分娩期妇女护理45张课件

分娩期妇女护理1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。分娩期妇女护理分娩期妇女护理1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。三分娩期妇女护理护理系《妇产科护理学》教学课件产科护理学复习旧课1、预产期推算2、四步触诊的目的3、骨盆外测量径线及正常值4、妊娠期护理宣教护理系《妇产科护理学》教学课件当前，我国经济社会发展对技术技能型人才从总量、结构和素质方面都提出了新的、更高的要求，与此同时，职业学校招收的学生绝大多数来自农村，文化程度低，学习习惯和学习能力较差，厌学和学习障碍等现象较为严重。因此，要抓好中职学校学生的教育，就要从消除学生对语文学科的学习障碍开始。一、中职生语文学习障碍的成因1.语文基础差，学习能力低。近些年来，随着国家高考政策的调整，高校扩招引发普高扩招，大量成绩中等以上的初中毕业生进入普高就读，致使职业学校的生源质量较差。这些中职生大部分基础差、?W习能力低，存在着不同程度的学习障碍。曾经有一项教育研究调查表明：相当一部分的中职生就读目的不明确，有的是迫于家庭的压力，有的是为了混日子，有的是为了混文凭，有的是来结交异性朋友等等。这些学生本身缺乏学习的需要，他们的学习往往是被动的，教师在后面推一把，他们才往前挪一步，有的人甚至原地不动。2.缺乏学习方法，没有良好的学习习惯与心态。习惯是行为的自动化，不需要别人的监控。良好的学习习惯一旦养成就会建立稳固的生理和心理的“动力定型”。中职生由于没有升学的压力，学习惰性大，依赖性强，学习不主动。也有一部分学生从初中开始就被贴上差生的标签，求知欲遭到严重的挫伤，学习进取心消失殆尽，进入职校，皮格马利翁效应继续在他们身上生效，在他们的自我认知当中，认为自己不是读书的材料，再怎样努力也是徒劳无功。自暴自弃的心理使他们把大部分的精力投放到打游戏、上网、看不良书刊等方面，上课无精打采，作业不能按时完成，对学习没有兴趣。3.农村地区大环境对学生求知意识的影响。农村地区经济欠发达，文化氛围不浓，“小农经济”意识仍相当普遍，绝大部分农民对教育缺乏足够认识，对教育知识更是知之甚少，对子女百依百顺，包办一切的现象与“打骂教育”并存。受农村地区大环境的影响，农村学生容易出现心理问题，而家长“没有文化也饿不死”的先例，对学习困难的学生起到了不少负面影响。因此，虽然家长对学生寄予厚望，但由于教育方法不当，学生的学习积极性仍然不高。二、转化策略研究1.注重科学辅导，排除学习障碍。“补差”仅仅停留在查漏补缺、改错是远远不够的，在语文教学中，教师还要培养和提高存在学习障碍的学生对语文知识的理解能力。只有存在语文学习障碍的学生的观察力、记忆力、理解力和想象力相互联系，协调一致了，他们才能真正地学好语文。由于这部分学生缺乏良好的学习态度和科学的学习方法，虽然能比较准确地掌握基础知识，但很多知识总是凌乱孤立地储存在头脑中，不能科学地形成知识网络。为了避免他们进行过多的盲目思考，消除其由于多次无效的思维所造成的倦怠情绪，教师要注重启发、引导学生抓住知识间的联系，由浅入深、由表及里地讲解，让他们能充分利用已有的知识去思考、去判断推理。通过一定量的训练，培养他们运用对比、归纳、总结等基本的方法，把所学的知识分门别类，连成一个整体，在深入浅出的分析中，不仅使学生达到解疑的目的，而且能让她们把已有的知识形成网络，融会贯通，彻底排除他们的学习障碍。2.培养学习兴趣，激发求知欲望。兴趣是最好的老师。学生缺乏兴趣，是导致其形成学习障碍的重要因素之一。激发学生的学习兴趣，使他们“好知”、“乐知”，是其学习障碍转化的关键。语文教学中，一方面要鼓励学生质疑，一方面运用适宜的教学设计来激发学生的学习兴趣。充分利用多媒体教学，可使学生通过听觉、视觉来加强体验和理解，深化对作品思想内容的认识，在情感上产生共鸣，激活学生丰富的想象，能为学生朗读提供良好的范例。或适时插入与教学内容相关的逸事趣闻、笑话幽默等，扩大课堂的容量，有利于创造一种激发学生求知欲的氛围。在初中化学教学过程中，我以新课程理念为先导，以教学方式改革为载体，构建“以学生发展为本，促进学生全面发展”的教学模式的研究，逐步总结出了一套适合自己的教学方法，提高课堂教学效益。一、培养学生浓厚的学习兴趣尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”努力激发培养学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是初中化学教学的重要任务之一，也是减轻学生课业负担，提高课堂教学质量的有效途径之一。学生第一次上化学课，可用多媒体向学生展示化学科学在人们的生活及生产中的广泛应用，提高学生对化学课重要性的认识；演示一些趣味性的化学实验，激发学生学习化学的欲望。在教学过程中抓住初中学生的心理特征及认识规律，结合化学学科的特点，巧设悬念，让学生动口、动脑、动手，调动多种感官参与感知活动，激发探究化学知识的兴趣，使学生产生强烈的求知欲。如在学习第八单元金属及金属材料时，为了揭示铁生锈的原因，可以首先启发学生结合生活实践思考铁生锈的各种情况。如在通常情况下，铁制品放在空气中就会生锈，可涂了油漆则不会生锈，而干燥的铁制品则不会生锈等。然后经过学生讨论，引导学生提出以下几种假设：（1）铁制品生锈是因为铁与空气中的氧气发生化合反应；（2）铁制品生锈是因为水分子的存在，铁与水发生化学反应；（3）铁制品生锈是水和空气对铁共同作用的结果。在此基础上引导学生大胆推论，然后再根据不同推论设计实验验证自己的推论是否正确，最后由学生实验得出结论：即铁生锈是铁和氧气、水等物质相互作用，发生的一系列复杂的化学反应。这样不但大大激发了学生的学习兴趣，而且培养了学生科学的态度和探究问题的方法，效果甚好。二、将生活中的化学引入课堂生活中的化学距离学生最近，所以在课堂教学中联系生活实际，引发学生自觉运用知识于生活实际，寓教于乐，寓教于生活，这样既可以使他们把课本知识转化为直接经验，有利于知识的巩固、深化和能力的培养，又能保持学生浓厚的学习兴趣，提高课堂教学效率。课堂教学中要注意从学生熟悉的现象入手，引导他们发现问题，展开探究以获得有关的知识和经验。要紧密结合学生的生活实际，使他们感受身边的化学物质和化学变化，增强学习的兴趣，加深他们对化学知识在生活实际中应用的认识。在衣食住行等方面存在着大量与化学有关的素材，如燃烧和燃料，溶液、酸、碱、盐等。教学中可以根据学生的具体情况和教学需要收集和筛选素材，不断充实教学内容。例如：在做馒头时，为什么面团发酵了要使用纯碱。又如新购买的铝壶在烧水时，为什么水接触的地方会变黑等。生活中的化学现象既能提高学生的学习兴趣，也能运用所学的知识对生活中的化学现象作出合理的解释，达到学以致用的目的。在每节课导入时，也可以联系实际设计一些与知识有关，并且学生熟悉的生活、实验现象的问题或者实验，作为悬念，让学生去思考、去分析、去找“为什么”，使学生一上课就兴趣盎然，沉浸在乐学的气氛中。三、明确教学目的、任务教师组织一堂课，首先要根据教学大纲，教材和学生实际，确定教学目的和任务。教学目的任务是教学的纲，教学目的任务一要具体明确，二要全面恰当，在知识技能方面明确哪些应该理解，哪些应该掌握。在能力、思想品德方面，通过哪些内容、活动或练习，培养哪些能力和思想品德。一堂课，一方面要有主要的一两项目的。如学习新知识，或进行某种技能训练。同时，要全面考虑发展双基和教育的各项任务以及能力的培养，如何贯穿在学习知识、技能的过程中。例如通过演示实验，培养学生的观察能力，这要求教师不仅做好实验，还要教给学生如何观察实验过程和结果；要培养学生的技能，就要通过一定的练习，使学生掌握相当的技能。在教学过程中，教师要随时注意学生的反馈信息，及时调整教学过程和方法，以适应实际需要，防止出现教学上的盲目性和随意性。四、运用适当的教学方法教学方法，是完成教学任务所采用的手段，是使教学过程达到优化的一种推动力。化学教学要从学生实际出发，从学科的特点出发。初中学生学习化学，往往反映内容多，杂乱，理不出头绪，要记的东西多，容易忘。学生刚刚开始学习化学时，对实验现象兴趣很浓，但并没有因此形成稳定发展的内在动机，也不晓得应该怎样由表及里，由浅入深地想问题，更不会联系自己熟悉的事物和现象去想问题，不重视记忆、理解重要的事实、术语和原理、造成知识上的脱节，甚至学习水平分化，所以教师要有针对性地下功夫，为学生创设更好的学习情境，针对初中学生的心理特征，最主要的是激发和发展学生探索、求知的内在动机。比如，在“空气”一课教学中，演示空气中氧气含量的测定实验，教师应引导学生思考这些生动的实验现象，有什么特点？表明了什么道理？应当得出什么结论？并在这一认识过程中，从学习方法上给学生以启迪。初中学生关于化学的准备知识是薄弱的，这给学生化学思维能力的发展，带来了较大的困难。再加上初中阶段的学习内容，因受学习水平的限制，描述性知识偏多，概念多，而且集中，这就要求教师在教学中，随时向学生指明需要记忆的内容，记忆的方法，要努力化难为易，多联系学生熟悉的常识和日常生活中的实际，多设计一些生动形象化的教学方式，多引导学生议论、讨论和练习。在学生认识水平的基础上，引导得出结论，上升为概念和理论。初中学生一般不大讲究学习方法，或习惯于按照学语文、数学的方法来学习化学，这就需要化学教师从一开始就运用典型实例，给学生以指导，要结合实验或实物来记忆物质的性质，变化的条件，以及反应后的生成物。要注意联系对比，从个别中概括出一般，从个性分析出共性。比如，学习过氧气的物理性质以后，要给学生点明，学习和记忆的顺序，即按颜色、状态、气味、溶解性、密度、熔点、沸点的顺序，虽然不一定求全，但有个记忆和再现的顺序，就便于联想和回忆；当学习二氧化碳的物理性质时可以提示学生联系氧气的物理性质来学习、记忆。五、加强实验教学化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以激发学生学习的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养学生观察能力和实验能力，还有助于培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，一定要重视实验教学，教师的演示实验一定要直观、明显、省时、准确、安全。学生实验一定要课前准备好，课上教师组织、指导好。总之，教师是教学过程的组织者、指导者和参与者，学生是学习和发展的主体，教师的教要落实到学生的学上。课堂教学是一种教学形式，教师给学生提供机会，创造条件，让他们自主选择，自由发挥，培养学习的内驱力即对学科学习的兴趣，主动探索了解社会中的学科知识，缩短与社会发展的距离，贴近生产和生活实际，陶冶情操和培养健康个性，锻炼能力，为造就终身发展之生命主体打下基础。分娩期妇女护理1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。分娩期妇女护理三分娩期妇女护理护理系《妇产科护理学》教学课件三分娩期妇女护理产科护理学复习旧课1、预产期推算2、四步触诊的目的3、骨盆外测量径线及正常值4、妊娠期护理宣教护理系《妇产科护理学》教学课件产科护理学产科护理学教学目标Objectives、记住分娩定义及影响分娩因素2、掌握临产的诊断及产程分期3、了解LOA分娩机制4、能协助助产士完成正常分娩过程5、具有博大的爱心、陪伴产妇完成分娩过程护理系《妇产科护理学》教学课件产科护理学产科护理学重点Emphasis1、分娩定义2、影响分娩的四大因素3、产程分期难点Difficultpoint枕左前位分娩机制护理系《妇产科护理学》教学课件产科护理学产科护理学教学内容1、分娩定义2、影响分娩因素3、枕左前位分娩机制4、分娩先兆标志5、临产的诊断标准6、产程的分期护理系《妇产科护理学》教学课件产科护理学产科护理学定义分娩(delivery)妊娠满28周及以后胎儿及附属物从母体产道排出的过程37W<40W<42W早产足月产过期产护理系《妇产科护理学》教学课件产科护理学产科护理学影响分娩四因素胎晗理护理系《妇产科护理学》教学课件产科护理学分娩期妇女护理45张课件产科护理学子宫收缩力特点节律性宫缩具有节律性,是临产白重要标志之一对称性和极性缩复作用护理系《妇产科护理学》教学课件产科护理学产科护理学节律性临产开始时宫缩持续约30秒,间歇56分钟,随着宫缩.持续时间逐渐延长,间歇时间逐渐缩短。宫口开全后10m)持续时闻达言缩一间数叫一宫60秒,间歇期可缩短为1-2分钟,宫缩强度也逐渐増加。临产后正常宫缩节律性护理系《妇产科护理学》教学课件产科护理学分娩期妇女护理45张课件分娩期妇女护理45张课件分