《分类与整理》教学反思

《分类与整理》教学反思《分类与整理》是新人教版一年级下册第三单元的第一课时。这是新教材的一节融合《分类》与《统计》的一节新课。本节课中我主要是通过让学生动手操作，让学生学会分类，并且能对一些东西按照适当的标准来分类整理，能整理成图或者表格。在整个学习过程中，我注重渗透一些相关的数学思想：分类思想、集合思想、统计思想、一一对应的思想等。本节课，我本着“尝试教学”的理念，让学生先试一试的原则。首先，我通过预习交流，让学生先试着给讲台上的5个人分分类，了解学生的预习情况，在了解学生通过预习,已经初步感知了分类的前提下，再让学生自己动手操作，分一分图形卡片，让学生在充分的动手操作中，掌握分类的方法，并学会用图或者表格来表示整理的结果，让学生初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。并引导学生对分好的图形卡片进行简单的统计，初步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。然后，引导学生认真观察这图或者表格，以“从图中你能知道哪些数学知识”？引导学生分析整理的结果，能用学到的知识解决生活中的实际问题。其间，我还设计了“老师忘了一张卡片，怎么办？”这个环节，让学生进一步加深对分类的认识。在巩固练习的环节，我选取了第1题是把每行中不同的圈出来；第2题，在水果下面画√，蔬菜下面画○；让学生对分类的知识进一步加深和巩固。第3题，一年（1）班同学最喜欢的小动物的情况如下图，根据上图填写下面的表格，并回答问题，让学生学以致用，懂得用学过的知识来解决问题，提高孩子的解决问题能力。最后，我对本课的知识进行了总结，拓展延伸，让孩子说说通过这节课的学习，你学会了什么？在生活中你在哪里见到过分类的现象？让孩子找一找自己身边有哪些分类，让孩子体会到数学来源于生活，又服务于生活，同时培养孩子的'环保意识。课后我认真听取了几位老师的宝贵意见，帮助我更全面地认清了自己，让我发现自己存在的一些不足。一、在时间的安排上还是有点前松后紧，到后面由于时间的关系，最后的总结比较仓促。二、在课堂教学中，鼓励性语言比较单一，缺乏针对性鼓励性评价。在今后的日常教学中，我将多向身边的优秀老师学习，不断提升自己驾驭课堂的能力，同时，加强对学生行为习惯的培养。以上是我对本节课的思考与反思，整个教学活动充分体现了数学课程的教学理念，也实现了本节课的教学目标。对于课中的不足之处，我会及时改正，不断进步。当然，教学是一门遗憾的艺术，没有最好，只有更好，请多多指导，我将在这次的反思中，找到自己努力的方向。大班科学活动教案及教学反思《树叶分类》一、活动名称：树叶分类活动领域：科学二、活动目标：1、能用恰当的语言表达分类的方法和结果。2、学习按一定特征给物体多次分类并统计、记录。三、活动准备：1、两种不同大小、颜色、形状的树叶模切卡片每人一套。2、分类记录表、彩笔每人一套，教师记录表范例一张。3、音乐《彩虹秋天》《找朋友》四、活动过程：1、导入教：孩子们今天老师不仅请来了好多听课的老师，看还带来了什么？幼：树叶……、。教：是啊，秋天了，树叶宝宝都离开了自己的树妈妈，这不老师把它们带到咱班里来了，我们一起来认识一下它们吧。2、引导幼儿观察树叶，并发现它们的不同。教：孩子们看这些“树叶宝宝”是一样的吗？（幼：不一样）。教：哪些地方不一样？（幼：形状、颜色、大小不一样）。（教师小结：对这些“树叶宝宝”的大小不一样，有的大有的小，颜色不一样，有黄的有绿的，形状不一样，有单叶的有多叶的）。3、出示“树叶宝宝”，引导幼儿讨论并确定分类标准。1）引导幼儿探索分类、（强调把话说完整）教：现在“树叶宝宝”想请小朋友帮个忙，就是根据树叶宝宝的这些特点，把它们进行一下分类，待会把你们的分类结果告诉老师。2）教师巡回，并为幼儿进行照相，通过电视展现给其他孩子。4、幼儿操作“树叶”卡片进行分类记录。1）分卡片教师讲解记录表的使用方法（播放背景音乐，提醒幼儿音乐结束，记录完成）。2）幼儿操作，教师巡回指导。3）教师讲评记录情况5、玩游戏“我的朋友在哪里”1）教师介绍游戏玩法和规则。2）幼儿游戏，教师指导。6、找班内有相同特征的物品，结束活动。活动反思：这次的优质课评选，我选择了一节，以前从没挑战过的科学活动“树叶分类”，这节活动主要是让孩子用恰当的语言表达分类的方法和结果，并学习按一定的特征给物体分类并统计记录，从环节设计和材料准备我都紧扣目标，努力达到最好的教学效果。在领导和老师们的建议当中，我了解到了本次活动还有很多不足，以下我对本次活动进行了反思和总结。本课说明：《生物的分类》一节内容包括四条线索：1、生物分类的目的―对生物进行分类是为了更好地认识和研究它们。2、生物分类的主要依据是生物的形态结构特征，营养方式、在生态系统中的作用以及在进化上的亲缘关系等。3、生物分类的等级是将各种生物在整个生物界加以“定位”的关键，也是判断各种生物相互亲缘关系远近的依据。4、种的特点：种是最小的分类单位，种的基本特征有三个方面：⑴形态结构和生理功能相似；⑵生态分布基本相同；⑶能繁殖后代，且后代也应具有生殖能力。教学过程：教学环节教师活动学生活动教学意图创设探究情景，导入新课展示图片、列举事例观察辨析、讨论分析，表达交流。让学生透彻认识生物分类的`目的。生物分类依据的探究提出问题――我们依据什么给生物分类呢？学生阅读（包括插图和文字）自学让学生了解生物分类的依据，掌握生物的主要类群。生物的分类等级设计讨论题目，小黑板出示问题小组讨论，表达交流以学生的生活经验为基础，通过思维碰撞，互相提高。种的特点提出问题：马、驴、骡是否一个物种？倡导学生互相争辩学生反思自己的生活经验，敢于提出新观点。让学生理解种的特点。潜能开发创设宽松的教学氛围，让学生畅谈学习疑问大胆提出自己的疑惑，发扬团结互助精神把学生真正放在学习主人的位置上，关注学生差异，实现资源共享。课后本人感觉本节课的教学成功之处有两方面：1、课的引入，首先展示八角茴香和莽草两种植物的图片，让学生辨析（着重从两种植物的果实如下图所示），说明一旦分辨不清就会出现严重事故，只有具备分类知识才会避免事故的发生。继而又以益母草为例，说明同物异名影响植物学研究以及在国际学术交流中会遇到很多困难。最后以萝芙木为例说明只有具备分类知识才能充分开发、利用和保护植物资源。通过以上内容的补充，激发了学生浓厚的学习兴趣，对生物分类的意义有了更透彻的认识。为本堂课的学习奠定了良好的基础。2、课的结尾，让学生在本节学习的基础上提出各自需要解决的问题，如：真菌属于植物还是动物？冬虫夏草属于哪一类生物？中药中的灵芝是属于生物的哪个部分？昆虫的复眼与其他动物的眼睛在视觉上有何不同？癞蛤蟆想吃天鹅肉，一句中癞蛤蟆指哪类动物？与蛙有何分