小学二年级语文《孵蛋》优秀说课稿及备课教案

Word———小学二年级语文《孵蛋》优秀说课稿及备课教案本课叙述了爱迪生从小爱提奇怪问题，经常把大家问得哑口无言。有一天他用身体帮母鹅孵蛋，弄得大家哭笑不得。下面就是我给大家带来的学校二班级语文《孵蛋》优秀说课稿及备课教案，盼望能关心到大家!

学校二班级语文《孵蛋》优秀说课稿一

说教材

我执教的是长春版学校语文二班级上册第七板块“童年的问号”其次课《孵蛋》的第一课时识字课。

说教学内容

本课叙述了爱迪生从小爱提奇怪问题，经常把大家问得哑口无言。有一天他用身体帮母鹅孵蛋，弄得大家哭笑不得。通过本课的学习，使同学感受到：大创造家爱迪生小时候喜爱动脑筋提问题，并且自主探究问题寻求答案的精神值得我们学习。众所周知，识字是阅读的基础，是低级语文教学的重点。

《语文课程标准》中强调：低班级语文教学应注意识字、朗读，让同学喜爱阅读，享受阅读。那么，在短短的40分钟内，怎样才能既有效识字又充分朗读呢?经探究我校低班级语文确立了“随文识字，析字解文”教学模式，既边学文边识字。由于一节要认13个生字对七八岁的孩子来说的确有肯定困难，所以我采纳多种方法自主识字的教学策略来完成教学任务。由于方法是孩子们自己想出来的，所以记忆深刻。

说教学目标

★多种方法识记13个生字，熟悉一个多音字“便”。

★理解课文，正确、流利、有感地朗读课文。

★培育孩子爱动脑筋、爱提问题，主动探究问题的学习意识。

说教学思路

一、启发谈话，揭示课题。

一堂新课的导语设计是至关重要，富有情趣的导语就像在师生之间驾起一座沟通心灵的桥梁，拉近了师生心的距离。本节课我才用谈话导入法：同学们，老师这有一些图片你们想看看吗?出示一枚枚蛋宝宝，这些蛋宝宝想怎样才能来到这个世界上?同学结合已有阅历说出了用身体加温进行孵化。在通过两幅鸟类孵蛋的图片让同学感受到孵蛋的辛苦。那人像鸟一样趴在蛋的上面能不能孵出小宝宝来?有一个小男孩就萌发了这样的想法，他就是爱迪生。出示爱迪生孵蛋图。他小时候是一个什么样的孩子?他为什么要孵蛋，他能孵出疍吗?这节课就让我们走进课文，解决这些问题。这样设计充分调动了同学视觉、听觉、思维、想象等多种感官参加到学习中来，既引出了课题，又为下文的学习做好了铺垫。

二、随文识字，析字解文。

爱好激发简单，如何保持确很难，尤其是一向被大家认为是枯燥无味的识字课。所以我通过各种形式的朗读，如：师范读生跟读、自由读、指名读、分角色读等形式，让同学感受文本，理解文本。在围绕爱迪生是一个怎样的孩子?他为什么孵不出蛋来?这两个问题绽开教学，随机熟悉本课生字。同学在汇报识字时，用部首识字法熟悉了“迪”“题”“便”“蹲”“料”，尤其是“蹲”字，右半部分不熟悉的同学用拆分法：八字头西字多一横下面是一个寸字来记忆，有的识字多一些的孩子说出右半部分念尊，动画片里熟悉的魔尊的尊。又如：同学用置换的方法熟悉了“感”字，减法的减自去掉两点水下面加一个心字底就念感，感动的感。同学识字方法多样，爱好深厚。真正把学习的主动权交给了同学，放手让他们用多种方法自主识字，体现学习的自主性。在通过爱迪生的资料，介绍他的成就，进一步是同学懂得爱动脑筋、爱提问题，主动探究问题是走向胜利的秘诀。

三、巩固识字，强化记忆。

在本环节中，我设计了两个嬉戏：

★运蛋嬉戏。

让同学摘下蛋宝宝，读出后面的生字并组词，巩固刚学过的生字。

★编字谜识字。

让同学把祖先留给我们的富有灵性化的语言符号给予生命，再通过表述记忆方法活敏捷地再现出来的过程，体现了是教学的共性化。课堂上同学编出：“烦”一页纸着火了，“趴”八只脚，“迪”由走了，由字骑滑板车等奇妙的记忆方法。虽然孩子们编的字谜比较粗糙、稚嫩，甚至在我们大人看来不怎么合乎情理，但是孩子们在乐观编造字谜的过程中对字形进行反复地推敲讨论，他们的思维进入一种乐观状态，不仅把握了生字，提高了识字效率，更重要的是在主动参加、体验识字的过程中，获得了胜利的欢乐。同时，同学的创新潜能在识字活动中释放出来，让制造性思维伴随同学左右，同学的想象力量、表达力量和创新思维力量也得到进一步提升。

反思本课教学，还存在很多不足之处，如：同学自主汇报识字是有点乱，怎样能让同学活而不乱，是我应进一步思索的问题。在关注优等生的同时，怎样让差一点的同学也有表现自己的机会，是我近一步努力的方向。由于时间关系，课堂上的细节问题处理得有些仓促，这是我急待改进的地方。真诚的恳请领导及同仁予以批判与指正，以利于我今后的教学。

托尔斯泰说过：“胜利的教学所需要的不是强制，而是激发同学的爱好。”语文课堂应是情趣和梦幻的栖息地，让课堂布满情趣，这不仅是低班级孩子的心理需求，也是语文教学识字教学的需要。因此，在实际教学过程中，我们要深化挖掘教材中直观形象的因素，利用汉字本身的规律，借助形象化，趣味化的教学手段，调动同学在观看、联想、比较、思索、嬉戏中生动开心地识字，丰富识字形式，提高识字力量，逐步养成自主识字的习惯。让同学在语文学习中用汉字放飞幻想，让共性得以张扬。

学校二班级语文《孵蛋》备课教案二

教学目标

★识记本课13个会写的生字，一个多音字“便”。

★理解课文内容，正确、流利地朗读课文。

★培育孩子爱动脑筋、爱提问题，主动探究问题的学习意识。

教学难点

★多种方法识记13个生字。

★培育同学主动思索，自主探究的意识。

教学预备

★生字卡片，课件。

教学过程

一、激趣导入揭示课题

同学们，老师这有一些图片你们想看看吗?(出示一枚枚蛋宝宝)这些蛋宝宝怎样才能来到我们这个奇妙的世界上?鸟类趴在蛋上一动不动，用自己的体温给蛋加热，等待宝宝出世，这个过程就叫孵蛋。(板书课题，出示鸟类孵蛋的图片，让同学感受到孵蛋的辛苦)那人像鸟一样趴在蛋的上面能不能孵出小宝宝来?有一个小男孩就萌发了这样的想法，他就是爱迪生。(出示爱迪生孵蛋图)他小时候是一个什么样的孩子?他为什么要孵蛋，他能孵出疍吗?这节课就让我们带着这些问题走进课文，查找答案。(齐读课题)

二、初读课文自主识字

1、师范读课文，生跟读，看清每一个字，听准字音，语气语调。

2、用自己喜爱的方式自读课文。要求读准字音，读通句子，不熟悉的字借助拼音拼读几遍。

3、同桌利用生字卡片互考生字字音。

4、师利用卡片进行检查。重点强调：木料liao、趴pa、摔shuai破po、碎sui了。

三、自主沟通随文识字

1、爱迪生小时候是一个怎样的孩子?谁能用文中的话来回答。

2、指名读第一自然段。师随机课件出示生字“迪”、“题”然后集体沟通你是怎样识记生字的?并组词。孩子们会说出不同的识字方法，鼓舞孩子开动脑筋，乐观认字。

3、爱迪生都提出哪些问题。家人又是如何回答的?

4、指名读其次——五自然段。随机熟悉“摔”、“茶”“碎”“题”“感”“耐”“烦”“便”“那”，汇报识字方法，进行组词训练。

5、分角色读六――十九自然段，想：爱迪生能孵出疍吗?家人为什么笑他?随机熟悉生字“趴”“湿”“蹲”“料”。孩子们可以选择自己喜爱的方法来识记这些生字。这几个字可以依据偏旁来识记，并结合动作熟悉“趴”“蹲”。

6、读爱迪生的资料。体会爱动脑筋、爱提问题，主动探究问题是走向胜利的秘诀。

四、巩固练习

1、运蛋嬉戏。同学摘下蛋宝宝，读出后面的生字并组词。

2、编字谜。

3、布置作业：回家搜集科学家小时候的故事。

五、总结

这节课你学会了什么?爱动脑筋、爱提问题，主动探究问题是走向胜利的秘诀，盼望你们也能像爱迪生一样，主动思索，主动探究，说不定你就是将来的创造家。

板书设计

孵蛋

爱动脑筋爱提问题主动探究走向胜利

学校二班级语文《孵蛋》备课教案s三

教学目标：

1、识记本课7个会写的字，13个要求认的字。

2、正确规范的书写生字，培育良好的书写习惯。

3、练习正确流利的朗读课文。

4、理解课文内容。

教学重难点：

爱迪生能孵出小鸡来么?

教学预备：

电脑、课件

教学时间：2课时

教学过程：

(一)介绍人物，揭示课题设计意图

1、展现爱迪生的照片此环节重点是检查同学的预习状况，

2、揭示课题，激发同学读书

听了你们的介绍，老师觉得爱迪生真是个宏大的人啊!可我又想起了爱迪生小时候的一件事，而且还是一件傻事，你们想听吗?

(二)初学课文，学习字词

1、同学试读课文

2、小组合作，认读生字

3、认读检查利用同学爱动手、爱做嬉戏的特点，

老师出示一棵“才智树”，同学从树上摘下带有生字的果子，并把果子贴在写有不同拼音的叶子上。让同学在嬉戏中再次识记生字，让同学对难记的字有深刻的印象。

4、重点词语讲解扫除词语障碍

(三)精读课文，理解课文

1、老师范读课文提问同学故事说的是一件什么事?(爱迪生想孵小鸡)

2、品滋咂味重点词句抓住重点词句,以点带面深化理解课文

3、创设情景，感受课文

同学读课文，整体感知故事情节。

老师：爸爸惊奇什么?练读爸爸“惊奇地问”的语句(给同学贴上胡子后练读此句)

同学通过亲身经受、亲身体会，才能真正理解其含义。

爱迪生仔细的回答了，他为什么会如此同学通过练读

仔细地说?(同学练读，体会爱迪生的仔细和自信。)理解课文、感悟课文、升华