初中生物《神经调节的结构基础》课教案、教学设计

PAGEPAGE9第五章第二节 神经调节的结构基础一、教学目标1、知识目标：（1）描述神经系统的组成，了解神经系统的功能；说出神经元的结构和功能；描述脊髓的结构和功能；描述脑的结构组成及功能。2、能力目标：利用模型提高学生动手操作能力；利用学习资料培养学生分析问题和解决问题能力。3、情感目标：（1）培养学生学习生物科学的兴趣，体验探究知识的乐趣，激发学生学习的积极性以及体会生命的奥秘和探索生命的欲望；（2）通过案例分析，认同神经系统的重要性，增强保护神经系统意识。二、教学重点和难点。教学重点：神经元的结构与功能。脊髓的结构与功能。教学难点：区别神经末梢、神经纤维与神经的结构；脊髓的结构与功能。重难点突破方法：神经纤维与神经的关系比较抽象，对于七年级学生理解起来比较困难，因此我采用模拟实验的方法使抽象的知识具体化、形象化；脊髓的结构与功能既是本节课的重点又是本节课的难点，我采用微课讲解和展板模拟的方式，直观地理解脊髓的结构构成及其对应的功能特点，从而突破重难点提高教学效果。参、 教学设计特点1、 在课堂上设计《目标与评价，利用思维导图引导学生构建知体系，培养发散思维。2、通过观察模型了解神经元的结构，将抽象的知识具体化，再通过合作学习，解决问题，构建知识，注意在生物学中培养学生的理性思维。3、 微课的使用整合课程资源，将多媒体技术与课堂高度融合，构建多样化的生物课堂，从而打造高效课堂。4、 评价优先于教学及时评价学生，掌握学生学习情况，让课堂教学达到高效。5、 课堂气氛活跃，充分体现了学生的主体作用，参与本课堂，体现自我，增强了他们的学习兴趣，提高学习能力。、充分体现STS四、教学材料《目标与评价》课堂用纸、神经元模型、活动展板、《脊髓的结构与功能》微课，脑的模型五、教学过程教学环 教师活动 学生活动 设计意节游戏导

教师为学生讲解游戏规则。

学生在老师的

游戏的设计，入激发兴

指导下完成游戏，面向了全体学初步感知神经系统生，激发了学的功能。趣

生的学习兴趣。自主研

一、神经系统的组成（1）教师出示神经系统示意图，（1）学生自主阅引导学生自主学习。 读神经系统示意

容较为简单，学 并完成《目标与

因此采用自主斩获新知

学习的方法，经系统组成”的分这样设计不仅提高了学生读支。 图能力，而培养了学生自二、神经元“是真是假”

学生观察图片，利用所学知识辨认

主学习能力。动，让学生带教师出示人体不同的细胞：口腔上皮细胞、肌肉细胞、红细

出神经细胞，并说出判断依据。

着兴趣和疑问进入神经元的胞、神经细胞的图片。 结构与功能的1、神经元的结构 学生阅读神教师出示神经元结构示意图，合作学 元结构示意图，观为学生提供制作好的神经元模

学习。模型识别让学生不仅了解习型。点播构

了神经元的结建 构，同时提高结构；了学生合作能2、神经元的功能 学生观看动画，力、动手操作教师展示神经元功能的动画 了解神经元的功能力，增加了学并完成《目标与评价》 性；3、神经与神经纤维的区别 动画的使教师利用神经元模型模拟神经

学生观看老师演

用使抽象的问与神经纤维 题直观化。示实验，区别神经与神经纤维。

直观地演示使抽象的知识具体化，从而突破本节课的难点之一。三、脊髓1、教师播放《脊髓的结构与功

学生观看微课， 脊髓的结了解脊髓的结构与构与功能是本能》微课； 功能； 节课重点和难点，采用微课引导探2、教师为小组提供展板，并

学习构建多样学生以小组为化的课堂；究层层递

单位合作完成脊髓讲解展板的使用，提出相关 展板活动；结构与功能的模拟的问题；

的设计不仅评进价了微课的学习效果，还培3、教师出示高位截瘫的病人，

学生利用刚刚

养了学生获取制作的模板分析该新知识的能力；大小便失禁的案例

案例，明确脊髓的案例的分析学低级神经中枢受大生巩固了所学脑的控制。 知识。四、脑1、教师出示脑的模型； 1、学生观察了解

模型的使用直观组织交 2、教师讲述大脑、小脑和脑干的功