《春联》教学反思15篇

第第页《春联》教学反思15篇《春联》教学反思1

最近，我执教苏教版学校四班级〔上〕第２３课>，教后通过自己的反思，同行的探讨，专家的引领，对这课及语文教学又有了些新的熟悉。

《春联》是一篇学问性很强的说明文，课文用精练的语言，生动地说明白春联的作用，内容以及特点．在课文的精读阶段，我重点引导同学通过反复品读语言文字，领会中国语言文字的无穷神秘，激发同学喜爱语言文字的思想感情。

在这节课的教学中，我重点突现三方面的特点：

一重视同学的自主感悟，敬重同学在学习中的主体地位

同学是学习的仆人，教学活动的设计还是应当围绕他们而开展．在导入课文后，我就放手让同学们自由地朗读全文，让他们自主地学习课文，分析课文时也以同学的思路为线索，机遇同学学习的主体性．对春联内容的理解，也以他们的自读自悟为。

二重视教法，由扶到放

有句话说：＂授之以鱼，不如授之以渔．＂教会同学学习的方法，逐步培育他们的学习力量对同学来说很重要．在分析春联内容的时候，我选择两条春联重点品读，着重分析，另外的两条则由同学同桌合作学习，再以汇报学习成果的形式沟通．实践说明，同学能很好地自主学习，他们也品尝到了自主学习胜利的喜悦！

三以文为本，以读促析

语文是姓语名文的，尽管本篇课文是一篇学问性很强的文章，但在教学时仍要围绕课本而进行，领会文中语言文字的无穷神秘，对同学进行程度不同的，有针对性的语言文字的训练．＂对仗＂＂声律美＂这些内容较为烦琐，理解起来也有困难，那么就以同学的朗读感悟为主，以读促析，以读促悟，以读促记，以读促说，以读促写。

《春联》教学反思2

《春联》是一篇学问性很强的说明文，课文用精练的语言，生动地说明白春联的作用，种类、特点及读春联的好处．在课文的精读阶段，我重点引导同学通过反复品读语言文字，领会中国语言文字的无穷神秘，激发同学喜爱语言文字的思想感情。

另外对写春联的对仗、声律等学问的学习也作了敏捷处理，在诵读中感受春联的声律美，让同学自学之后来给大家介绍春联的写法，了解对仗，并用所了解的写法来辨别几副混乱的春联，补充不完好的春联，最终尝试写一副春联。这一活动是渐趋渐进的，课堂中整个教学的大步骤层次感是特别明白。

同学们在这之中自主调动学问积累，合作探究，不断碰撞，融旧纳新，主动实践，在不断出现的才智火花中感受制造，感受胜利，全面提高了同学的语文素养，充分表达了语文教学的实践性、综合性及文化性。

《春联》教学反思3

始终以来，我都在训练同学对语言文字的感悟力量，如阅读了一篇课文，要知道这篇课文的主要内容；

读了一段文字，要能概括这段话的主要意思；

读了一句话，能说出自己的阅读体会。

教这篇课文，第一课时，我照旧引导同学读全文，知内容。先自读，再指名读，再自读。读上三遍后，让同学说说课文讲的内容。这样的问题比较大，但通过同学一点点地概括与沟通，最终同学把握了课文的主要内容。这篇课文主要写了春联的作用、内容、特点及读背春联的好处。

其次课时，我重点引导同学读了第一自然段。指名读后，我问同学读了这一节后知道了什么。同学先是不知如何回答，只是读文中句子，后来经过引导点拨后，同学会用自己的话概括这一节的内容。对于文中那句比方句，大部分同学不能理解，后来经过商量后，同学熟悉到这其实是写春联内容的丰富多彩。由此把文中的五副春联按上下联书写在黑板上，让同学理解意思，说出所归属的类别。同学的学习爱好浓，读得投入。在分析春联讲究对仗和读起来抑扬顿挫、和谐悦耳的特点时，同学更是主动分析这五副春联中相对的词，争着读出春联的抑扬顿挫与和谐悦耳。我想：假如课前让同学去搜集春联，让同学在这时候沟通所搜集的春联的内容，并进行读春联的竞赛，再进行对对子的演练，同学的学习主动性会更高，收获也会更多。只是惋惜由于我课前的预备缺乏，所以课上没有进行拓展延长，错过了引导同学深化讨论春联的机会。

课堂上大部分同学的表现是比较主动的，但是也发觉个别同学游离于学习之外。课堂上发觉一个同学做小动作不用心听讲，课后请他读背文中五副春联，这位同学竟然读得疙疙瘩瘩，不要说背了。经过指导后，还是不能背诵，感觉这位同学对语言的感悟力量很差，不理解春联的意思，也不能停顿自然地读春联。怪不得课堂上他游离于学习商量之外，他对语言的感悟力量与其他同学是有较大差距的。对于这样的同学，我们在课堂上如何进行因材施教，如何提高他们的参加度，从而提高他们的听课效率，这是一个要讨论的课题。

《春联》教学反思4

每学期一次的校内公开课教研活动又开头了，这次我选择了一篇学问性很强的说明文《春联》，想从中学习和磨练一下自己教学比较枯燥的说明文的力量。教后通过自己的反思，同行的探讨，对这课及语文教学又有了些新的熟悉。

《春联》课文用生动易懂的语言介绍了春联的作用、种类、特点及读背春联的好处。因此教学这篇文章应重点引导同学去赏读春联，感受春联丰富多彩的内容，了解春联讲究对仗的特点，以及抑扬顿挫、和谐悦耳的声律特点。这节课中，他们要学的不单单是简洁的熟悉春联，而是初步了解春联的种类、特点，培育他们喜爱祖国传统文化的思想感情。

领悟了文章内容的主旨后，我设定了第一课时的教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文，理解并背诵课文中引用的五副春联。

2、学会本课的生字，两条绿线内的4个字只识不写，熟悉一个多音字，理解由生字组成的词语。

3、通过品读，了解春联的内容美,对仗美,音律美。懂得生活中到处有学问,诵读春联也是一种很好的学习语文的方法.激发同学喜爱祖国传统文化的热忱。

我认为本课在教学中重难点是：理解课文中消失的五副春联的意思，让同学初步了解春联的特点；通过读悟,感受春联的特点:内容美,对仗美,音律美.懂得诵读春联也是一种很好的学习语文的方法。

在这节课的教学中，我重点把握三个方面：

一、充分预习，重视同学的自主学习：

同学是学习的仆人，教学活动的设计还是应当围绕他们而开展．依据四班级同学的特点，加上这节课的容量比较大，课前我要求他们充分阅读课文，自同学字词，搜集一些春联。由于课前同学做了充分的预备，所以同学们整堂课协作较为亲密，教学进度得以顺当推动。

二、重视学法指导，敬重同学在学习中的主体地位

有句话说：＂授之以鱼，不如授之以渔．＂教会同学学习的方法，逐步培育他们的学习力量对同学来说很重要．在导入课文后，我就放手让同学们自由地朗读全文，让他们自主地学习课文，在分析春联内容的时候，我选择一条春联重点品读，着重分析，另外的几条则由同学依据自学建议自己学习，再以汇报学习成果的形式沟通．实践说明，同学能很好地自主学习，他们也品尝到了自主学习胜利的喜悦！

三、联系生活实际，激发同学学习的爱好

尽管本篇课文是一篇学问性很强的文章，但在教学时仍要围绕课本而进行，领会文中语言文字的无穷神秘，教学中我充分利用同学已有的生活经受，从传统节日入手，归纳传统节日的民俗，导入春联的学习；用《解缙巧对曹尚书》的小故事，激发同学补齐春联的热忱，从而理解对仗的含义；＂声律美＂理解起来也有困难，那么就以同学的朗读感悟为主，以读促析，以读促悟。

课后，我感到这节课的教学还是有许多的缺乏和圆满之处，

一、第一课时的教学设计容量过多：

由于课前我担忧不能够完好的展现课文内容，所以这节课的内容设计上有些贪大求全，容量一大，许多环节就要压缩时间，比方生字词的教学，尽管四班级生字词教学已经不是重点，但是整节课生字的解决只用了不到5分钟，还是显得仓促了些。

二、教学中一些的疏漏：

上完课有的老师提出，我的幻灯片前几幅对联是从右到左的挨次，而最终一幅是从左到右的挨次，关于春联的上下联，应当从右往左读，还是从左到右读，始终以来都有争议。根据传统的，当然是从右到左，从如今的书写习惯来说，从左到右倒也说得过去。但是，关键在于，从右到左也好，从左到右也好，要改都改，不改就都不改，这点上我忽视了详情。另外，“梅开春烂漫，竹报岁平安”这幅对联中，“竹”指的是爆竹，新春到来之际，早祖先们用火烧真竹子发出爆裂声以去瘟辟邪，以求平安。后来人们把火药等物填充在竹筒内产生了“爆仗”，之后渐渐进展成纸做的“爆竹”。如今，燃放爆竹所发出的绚烂火花，震天响声早已成为人们辞旧迎新，祈求平安的喜庆心情的象征。我备课时只知道是爆竹，但是没想到它还是与竹子有关的，有别于我们如今燃放的鞭炮，解释不够到位。

一节课已经结束了，虽然有点圆满，但是我收获许多，由于大家的指导和关心让我找到了自身的缺乏。我需要更多的学习，不断总结阅历，这样才能更快、更好地提升自己的教学力量。

《春联》教学反思5

今日，小语脱产班第2组成员在许梅老师的组织下，邀请试验学校王仁元老师和双语学校胡云虹老师作指导，来到马鞍镇中心学校听我的一节语文课。在听完语文课后，许老师、王老师、胡老师分别作了点评和指导。结合他们的点评和指导，我也作了一些教学反思。

①导入部分用“春节”的话题来激起同学的爱好，很能调动课堂的气氛，也能很自然地过度到本文的课题《春联》。

②字词教学比较扎实，老师能手把手地教同学来写字很难得，留意了生字的读音和简单写错的字。但教学时应当放手，让同学自己读，让同学自己来发觉哪些生字需要留意。

③课文的过度上很有创新，通过帮老师选春联，来调动同学的爱好，让同学走进文本。但这仅仅属于外表，并不能让同学真正地去理解春联所描绘的内容。应当让同学充分的理解、感悟四副春联。

④通过帮老师整理春联时来引出春联讲究“对仗”，很新奇。但重点应当放在读上，让同学在读中感悟春联的“对仗”。

⑤关注同学，切实为同学的进展而考虑。当同学学习遇到困难时，应耐烦地关心同学解决问题。一位同学在读“浪漫”时，前后鼻音分不清时，老师能耐烦地、热忱地请别的同学来帮她、订正她，这是难能珍贵的，这对这个同学今后都会产生很深的`影响。

⑥教学时，班级同学气氛高涨、大方，这时老师也应当更大方、更能放得开。

以上是我对《春联》这节课的一些反思，望以后能更加注意对文本的理解、对语言的品尝，使语文课更有“语文味”。

《春联》教学反思6

语文注意积累。在语文教学中，老师要有意识地为同学制造和供应积累美丽语言文字的机会。春联的内容广泛，正是同学积累语言文字的良好素材。课文中介绍了四大类春联内容，为了使同学既爱读爱学，又在朗读的过程中有所感悟，积累内化。有句话说：＂授之以鱼，不如授之以渔．＂教会同学学习的方法，逐步培育他们的学习力量对同学来说很重要．在分析春联内容的时候，我首先指导学习第一幅春联“又是一年芳草绿，依旧十里杏花红”。先感知描写的内容，再让同学体会从哪里能感受到春光是美妙的？这样同学一下就抓住了重点词“芳草绿”、“杏花红”，从语言文字中感受到春的气息，同时有加深了对春联描写的内容的印象。然后又指导了一幅春联“春回大地千山秀，日照神州百业兴”。由于春联语句短小，语言浅显，另外的两条我组织同学自学，和同桌商量，再以汇报学习成果的形式沟通．实践说明，同学能很好地自主学习，他们也品尝到了自主学习胜利的喜悦。但由于这个过程中我没有放手把学习的主动权交给同学,所以他们也没有品尝到自主学习胜利的喜悦，因此学习氛比较沉闷。

其次，我把了解春联对仗特点作为另一个教学重点。教学上仍旧以读为主，让同学在读中感知特点，在读中体会特点，然后归纳出八个字：字数相等、词类相当。接着让同学依据对仗的特点来对对子，从字到词，再到句，由易到难，同学兴味盎然。之后便是春联上下联的一个连线题和一个补充题，同学均完成得特别杰出。在这过程中同学不仅尝到了解决问题胜利的喜悦，而且又积累了不少课外的春联，可谓一箭双雕。

《春联》教学反思7

《春联》是一篇学问性很强的说明文，课文用精练的语言，生动地说明白春联的作用，种类、特点及读春联的好处．在课文的精读阶段，我重点引导同学通过反复品读语言文字，领会中国语言文字的无穷神秘，激发同学喜爱语言文字的思想感情。

通过课堂实践我有如下体会：

一、读春联，激爱好

我在开头就制造了一个节日的气氛，教室里贴了四幅大红春联，播放了过新年的背景音乐，同学们立刻被带到了欢高兴喜过新年的气氛中。当大家大声念着黑板上的春联时，学习春联的欲望也大大增加了，不知不觉进入了课文的学习之中。

二、说春联，重积累

语文注意积累。在语文教学中，老师要有意识地为同学制造和供应积累美丽语言文字的机会。

春联的内容广泛，正是同学积累语言文字的良好素材。课文中介绍了四大类春联内容，为了使同学既爱读爱学，又在朗读的过程中有所感悟，积累内化。有句话说：＂授之以鱼，不如授之以渔．＂教会同学学习的方法，逐步培育他们的学习力量对同学来说很重要．在分析春联内容的时候，我首先指导学习第一幅春联“又是一年芳草绿，依旧十里杏花红”。先感知描写的内容，再让同学体会从哪里能感受到春光是美妙的？这样同学一下就抓住了重点词“芳草绿”、“杏花红”，从语言文字中感受到春的气息，同时有加深了对春联描写的内容的印象。

然后又指导了一幅春联“春回大地千山秀，日照神州百业兴”。由于春联语句短小，语言浅显，另外的两条我组织同学自学，和同桌商量，再以汇报学习成果的形式沟通．实践说明，同学能很好地自主学习，他们也品尝到了自主学习胜利的喜悦！

《春联》教学反思8

一、教学目标。

ｌ、能够正确、流畅地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联。

２、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中到处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

３、通过朗读感受音律美，领会祖国语言的无穷神秘。

二、教学重点。

对课文中消失的五副春联的理解以及让同学初步了解春联的特点。

三、教学难点。

课文中消失的春联的特点：对仗、音律美，这些由于是初次接触，同学可能较难理解。

四、教学过程。

〔一〕导入

１、同学们，首先请大家观赏一首歌、大家肯定要认真听，想想我们在什么时候能常常听见它。

放录音〔恭喜恭喜〕

２、谁来回答老师刚刚提出的问题２〔春节〕春节里家家户户喜气洋洋大门上还会张贴大红齐读〔春联〕

(二〕精读课文第一自然段

１、春联大家基本都见过，谁情愿把自己知道的春联告知给大家呢？

２、同学知道的春联还真不少，那春联的内容究竟有哪几个方面呢？下面我们一起去看课文第一自然段。

板书：内容

３、轻声朗读第一自然段，用画出春联，用＿画出春联的内容。

４、谁来把你找到的描写春联有哪几方面内容的句子读一读。

老师在出示的段落中画出

５、我们一起把画出的句子读一读。

６、描绘秀丽春光的是哪一副春联？

指名回答后出示：又是一年芳草绿，依旧十里杏花红

７、谁来试着读读看。

８、从哪几个词中看出春光是美妙的？〔芳草绿杏花红〕

９、你能来读好它吗？〔个别集体〕

１０、这么美的景色清同学们快速把它记在脑于里。〔指名背弃背〕

１１、接下去我们一起去看其次种内容的春联。

出示；春回大地千山秀，日照神州百业兴

１２、谁来试着读一读。

１３、从这副春联中你看到了祖国什么样的景象？从哪几个词中看出？

〔千山秀百业兴〕

你能带着你的这种感觉把这副春联读好吗？个别集体

这里的神州指的是什么？

〔同学可能不知道；师提示指祖国大地〕

１４、谁来试着读好它。〔个别集体〕

１５、快速把它记在脑子里。〔指名背齐背〕

１６、课文中还有两种内容的春联，大家一起把它们找出来、读一读

出示：勤劳门第春光好，和谐人家美好多

梅开春烂漫，竹报岁车安

１７、下面请一、二组看上面一副春联，三、四组看下面一副春联同桌进行商量。

出示幻灯：围绕以下问题进行商量：

〔１〕这副春联讲的是书上哪方面的内容？

〔２〕从哪几个词中可以看出？

１８、谁来讲讲你们的商量结果？〔老师可适当地点拨〕

提示：门第指的是人家。竹指的是爆竹。〔引申〕

岁在这里指的是一年。

１９、下面考一下大家的反映力量我说内容大家立刻把相应的春联读出来。

２０、出示下面几副春联，请同学齐读。

２１、下面请大家试着给课外的春联分一下它属于哪种内容。

出示：描绘秀丽的春光家家致富家家乐，到处迎春到处歌

呈现祖国欣欣向荣的景象艳阳照大地，春色满人间

歌颂劳动人民美好美妙的生活祖国与天地同寿江山与日月争辉

表达人们对新的一年的美妙祝福四化宏图展，九州春意浓

２２、看了这么多的春联后，请同学用书中的一个词语来概括一下春联的内容怎样？

板书；各种各样

２３、引读：我们测览着各种各样的春联，就是

出示：我们测览百花园中

２４、你喜爱哪几个词语？你能读好它吗？〔漫游万紫千红〕个别集体

２５、引读：观赏了这些春联你会感到你读了上面的哪副春联后有这种感觉的？

２６、放录音〔爆竹声〕引读；新春佳节ｌ家家户户张贴给节日

出示：新春佳节，家家的气氛

２７、谁能把这句话读好？〔个别集体〕

２８、分组朗读。边读边想：这一段是用什么方法来写的？指名回答，适当点拨。

〔三〕精读课文其次、三自然段。

过渡：春联不仅有各种各样的内容，还有一些特点呢？不信我们一起看课文其次、三自然段。板书；特点

１、轻声朗读课文其次、三自然段，在书中找出描写春联特点的句子。

２、指名沟通。

３、对于对仗，大家肯定不明白，那书中给我们举了个例子，我们一起去看看。

出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年

４、我们试着来读一读。

５、读了这副春联体有什么样的感觉？从哪几个词中可看出。〔舒眉辞开口贺〕

适当点拨辞：送走

６、书上是怎样把它分别对起来的？

７、请在前面几副春联中挑你最喜爱的一副，试着给它对对看？

８．引读：看了这几副春联，我们可以发觉每副春联的上下联不仅而且

这就是一开头所说的，春联是讲究对仗的。

板书：对仗

９、出示：选择正确的关联词语。

〔〕细心揣摩体会，〔〕能从中学到一些使用文字的技巧。

〔假如就，由于所以，虽然但是〕

１０、齐读其次自然段。

１１、看春联其次个特点前老师先读一下这几副春联，你们听听老师读的时候有什么特点？。

１２、这就是抑扬顿挫。和谐动听。小黑板出示：抑扬顿挫和谐动听齐读

１３、谁能任选一副春联读出它这个特点。个别、集体

１４、读了这么抑扬顿挫，和谐动听的春联，使我们感到了一种声律美。

板书：声律美

１５、知道了春联的这两个特点后，我又要考考大家了。这里有几副春联的上联，请大家为它在后面找出正确的下联。

出示：载歌载舞庆新春人新事新时代新

碧波跳红鲤同心同德于四化

山美人美风光美绿水跃白鲢

１６、请同学找出背诵名联的有那些好处？指名读齐读

小结过渡：课文给我们介绍了春联的两个特点后，又将说什么呢？

(四〕精读课文第四自然段。

１、指名读第四自然段，思索；这一段讲了什么？

２、Ｌ出示：开耷有益齐读卷有两种解释〔ｌ〕试卷〔２〕书本清为它选择正确的解释。你能说说开卷有益是什么意思吗？

３、联系上下文说说为什么读读春联也是一种很好的学习？板书：值得一学

〔五〕小结

文章为我们介绍了春联的内容以及特点ｌ还告知我们读春联是一种很好的学习，让我们对春联有了很多了解、同学们，春节立刻又要到了。你们千万二要忘了留意一下四周的春联哩！

〔六〕布置作业抄写课文中的五副春联。

板书：

内容

各种各样

30春联

对仗

特点

值得一学

声津美

〔七〕、预备资料

１、依据后面的四副春联选出它所表达的内容，并进行连线。

描写秀丽的春光

家家致富家家乐

到处迎春到处歌

呈现祖国欣欣向荣的景象；

艳阳照大地

春色满人间

歌颂劳动人民美好美妙的

祖国与天地同寿

江山与日月争辉

表达人们对新的一年的美妙祝福

四化宏图展

九洲春意浓

２、给以下上联〔左边〕找出合适的下联〔右边〕。

载歌载舞庆新春

人新事新时代新

碧波跳红鲤

同心同德干四化

山美人美风光美

绿水跃白鲢

《春联》教学反思9

《春联》是一篇学问性很强的说明文，课文用精练的语言，生动地说明白春联的作用，种类、特点及读春联的好处．我在教学这课时反思如下：

优点：

〔一〕在课文的精读阶段，我重点引导同学通过反复品读春联，领会中国语言文字的无穷神秘，激发同学喜爱语言文字的思想感情。例如在分析春联“又是一年芳草绿，依旧十里杏花红”的时候，我先带着同学感知描写的内容，再让同学体会从哪里能感受到春光是美妙的？这样同学一下就抓住了重点词“芳草绿”、“杏花红”，从语言文字中感受到春的气息，同时有加深了对春联描写的内容的印象。

〔二〕另外对写春联的对仗、声律等学问的学习方面，我也作了敏捷处理，让同学通过自学来给大家介绍春联的写法，了解对仗，然后归纳出八个字：字数相等、词类相当。并指导同学用所了解的写法来辨别几副混乱的春联，补充不完好的春联。这一活动是渐趋渐进的，课堂中整个教学的大步骤层次感是特别明白。表达了语文教学的实践性、综合性及文化性。

缺点：

〔一〕白板技术不够娴熟。我在操作白板时，有几次速度较慢，直接影响了教学的紧凑性，导致拖堂一分钟左右的时间。这还是归结于平常操作的机会少了，不能很好地驾驭白板课件。

〔二〕板书不够准时。例如同学在说出春联内容特点的时候，我没能准时书写在黑板上，而是事后找机会补上的。从中也能看出我备课还不熟，预备的不够充分。

〔三〕讲课内容存在错误。课堂练习时，我在让同学配对上下联，最终一幅对联同学说反了，我开头并没有发觉，后来带大家读的时候才发觉错误。说明我当时在备课的时候没有留意详情部分，较马虎，以后要吸取阅历，避开再消失类似状况。

《春联》教学反思10

【教学要求】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，朗读文中的五副对联。

2、学会本课16个生字，其中田字格前面的7个只识不写。理解生词及文中五副对联的意思。

3、初步了解春联的特点，懂得生活中到处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

【教学时间】两课时

【教学过程】

第一课时

一、导入新课。

快过年了，家家户户都会张贴春联，你留心过春联的内容吗？

板书课题。

齐读课题。

二、初学课文，学习生字词。

1、范读课文。

2、检查预习效果。

⑴指名读生字。

开火车读。

哪些字读的时候要留意？

齐读。

⑵指名读二类生字。

开火车读。

齐读。

⑶小黑板出示生字词。

祥和描绘欣欣向荣歌颂

辞旧岁技巧奥妙开卷有益

齐读。

这些生字你是怎样记的？〔哪些字写的时候要留意〕

〔相机描红练习〕

⑷从课文中找诞生字词，并读诞生字词所在的句子。

理解“欣欣向荣”、“开卷有益”

3、自读课文。

4、指名读课文。

选出你最喜爱的一节读给大家听。

5、理清脉络：

课文主要写了哪些内容？

板书：内容特点作用

三、作业：

1、描红。

2、课后练习3

其次课时

一、观赏春联。

1、同学们，置身于今日的教室，你有什么感觉？

指名说。

2、自读〔请你读一读，观赏一下这些春联〕。

3、选择出一副你最喜爱的，读给大家听。

二、精读春联。

1、出示春联〔老师也带了五副春联，与大家共享〕

指名读。

2、自由大声朗读。

3、你读出了哪副春联的意思？能否用你美丽的语言描述一下？

指名说。

4、这五副春联的内容有什么区分？

5、拓展：四周的春联哪些与这五副春联同类？哪些春联与这五副不同类，是写其它方面的？除此之外你还知道哪些方面的春联？

6、春联的内容真丰富，那么，它的形式有什么特点呢？

7、复习对子。

提起对仗，老师想起以前我们曾做过关于对仗的练习题，是什么题目呢？你能说出几个对子吗？

8、找对子。

春联中也藏着不少对子，你能从前面的这五副春联中找到吗？指名说。

四周的春联中也有，你发觉了吗？

9、指导朗读。

过渡：对得如此工整的春联，我们该怎样读？书上有一句话告知了我们，请你找出来。

①自由练读。

读前面的五副春联，盼望你能读出“抑扬顿挫，和谐悦耳”的感觉。

②指名读。选你自认为写得最好的一副读。

③指名评议

三、背诵春联。

过渡：假如我们下功夫背诵一些名联，就能感受到其中的声律美，领会祖国语言的无穷奥妙。你想不想背呢？

1、自由练背黑板上的五副春联。

指名背。

2、拓展。

〔我们教室四周的春联都是同学们细心预备的，也很美，你想不想背呢？〕

自由练背。

3、南背对抗赛。

〔南边两大组为一组，北边两大组为一组，南边有人说出上联，北边必需有人接出下联，再反过来进行〕

①要求所说春联必需是教室里张贴的。

②接出下联就加1分。

四、赠送春联。

新年就要到了，同学们都想给自己的伴侣送一些礼物。其实，春联就是一件很有意义的礼物，既能使他们体会到快乐、祥和的气氛，又能使他们从中学到不少学问。课后，请你将这最珍贵的新年礼物送给他吧。

今日，老师还带了一副春联，请一位同学代表全班赠送给客人老师〔赠春联〕，让我们一起祝客人老师新年欢乐〔鼓掌〕！

内容概括：这篇介绍了关于《春联》教案之四,春联，盼望对你有关心！

《春联》教学反思11

最近，我执教苏教版学校四班级〔上〕第2、3课春联，教后通过自己的反思，同行的探讨，专家的引领，对这课及语文教学又有了些新的熟悉。

《春联》是一篇学问性很强的说明文，课文用精练的语言，生动地说明白春联的作用，内容以及特点。在课文的精读阶段，我重点引导同学通过反复品读语言文字，领会中国语言文字的无穷神秘，激发同学喜爱语言文字的思想感情。

在这节课的教学中，我重点突现三方面的特点：

1、重视同学的自主感悟，敬重同学在学习中的主体地位。

同学是学习的仆人，教学活动的设计还是应当围绕他们而开展。在导入课文后，我就放手让同学们自由地朗读全文，让他们自主地学习课文，分析课文时也以同学的思路为线索，机遇同学学习的主体性。对春联内容的理解，也以他们的自读自悟为主。

2、重视教法，由扶到放。

有句话说：＂授之以鱼，不如授之以渔。＂教会同学学习的方法，逐步培育他们的学习力量对同学来说很重要。在分析春联内容的时候，我选择两条春联重点品读，着重分析，另外的两条则由同学同桌合作学习，再以汇报学习成果的形式沟通。实践说明，同学能很好地自主学习，他们也品尝到了自主学习胜利的喜悦！

3、以文为本，以读促析。

语文是姓语名文的，尽管本篇课文是一篇学问性很强的文章，但在教学时仍要围绕课本而进行，领会文中语言文字的无穷神秘，对同学进行程度不同的，有针对性的语言文字的训练。＂对仗＂＂声律美＂这些内容较为烦琐，理解起来也有困难，那么就以同学的朗读感悟为主，以读促析，以读促悟，以读促记，以读促说，以读促写。

《春联》教学反思12

春联的内容广泛，正是同学积累语言文字的良好素材。课文中介绍了四大类春联内容，为了使同学既爱读爱学，又在朗读的过程中有所感悟，积累内化，在分析春联内容的时候，先感知描写的内容，再让同学体会从哪里能感受到春光是美妙的？

这样同学一下就抓住了重点词“芳草绿”、“杏花红”，从语言文字中感受到春的气息，同时有加深了对春联描写的内容的印象。

其实春联语句短小，语言浅显，我完全应信任同学的自学力量。但由于这个过程中我没有放手把学习的主动权交给同学,所以他们也没有品尝到自主学习胜利的喜悦，因此学习氛比较沉闷。

其次，我把了解春联对仗特点作为另一个教学重点。教学上仍旧以读为主，让同学在读中感知特点，在读中体会特点，然后归纳出八个字：字数相等、词类相当。接着让同学依据对仗的特点来对对子，从字到词，再到句，由易到难，同学兴味盎然。

之后便是春联上下联的一个连线题和一个补充题，同学均完成得特别杰出。在这过程中同学不仅尝到了解决问题胜利的喜悦，而且又积累了不少课外的春联，可谓一箭双雕。

《春联》教学反思13

春联是我国过春节时传统的一种风俗，无论是农村还是城市，每逢过节，家家户户都要贴大红春联，以增加节日的喜庆气氛。春联以工整、对偶、简洁、精致的文字描绘了时代背景，抒发美妙的愿望。所以，从这种角度来说，为同学支配这一课的学习是很有必要的。

由于这一课比较贴近我们的生活，与我们的生活联系比较紧密，所以本课的学习比较简洁易懂。文中主要介绍了春联的类型以及春联的特点，文章内容很是条理，所以在课上主要让同学自学，同学很快就能找到本课的主要内容，但课文只是给我们呈现了春联粗浅的学问，我觉得很有必要把春联的相关学问补充给同学，把我国的这种传统文化让同学深深印在脑海里，为我们祖国有着这样悠久的文化而感到傲慢和骄傲。对于同学课上的表现我很满足，而当我给他们讲到关于春联的相关学问和悠久历史时，他们也听得津津有味。脸上的表情告知我，他们很情愿学习我国的这种传统文化。

但是这一课的学习下来，给了我这样一个信息，同学对我们生活中的学问并不是很留心，当我问到你知道的春联有哪些时，他们竟然没几个人能答上来，可见，他们对生活中的这些学问并不是太在意，他们并不是太留心生活中的这些学问，这样给了我一个启示，要让同学多留心观看生活中的学问，从生活中学习，从实践中学习。

《春联》教学反思14

关注文化关注感受

春联是我们中华民族特有的节庆物品，寓意深刻。我认为老师应牢牢抓住“文化”二字，在丰富幼儿的感受方面多做文章。

引导一：建议老师把讲解并描述春联传奇放在活动开头环节，然后引导幼儿观赏春联，这有利于激发幼儿的爱好，使幼儿自然而然地将春联的过去与如今、传奇与现实联系起来，感受春联文化的深远。

引导二：建议老师增加“颜色的隐秘”环节，让幼儿商量：除了春联的纸张使用红色，在过节时还有哪些饰物也是红色的?为什么人们在这时偏爱红色，它有什么特殊的意义吗?通过对以往节日阅历的梳理，幼儿能渐渐感受和熟悉到红色在我们中国传统文化中的特别地位和深厚含义，它代表喜庆、欢快、强烈、吉利。

引导三：建议老师让幼儿自带春联并向同伴介绍，引导幼儿商量：春联里的话是什么意思?你最喜爱哪一句，为什么?通过同伴间的沟通，幼儿会明白春联中的文字都是人们对自己和他人的美妙祝福，感受到隐藏在春联文化中的主动情感。活动可在给邻班孩子送春联、张贴“福”字的环节中自然结束，进一步丰富幼儿的情感认知和情感体验。

找准活动定位

原方案的取材和幼儿生活亲密相关，有利于幼儿再现阅历和获得真实的体验，幼教之友《针对《亲近春联》教案设计来文集粹》。但是，活动内容支配得多并不代表活动丰富，也并不能说明活动开展充分。我认为最关键的是我们要认清活动性质，找准活动定位。只有这样，才能使活动过程在目标的指导下合情合理地开展。

我认为熟悉春联是一种阅历再现和看“图”说话的活动。围绕这肯定位，我们首先可以质疑幼儿到底能够“探究”出多少春联的隐秘。原方案中有好几个环节涉及春联的“小隐秘”，但好像都在重复所谓的“探究结果”。其次，我们可以思索一下品春联中的“引导幼儿比较上下联有什么异同”的环节设计是否合适。由于区分上下联关系到尾字平仄的推断等。所以对幼儿来说是特别困难的。可以说，正是由于活动性质定位的不准

确，才造成了设计的不合理。

关注核心价值

看了原方案，我始终在思索该活动的重点究竟是什么，是感知春联的颜色、图案、字数、字体吗?明显不是。人们之所以在春节贴春联，目的是为了表达对新年、新春的一种期盼和祝愿，体验辞旧迎新的欢乐。因此，我觉得活动目标不应仅放在了解春联的外在形式特征上，而应更多地让幼儿体悟春联所承载的文化内涵。激发幼儿对春联的爱好，从真正意义上了解春联，了解春联文化。例如让幼儿通过读春联，理解春联所传达的美妙愿望，启发幼儿思索假如让自己来写春联，想表达什么，等等。

调整目标

首先，“大胆探究并发觉春联的特征”的目标太高。春联的特征包含形式和内容两部分。形式上的特征是上下联字数相等、对仗、平仄相对；内容上的特征是寄情抒怀、用语轻快喜气等。孩子们要发觉这些特征，必需有肯定的识字量。还要具备肯定的理解力量，否则无法到达这一目标。

其次，目标中的“熟悉上下联”这一点对于大班幼儿来说就更难了。仄声结尾，即最终一个字通常是第三、第四声为上联；平声结尾，即最终一个字通常是第一、第四声为下联。基于大班幼儿学问阅历的局限，建议删去这一目标。

提升内涵

原方案在引导幼儿探究发觉春联的外部特征方面着力较多，而对于春联文字寓意方面的揭示比较缺乏。我认为有必要选几副易于理解的春联让幼儿观赏，并有意识地在结构、字义等方面加以分析。这对于幼儿亲近春联有着切实的作用。

《春联》教学反思15

教学目标：

教会同学反复品读语言文字，领会祖国语言的无穷神秘，激发同学喜爱祖国母语的思想感情。沟通课后搜集的春联，逐步培育同学自主学习的力量。

教学过程：

〔课前播放《拜新年》的乐曲〕