口腔修复应用材料介绍讲义共40张课件

口腔修复应用材料介绍讲义资料口腔修复应用材料介绍讲义资料口腔修复应用材料介绍讲义资料口腔修复应用材料概述金印模材料磨平和磨光材料模型材料粘固材料塑料其它材料第一节概述简介口腔应用材料的分类理化性能的名词概念常用材料与临床运用的关系新材料的展望虽然新课改已倡导多年，但在实际教学中由于多种原因：教师理念仍不适应新课程改革标准的要求；目前的评价体系下，考分的多少仍是评价和衡量教师教学质量高低，学生学习情况好差的重要手段；学校硬件和软件设施仍跟不上等等，导致新课程改革下农村教学中仍存在着诸多不足和问题，以下就农村生物教学中的问题及其解决对策，谈谈本人几点不太成熟的看法和观点，供大家参考。一．生物实验教学中的问题及对策生物学是一门实验性很强自然科学，有的实验需要在课前提前一两天，三四天，甚至七至十天，有的是在课堂上当场进行的，有的则需在课后进行，有的是在教师指导下进行，有的是学生自己动手自行设计和探究，不管是什么实验，都要体现“以人为本”，“以学生的发展为中心”，让学生自主地体验，合作探究，享受实验成功的喜悦。1．忽视那些当时不能做的实验有些实验需要提前做准备，例如第1章《生物与环境》中第2节《环境影响生物的生存》虽说在小学自然科学课里学生就知道，要使一棵植物的幼苗健壮生长，需要给它浇水、施肥，需要给它充足的阳光，还需要有适宜的温度，这些条件都是植物生存必需的吗？如果缺少某些条件，对植物生长有影响吗？要让学生亲自经历这次实验，需将花盆分别放在不同的环境条件下每天定时观察花盆中幼苗的生长状况，并做好记录。学生得连续观察，记录7―10天，而这节课偏偏是初一新生刚刚入学的第2课时，实验准备阶段还在暑假期间，不做吗？不行，反而还要更加认真对待，精心筹划，充分准备。俗话说：良好的开端是成功的一半。这个头一定得开而且得开好，才能将学生的积极性从一开始就调动起来，教师应如何妥善解决这个问题呢？因为学生们已有了一定的基础，可以考虑在小学六年级结束之前联合小学老师一起来安排这个实验。实在有困难，可以将此实验适当往后移一移，但时间不能相隔太远，最迟安排在本章教结束之后就进行。再例如，在学习第19章《动物的生殖和发育》中第2节《动物的发育》时，教材安排了观察蝌蚪的变态发育这一活动，学这节内容时，春暖花开的时节已经过去，从小沟或水塘里已捞不到一些小蝌蚪带回来饲养了，可想办法安排在来年春天再补做这个活动。象这样的探究活动实验在初中生物课程中还有一些，教师切不可以轻描淡写不予以重视，不可以不安排实验或者只是讲授时一带而过，那就扼杀了学生的学习兴趣，束缚了学生动手的机会，时间久了，学生的学习热情就会大减，这是与新课改格格不入、背道而驰的，教师一定要更新观点，将学生主体地位的作用落到实处，以适应新课改的需要。2．实验材料来源不足因为受到环境、季节和条件的限制有些实验的原料来源比较困难，不容易采集到，例如解剖河蚌、家兔和家鸽时用到的河蚌、家兔和家鸽，让学生自己采集不太可能，结果这些实验往往就面临着不做的危险了；还有是因为学校实验室里实验器材不足，部分实验设施跟不上等原因，导致有些实验不能顺利进行。要解决这些问题，学校需重视，转变观点，和教师一起投入到新课程改革中，成为学生的忠诚服务者，肯投入精力、人力、物力和财力，该买的买，改添的添，共同协作解决好问题，保证实验如数进行。3．课外实验活动流于形式在第1堂生物课《生物生存的环境》后，就有一个活动，观察校园生物的生存环境，这是将所学知识联系实际，培养兴趣的极好机会获得终身学习的方法，将一生受益，可在实际的教学过程中，教师为了省时、省事要赶进度，就将学生关在教室，不让学生走出教室去自主地体验一下自然，快快乐乐地去获取信息；或者也让学生走出课堂，但教师事先并没有安排好、计划好，学生出去后一盘散沙，不清楚到底要完成什么任务，达到什么目的，这样的活动就失去了它的作用了，教师事先要统筹计划好，如何观察、记录，这一活动中可以将要观察的各种生物设计成表格并指导学生学会设计表格，表格最上面一行与最左边一列分别填写什么内容，让学生掌握方法，好为今后的学习打下良好的基础，让活动发挥其最大作用。4．实验缺乏创新性江总书记曾在两院院士大会上讲话时说：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。……一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。”这个时代需要创新，拒绝平庸，对照此要求，生物实验教学仍缺少一些创新性，需要努力改进。①.实验教学方式比较传统生物实验中，大部分师生还是按照课本上的几个步骤按部就班，一步一步不变的进行下去，主要是因为教师的要求过分严格，使学生失去了想象、发挥的机会，长期下去导致学生对实验的兴趣有所下降，部分实验效果不佳，如果将原来的的“封闭式”改为“开放式”，即以大纲的要求为基本，以课本上的实验步骤为参考，由学生自行准备，或小组合作，分析并设计可行的实验方案，然后再用实验来验证，在这一过程中教师仅给以必要的指导，如观察蚕豆叶的组成时如何用解剖刀切出很细小的部分来做切片，学生分组反复尝试，最后渐渐掌握了方法，从而培养了学生认真探究的态度和精神。鼓励学生能用新的实验思路，新的实验材料，大胆设计新的实验方案，得出必要的结论，它的成功大大调动了学生参与探究活动的积极性，激发了好奇心和创新意识，培养了学生的创新意识和动手能力，这是我们每位生物教师均要努力的。②．对学生的观察能力和求知欲的培养不够一切科学新发现都是建立在周密、细致、系统的观察基础之上，观察是实验过程中非常重要的环节，具有比他人更加敏锐的、深隧的洞察力和强烈的求知欲是发展创造性思维的前提，牛顿就是从观察苹果落向地面，总结出万有引力定律的。因而实验过程中首先要让学生明确为什么要观察？怎样观察？观察什么？在实验中，不能仅仅停留在实验现象的表面，而应引导学生去探究实验的内涵。要求学生在发现共同现象时，还要善于发现不同现象，并鼓励学生独立思考，全面分析产生不同现象的原因，大胆提出自己的设想，再通过实验去验证，这样，学生不但能顺利完成实验，还能拓宽思路，长此以往，学生的求知欲和观察力就得到了培养。总之，在生物实验教学中，在新课标指导下，已经有了一些改革和创新，但仍存在着一些问题，一些与新课程改革标准相悖的地方，值得我们去思考、研究、探索和改进。二．理论与实际未能有机结合将所学生物学知识应用于实际，回归生活是新课改的必然归宿，但由于课程安排满，时间紧，学校、老师、学生也不够重视，再加上考试评价机制不变，导致教学的这一环节很少能顺利开展。要解决这个问题，必须社会、学校、老师学生要成为一个共同体，多方面重视，共同完成。例如在学完《鸟类》之后，在社区的协助之下，学校批准后，在老师的组织带领下，参加本校或本地区的爱鸟活动，小组同学分工合作，进行活动，最后评比出制作优秀的作品，在全校展览或粘贴在学校橱窗，从而激发学生的兴趣，使素质教育真正落到实处。在例如，学完《环境与保护》后，教师组织带领调查环境的现象，将有价值的调查报告提交给当地政府部门。诸如上述例子还有很多，如能切实做到理论联系实际，将会收到事半功倍的效果。三．分组不够合理要保证学生分组实验顺利进行，受到良好的效果，分组也很重要，一组中学生的数量、学生的组成情况会直接影响到实验的效果，教师也得重视。1确定的人数要合理教师事先要熟悉实验以及实验室里器材的配备数量等，确定本次实验是单独一人，二人一组，三人还是四到五人一组都必须合理分配，例如，《认识显微镜的结构》这一实验一人单独完成效果好。《观察蚕豆叶的组成》两人配合完成徒手切片比较适合。《调查一个生态系统》需要四到五人一组为宜一起配合做实验。2.人员组成要合理两人以上为一组时，分配人员要注意好差搭配，能力强弱搭配，不能把特别差的学生分为一组，那样他们实验就无从下手，要有一两个好些的学生带领他们完成。一组中要选一名组长，全组成员分工合作，任务明确，一起讨论总结形成统一意见。总之，在目前农村生物教学中仍存在着这样或那样的与新课程改革相矛盾的问题与不足，要求我们教师不断更新观念，寻求解决问题的最佳答案，以便适应新课改的需要。对于内地西藏班(校)的藏族学生来说，学习数学一直是他们感到头痛的事情．采用有效的教育方法和手段，帮助藏族学生提高数学学习成绩，顺利地完成学业，不仅是每个教育工作者的职责，而且具有重大的社会意义．本文试图运用“成功教育”理论，探讨内地西藏班的数学教学规律．一、认清藏族学生特点，帮助学生铲除学习障碍我校学生都是来自西藏．他们分别经过小升初考试和中考，经过选拔被我校录取．他们是同龄人中的佼佼者．他们中的大部分学生学习目的明确，学习认真刻苦，主观上有努力获取成功的愿望．他们形象思维能力较强，逻辑和抽象思维能力较弱，部分学生自卑感强，忍受挫折的能力比当地孩子差，加之生活环境的差异过大，基础知识不扎实，故而大部分藏族学生学习数学的积极性不高、困难很多．我们应认识到藏族学生的这些特点，尊重他们的个性特征，力求让每个学生做到扬长避短，帮助学生铲除学习过程中的各种障碍，相信他们通过努力就能获得成功．二、实施鼓励性评价，帮助学生找回自信实践证明，一个人只要体验一次成功的欢乐和胜利的喜悦，便会激起无穷的意志和力量，这充分表明成功对学生的发展具有激励作用．肯定成绩就是根据学生的实际情况正确评价其学习成果，赏识其微小进步，多鼓励，少批评，多肯定，少否定，从而激励学生学习．在长期的数学教学工作中，教师要把握激励的时机，及时恰当地表扬学生，让他们通过自身的情感体验，树立坚定的信心，从而在愉悦的数学学习中体验、享受学习的成功．三、营造良好的教学环境，为学生提供尝试成功的机会1.创造宽松、和谐、合作、民主的课堂气氛民主开放、和谐融洽的教学氛围是促进学生获得成功的催化剂.我们应该在教学中努力营造民主、平等、和谐、愉悦的教学氛围．一个轻松愉悦的课堂离不开学生的积极投入，而学生的积极投入又离不开教师的鼓励．所以教师要鼓励学生善思多问，敢于发表不同的见解，允许学生“别出心裁”、“标新立异”，鼓励学生从不同的角度发现问题、思考问题．对一时学不好的学生，教师应付出更多的关心、爱护，尊重他们的人格，维护他们的自尊心．2.创设情境，激发兴趣，让学生享受学习之乐由于特殊的文化背景，藏族学生普遍形象思维优于抽象思维，根据这一特点，在教学中，注重实施情境教育，发挥藏族学生善于形象思维的特长，以形象思维帮助学生进行抽象思维，激发其学习数学的兴趣，可收到较好的教学效果．3.铺设台阶，引导探索，让学生享受攀登之乐教学中，恰当的铺垫，可以减缓坡度．分解教学过程，分散教学难点，让学生在已有的水平上，通过努力，理解、掌握知识．如，“函数概念”、“函数的单调性”等，可以先复习初中学过的函数定义、性质．在讲授一元二次不等式时，可以从二次函数的图象出发，帮助学生理解二次函数、一元二次方程、一元二次不等式之间的关系，进而探索不等式ax2+bx+c>0和ax2+bx+c口腔修复应用材料介绍讲义资料口腔修复应用材料介绍讲义资料口腔口腔修复应用材料概述金印模材料磨平和磨光材料模型材料粘固材料塑料其它材料口腔修复应用材料第一节概述简介口腔应用材料的分类理化性能的名词概念常用材料与临床运用的关系新材料的展望第一节概述人类社会的展後徘以材料的进步为标雅日石器时代(石制工具)一奴隶社会(铜器)→封建社会(铁器)战国汉武帝时(铝、合成塑脂等)古代象牙、兽骨→黄金牙→蜡、石膏等的运用→瓷制全□义齿→硫化橡胶基托-1940年聚甲基丙烯酸甲脂基托→高强度复合塑脂牙→铸造合金牙金属烤瓷牙→CAD/CAM材料人类社会的展後徘以材料的印模材料磨平和磨光材料模型材料粘固材料塑料其它材料合金分离剂、清扫水等印模材料理化性能的名词概念崇机械性能(力学性能):材料受外力作用所反应出来的各种性能1.应力(str描述物体内部各点各个方向的力学状态,单位面积所受的内力即为应力2.应变(strain):是描述材料在外力作用下形态变化的量3.硬度(hard是固体材料抵抗弹性形变、塑性形变或破坏的能力。理化性能的名词概念理化性能的名词概念热传导(thermalconductivity):材料传导热量的能力瞾流电性(galvanism):不同金属之间的电位不同,产生电位差,导致微电流的产生。理化性能的名词概念生物性能>生物安全性(biologicalsafety):材料进入临床应用前具有安全使用的性质生物相容性(biocompatibility):指在某种特定的目的、特定的部位材料与宿主同处于静动态变化环境中发生相互反应的能力和作用,保持相对稳定而不被排斥的性质生物性能常用材料与临床运用的关系印模材料获取口腔阴模弹性印模法、二次印模法模型材料制取口腔阳记存模型、体的制作模型粘固材料粘结修复体,充填牙齿刺激性的小,粘结力大,流动性好常用材料与临床运用的关系新材料的展望修复材料生物相容性,低刺激性,高强度,耐腐蚀性,可铸性等印模、模型材料高精度,高弹性,可操作性,流动性,低尘,失水收缩小等种植义齿钛合金的运用新材料的展望第二节印模材料impressionmaterial可重复使用不可重复使用琼脂印模材藻酸盐类印模材有弹性硅橡胶印模材印模膏(红膏)印模石膏无弹性氧化锌印模材第二节印模材料口腔修复应用材料介绍讲义共40张课件口腔修复应用材料介绍讲义共40张课件口腔修复应用材料介绍讲义共40张课件口腔修复应用材料介绍讲义共40张课件口腔修复