典型学习教育教学案例学习教育教学案例3000范文

典型教育教教案例教育教教案例3000范文我班有个学生叫英杰。在四、五年，是出了名的皮大王，曾是老同学心目中的“学生”。本学期他被校园分到我班。上要么乱他人学，要么情低落；下胡乱打，同学常矛盾，同学都嫌弃他；不做作，各功元常不及格⋯⋯每日不是科任老就是学生向我起诉。是班上有名的“蛋鬼”，真我痛。于是，我找他，希望他在校园遵守各章制度，以学重，自我，自我改进，做一名合格的小学生。但几次努力，他只在口上答，行上却毫无改进。透我理解了他有“好意”。我很高，找到了切入点，我的第一步他做公众的事：班上的帚坏了，我他修；班上窗每日由他关。他做些事很意，也做得很好。我就及在班上表他。他获取我的表就越班公众了。比方：有一次，生的（其他班上的学生）我班打的分很低——属于不合理，他理解后很生气的貌。我看在眼里喜在心上，他竟在步了。了使他同学，老，学，我又程深入到他家去家，行认识，尔后再找策。款待我的是他的爸爸，他爸爸向我介的所有是关于他的缺点，从他爸爸的口气中我清楚他很不受家人的喜。本来，他的爸爸在6年前和他母离婚了，出在女方。他爸爸有生恨，所从前妻和他生的个儿子也一恨了。我第一法凑近他，除去隔，拉近关系。察，我他喜体育活。到了外活，我他打羽毛球，他打羽毛球的技巧，目前，等羽毛球健将。并提示他多参加有益的文体活，身体有好。透几次的接触，我与他慢慢交上了朋友，但他的律等并无多大改进。此后，我便加攻：一与他打羽毛球一与他交流生活，而学。不声色地教他遵守律，尊敬，同学，努力学，做一名好学生。在路上遇到他，我会有意地先向他好；只要他的学有一点步我就及予表、激励。他生病我就去他看他⋯⋯使他感觉老在关心他，信他，在他。他也逐理解了做人的道理，明确了学的目的。“学生插嘴”可能是多老在堂授课中都会遇到的象。详尽表：学生插老的嘴，当教在解、引或一要求，学生突然你一句意想不到的；学生插同学的嘴，当同学在提出一个或解决一个，有的学生会没心地把自己的想法出来。两种象老多少担忧、多少迷惑、多少欣喜与多少思虑阿！作新教的我，在几个月的授课程中，于“学生插嘴”的象我也是常会遇到。解析：1、传统授课的“问答式”、“说听式”授课，教师是课堂的主宰者，课堂成为教师的“一言堂”；学生不敢越雷池半步，只有先举手再发言、只有经过老师的赞成才能够发言，课堂上一般不会出现“学生插嘴”的现象。可是，新课程提议同样、民主、友善的师生关系，提议教师是学生学习的促进者、合作者、研究者，在这种宽松、友善的课堂授课氛围中，“学生插嘴”现象的产生是知书达礼的、无可非议的，它不是“乱”、而是“活”，它是新课程条件下的授课景观。、“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。它要请教师要个性关注学生的个性，关注学生个性的差异，让每一位学生都有机遇张扬自己的个性，显现自己的智慧与才华。“学生插嘴”是学生自我实现个性张扬的最正确路子，由于学生是在一种没有拘束、没有负担的授课情况中产生的“插嘴”，这种个性的张扬是真实的、专心的、有好处的，它是学生的直觉、顿悟和灵感而迸发出来的创新性思想。3、新课程个性重申要关注教师的成长，使课堂成为教师显现授课才华的平台。“学生插嘴”现象的产生将考验教师的授课理念、调控水平、应变潜力以及引导学生解决问题的方法，如：当学生的“插嘴”不尽人意时，你怎样让学生欢喜地坐下来；当学生的”插嘴”富饶挑战时，你怎样盘活、怎样进行授课的“二度设计”，让学生的”插嘴”成为学习的资源，成为学生研究知识、发现规律的新的起点。在我教的这个班里，有个名叫高新月的女孩，今年9岁，是外来务工子女。在三年级我接手这个班时，她的语文成绩在10分左右，平时在班里听不到她的声音、看不到她活动的身影，即使你主动跟她交流，你连她的回答也听不清。她就像班里的编外成员，除了能看到座位上的人，你感觉不到她的存在。与她的家长交流后得知，由于孩子在老家长大，上一年级前没有理解过学前教育，在语言发展、与人交流、知识储备等方面与其他学生差距很大，加上内向的性格、对环境的不熟悉以及外来务工子女的身份，孩子变得越来越内向，说话声音越来越低，与人交流头也不敢抬，生活中连个朋友都没有，在家除了业就是看电视，门都不出。我解析，高新月最重要的问题是自信心缺失、交际阻挡以及学习阻挡。为此，我采用了以下措施。开始的半个月，我每日与她发言十分钟，基本都是夸她的进步和表达我对她的喜爱。同时在班里抓住所有夸耀她。还与她的家长说好，对她只夸耀不责怪，即使有错也以提出希望为主。半月后，我要求她每日起床对自己大喊三声:我是最棒的。声音越大越好。在班级中，我选出了两名性格爽朗、热忱的女生，平时与她多在一齐玩，还给她换了一名性格平易、爱帮忙人的同位，激励她多与同学交流。高新月的状况，每日放学我都她独半小，找中的，教她学的方法，从怎样生字更简单，到背的方法，