教案30 棉花姑娘

Word———教案30棉花姑娘

语文是学校生们全部课程的基础是课程体系中最重要的一门教学科目，能开发孩子们的学习语文爱好好的学校语文教案是必不行少的，优质的学校语文教案哪里有？下面《{最新教案30棉花姑娘》学校语文教案内容仅供大家学习参考。

教学要求：

1、熟悉“姑娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。

2、有感情得朗读课文，分角色表演。

3、了解不同动物毁灭害虫的不同本事，熟悉一些对人类有益的鸟类和益虫。

教学预备：挂图、生字卡片，头饰。

第一课时

一、揭题，导入新课

（出示棉花图）同学们，这是什么？（师板书课题）对，它就是我们课文中的仆人翁！

棉花原来是一种植物，把它当作了人来写。

二、初读课文

1、老师范读课文，同学整体感知。

①同学自读课文。

a．该通全文。

b．边读边想，棉花姑娘清哪些动物给它治病？最终是谁治好了它的病？

三、引导理解

1、学习第1自然段。

a．（出示文中第一幅图）观看棉花姑娘身上有什么？（小黑点）

b．棉花姑娘身k的小黑点是什么呢？自读课文第1自然段。

c．想一想棉花姑娘的心情怎样？哪句话写出了她的心情’！

d．指导朗读，读出棉花姑娘难过、急迫盼望治好病的心情。

2、学习第2自然段。i

a．（出示文中其次幅图）棉花姑娘正在希望医生来给她治病时，谁来了？

b．他们之间说了什么呢？用“－”画出棉花姑娘说的话，用“一”画出燕子说的话。

c．指导朗读。分角色朗读：男女同学读、分大组读、同桌读。

3、学习第3－5向然段。

a．第3~5自然段，分别是啄木鸟、青蛙、l4瓢虫飞来了，他们和棉花姑娘之间又说了些

什么话呢？选择自己喜爱的学习方式进行学习。如分角色朗读等。

b．小织汇报沟通，指导朗读。

4、学习第6自然段。

a．棉花姑娘的病治好了．她的心情又如何呢，请自读第6自然段，用“—一”画出体现她心情的句子。

b．这段中有你喜爱的词语吗？画出来，读一读。（如碧绿碧绿、洁白洁白）

c．拓展练习：

碧绿碧绿的

洁白洁白的________________________________________________

四、有感情地朗读课文

其次课时

一、连续学习

1、自读课文。

2、分角色表演。

先分小组表演．然后推举到全班表演。

二、识记生字

1、出示生字小黑板，自读生字；边读边记。

2、小组合作学习生字，相互沟通是怎么记住这个字的。

3、说说这些守中哪些字最难记，提示记忆字形的方法。

三、指导写字

①出示要写的市。

提示：“雪”字下半部件中间的一横不能出头。

“帮”字左上部分的竖撇要出头。

观看每个字在字格的优置，以及它各部分的大小宽窄。

同学临摹，描红练习。师巡察辅导。

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有关《棉花姑娘》教学设计其次课时的教案

【学习目标】

1.正确,流利地朗读课文,感悟课文.

2.在有感情朗读课文的基础上分角色演读课文,巩固认字.

【教学过程】

一,导入

1.同学们,我们在第七课学习了《棉鞋里的阳光》,知道棉花可以保暖,可以为人们带来很多便利,可是假如棉花生病了怎么办呢今日我们就一起来给生病的棉花姑娘治病.板书课题:《棉花姑娘》

2.出示课件1复习部分生字读音.一类字和二类字.

一类字读并说句子.二类字你写我猜,再说句子.用上请,,,帮,,,

二,朗读课文

生字伴侣熟悉了,我们抓紧帮棉花姑娘请医生治病吧.

(一)创设情境:小动物里有很多专捉害虫的医生,今日它们都来了,大家看看都有谁

出示小动物课件:燕子,啄木鸟,青蛙,七星瓢虫.师边贴这些动物图饰.它们能帮棉花姑娘治病吗下面请同学们读课文.(谁能告知我你有什么好的读书习惯;)同学自由读书.

(二)再读课文.提出读书要求:你喜爱哪位医生,就读描写那位医生的哪一段.

(三)同学读书,老师巡察指导

1.同学有感情地朗读课文.同学练习后指名读(4人,各读一段),发觉问题随时订正.

(1)指名读其次段.棉花姑娘它是怎么说跟燕子说的

出示课件:

请你帮我捉害虫吧!燕子答应没有

对不起,我只会捉空中飞的害虫,你还是请别人帮忙吧!

有感情地朗读这两句话.要读出棉花姑娘恳求的语气

领读,指读,齐读.师生对读

(2)指名读第三段

学习生字:啄啄与家的区分

出示课件:

请你帮我捉害虫吧!它答应没有为什么

对不起,我只会捉树干里的害虫,你还是请别人帮忙吧!

有感情地朗读这两句话.

练读,指读.齐读.分角色一\二组和三四组读

(3)指名读第四段

出示课件:

请你帮我捉害虫吧!青蛙没有答应为什么呢请大家读读这一次对话.

对不起,我只会捉田里的害虫,你还是请别人帮忙吧!

有感情地朗读这两句话.

练读,齐读.男女生对读

(4)指名读第五段治棉花姑娘病的医生只有谁呀

出示课件:

你们是谁呀

我们身上有七个斑点,就像七颗星星,大家都叫我们七星瓢虫.

学习生字:斑斑与班的区分

自我介绍.现在你就是七星瓢虫,告知我你们为什么叫这个名字啊

有感情地朗读这两句话.要读出惊异的语气.

练读,指读,齐读.指名生当棉花姑娘,其它全部的同学当七星瓢虫.

七星瓢虫能吃蚜虫,能治好棉花姑娘的病,那其他三位医生为什么不能呢结合板书,让同学回答.

棉花姑娘的病只能让七星瓢虫来治,现在它的病好了,再次出示最终一个自然段

(5)学习第六段

同学读过第六段后,出示课件:变美了,你能用书本上哪一句话来说呢

碧绿碧绿的叶子,洁白洁白的棉花(图).

相机完成课后"读读说说"练习.读一读句子.

棉花姑娘最终裂开嘴笑了.不仅仅是由于自己的病好了,还由于她学到了很多学问,你知道是哪些学问呢再一次引导同学利用板书来说.

三,演读课文.

请看,燕子,啄木鸟,青蛙和七星瓢虫这几位医生来到咱们教室啊,燕子说它喜爱,,,啄木鸟说它喜爱,,,青蛙说它喜爱,,,七星瓢虫说它喜爱,,,,,现在就请你们一组扮演,,,,二组扮演,,,三组扮演,,,,,四组扮演,,,.看看棉花姑娘喜爱谁那我就当呢,咱们共同合作分角色来把课文演一遍.

分角色表演.

1,师生共同合作分角色表演.

2,小组内分角色表演.

3,以小组为单位向全班展现表演.

三,拓展延长:

1,假如这时候来了小壁虎爬来了,棉花姑娘说:"——————————————————————————."壁虎说:"———————————————————————————."

让同学自由预备后指名同学说.

2,你还知道身边有哪些益虫,益鸟推举课外阅读《十万个为什么》

最新教案《秋姑娘的信》说课设计

一、教材分析

我上的是国标本第一册的第七课《秋姑娘的信》。这是一篇科普童话故事，它用秋姑娘写信的形式介绍了大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储备食物、树木裹上稻草预备平安越冬的学问。文章语言生动活泼，在阅读的同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和爱护。本课的教学重点是读背课文和识字写字。

二、教法说明

依据新课程标准的理念，在设计时我把以读悟情的情感价值为一目标，让孩子在读中感受秋姑娘对伴侣细腻真实的关爱，在反复诵读中让同学与秋姑娘美妙的心灵交汇，从而让孩子们伴侣之间要相互关怀的道理。同时，我依据同学已有的学问储备，拓展内容，开发课程资源，为孩子展现潜质潜能和语言实践打开宽阔的空间，使课堂教学更为自主、更为开放。

三、教学设计

（一）走进文本，感受人文内涵

文本是语言的载体，是孩子情感体验的途径，研读文本是课堂教学的本质任务。在朗读、理解文质兼美的文本的时候，才能体会人物情感，感受文本所要表达的人文内涵。依据这个理念，我对其次课时进行了这样的设计。

1、归谬激疑，探究学文

让孩子们带着“秋姑娘给她的好伴侣都写了什么？”这个问题去读书，实实在在的给足时间，让他们读准、读通课文，在读的过程中去查找答案。接着让孩子挑自己喜爱的一封信相互沟通，并且我要求同学用“我喜爱读秋姑娘写给的信”的句式来沟通，旨在培育同学说完整通顺的话。

2、读信说信，语言实践

依据同学沟通的内容，我利用媒体依次出示秋姑娘给大雁的信，让孩子自读，不仅再次感受秋姑娘至诚至爱的美妙心灵，而且跃出文本，让孩子初步感受书信的基本格式，有机地拓宽学问面。

接着，我又要求孩子照样子说一说秋姑娘在信中会跟青蛙、松鼠、山村孩子说些什么，为孩子搭建一个语言实践的舞台，给孩子创设一个发挥潜在智能的机会。

3、挖掘资源，丰富积累

在课文中有几处学问点，我也一一挖掘。在品读语言文字时，我引导同学理解：什么是冬眠，哪些动物要冬眠？松鼠喜爱吃什么？（旨在感悟“充分的食品”一词）小树裹上“冬衣”中“冬衣”是什么？为什么要裹？（让同学明白简洁的科学道理），这些学问点丰富了同学的学问积累，同时也激发了同学探究自然科学的欲望。

4、感情朗读，整体回归

在同学了解信的内容后，我设计“换位朗读”，告知孩子：“你现在就是秋姑娘，你该如何通过朗读表现出对伴侣的关切之情，关爱之心呢？”孩子在品读“多加当心”“盖好被子”“别着凉生病”“充分的食品”“别忘了”“裹上冬衣”等词句的过程中，把秋姑娘的内心美呈现得淋漓尽致。

感情朗读了2——5小节后，我引读：枫叶都到哪儿去了吧？借这个问题引读文章的第七小节，让孩子的感悟与文章的内涵更吻合，让孩子的体验与文中人物的情感更接近。然后我利用多媒体指导孩子背诵全文，再次感受课文的语言文字美和秋姑娘的心灵美。

（二）、拓展延长，升华情感体验

文本给我们供应的信息是有限的，作为语文课程的实践者和操，我们不仅要“重文本”，而且要“超文本”。

1、内容延长，探求学问

读完全文，我让同学思索秋姑娘还会对其他伴侣说些什么？”这样操作旨在让同学更多地了解秋尽冬来之际动物的生活习性，是对他们课外学问的一种补充，也是为了满意孩子无限的求知欲，更好地激发他们探求学问的欲望。

2、作业拓展，实践体验

最终我也是以秋姑娘信的形式给同学留了一个作业，作业如下：（多媒体出示作业内容。）

让同学采集落叶观看，并动手做一做树叶标本，也是让同学走出书本，进行课外实践活动，在开放的富有创新活动中提高同学的审美力量和动手力量，培育他们喜爱自然、喜爱生活的情感。

最新教案《秋姑娘的信》教学案例及反思

片段展现：

……

师：谁情愿演大雁？（请了一个）

生：不对。

师：为什么？

生：大雁都是一队一队的（就请了七个）

师：大雁们，动身飞吧！小伴侣们，你们有什么问题想问啊？大雁要留意听好了，要回答大家的问题哦！（“大雁”围着教室一圈一圈地飞起来，同学的思维也活跃起来，对话多元化）

生1：大雁，你们要到哪里去？

“大雁”：我们要到南方去。

生2：大雁，你们为什么要到南方去？

“大雁”：冬天，这里的天气变冷了，我们要到温和的南方去。

生3：大雁，你们要飞多长时间啊？

“大雁”：两个月甚至更长的时间吧。

生4：大雁，你们会观察什么？

“大雁”：白云、飞机、村庄、田野、小河……

生5：大雁，你们遇到什么事？

“大雁”：暴风雨、飞机、猎人、饥饿……

……

师：大雁，秋姑娘在信里对你怎么说？

……

教后反思：

在执教《秋姑娘的信》时，本人依据低班级同学的身心特点和阅读基础，以演促读，以演质疑，以演导思，以演品读，收到了很好的效果。

一、激发爱好，亲身体验，感受阅读乐趣

新课标关于1、2班级阅读教学阶段目标的第一条是“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”，只有让同学喜爱读书，主动地读书，才能谈创新提高，这就是在阅读目标方面强调的“情感态度”。在教学中，本人以挂图激趣，看图贴词，图文结合，在读通读顺的状况下，以演导读，让同学在宽松和谐的课堂中亲身体验，“走进文本”；在演中质疑，读中导思，“感悟文本”；在演后自读，拓展延长，“走向生活”。让同学在轻松、活跃的气氛中走好阅读教学的第一步。

二、读通读顺，启发思索，引导提问理解

俗话说“万事开头难”，一班级的同学刚刚进入阅读训练，他们直呼的技能还不娴熟，识的字又很少，所以学习阅读困难极大，如何扶好特别关键。因此，在课堂伊始，事先扫除障碍，把比较生疏的字、词、句、难度大的长句等揭示出来，逐一指导练读，等这些难读的词语和句子读熟了、读顺了，同学再练读全文，实行多种方式让同学读通读顺。在阅读训练中以同学为主体，依据他们的抽象思维差、奇怪爱动等特点，以演为线索，在演中导读，在演中质疑，边演边读，学会提问，学会思索，学会理解，在演、问、说中，紧紧抓住读书训练这条主线不放，让他们在读中感悟，又反过来以悟促读。

三、动身动脑，诵读悟情，提高阅读力量

40分钟的时间对低班级的同学来说是挺长的，如何让好动的孩子们上好阅读课？因此在后半节课时，我就是让同学站起来，动起来，说起来，读起来，在动作的协作下有节奏地读，学习有韵味地读，有感情地读，在琅琅的书声中，反复朗读成诵，在读中了解阅读乐趣，理解课文内容，逐步提高阅读力量。

最新教案an

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教学内容：《13、anenin》

教学目标:

1、

学会前鼻韵母anenin和整体认读音节in及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2、

能正确认读由声母和anenin组成的音节，会读拼音词。

教学重难点

1、知道它们是前鼻韵母，能发准音。

2、把握鼻韵母anenin和整体认读音节in及其四声。

教学预备：拼音卡片。

课时支配：两课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1、学会前鼻韵母anenin和整体认读音节in及其四声。

2、能够读准音、认清形，并能正确书写。

一、看图：

1.出示情境图：图上画了什么？

2.学习语境歌。

3.出示：an

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in，这些韵母和音节就是我们这一节课要学习的内容。

二、新授：

1、（1）这几个韵母，和前面学习的韵母不一样。你有什么发觉？

（2）它们的名字叫前鼻韵母。在单韵母后面加上个鼻音n做尾巴，这样的韵母就叫前鼻韵母。（教学发“n”的音）

2、教学前鼻韵母an：

（1）

an的读音有点像“天安门”的“安”。范读，（口型指导：先摆好a的口型，发an的音）指名读，开火车读，齐读。

（2）

这个韵母是由哪两个字母组成的？

（3）

写的时候两个字母a和n要靠紧些。范写。描红。

（4）

an的四声：出示：ānánǎnàn，自由练读，指读，齐读。组词。

同学10分钟

同学学习前鼻韵母en、in的方法同上：①看字母摆口型学发音；②记忆an由哪两个字母组成；③自学四声发音，并组词；④学习书写

3、学习前鼻韵母en：

（1）

小男孩在干什么？“摁”的去掉第四声就是它的读音。出示：en

（2）

先发e的音，然后舌尖抬起，顶到上齿龈，让气从鼻子里出来。

4、学习前鼻韵母in，引导同学依据anen的发音方法自己试读in的音。

给in加声调时要留意什么？指名上黑板给in加声调。自由练习读四声。

5、练习书写：描红en、in

三、学习整体认读音节in：

（1）

出示：in，in的读音和in差不多，它也是整体认读音节。

（2）

练习读in的四声。

（3）

你能用它的四声组词吗？

第二课时

课时目标：

1、能正确认读