五年级卖火柴的小女孩教案大全

Word———五年级卖火柴的小女孩教案大全作为一名专为他人授业解惑的人民老师，时常需要编写教案，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面我给大家整理了五班级卖火柴的小女孩教案大全，盼望大家喜爱！

五班级卖火柴的小女孩教案大全1

第一课时

教学目标：

1、学习课文中的生字词。

2、初读课文，理清课文的线索。

教学过程：

一、揭题导入

1、板书课题，并解题。

2、老师设问：大家知道这篇课文的吗?

3、同学老师共同简介的资料：

安徒生：这篇童话是19世纪丹麦宏大童话作家安徒生的闻名作品之一。他一生共写了167篇童话。《卖火柴的小女孩》写于1845年，当时丹麦已经沦为英国的附庸。丹麦人民在本国统治阶级和英国资产阶级的双重压迫剥削下，境况非常凄惨文章反映了丹麦社会尖锐的阶级冲突，表现了对穷苦人民的怜悯，受到丹麦人民和世界人民的宠爱。

二、初读课文，听录音，引导同学自学。

出示自学提示：

1、划诞生字词，写出小节序号;

2、划出不理解的词句和不懂之处。

3、思索：课文讲了一件什么事情?

三、检查预习状况。

投影出示：考考你

1、写出正确的读音。

(1)小女孩的一只()拖鞋也没有了，只()好赤着脚。

(2)、她忘不了()今日是大年夜，而她却为了生计不得()不上街卖火柴挣()钱。

2、区分组词。

梗()

蹒()

跚()

蜷()

焰()

便()

瞒()

栅()

倦()

掐()

橱()

烁()

魂()

烘()

填()

厨()

砾()

魄()

哄()

镇()

3、课文讲了(谁)(什么时候)(怎样)(在何处)的事。

四、再读课文，理清思路。

1、默读课文，思索：

课文是按()——()——()的挨次写的。

2、指导分段，概括段意。(课文根据小女孩卖火柴、擦火柴取暖、冻死可以分为三大段。)

第一段(1——4自然段)：叙述在下雪的除夕晚上，一个光着头赤着脚的卖火柴的小女孩仍旧在大街上情景。

其次段(5——11自然段)：叙述卖火柴的小女孩五次擦燃火柴后，她所看到的幻景。

第三段(12、13自然段)：叙述小女孩冻死在大街上。

五、学习第一段。

1、指名朗读课文。

2、出示自学提示：

(1)朗读课文。

(2)你读懂了什么?

(3)还有什么问题?

3、分析句子。

(1)她从家里出来时，……穿的。

A、大雪天穿大拖鞋顶用吗?

B、这双拖鞋是谁的?

C、她自己有没有鞋?

(2)“这一成天，谁也……没有给过她一个钱。”这个句子说明白()。

(3)雪花落在她的金黄的长头发上，……不过她没留意到这些。

(4)他们头上只有房顶，……风还是可以灌进来。

4、老师小结：小女孩过着穷苦凄惨的生活：大年夜有家难归，光头赤脚在雪地里走，卖了整整一天的火柴，却没有得到一分钱，更不敢回家，还怕遭到爸爸的毒打，家里和街上一样冷。

六、练习有语气地朗读。

其次课时

教学目标：

1、解课文内容，感受小女孩凄惨的命运，体会的思想感情

2、领悟基于现实合抱负象的表达方法。

教学过程：

一、精读课文其次段，感受课文内容。

1、默读课文。

2、思索：小女孩一共擦燃了几次火柴?每次都看到了什么?为什么要接连不断地擦燃火柴?

二、学习第一次幻景。

1、请一个同学朗读这一部分。这一小节是怎样写的?

(现实、渴望、幻景、结果四个部分。)

2、再度思索：小姑娘眼前的现实是什么?她渴望得到什么?眼前消失什么幻景?结果怎样?

3、同学争论汇报。

4、老师小结：她憧憬暖和，但是小姑娘却生活在寒冷的现实中。这种剧烈的对比中，更加凸现了小女孩的不幸。

三、同学自学二、三、四次幻景。感受小女孩的凄惨命运。

(注意朗读的训练。)

四、学习课文第三段。

1、自由朗读，引导同学质疑。

2、同学质疑：

(1)小女孩在大年夜冻死了。为什么写到小女孩两腮通红、嘴上带着微笑?

(2)为什么说小女孩和奶奶在光明和欢乐中飞走了?

(3)小女孩只是在幻景中看到了她渴望得到的一切，现实生活是残酷无情的，课文中却说“她曾经多么幸福”?

3、同学自学争论，进行解疑。

4、分析重点句，加以理解。

句子(1)：她们俩在光明和欢乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有苦痛的地方去了。

体会：这只是小女孩的幻想和愿望。只有真正了人剥削人的社会，小女孩和像她一样的穷人，才有可能过上没有寒冷、饥饿、苦痛的生活。小女孩就是怀着这样的一种美妙的幻想，被寒冷、饥饿和苦痛熬煎死了。

句子(2)：谁也不知道她曾经看到过多么漂亮的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

体会：这句话中，两个“曾经”表明小女孩是怀着多么美妙的愿望死去的。而这样美妙的愿望又是谁也不知道的。说明谁也不关怀她。这些愿望与谁也不知道形成了鲜亮的对比，更加突出了小女孩凄惨的命运。

五、进行朗读训练。

五班级卖火柴的小女孩教案大全2

一、教学目标：

1、把握本课生字新词，从理解重点词句中体会的思想感情。

2、体会由现实生活所绽开地合抱负象。

3、能理解课文思想内容，激起对资本主义社会里贫苦儿童凄惨生活的怜悯。

4、能有感情地朗读课文。

二、教学重点：

1、从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的凄惨生活和想象的合理。

2、从最终三个自然段的含义深刻的语句中体会的思想感情。

三、教学难点：

1、理解课文内容，体会文章里蕴含着的意思3，以及的思想感情。

四、课时支配：3课时

第一课时

教学过程：

一、谈话导入：

同学们，今年的大年夜你们是怎样过的?大年夜原来是很兴奋的，一家人在一起吃团聚饭，有鸡、鸭、鱼、虾等好菜，大家生活在这里是幸福的，但在沙俄统治下的俄国人民却过着凄惨的生活，有一个小女孩，她在大年夜还要在街上卖火柴，你们想知道她在街上卖火柴发生了什么事吗?今日我们就来学习一篇安徒生的童话《卖火柴的小女孩》{板书课题]只要你仔细学习，就知道小女孩毕竟发生什么事了。

二、学习生字新词

1、检查自学状况，指名读生字，师生正音。

2、讲字形，用色笔标出易写错的笔顺。

3、开火车读生字，组词。

4、边读边写，识记生字。

三、初步理解课文内容

(一)、同学边听课文录音边看课文边思索：

(1)小女孩是个怎样的孩子?

(2)你对这个小女孩有什么感觉?

(二)、自由读课文，按故事情节的变化把课文分为三段

(三)、讲授第一段

(1)老师范读课文

(2)师：在万家喜庆团聚、都在预备丰富菜肴过年的大年夜，在又冷又黑的晚上，小女孩还要在大街上卖火柴，她可怜吗?从哪些地方能看出来?从课文中找出有关句子

天冷极了，下着雪，而小女孩却“关着头赤着脚”在街上走着，“光”是不是没有头发?是指什么?(是指没有帽子戴)从这里可以看出小女孩很冷。

“这一成天，谁也没买过她的一根火柴，谁也没给过她一个钱”从这里可以看出，小女孩已饿了一成天。“她爸爸会打她的”、“家里跟街上一样冷”从这里可以看出小女孩家里没有暖和，没有人关系疼爱她，小女孩很可怜。

(3)假如你是小女孩，你会想些什么?(指名讲，鼓舞同学想到什么就讲什么)

(四)再自由读课文，可以小组读，个人读，找出你喜爱的一段。

四、巩固练习：

辨字组词：

烤()焰()烘()橱()

考()掐()哄()厨()

五、结束语：

同学们，毕竟小女孩想的跟你们想的一不一样呢，我们下节课再来学习。

五班级卖火柴的小女孩教案大全3

【难句讲解】

1。“她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢?那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。”

这表明小女孩家里特别穷。她自己没有鞋，寒冬腊月出门，穿着一双大拖鞋，就连这样大的拖鞋也始终是她妈妈穿的。

2。她敢从成把的火柴里抽出一根来，在墙上擦燃了，来温和温和她的小手吗?她最终抽出了一根。

这句话讲小女孩想从很多火柴里抽出一根来，擦燃了暖暖手。她没有卖掉一根火柴，自己却点掉一根火柴，她爸爸会打她的。她敢吗?难忍的寒冷逼得她顾不得挨打，最终抽出了一根。

3。她们俩在光明和欢乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有苦痛的地方去了。

这是小女孩的幻想，说明小女孩在那个现实世界中只有寒冷、饥饿和苦痛。要想“没有寒冷，没有饥饿，也没有苦痛”，只有推翻那个人剥削人的社会制度。

4。谁也不知道：她曾经看到过多么漂亮的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。

这位小女孩临死时“嘴上带着微笑”。人们观察了她那小小的尸体，只是淡淡地说：“她想给自己温和一下”，谁也不关怀她。可是却深化到小女孩临死前的心里。她看到过很多漂亮的东西，尽管那是幻象;“她曾经多么幸福地跟着她的奶奶”，她得到了人间的慈祥;奶奶把她带到“新年的幸福中去”，她怀着这样美妙的愿望死去。而这些是“谁也不知道”的。

【佳句赏析】

1。可怜的小女孩!

她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很漂亮，不过她没留意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，由于这是大年夜——她可忘不了这个。

小女孩长着一头金黄的头发，那头发打成可爱的卷儿披在肩上，可以看出，这是个漂亮的小姑娘。但是，她没有心思去关怀自己的漂亮，她一心想的是今日是大年夜——一年的最终一天。在这样一个本应幸福暖和的夜晚，她却光着头，赤着脚，走在又冷又黑的街上，眼巴巴地看着有钱人家窗户里透出的灯光，无可奈何地闻着街上飘着的烤鹅香味。只由于她是穷苦人家的孩子，即使在这样的夜晚，也必需出来卖火柴，为家里挣一点钱维持生活。多么“可怜的女孩”啊!这段描写，深深地透露出对小女孩的怜悯。

2。这是一道奇异的火光!

这道“奇异”的火光，使小女孩看到暖烘烘的大火炉，得到了短暂的暖和和满意。在这雪花漫天飘舞的“又冷又黑的晚上”，这对于一个“赤着脚”、“一双小脚冻得青一块紫一块”、“蜷着腿缩成一团”、“一双小手几乎冻僵了”的小女孩来说，实在是特别珍贵的。

3。她抓紧擦着了一整把火柴，要把奶奶留住。对小女孩来说，这世界上没有光明，没有暖和。奶奶的消失使她无比留恋。她清晰地知道，火柴一灭，慈祥温柔的奶奶就会不见的。所以，她不顾一切，“抓紧”擦着了“一整把”火柴。这句话反映了小女孩对美妙生活的剧烈憧憬，也反衬了当时社会现实的冷酷。

【句式变化】

一、将疑问句改成确定句。

她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢?她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是没有用。

二、缩句：

肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。

烤鹅冒着香气。

五班级卖火柴的小女孩教案大全4

学问与技能目标：

1、熟悉本课12个生字，会正确书写11个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、理解课文的内容，体会课文的情感，以及小女孩儿的凄惨命运，社会的不公，从而深刻的挖掘出作品中蕴涵的剧烈的人道主义精神。

过程与方法的目标：

1、连续进行自主识字，提高同学隋文理解词义的力量，同时提高同学的阅读力量。

2、通过朗读课文，让同学与的心灵产生共鸣，增加对文本的理解，培育同学爱读书，读好书的爱好。

情感态度价值观目标：

通过学习，激发同学情感，让同学的情感与的心灵产生共鸣，产生剧烈的人道主义精神。

策略与方法：

合作沟通，读中感悟。

教学预备：

老师预备：多媒体课件，生字卡片。

同学预备：预习，不懂得生字登记来。

设计意图

从差异入手，使同学从内心的情感上产生剧烈的震撼，为后面更好的挖掘文本做好铺垫。

通过多种形式理解文中的词语，既形象生动，同学们欢迎;又无形中教给了同学理解词语的方法。正所谓“授之与渔”。

再设计及随笔

教学过程：

一、创设情境，激发爱好，导入新课

师：同学们你们回顾一下大年夜(除夕)里，你们是怎样度过的?

心情如何?(同学畅所欲言)每个同学的脸上都洋溢着幸福和喜悦，你们肯定过得很欢乐。

你们看这儿有一位外国小姑娘，她的大年夜(圣诞夜)又是怎样度过的呢?你们想不想了解呢?(出示小姑娘的画面)

二、初读课文、自主识字

1.同学们用你们喜爱的方式读课文。(默读、大声朗读、站着读、两个人一起读)

2.用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。

3.用体态表演，看图片，详细的语境，师生共同理解等多种方法理解：

围裙、哆哆嗦嗦、蜷着、冻僵、擦燃、火炉、烤鹅、圣诞树、灵魂、饥饿

设计意图

通过同学的反复读，分层次的感受，使同学更深刻的了解了文本，为之动容，为之流泪，有利于课文内容的绽开。

通过对文本，深刻品读、感悟，使同学深刻的理解了文本内涵，与的情感产生共鸣。

这一问题的设计，意在让同学联系现实生活的美妙，表达对小女孩儿的怜悯。

再设计及随笔

三、熟读课文、整体感知

1、同学再读课文，(出示课件)圣诞节的场面。

书读完了，用一个词来说说你的感受?

如：兴奋生气难受

为什么有这些感受?(同学自由谈)

2、出示MTV动画《火柴的天堂》，进一步感受，关掉音乐，老师依据画面进行解说。

看完后，让同学连续谈感受。

四、品读课文，领悟情感

1、你对小女孩儿有什么印象?文章围绕哪几部分写的?

(师导引出：三部分：卖火柴擦燃火柴冻死街头)

同学读卖火柴部分，让同学谈自己的体会?

(回到文本中，抓住词句、修辞甚至标点符号)

同学认为小女孩特别冷，可怜。抓住文中的句子如：

又黑又冷的晚上，赤着脚在街上走着。

一双小脚冻得青一块红一块、哆哆嗦嗦的往前走。

在墙角坐下来，蜷缩成一团，他觉得更冷了。等句子。

(让同学整体理解外，更应抓重点的词语来谈。)

争论：这几个句子在冷的程度上有什么不同?

(感受到小女孩儿的可怜)。

在理解文本的基础上，指导同学读出感受，读出感情，

进行朗读指导。

2、擦火柴部分：

同学品读理解：

(1)、这部分你读懂了什么?(师引导)

如：小女孩儿共擦了几次火柴?

为什么从擦一根到最终擦一大把?

文中的那些地方令你兴奋为什么?找出文中

句子读一读，并读出兴奋的心情。(漂亮的幻景)

他为什么会看到大火炉、烤鹅、星星、和奶奶呢?(小组争论)

(2)、抓住关键的词句理解，并读出消失幻景时的

喜悦与现实的残酷。

如：她从“不敢拿”到“最终”抽了一根

你怎样理解?当时小女孩儿会怎样想?

又如：从“抓紧”“一大把”这些词语可以体

会到什么?

3、冻死街头部分：

出示课件：(小姑娘冻死街头，手里捏着一把

火柴。图文对比，布满感情的朗读后三段)。

幻景的漂亮，现实的残酷，造成了什么后果?

小女孩儿的死是苦痛的?还是幸福的?小女孩儿情愿死吗?两个“幸福”你怎样理解?

(小组争论)全班沟通。

五、拓展练习、让情感延长

1、为什么支配这样的结局呢?你对这个结局满足吗?

2、假如让你改写结尾，你会怎样写?

(小女孩的死对他来说是一种解脱，现实生活并没有天堂，是人们对美妙愿望的追求)。

六、回归全文

这篇童话以它永久的魅力，影响着一代又一代，人们把它拍成电影，制成动画，创作成歌曲，下面我们再次专心灵来感受一下这篇童话的漂亮与凄惨。

再次播放《火柴天堂》使同学整个身心沉醉在奇妙的童话中，享受读书。

七、记忆字形，指导书写

1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。

2、小组争论如何记忆字型，如何把字写好看。

3、指导重点字的书写。

4、同学自立描红书写。

五班级卖火柴的小女孩教案大全5

教学目标：

1、有感情地朗读课文，关注课小女孩命运的凄惨，体会的思想感情，

2、了解虚实结合写法的表达方法，体会这样写的好处。

教学过程：

一、单元导入出示目标

今日我们连续学习第四组课文的第一篇精读短篇童话，板书课题。出示目标

老师先检查一下上节课的学习状况。

二、回顾字词，复习内容

1、检查上节课字词。(导学案字词)

2、回顾课文小标题(导学案)

通过上节课的学习，我们初步感受到小女孩是一个什么样的孩子?

二、小组合作，细读品悟。

自学指导一(默读课文、感受可怜)

1.请同学们默读课文1-4自然段，课文哪些词句详细写出小女孩很可怜?用“____”划出有关语句。读一读，体会小女孩的可怜。

要求3分钟完成

2.沟通体现小女孩“可怜”的句子。

为我们呈现了生活中小女孩的可怜这种写现实的表达方法叫做实写。

过渡：我们感受到小女孩是那么不幸，可怜，可是在结尾却写道;出示最终两段句子：(齐读)

你能提出什么问题?

预设：看到过哪些漂亮的东西，课文中为什么又说她是幸福的呢?

让我们再去品读课文5-10自然段，看看小女孩曾经拥有怎样的幸福?

自学指导二(感情朗读、体会“幸福”)

1、默读擦火柴的部分5-10自然段，想想小女孩一共擦燃了几次火柴?每次擦燃火柴看到过哪些漂亮的东西?用画出来，从中你体会到了什么?

2、在女孩擦燃火柴看到的美妙事物中，哪一次给你的印象最深，有感情地读给同学听。

(5分钟后全班展现)

同学汇报：

1、五次

2、大火炉烤鹅圣诞树奶奶飞走了(以及体会)

3、小组代表展现感情朗读。(特殊是最终幻想奶奶的两次，重点指导。)

欢乐总是那么的短暂，突然——

师读：1、哎，这是怎么回事呢?她刚把脚伸出去，想让脚也温和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。

齐读：2、这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。

齐读：3、这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最终成了在天空中闪耀的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道瘦长的红光。

小女孩真的幸福吗?

出示学问树。

你体会到了什么?(现实的小女孩凄惨)，小女孩的幸福只是想象的。不是真的幸福。

指名配乐读(指名读)

小女孩为什么一次又一次擦然火柴?(留住美妙)，你