怎么知道的从12走到2呢用哪一句口诀来想从12到4呢从12到7呢从12到9呢分针从12走到12，走了一圈，是几分出示结语：分针走一圈是60分。小结：看来，分针的走动一般以小格为单位，分针走一小格是1分，走一圈有60小格，就是60分。【设计意图：在这一环节的教学中，教师通过动态的演示，让学生在具体形象的画面中观察时针和分针的走动情况，帮助学生清晰地建立了“时”、“分”的概念。】3、认识1时＝60分⑴谈话过渡：刚才我们一起认识了时和分，那时和分之间有什么关系呢？

⑵教师演示。我们来拨钟看一看。时针指着1，分针指着12，接下来我们拨动转轮。看，时针和分针同时开始走动了。分针走到了4，时针有没有走满一大格分针继续走，走到了6，时针走满一大格了吗走到了9，走满一大格了吗走到了12，时针和分针同时停下。仔细观察，你发现了什么小结：通过拨钟，我们发现，时针从1走到2，走了一大格，是1小时；分针从12走到12，走了一圈，是60分。而且时针和分针是同时走同时停的。⑶学生拨钟。是不是每次时针走一大格，分针都会走一圈呢？课前老师给每个小组都发了一个学具钟，分针都指着12，但时针指的数字各不相同。请小组长拿出学具钟拨一拨，组员一起看一看时针和分针的走动情况，并像老师一样记录在纸上。记录好之后，还可以走下去看看其他小组的拨钟情况。⑷小组汇报。教师小结：从这三组小朋友的回答中，我们发现每次时针走一大格，分针都会走一圈，而且时针和分针是同时走同时停的。其他小组是不是也一样呢？小结：时针每次走一大格，分针都会走一圈。也就是说1时＝60分出示1时＝60分。生齐读【设计意图：理解时和分之间的关系是本堂课的教学重点和难点。为了让学生发现这一规律，教师为学生提供了探索的时间和空间，放手让学生操作、探究、思考、发现，让学生通过不完全归纳，惊奇地发现：每次时针走一大格，分针都会走一圈。由此得出：

1时=60分。】三、实践运用并总结全课1、感受1分钟⑴1分钟听音乐学了这么久，我们来听首歌轻松一下。这首歌播放的时间正好是1分钟，请大家边听边感受1分钟有多长。⑵1分钟做眼保健操。过渡：大家觉得1分钟怎么样1分钟大约可以做几节眼保健操呢我们来试一试。

汇报：以前的眼保健操1分钟大约可以做一节，现在的大约可以做两节。⑶测一分钟脉搏跳动的次数。小朋友的脉搏1分钟大约跳几下呢？我们来数一数。⑷感觉1分钟刚才我们利用1分钟的时间听音乐，做眼操，测脉搏。小朋友对1分钟应该有了初步的感觉，我们来做个小游戏，老师说开始以后就请你闭上眼睛趴在在桌上，如果你感觉到1分钟时间到了，就自动站起来。想一想怎样做能让自己感觉得最准确。再尝试一次2、感受1小时1分钟有多长大家都体验到了，那1小时有多长呢？完成了以下几题大家就知道了。⑴提问：一节课的时间是（

）分钟，课间休息（

）分钟，再加上（

）分钟是1小时了你是怎样算出来的

⑵看一次动画城需要30分钟，看一次智慧树也需要30分钟，两个节目一共是几分钟是几小时⑶那1小时可以做哪些事情呢回家后问问你的家长，听听他们在1小时里能做哪些事情【设计意图：通过不同形式的活动与练习，让学生亲身体验了1分钟有多长，并且对1小时有多长也有了间接的体验。帮助学生初步建立1分和1时时间的长短概念，体验到数学与生活的联系。】四、全课总结在这节课里，你们学到了哪些知识？谈话过渡：小朋友可真厉害呀，在一节课上就学会了很多知识。大家只要把握每一分钟，就能学到更多的知识，成为一个聪明博学的人。最后，老师有首歌送给大家——《时间像小马车》，希望大家能坐上时间的小马车，做时间的主人！【设计意图：通过小结与反思，让学生感受到时间的珍贵，教育学生要珍惜每一分钟，从小养成遵守和爱惜时间的良好习惯。】反思一、创设生活情境让课堂贴近学生，激发学生的求知欲望。数学标准明确指出数学来源于生活。本节课我先设计了一个生活情境，激发学生的求知欲。二、以学生为主体，让学生在活动中学数学。这节课我设计了四个活动环节：一是观察钟面，让学生把自己所看到的说出来，充分发挥学生的主体作用。在此基础上学习整时以及读写。二是在时、分的认识基础上探索时、分的关系。三是在归纳总结后，设计了师生互动拨钟表的环节，让学生体会分针、时针是怎样走的。四是在拓展延伸中，让学生感受一分钟能做些什么？深刻体会虽然一分钟时间不长，可我们充分利用还是可以做许多事的。

在这四个活动环节中，充分激发学生学习的主动性，让他们在活动中快乐的学习数学。三、充分利用电教设备，同时结合传统教学。在教学《认识时分》时，我利用了实物钟，让学生体会1时=60分时，我拨动实物钟的分针，让学生观察时针的变化。教学效果比较好，课后还有许多孩子拿着实物钟在做试验。四、练习形式多样