《光的直线传播》教学设计教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程光的直线传播课程标准通过演示实验，探究并了解光在介质中传播的轨迹教学内容分析人教版八年级上册第四章第一节，《光的直线传播》这节课是学习光学的基础，是学生刚刚接触有关的有关光的知识，这节课对于以后的学习至关重要。教学目标知识与技能目标1.了解光源，知道光源分为自然光源和人造光源2.理解光沿直线传播及其应用3.了解光在真空和空气中的传播速度过程与方法目标1.观察光在空气和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法2.阅读“科学世界——我们看到了古老的光”内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之大情感态度价值观目标1.观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度2.通过亲身体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打基础3.通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的预约，乐于参与物理学习活动学习目标通过本节课，掌握相关光学的基础知识，为以后的几节课做好铺垫。学情分析学生这学期刚刚接触物理，通过前面的学习大部分学生已经对物理这个学科产生了浓厚的兴趣，掌握了一些简单的实验操作技能，光对于学生来说是一个全新的概念，但是学生会根据生活中常见的光现象来联系本节的学习内容，另外来时在教学中通过演示实验和理论讲解可以使学生更好的理解有关光现象的知识。重点、难点重点：光源、光的直线传播、光速难点：用光的直线传播解释现象教与学的媒体选择PPT、激光笔、纸板、墨水、玻璃砖课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1向学生提问，引出光源这一概念2介绍光源的定义与分类3提问学生光在介质中如何传播，演示实验，让学生观察光在气体、液体和固体中如何传播4光的直线传播在生活中有哪些现象？并解释形成这些现象的原因5光的直线传播在生活中的应用6光在真空和空气中的传播速度教学活动详情教学活动1：活动目标让学生学会从生活联系物理解决问题让学生对光源有一基本的概念技术资源PPT常规资源课本活动概述教师活动1.首先，问同学们一个问题，现在是白天还是夜晚？——白天2.你们怎么知道是白天？——有太阳光3.此时假设大家晚上家里停电了，大家还能看到东西吗？——不能4.那么你们会怎么做？——点燃蜡烛，打开手电筒5.我们发现，无论是太阳、蜡烛还是手电筒，它们都有一个共同点，是什么？——能发光。学生活动学生回答问题教与学的策略直接指导反馈评价语言表扬及反馈教学活动2：活动目标知道光源的概念及其分类解决问题掌握光源的概念，知道如何对光源进行分类技术资源PPT常规资源课本活动概述教师活动一、光源的定义：我们把这些能发光的物体叫做光源1.所以刚才说的太阳、蜡烛和手电筒都是光源，除了这些，我们身边还有哪些光源呢？2.光源有这么多，我们如何对它们进行分类呢？——像太阳、萤火虫、水母这些自然界存在的，我们把它们称为自然光源，把蜡烛、手电筒、灯泡这些人类创造出来的，称为人造光源。所以光源分为两类，自然光源和人造光源。3.刚才有同学提到了月亮，那么月亮是不是光源呢？相信有些同学知道，月亮的光是靠反射太阳光才发光的，而不是自身能够发光，所以月亮不是光源。【例】1.光源：①太阳，②火把，③点燃的蜡烛，④水母，⑤正在发光的电灯，⑥霓虹灯。属于自然光源的是：；属于人造光源的是：。2.下列属于光源的是：A.太阳B.月亮C.萤火虫D.光彩夺目的钻石E.流星F.电池学生活动：学生认真听讲并回答问题教与学的策略直接指导反馈评价语言表扬及反馈教学活动3：活动目标知道光在介质中的传播解决问题掌握光在介质的传播形式与条件技术资源PPT常规资源激光笔、纸板、墨水、玻璃砖活动概述教师活动：1.现在我手头上就有光源，就是这支激光笔，我们看到现在天花板上有激光笔发出的光到达上面的光斑，那么请问同学们激光笔的光是怎么传播的？沿着什么路径传播的？2.既然我们想要知道光的传播路径，那么我们就要把光的路径显示出来，有什么方法呢？（1）向空中喷水雾（2）紧贴桌面或者纸板（3）用烟雾，在透明塑料盒子中点香3.接下来，我们做几个小实验，探究光是怎么传播的？4.实验一：光在空气中是如何传播的？5.从刚才的实验中我们看到，光在空气中是沿直线传播的。那同学们猜想一下，光在水中会怎么传播呢？6.实验二：光在水中是如何传播的？7.最后，我们猜想一下光在固体中又是如何传播的？8.所以我们可以得出结论：光在介质中沿直线传播。9.那光从空气射向水中的时候，还是沿直线传播吗？——光在同种介质中沿直线传播11.光在同种介质中一定沿直线传播吗？比如一个杯子里，装有浓度不同的糖水。——光在同种均匀介质中沿直线传播12.通过刚才的学习，我们知道光是怎么传播的了，那么我们要如何把光的传播轨迹表示出来呢？——用光线学生活动：学生通过认真观察实验现象并思考，得出结论教与学的策略直接指导反馈评价语言表扬及反馈教学活动4：活动目标知道光沿直线传播的现象并学会解释现象解决问题知道如何解释光的直线传播的某些现象技术资源PPT常规资源课本活动概述教师活动：我们看到，光都存在我们身边，通过刚才的学习，也知道光在同种均匀介质中沿直线传播。那么，在生活中，有哪些光的直线传播现象呢？（1）影子的形成（2）小孔成像：成的是倒立实像，与孔的形状无关从刚才影子形成现象可以知道，光是无法穿过不透明的物体。现在在纸板上穿一个孔，此时光就只能从这个孔透过，于是烛焰发出的光通过小孔到达了后面的塑料膜上面成像了。注意观察，蜡烛通过小孔成了一个怎样的像呢？观看视频回答问题，①小孔成像成的是一个怎样的像？②像的大小与什么有关？从视频可以看到，烛焰发出了很多条光线，它们都通过小孔到达了塑料膜上成像了，成了一个倒立实像，并且像的大小与距离有关。（3）日食月食怎么形成的呢？日食：我们知道，太阳是光源，它发出的光到达地球。现在，月亮走到了太阳和地球中间，月亮是个不透明的物体，所以此时一部分的太阳光就无法到达地球，在某个区域就看不到太阳光，这就是日食。月食：同样的道理，请同学来解释一下。学生活动：学生认真听讲并回答问题教与学的策略直接指导反馈评价语言表扬及反馈教学活动5：活动目标知道光的直线传播的应用解决问题能用光沿直线传播的特点解决生活中的问题技术资源PPT常规资源课本活动概述教师活动：那么在生活中，我们也经常利用光沿直线传播的特点，帮我们解决一些实际问题（1）激光准直（2）瞄准（3）排队学生活动：小组讨论，并请小组代表回答问题教与学的策略间接指导反馈评价语言表扬及反馈教学活动6：活动目标知道光的直线传播的应用解决问题能用光沿直线传播的特点解决生活中的问题技术资源PPT常规资源课本活动概述教师活动：阅读P71材料，回答以下的问题（1）打雷和闪电同时同地发生，为什么我们总是先看见闪电后听到雷声？（2）光和声音在传播方面有那些不同？（3）光在真空中传播的速度是多大？（4）在其他透明介质中传播的速度都比在真空中传播的快还是慢？学生活动：阅读课本，回答问题教与学的策略自主探究反馈评价语言表扬及反馈评价量规1.若学生