医院感染的常见类38张课件

医院感染的常见类11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。医院感染的常见类医院感染的常见类11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。医院感染的常见类型、诊断标准深圳龙岗中心医院院感办易婷医院感染的定义广义地说:在医院内发生的一切感染被称为医院感染。感染对象:住院病人、门诊及急诊病人、陪护和探视者、医务人员2001年中华医院感染管理学会《医院感染诊断标准》课程改革是目前基础教育深化改革,全面实施素质教育的核心工作。为探索适合农村初中英语教学方式与方法,我对农村中学英语教学现状作了进一步调研、分析与探讨,希望能为今后农村初中英语课程改革提供一些指导性的建议。一、现状调查在两个月的调研期间,我以服务为宗旨,以指导、培训、调查研究形式拉近与各校英语教师的距离,把培训工作做得更扎实、具体,更有实效性。通过了解各校的教学环境、教师的授课情况、新课改的进程及各种统计数据及调查数据进行详细分析,得出了结论。二、存在问题1.教师方面英语教师数量不足、质量不高、队伍不稳定;教学观念滞后,教学方法陈旧。2.学生方面学生自身存在制约英语学习的因素;初一学生两极分化严重;大部分学生厌学、弃学。3.英语教学环境方面学校的问题;家庭问题;社会问题;新教材内容难度大的问题。三、解决问题的策略1.多方努力尽快提高教师素质,壮大和稳定教师队伍教育主管部门要动员各地高校及其他成人教育机构加强对英语教师的培训,以便教师更新英语知识、提高教学理论水平、改进教学方法;英语教师要不断进取、自觉提高学历层次,学习先进的外语教育理论,更新教育观念,大胆探索,正确处理教学生英语知识和英语能力的关系,开展多种交流活动,不断提高自己的语音、语调、听说技能以及现代化外语教学技术等能力。2.转变教法和学法用科学的教学方法,培养学生兴趣;教给学生学习方法,创建良好的学习英语的氛围。(1)培养学生的拼读能力。针对不少学生记不住单词的发音与拼写的烦恼,要抓好拼读入门关,注意字母与音素、字母与音标之间的联系,发展学生观察、发现、联系、对比、总结、归纳的认知学习和迁移学习能力。(2)指导学生记忆单词的方法。要引导学生根据单词的拼写、读音、构词法、类别、搭配等内在规律,采用联想记忆法、归类记忆法、比较记忆法、情景记忆等方法,促进学生高效地记忆单词。(3)在有意义的情境中学习语法。要把讲语法转变为让学生在有意义的情景中理解语法。提供较真实的语境活动,引导他们通过观察、比较、猜测,自己去感知语言。3.培养良好的学习习惯(1)仔细听、认真学的习惯。英语学习主要靠模仿。静听是前提,模仿是关键。(2)调动学生的所有感官,耳听、眼看、嘴说及手写,使学生集中精力,提高课堂效率。(3)预习、复习的习惯。预习能使学生对新知识做到心中有数,复习则可以使学生对所学知识加以巩固。4.培养合作,自主学习当前,农村学生间的差异较大,作为教师要高度关注学生的个体差异,因材施教,帮助学生优化合作、自主学习,使他们的学习更有效。要改变一考制的评价标准,使评价成为学生自己的事。可采用自评、小组评、互评、教师评、家长评的方法,促进学生自主学习能力的发展。总之,要解决农村中学学生学习英语困难的问题,还需要我们广大英语教师有恒心、有耐心、有信心,在英语教学中不断地探索、实践和提高。(1.大连普兰店市第八中学,2.大连普兰店市第二十六中学)教学设计是课程实施的预设方案，是课程实施者将教育理论付诸实践的起始。思想品德教学设计既要以传授知识为重点，更应注重对学生科学的人生观、世界观的培养。因此，教师必须改变原有框架，进行根本性的改革，制定切实可行的、具有实际操作性的教学方案，以提高思想品德课堂教学效率。一、思想品德教学设计的起点是激发学生的学习兴趣激发学生学习兴趣是教学的前提，思想品德教学切忌枯燥、乏味、远离学生生活的说教，只有把“学习者的责任和快乐有机结合起来，才会使教学进入更高的境界”。正如我国古代著名教育家孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有从学生的心理需求、认知特点和学习实际出发，注意选择、运用多种相应的教学策略，采取多样的教学方法和形式，使学生乐学、会学、主动学，才能调动学生参与课堂教学的积极性。教学设计的每个环节都要注意激发学生的探索欲，使学生对知识感到新奇、有趣，激发学生学习动机，增加他们的有效学习时间。教师还要教给学生学习方法，让他们用适合自己的方法去探索知识，使学生学得生动活泼。所以要减少模式化的教学设计，将真实的生活引进课堂，给学生以真切感、自然感。在课堂上要让学生觉得学习是内在需要，能积极主动参与教学活动。例如，教学“我的角色，我的责任”时，我没有按照课本的编排教学，而是先让学生谈自己在生活中的角色。学生兴趣盎然，有的学生说自己是朋友、学生、孩子、哥哥、团员等，还有的说自己是孙子、外孙等。然后，我就势一引，让他们谈谈作为哥哥或子女等应该怎么做。这时，学生更有话题了，如“帮助父母”“关心弟弟”等。结论：不同角色，不同责任。这样，学生积极投入，学得灵活，记得牢固。二、思想品德教学设计的关键是创设情境设计教学情境主要包括预设课堂上的人际沟通、情感交流、深入探究、激情思辨等几个方面，要让学生在人文的氛围中探究科学，在科学的探究中提升人文素养，注重学生知识与情感的动态生成，强化人与情境的相互影响，努力营造利于学生积极参与、探究的教学氛围。例如，在九年级中考备考热点复习时，涉及酒驾危害人们生命健康，我先用视频播放了一段严重的大巴交通事故，事故的起因就是司机酒后驾车，结果造成九人死亡，五人重伤，场面惨不忍睹。我以此引导学生学习刑法修正案关于酒后驾车的规定以及修正案实施的意义，引导学生积极思考，收到了很好的教学效果。三、思想品德教学设计的支点是创新课堂教学方式教师在每一堂课中都要通过一个（或几个）关键的教学环节，突出或强化教学核心目标。为此，教师要创新课堂教学方式。这也是新的教育理念在课堂教学中的体现。例如，教学九年级的保护环境、节约资源的基本国策时，我没有像以往一样只讲这一国策实施的必要性和重要性，而是结合“低碳”等热点问题，把知识面拓宽，联系学生实际生活，让学生认识到日常生活到处都与低碳有关。这样，既使知识不再枯燥，又使学生接触到热点知识。我认为这就是课堂教学方式的创新。四、思想品德教学设计要突出学生的主体地位在教学设计中应突出学生的主体地位。在教学过程中，教师要积极鼓励学生大胆探索，营造轻松、活跃的课堂氛围，使学生积极讨论、相互交流，发挥学生的主体作用，引导学生主动学习，提高学生综合素质和能力。比如，由于当前学生普遍缺乏勤俭节约意识，对掉在地上的一角钱视而不见，衣来伸手，饭来张口，花钱大手大脚，不尊重父母的劳动。鉴于以上现象，组织学生亲历挣一元钱、花一元钱的过程，让他们体会一元钱的价值，懂得“一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力惟艰”的道理，学会勤俭节约，做到生活简朴、不乱花钱，继承和发扬中华民族勤俭节约的传统美德。五、思想品德教学设计要注重使学生形成正确的人生观、世界观和价值观思想品德教学的最终目的是引导学生树立科学的世界观、人生观和价值观。比如，地球是人类赖以生存的唯一的家园。人类在利用资源、改造大自然的过程中，造成了种种环境危机，人类所依赖的生态环境遭到严重的破坏。因而提高学生的环保意识变得越来越重要。我们在教学中要让学生了解身边的事例，引发学生对人与自然的关系以及现实中的环境问题进行思考，促使他们自觉树立节能、环保意识。又如，让学生欣赏图片“秀美山川”体现的人与自然的和谐之美。学生在欣赏的同时也体会到了优美环境的重要性。而图片“取水途中”则显示了人对资源环境的破坏造成的严重后果，无形之中警示我们要保护环境，处理好人与自然的关系。六、思想品德教学设计要注意建立和谐的师生关系师生关系在很大程度上能影响学生的学习效率，因此教师要建立一种和谐、民主的师生关系，在课堂上关注学生，帮助学生，要采用表扬、激励的手段，还要走近学生，做他们的良师益友。特别是面对一些学习基础薄弱的学生，教师更要关爱他们，发现他们身上的闪光点，及时鼓励他们，培养他们的自信心。这样，学生就会对教师产生亲切感，从而对思想品德课产生兴趣。总之，在教育改革的大潮中，思想品德教学面临机遇与挑战。教师必须创新课堂教学设计，精心组织教学，激发学生学习兴趣，引导学生自主学习，以提高思想品德课堂教学效率。医院感染的常见类11、不为五斗米折腰。医院感染的常见类医院感医院感染的常见类型、诊断标准深圳龙岗中心医院院感办易婷医院感染的常见类型、诊断标准医院感染的定义广义地说:在医院内发生的一切感染被称为医院感染。感染对象:住院病人、门诊及急诊病人、陪护和探视者、医务人员2001年中华医院感染管理学会《医院感染诊断标准》医院感染的定义医务人员医院感染事件日1984~2004年;医务人员发生HIV(美国CDC)确认感染累计59例。可疑职业感染报道为139人次口59例职业分布构成比为:口护士24人40.7%口检验20人339%口医生8人13.5%口其他7人11.9%口其中48人是由于针刺伤导致的HIV感染。医务人员医院感染事件笮义:病人在住院过程中获得的感染,包括在住院期间发生的感染和在医院内获得出院后发生的感染;但不包括入院前已开始或入院时已存在的感染。笮义:病人在住院过程中获得的感染,医院感染定义医院感染(Nosocomialinfection,HospitalInfection或HospitalAcquiredInfection是指住院病人在医院内获得的感染,包括在住院期间发生的感染和在医院内获得出院后发生的感染;但不包括入院前已开始或入院时已存在的感染。医院工作人员在医院内获得的感染也属医院感染。医院感染定义下述属于医院感染√无明确潜伏期的感染,规定入院48小时后发生的感染;有明确潜伏期的感染,自入院时起超过平均潜伏期后发生的感染;在原有感染基础上出现新的感染(除外脓毒血症迁徙灶)或在原感染已知病原体基础上又分离出新的病原体(排除污染和原有的混合感染)的感染;√由于诊疗措施激活的潜在性感染,如疱疹病毒、结核杆菌等的感染;下述属于医院感染下述属于医院感染√本次感染与上次住院密切相关;√新生儿在分娩过程中和产后获得的感染;√医务人员在医院工作期间获得感染下述属于医院感染下述不属于医院感染X由于创伤或非生物因子刺激而产生的炎症表现所致感染X患者原有的慢性感染在医院内急性发作X皮肤粘膜开放性伤口只有细菌定植而无炎症表现X新生儿经胎盘获得(出生后48小时内发病)的感染,如单纯疱疹、弓形体病、水痘等下述不属于医院感染常见医院感染类型口上呼吸道感染囗下呼吸道感染口泌尿道感染口手术部位感染SSI口导管相关血流感染BSI口胃肠道感染常见医院感染类型上呼吸道感染口临床诊断发热(三38.0℃超过2天),有鼻咽、鼻旁窦和扁桃腺等上呼吸道急性炎症表现。口病原学诊断临床诊断基础上,分泌物涂片或培养可发现有意义的病原微生物。说明:必须排除普通感冒和非感染性病因(如过敏等)所致的上呼吸道急性炎症上呼吸道感染医院感染的常见类38张课件医院感染的常见类38张课件医院感染的常见类38张课件医院感染的常见类38张课件医院感染的常见类38张课件医院感染的常见类38张课件医院感染的常见类38张课件医院感染的常见类38张课件医院感染的常见类38张课件医院感染的常见类38张课件医院感染的常见类38张课件医院感染的常见类38张课件医院感染的常见类38张课件医院感染的常见类38张课件医院感染的常见类38张课件医院感染的常见类38张课件医院感染的常见类38张课件医院感染的常见类38张课件医院感染的常见类38张课件医院感染的常见类38张课件医院感染的常见类38