三年级教案《秋天的雨》12篇

Word———三年级教案《秋天的雨》12篇下面是我收集的三班级教案《秋天的雨》12篇部编版三班级上册《秋天的雨》教案，供大家品鉴。

三班级教案《秋天的雨》1

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情。

2、读懂课文内容，感受秋天的美妙。

3、积累好词佳句。

学习重难点：

有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。

学习流程：

一、激情导入，提示课题。

大地经过春雨的滋润，夏天酷热的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，静静地打开了秋天的门……秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，好闻的气味，还有奇异的声音。这节课老师想和同学们一起共享《秋天的雨》。（板书课题）

二、整体把握，细读品尝

（一）齐读课文第五段想一想你读懂了什么？

（二）找生逐段读思索课后练习题：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？然后回答下面的问题。

（三）赏读其次自然段。

1、过渡：同学们，我们一起来看看秋雨的颜色吧！

2、自由朗读其次自然段。

3、宠爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的颜色了吗？给大家讲讲。

（把描写颜色的词语画下来，课后抄到积累本上。）

4、说一说，填一填描写颜色的词语。（课件展现）

（）的银杏树（）的枫树（）的田野

（）的果树（）的菊花

5、睢，老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨景。你们想观赏吗？

（同学观赏漂亮的多媒体画面）

6、秋天的雨景美吗？你们看到了什么？又想到了什么？

（同学畅所欲言，各抒己见，老师适时鼓舞、点评。）

7、你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，仿按例句说一说。

例：秋天的雨把（红色）给了（枫树），（红红的枫叶）像（一枚枚邮票）。

秋天的雨把（）给了（），（）像（）。

8、小结：秋雨颜色真多！有黄色、红色……，秋雨的颜色真是……，你能用课文里的一个词语吗？（领悟“五彩缤纷”）

9、把你喜爱的那种颜色的相关句子读一读。

（四）、赏读第四自然段。

1、指名读一读。

2、秋天的雨滴里藏着特别好闻的气味，你知道讲了哪些水果的气味吗？

3、四人小组一个水果，让同学感觉水果的气味。

4、除了课文里说的水果，你还想到有哪些水果的气味吗？（说中扩展）

（五）、赏读第五、六自然段。

1、四人小组自由学习，解决下面的思索题。

A、有哪几种动物听到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要来了？

B、你还知道有哪些动物要冬眠的？

2、检查同学学习的状况。

3、同学们喜爱秋天的雨吗？

4、激情朗读最终一段。

三、小小展现台：

1、是啊，秋天给咱们又带来些什么呢？

同学展现收集的好词佳句、自己画的秋天的画，丰收的庄稼和水果

三班级教案《秋天的雨》2

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。

2、读懂课文内容，感受秋天的美妙。

3、积累好词佳句。

教学重难点

1、教学重点：使同学通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。

2、教学难点：

（1）能读出对秋雨的宠爱和赞美之情。

（2）体会在谴词造句方面的特点。

教学过程

一、以“雨”引入，激发情感

1、提问：同学们，你们喜爱下雨吗？你喜爱什么样的雨？

2、春天的雨润物无声，夏日的雨风驰电掣，而秋天的雨则像一把钥匙，静静地打开了秋天的门……秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界，给人们带来了丰收的喜悦。今日让我们一起伴着这绵绵的秋雨走进课堂，一起共享《秋天的雨》。（板书课题）齐读课题。

二、检查预习，认读字词

1、检查预习状况，认读生字。

师：下面我们就来洪亮地读一读这些生字，好不好？请看大屏幕。（课件依次出示：

a、凉快

b、扇子扇哪扇哪

c、趁你没留意菠萝衔来树枝

d、五彩缤纷频频点头

e、衣裳喇叭钥匙）

（1）留意“爽”的笔顺。师：谁来读这个词。“爽”字读起来简洁，可写起来就不简单了，谁来上黑板上写写，其他同学留意他写的笔顺。笔顺写对了吗？正确的应当是怎么写的呢？看老师写一遍好吗？看到了吗？来，伸出你的小手指，我们一起来写一遍。

⑵留意多音字“扇”。师：大家一来读一下这两个词。发觉了没有？有一个多音字，一个是读shān一个是读shàn。

⑶齐读“衣裳喇叭钥匙”。师：听老师读一下这三个词语，发觉了吗？这三个词语都是轻声。来，同学们再来读一遍。

三、初读课文，感知内容

1、师：秋天的雨既凉爽又温顺，你们想不想看看笔下的秋雨是什么样的呢？

2、多媒体播放秋天景色的画面和课文配乐朗读。

3、看了秋天漂亮的景色和听了刚才的课文朗读，你们觉得秋天的雨奇妙吗？你们情愿自己读吗？

4、同学自由读课文，感知课文内容。

四、再读课文，再次感知

1、师：秋天多么美妙啊！让我们走进文章，走进秋天的大门一起去观赏秋天，感受秋天。请同学们自由读课文，边读边想：课文从哪几方面来写的？边读边画出有关的句子。

2、秋天的雨是怎样的呢？指名同学读出自己画出的句子。（课件出示句子）请大家一起朗读这三个句子：

①秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

②秋天的雨，藏着特别好闻的气味。

③秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。

五、深化局部，品读课文

（一）感悟“五彩缤纷”。（学习课文其次段）

1、同学默读其次自然段，查找描写的颜色词语。

（1）同学默读课文的其次自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。老师依据同学回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。

（2）师问：秋天的雨把这些颜色都给谁了？老师依据同学回答出示相应课件。

2、想不想看看这些多彩的颜色和美景呢？（播放秋景课件，显示图片时老师作适当配说。）

3、重点体会，指导美读。

现在就让我们美美地读一读吧！先把你喜爱的句子画下来。

（1）同学轻声练读自己喜爱的句子，并用笔画下来。

（2）反馈：同学读出自己喜爱的句子并说说理由，多媒体显示相应句子及画面。师分别作朗读指导。

4、辨析比较。课件出示句子：

①你看，它把黄色给了银杏树，黄色的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。

②你看，它把黄色给了银杏树，黄色的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的酷热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，邮来了秋天的凉快。

同学自己读一读，比较一下哪一句好，说说为什么？

（第一句好，由于“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的酷热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉快。）

5、仿写：秋雨还把什么颜色送给了谁？你能仿照文中的句子说几句吗？

①秋天的雨，把（白）色给了棉花，（洁白的棉花）像（朵朵白云）。

②秋天的雨，把（）色给了葡萄，（）像（）。

③秋天的雨，把（）色给了（），（）像（）。

④秋天的雨，把（）色给了（），（）像（）。

6、秋雨给我们带来的颜色可真多真美啊！用书上的一个词来形容那就是──（生：五彩缤纷）谁会运用“五彩缤纷”这个词？

生：五彩缤纷的图画

生：五彩缤纷的衣服

生：五彩缤纷的花朵

7、齐读全段。

（二）体会“气味的香甜”。（学习课文第三段）

秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着很多好闻的气味呢。（板书：藏着气味）谁情愿给大家读一读这一段？

1、指名读。

2、你还知道秋天的雨里藏着什么香味？谁能仿照”梨香香的，菠萝甜甜的”来说说？（生：枣甜甜的；葡萄酸酸的…）

3、续写“勾住”。

小伴侣们被香味勾住会是怎样的呢？我们绽开美妙的想象，假如你们也在那里，你们会怎么做呢？拿起笔，接着书的第三段后面写一两句话。

4、师：啊！秋天的雨里原来藏着这么多成熟的果实呢！秋天的雨多香啊！我们带着这样的想象，美美地朗读这一段。

（同学有感情地朗读课文）

（三）表演朗读。（学习课文第四段）

秋天的雨不仅给我们带来了许多颜色和好闻的气味，她还是个热心人呢！瞧！她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢！听听，她在说些什么？同学们，我有个好办法。咱们来把第四段的内容演出来，好吗？

1、怎样把课文中的内容演好？你想演谁？（指导同学选择适合自己的角色，自主练读课文。）

2、师生互动表演，以演促读。

师：（拿起小喇叭）伴侣们，冬天快来了，大家作好预备啦！小喜鹊，你在哪儿呢？

生：我在这儿呢！

师：你在干什么？

生：我在忙着造房子呢！

师：哦，你真勤快！那忙吧，再见！

生：再见！

……

2、你们真是精彩的小演员。这么欢乐的景象，你们想不想大声地读出来呢？那就请你们自由读读这一段吧！（课件出示第四段内容）

六、总结全文，升华情感

1、小结：难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着凉爽和温顺，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。（板书：钥匙）

2、拓展。小伴侣们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？

（老师依据同学的回答，相机板书：丰收、欢快……）

三班级教案《秋天的雨》3

教学要求

1自同学字生词，结合课文理解重点词句的含义。

2通过资料搜集，拓展延长，提高同学的综合语文素养。

教学重点

有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。

教学流程

一、预习汇报，沟通共享，引入新课

1课前，老师让同学们找描写“秋天”的文段，找到了吗？读给大家观赏。

2今日，我们也来学习一篇写“秋天”的文章，题目是：秋天的雨（板书课题）。

3读题质疑。（秋天的雨是怎样的？秋天的雨会给大地带来什么变化？……）

二、品读课文，读中感悟，理解体验

1初读，读准读通，巩固生词。

2再读，读流利，可就词、句、段等内容质疑问难。（相机释疑）

3悟读，抓住重点词句，品尝秋雨的美。

（1）读了课文，感受到秋雨的美了吗？（引导找出描写“秋天的雨”的句子，带着对秋雨的赞美读句子。）

案例集粹ANLIJICUI语文三班级培训资料秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着特别好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。

……

（2）赏读句子，和同桌沟通：课文是从哪几个方面写秋雨的？

过渡：同学们想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？

（3）自主选择学习内容，小组沟通。

（4）个别汇报，相机点拨，朗读体会。

宠爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的颜色了吗？给大家讲讲。（把颜色词画下来，课后抄到词语积累本上。）

（）的银杏树（）的枫树

（）的田野（）的果树

（）的菊花

你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，按上面的格式说一说。

听说秋天的雨滴里藏着特别好闻的气味，我们班哪位小伴侣被那迷人的香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？（说中扩展）

秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵迷人的香味，令人沉醉！（引导朗读）

秋雨吹起了金色的小喇叭，同学们听到了什么？（喜鹊、松鼠、青蛙……）

小结：小喇叭告知大家，冬天快要来了，同学们快快选择一种可爱的动物或植物，戴上漂亮的头扮演一演它们是怎样过冬的。

同学们喜爱秋天的雨吗？（说说喜爱的缘由）

三、自主选择，感情朗读，积累背诵

选择自己喜爱的部分，有感情地朗读；赛读，评读，能背则背。

四、开放课堂，拓展延长，鼓舞展现

1沟通扩展：秋天是一个漂亮的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完。你还知道秋天有哪些美景吗？

2自选作业：

（1）收集描写秋天的词句。

（2）把秋天的景物画下来。

（3）和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。

板书

点评

1沟通收集资料，质疑打开思路。本课的导入从“秋天”的全景入手，沟通课前查找的描写“秋天”的文段，接着引导同学就文题质疑，促使同学动脑思索，也便于老师因学定教，顺学而导。

2抓住重点句段，反复诵读感悟。本课在读的指导和训练上力求有层次，引导同学找出描写“秋天的雨”的重点词句，读、品、悟、赏，入情入境，反复诵读。读中悟景，读中悟情，突出了阅读教学“以读为本”的重点。

3自主合作探究，多种语文实践。在教学过程中，让同学自主选择学习内容，小组沟通，探究发觉。动手画（填），开口说（读），想象、表演、观赏、熟读背诵，教学形式丰富生动。

4拓展延长写话，展现学习成果。该课的结尾设计意在进一步开放课堂，让同学在沟通中集思广益，把学习引深拓宽，并引导课外进一步积累运用，读写结合，加强习作训练。

教学要求

1正确、流利地朗读课文，培育同学语言感悟、积累和运用的力量。

2理解课文内容，了解课文描写的景物特点，激发同学观看自然、喜爱自然的爱好和感情。

教学重点

了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

教学流程

一、激情导入，揭示课题

1同学们，喜爱雨吗？谁来说说我们曾经学过哪些关于雨的课文？（《春雨》《雷雨》等）试着背一背。

2秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。这节课老师想和同学们一起共享《秋天的雨》。（板书课题）

二、播放画面，感受美景

1瞧，老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨景。你们想观赏吗？（同学观赏漂亮的多媒体画面）

2秋天的雨景美吗？你们看到了什么？又想到了什么？

三、动情朗读，文中寻美

1共性化读书。（自主读）

2展现朗读水平。（读中评）

3默读感悟，集体沟通。

（1）默读课文，边读边想：课文抓住哪些景物特点来写秋天的雨的？

（2）沟通各自的阅读感受，共享“收获”的欢乐。（依据同学的发言，老师相继出示课文的有关句子及相应画面。）

四、小组研读，互动探究

同学们通过读书沟通，明白了课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。现在选择你最感爱好的一个方面，自由组合，深化研读。

1出示研读方法。

（1）自读你感爱好的内容，想一想是按什么挨次进行观看的？秋天的雨给植物染上了哪些颜色？

（2）细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边。

（3）你最喜爱这一段中的哪句话？为什么？怎样读好你喜爱的句子？（同学研读，老师巡察参加其中。）

2小组合作探究，完成下列表格。

我看到我闻到我听到（发觉）植物（图）颜色水果（图）五、心灵对话，沟通体验

各小组汇报沟通，其他小组可提出疑问，老师适时点拨、鼓舞。

六、反复诵读，体会升华

七、引申创作，体验胜利

1播放歌曲《小雨沙沙》；

2同学自由组合，创编歌词；

3实物投影仪展现同学作品，朗读；

4配乐试唱同学作品，体验胜利的欢乐。

八、积累运用，拓宽进展（三题任选一题）

1收集课内课外描写秋天的词句，贴到墙报上。

2把自己心中的秋天画下来。

3和爸爸、妈妈去秋游，把自己看到的秋景写下来。

点评

1趣味性的导入。上课开头，老师就从旧课导入新知，再通过观赏秋雨的多媒体课件，创设生动直观的情境，让同学初步感受秋雨之美，激发起学习的爱好。

2共性化的朗读。从自由练读、整体感知到自主质疑、解难导行，再到默读研读、思索探究，最终沟通体验、熟读成诵，都是让同学在主动、乐观的朗读中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，发觉并提出问题。

3合作性的学习。在教学中设置了让同学沟通各自的阅读感受，让大家共享“收获”的欢乐：小组研读、互动感悟；小组探究，完成表格；心灵对话、沟通体验；自由组合，创作歌词等环节，绽开合作学习，落实教学目标。

4探究性的运用。最终引申创作，仿编歌词，让同学巩固新知，体验胜利的欢乐。同时布置课后作业，引导积累运用，拓宽进展，让同学在课内外都学会探究性地学语文、用语文。

三班级教案《秋天的雨》4

学习目标

1．熟悉“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“凉爽、留意、扇子”等16个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。

3．喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。

课前预备

1．搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。

2．课文朗读录音磁带，《秋日私语》音乐录音带。

3．依据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。

第一课时

观赏秋色，育情导学

1．老师引述：这儿有几幅画面，想让同学们观赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？

2．在舒缓的音乐声中，老师一一出示有关秋天景象的图片或展现课件。

3．唤起情感：你喜爱秋天吗？为什么？

4．同学沟通看法和感受。

5．想象导学：

a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美妙的秋色带到我们的眼前？

b、有位伴侣觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨如同一位变幻奇妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗？

听读课文，感知内容

1．播放朗读录音或配乐范读课文。

2．你们觉得秋天的雨奇妙吗？

3．你们最喜爱哪几段内容？

品读课文，感受奇妙

1．品读第1自然段。

a、自由朗读：能不能怀着喜爱的感情把自己喜爱的段落多读几遍。

b、指名多人次地朗读第1自然段：谁情愿把第1自然段内容朗读给大家听听？

c、引导同学用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨奇妙在何处？

d、指名沟通并读出奇妙之处。

e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？

2．品读第2自然段。

a、引导同学朗读：秋天的大门打开后，首先看到的是什么？

b、指名同学朗读后并回答。

c、实行赛读的方式让同学观赏性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。

d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得非常好玩？

e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样好玩吗？

变读为述，积累语言

1．师引：假如是在诗歌朗诵会上，你准备用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？

2．让同学先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。

3．指名同学上台进行表演性朗诵并评点。

习写生字和词语，当堂展评

拓展练习

1．抄写词语表中的词语和自己喜爱的语句。

2．联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。（两个作业可以任选其一）

其次课时

复习回顾

1．听写检查生字新词把握状况。

2．用多种方式激励同学背诵自己喜爱的语段。

自读课文，感知内容

1．老师引述：秋天的雨就象一位奇妙的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得非常漂亮，下面请再读读课文第2．3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？

2．同学自读：要求同学读准生字、读通句子。

3．采纳指名读、竞赛读等方式激发同学朗读，丰富表象。

沟通感悟，丰富想象

1．品悟、想象第3自然段内容。

a、老师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？

b、同学沟通后，再围绕“好多好多香甜的气味”让同学想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。

c、出示“小伴侣的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让同学说说小伴侣的脚怎会被香味勾住？

d、转换角色，让同学进一步想象，沟通感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？

e、让同学带着这种美妙的情感再读第3自然段，可让同学评赏谁读得好，以评促读。

2．品悟、想象第4自然段。

a、师转换话题：秋天的雨不光带来了颜色和香味，还挺会关怀人的呢！谁来读读第4自然段？

b、多人次指名同学读后，可让同学说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好伴侣关怀地说些什么？

c、引导同学详细、丰富地想象后，可进一步调动同学的阅历积累，让同学说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？

d、语言训练：出示说话卡片：“它告知大家，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在预备过冬了。”

先让同学说说其它动植物是怎样过冬的，然后争论沟通这些话假如放在文中放在哪里最合适。

总结感受，拓展活动

1．指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让同学读好这段话。

2．联系全文内容，让同学思索回答：为什么说秋天的雨带给小伴侣的是一首欢快的歌？

a、先在四人小组内争论。

b、然后集体沟通。

3．引导同学拓展活动：漂亮而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（老师可依据同学的爱好爱好，在课余组织指导同学开展观看活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。）

习写生字，当堂展评

1.生字：梨、菠萝、粮、紧、杨

2．学习第5．6．7．8自然段

a、师问：假如你高高飞着的风筝断了，飞了，你会怎样呢。

b、师引：我们来看看这些小伴侣们是怎么做的，请读读5．6．7．8自然段。

c、生读：在读中让同学渐渐表现出孩子们的难受而又不甘心的心情来。

d、体验：你是从哪些地方感受到孩子的难受而又不甘心的情感来的？

回顾课文，畅谈感受

1．放筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难受、焦急，为什么还说放风筝是欢乐的呢？你有过这种生活体验吗？

2．同学沟通。

实践活动，亲身体验

亲自动手做一做自己喜爱的风筝，到田野、到操场、到广场去放一放风筝，感受一下做风筝、放风筝的欢乐。

三班级教案《秋天的雨》5

【教学目标】

1、正确、流利、有感情的朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情。背诵自己喜爱的部分。

2、读懂课文的内容，感受秋天的美妙。

3、积累好词佳句。

【教学重难点】

1、理解课文如何以秋雨为线索，抓住秋天的特点进行生动描写。

2、感受文中美的语言，体会秋天的美妙。

【课前预备】

多媒体课件。

【课时支配】

两课时。

【教学过程】

一、谈话导入，调动情感

1、引发情感：那刚刚离去的秋天给你留下怎样的印象呢?

2、引入课文：那就让我们再一次走进秋天吧!(板书课题)

二、育情导学，观赏秋色

1、齐读第一段

指导读

齐读。

2、(播放课件：秋色)看了这些画面，你有何感受?

三、品读课文，感受奇妙

1、同学默读其次段，并思索，看到了什么?

2、秋雨分别给这些植物涂抹上哪些颜色?(生边读边画)你还看过哪些秋天的植物，有哪些颜色?仿照上面短语的。形式说说吧。

3、这么多颜色组合在一起，你能用一个词语来概括吗?(随机理解：五彩缤纷，进行说话联系)

4、读自己喜爱的句子，并说说为什么喜爱?

5、师引读，生接读其次自然段。

四、品读想象，体会沟通

过度，秋天的雨，不仅有五彩缤纷的颜色，还藏着好多香甜的气味呢，让我们来闻一闻吧!

1、师配乐范读第三自然段。提问：你闻到了哪些气味儿?

2、看着这香甜的水果，你有什么话想说吗?

3、选择自己喜爱的方式读

指名读

挑战读。

五、演读课文，指导背诵

1、轻声地读第四自然段。

2、分派角色，演读课文。(同学分别扮演秋雨姐姐、喜鹊、松鼠、小青蛙、松柏、杨树和柳树的叶，进行对话练习)

3、指导背诵第四自然段。

六、总结全问，升华感情

1、结合板书，同学谈谈从秋雨中收到哪些丰收?体会到哪些欢快?

2、师小结。

3、满怀深情地齐读最终一段。

七、引申创作，体验胜利

1、(播放课件：春天在哪里)仿照歌曲来创编，歌曲《秋天在哪里》)

2、每小组自选主题，合作沟通，完成填空。

3、派代表朗诵。

4、师生共唱歌曲《秋天在哪里》。

三班级教案《秋天的雨》6

教学目标

分段品读课文，感知内容，进一步体会秋雨的美，三班级秋天的雨教案。背诵自己喜爱的部分。

2.读懂课文内容，感受秋天的美妙。教学重点理解课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。教学难点通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受语言的语言美。

教学预备

课件

教学过程

一、情境导入。

师：秋天的雨，是一把钥匙。它带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。多么奇异的比方啊！

让我们一起来走进这场凉凉的秋雨中,感受它带给我们的欢快。

齐读课题。

二、品读课文，感知内容。

（一）整体感知。

1、听课文范读，生思索课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？请用铅笔轻轻划出来。

生找出描写秋雨的句子，这些写秋雨的句子美吗?我们一起美美的读一读。CAI

过渡:秋天的雨的确美,你们也读得特别美,瞧!它带来了一盒五彩缤纷的颜料.五彩缤纷是什么样子的?让我们带着问题，自由读课文,找一找,画一画表示颜色的词语.

（二）品读第2自然段。

1、CAI

师：秋雨把它的颜料盒送给了谁？

生：黄色——银杏树；红色——枫树；金黄——田野；橙红色——果树；菊花——

师：你最喜爱哪种颜色？为什么喜爱？请大家自由读课文,边读边想像,你仿佛看到了什么,想到了什么?

生谈.

过渡：秋天的雨中有黄色的银杏叶,红色的枫叶,金黄的田野,橙红的果树,紫红的，淡黄的,洁白的菊花,说到这里，你读懂了五彩缤纷的意思吗？

生:很多种艳丽的颜色交织在一起.

造句:五彩缤纷

板书:五彩缤纷的颜色

3、拓展：想象一下，秋雨的颜料盒里还有哪些颜色？它又将这些颜色送给了谁？

三班级教案《秋天的雨》7

【教学目标】

学问与力量

1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

2、读懂课文，感受秋天的美妙。

3、积累好词佳句。

过程与方法

1、播放课件，感受景色的美。

2、品读课文，感受语言美。

3、动情朗读，体会秋雨的美。

情感态度与价值观

感受秋雨的美，激发对秋天的喜爱、赞美之情。

【教学重点难点】

重点：引导同学联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美妙，感受余韵的美。

难点：指导同学有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的宠爱之情。

【教学预备】

课件、小喇叭

【教学过程】

一、复习导入

1、孩子们，我们上节课已学习生字词和初步感受了秋天的雨的奇妙,你们回去有复习吗?(有)眼见为实,下面这些词语谁能洪亮地读一读?(课件出示生词)

2、老师再考考你们,你还记得课文是从哪几个方面写秋天的雨吗?(课件出示每段第一句话)

【设计意图：】

简洁回顾第一课时所学的重点，将一、二课时的教学贯穿起来，在同学头脑中形成一个整体的意识。

二、品析其次自然段，感受秋色

过渡：秋天的雨是一把奇妙的钥匙，它为我们打开了秋天的大门，现在你最想看什么?(秋天的颜色)

1、师范读其次自然段，同学们闭上眼睛用心听，你眼前仿佛看到哪些颜色?

2、同学汇报。

3、这些美丽的颜色分别给了谁呢?用自己的话简洁说说。

4、你瞧，秋天的雨把这么多的颜色给了这么多的花草树木，整个大地就像被施了魔法一样，全都变美丽了。孩子们，请你自由朗读其次自然段，遇到自己喜爱的句子用“——”划下来并多读几遍。

5、同学汇报喜爱的句字，师通过各种方法引导同学入情入境地朗读，读出感情。

(1)重点指导读好银杏叶的句子

你看，它把黄色给了银杏树……扇走了夏天的酷热。

①师:你为什么喜爱这一句?(由于这个句子写得很美，它把落下来的银杏叶写成了似乎在扇动的扇子。下扇子把夏天的酷热扇走了)

师：你真厉害，会一边想象一边读，小扇子给你什么感觉?扇哪扇哪为什么这样读呢?

生：让我感到很凉快，很舒适。

②指名再读。

③师：(出示一片银杏叶)瞧，这就是银杏叶，它真的像(扇子)。

一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的酷热)

两片银杏叶就像两把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的酷热)

④(课件出示整棵银杏树)满树的银杏叶都黄了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的酷热)

⑤自由朗读，再指名读，同学互评。

⑥全班齐读。

小结：刚才我们通过想象银杏叶，把扇哪扇哪读好了，整个句子都读活了。

(2)、用同样的方法学习写枫叶的句子(出示描写枫叶的句子)。

【设计意图：这是朗读指导的一个示范过程。在教学中，让同学说说为什么喜爱这句话?其实，这是一个共性化的感悟过程，同学喜爱的理由，也就是自己对文本的独特见解，然后让同学用朗读把自己的理解表达出来。同学在轻松的氛围中，不仅理解了文本，而且学会了多种朗读方法。】

6、句子对比(出示句子)

假如老师把这两句话中的一些词去掉，(扇哪扇哪，飘哇飘哇)读读好不好，为什么?

【设计意图：抓住表现动态的词语“扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”，引导同学通过比较读，体会其中的轻优美与动感美，进而读出其中的韵味，同时让同学比较中学习如何将句子写生动写详细。】

7、同学连续汇报自己喜爱的句子，老师做适当指导。

例如：(1)田野和果树

①感受田野丰收的景象。

②感受果子的丰收，体会果子的可爱。

生：橙红色是给……人们去摘呢?

师：果园也告知我们一个好消息(丰收了)你从那个词知道的?(“你挤我碰”)

师：从“你挤我碰”这个词中，你能看出什么?

生：说明有好多水果、

师：水果会你挤我碰吗?(不会)什么才会?(人)哦!原来课文把水果写得像人一样了，真好玩。

【设计意图：让同学通过想象体会拟人的修辞手法，感受果子的可爱，进一步体会文章语言文字表达之美。】

(2)菊花仙子

①指导了解省略号。

菊花仙子的颜色可多了，课文有一个标点符号告知了我们。?(省略号)

师：这省略号告知我菊花仙子的颜色(许多)，你还想到哪些颜色?

②绽开想象，用自己喜爱的方式读。

8、重点指导同学理解“五彩缤纷”。

【设计意图：抓住重点词教学，同学用自己的语言或用换词的方法理解，在理解词意的同时丰富了同学的词汇。】

9、仿说句子。(出示)

【设计意图：仿说练习的设计既拓展同学的思维，训练同学的语感，又丰富了同学的理解。】

10、师：在你们的关心下，秋天变得更美了。你们想看看这些美景吗?老师带大家去看看?在动身之前我们选一个读的最好的同学给我们配音，其他小伴侣一边看画面一边专心去观赏。咱们班谁读书最好?(课件出示秋景图，播放背景音乐)

【设计意图：创设情景，变换方式，再现文中的漂亮景色，营造一个富有诗情画意的欢乐课堂，让同学在读中理解美，在读中感受美。】

三班级教案《秋天的雨》8

教学目标：

知：

1、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情。

2、读懂课文内容，在读中感悟秋天的美妙，理解课文描写的景物特点。

3、查阅资料，生活积累，结合课外学问训练口语表达。

思：读懂课文内容，感悟秋天的美妙，激发同学观看自然、喜爱自然的爱好和感情。

能：1、培育同学理解语言文字的力量，从而初步培育同学了解文章主要内容，感悟文章思想感情的力量。

2、训练同学查阅资料，生活积累，培育搜集、整理、提取信息的力量。

习：培育同学养成观看、积累的语文学习习惯。

教学重点：引导同学通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。

教学难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，给同学造成理解上的困难。

教具预备：实物投影、干果一枚，图片若干；课件。同学：铅笔画、水彩笔；秋天中动物怎样预备过冬的资料。

教学过程：

一、导入新课：

导语：（板书课题，播放动画，导入并配乐范读课文。）秋天的雨，是一把钥匙。它带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。让我们跟随秋雨，走进绚烂的金秋！用上你全部的感官，去感受秋天！

二、精读课文：

提问：你感受到了什么？（他是用眼睛感受到了秋天的美，你还有其他的不同感受吗？你闻到了什么？）

同学回答：我看到秋雨给秋天带来了五彩缤纷的颜色，闻到了秋雨中有果实成熟的香甜味道，听到了秋雨的声音和动物、植物预备过冬的声音。（同学边说老师边板书：看闻听）

1、学习其次自然段。

（1）过渡：秋色多美！让我们一起来看看秋雨姐姐的杰作吧！请大家默读

其次自然段，你觉得秋天哪儿最美？边读边画出你喜爱的词句。

请用一种你喜爱的方式沟通这一段吧！

（2）自主选择沟通方法，沟通其次自然段的学习体会。

投影片：选择喜爱的方法，沟通沟通

画画秋天。

再美美地读读这段。

说说秋雨姐姐是怎样画秋天的。

（3）展现学习成果，精读其次自然段。

A、拼出一幅颜色明丽的图画，过渡：这些颜色真是美丽极了！请介绍一下

你用什么颜色画什么？

（指图画）你喜爱秋天的哪处景色？有感情的读读或者说说你为什么喜爱？（出示课件）其次自然段的品读练习。

过渡：你在秋天还看到了什么颜色？秋天有这么多漂亮的颜色，你能用一个词形容一下吗？（板书：五彩缤纷）这五彩缤纷的秋色是谁带来的呢？（秋雨姐姐）是呀！正是秋雨把秋天带到我们身边，在秋雨的冲刷下，红的更红了，黄的更黄了！

把这段有感情地读给同桌听听吧！可以看着书读，也可以看着屏幕填空读。同学读全段。（切换成实物投影：图片）

1、学习第三自然段。

（1）过渡：我们闲逛在这漂亮的秋雨中观赏秋色！咦？那个同学怎么不

走了？是什么让你（任意指一同学）停下了脚步？

同学回答。（板书：好闻的气味）哦！原来秋天的雨滴里藏着特别好闻的气味，他被那迷人的香味勾住了。自由读第三自然段，边读边闻一闻，你闻到了什么气味？

（2）秋雨过后，空气那么清爽，水果成熟的香味那么迷人，令人垂涎！难怪它能勾住我们的脚步！谁能朗读这段，让听众流出口水！指名读。

谁能比他读得还好？挑战读。

（3）拓展：秋天，还能收获些什么呢？（庄稼；干果：栗子、榛子、核桃等）

丰收了，我们多快乐哪，能吃个够了！感受到丰收欢乐的同学请再美美地

读读这段。

2、学习第四自然段。

过渡：我们一路观赏着秋色，闻着果香，雨声沙沙的，象是要告知我们什

么？谁听懂了秋雨的话？（它告知我们冬天快要来了。）（板书：冬天即将到来的信息）

1、四人一组，读读课文，看看谁还听到了冬天即将到来的信息？（喜鹊、松鼠、青蛙）你查阅资料了吗？除了书上介绍的动物和植物，再说说谁知道冬天要来了，它是怎样做的？出示实物投影，同学边说，边放上预备的动物图片。（冬眠：蛇、蛙、蝙蝠、刺猬、熊等；备粮：蚂蚁、田鼠、松鼠等；迁徙：燕子、大雁、天鹅、丹顶鹤等；换皮毛：猫、狗、马、牛、羊、鸡、鸭、鹅等。）

2、说话练习：俗话说：一场秋雨一场寒，最近的几场秋雨真的让我们有了这样的感受，冬天就要来到了！秋雨姐姐不辞辛苦，提示大家，大家不想对她说点什么吗？把自己想象成预备过冬的小动物，对秋雨姐姐说说心里话吧！指名说。对话练习。

小结：没想到同学们的学问这么丰富，老师预备的图片没有这么全，今年我肯定要观看一下自然界中的小动物是不是这样预备过冬的。

三、朗读全文，整体感悟秋天的美妙。

过渡：我们都该感谢秋雨，它带来了绚丽的秋色，带来了成熟的果香，还带来了冬天即将到来的信息。

1、让我们一起来赞美这秋天的雨！齐读第五自然段。（切换回课件）

2、我也给大家配上音乐，请大家练习朗读课文。

四、拓展延长，鼓舞展现。

1、沟通扩展：学完了课文，你觉得秋天的雨是什么？课件演示：秋天的雨（

）。同学写句子，沟通。听了你们的发言，我觉得秋天的雨是真是奇妙、奇妙、令人沉醉。你们个个都是小诗人！

2、自主作业：

学了课文后，你想完成什么样的作业？

（1）积累描写秋天的词句，制作成墙报，贴在班里。

（2）把秋天的景物画下来。（课件展现图画）

（3）写一首描写秋天的诗，读给伴侣听。（或编写歌词，唱出来）。

（4）和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。

板书设计：

11秋天的雨

看

五彩缤纷

闻

好闻的气味

听

冬天即将到来的信息

三班级教案《秋天的雨》9

一．教学目标：

1、学问与力量：复习巩固词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。

2、过程与方法：通过朗读、体会、品评，读懂课文内容，感受课文意境。

3、情感态度及价值观：感受课文的语言美，培育同学喜爱自然、喜爱生活的感情。

二．教学重难点

重点：通过本课的学习，让同学体会秋天的美妙，感受语言的美。

难点：品尝文中语言，学习语言，积累内化运用语言。

三．教学过程：

（一）乐曲导入

师：听！这是世界闻名的钢琴曲《秋日私语》，让我们随着美丽的旋律一起走进五彩缤纷、温馨烂漫的秋天。这节课老师带领你们学习一篇描写秋天的很美的文章——《秋天的雨》，板书课题。伸出手，和老师一块儿写课题。（书写雨字的时候）你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦。

师：一起来洪亮地读一读吧。生洪亮地齐读课题。

师：雨字读得多洪亮啊，让大家一听就明白了课题写的是秋天的雨。

（二）检查预习

师：小伴侣们，上节课我们预习了课文，生字肯定都会认了吧，下面我们就来洪亮地读一读这些生字。开火车读。

出示生字：凉快。认读，书空，（爽字读起来很简单，写起来可不太简单，伸出小手跟屏幕的笔顺一起写一遍，专心记住他的笔顺，先写一横

再写四个小Ｘ，最终写一个人字托住他）①指导读准多音字“扇”。②引导总结：当扇作为名词时读四声，做动作时读一声。③像这样的多音字还有，你能依据这个规律读准下面的多音字吗？他的背已经驼了，身上背着一个褪色的蓝布包。我发觉妈妈头上的白发越来越多。生读“衣裳，喇叭，钥匙”。留意轻声

（三）深化学习

整体感知

老师：钥匙啊，很常见，也很奇妙，它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。秋天的雨也是一把奇妙的钥匙，他为我们打开了什么呢？谁能说说，秋天的雨给你留下什么样的印象（感受）？

老师：你知道秋天的雨给留下什么样的印象（感受）？在文章中，在每个自然段的开头写出了他的感受。请同学们自读课文，把每一自然段的第一句用横线画出来。

老师：看屏幕，这几句话连起来越看越象一首小诗，连起来齐读。

老师：每句话是每段的意思

重点品读

师：那秋天的大门打开了，我们最先看到的什么呢？

（1）默读其次自然段，找出哪些词是写颜色的？沟通：黄黄的/红红的/金黄色/橙红色/洁白/淡黄色/紫红色，

（2）这些美丽的颜色分别给了谁呢？

自读其次自然段把什么颜色给了谁？

（3）喜爱哪个事物就读哪句，好的句子还可以多读几遍。练好了吗？我们来沟通一下，谁喜爱读银杏树这一句？同学：读句子

老师：为什么喜爱这句呢？同学回答看图片，看到了什么？美美地读想象画面，心情？再读出心情齐读

老师：刚才我们不知不觉地学会了一种新的读书方法，那就是边想象边读。谁能结合想象读下面的句子，自己练一下。同学：练读

老师：指名读。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。

老师：为什么把“飘啊飘啊”读得那么慢？（树叶飘下来的样子就是渐渐的）学习这种读书方法，想象画面，齐读这句话。

师：多美的句子，我也想读，可以吗？。

师：提前提示仔细听（有意读错）你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的酷热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，邮来了秋天的凉快。理解“扇哪扇哪、飘哇飘哇”。引导体会：读书有自己的见解（齐读）

（4）谁还想读自己喜爱的其它句子？同学：读关于田野的句子

老师：田野里丰收了，果园里怎样呢？谁来读一读果园的句子？同学：读果园的句子，相机教学“你挤我碰”——丰收了。果子结的多

老师：带着丰收的喜悦把这两句连起来读。同学：读句子。

老师：谁还有自己喜爱的句子？读菊花的句子—颜色丰富、五颜六色、五光十色、五彩缤纷、五彩斑斓用的是那个词（五彩缤纷）现在你明白这个词的意思了吧！

师：这么美的景色，看一遍怎么能够呢？在看一遍，边看边读出它的漂亮吧。推举优秀朗读生（出示文中所描写的景色，同学依据画面读相关的文字。）

老师：听了你的朗读真是美的享受。我们也美美地读一读，好吗？增加点难度，能不看书读吗？课件出示填空全体背诵。

说话训练

（1、老师：秋雨给秋天带来的颜色可不止这些，我们学着课文的样子也来说一说吧，瞧，秋天的雨把紫色给了葡萄，——像——同学：一串串葡萄像紫色的玛瑙。

（2、师：秋天的雨把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙。摇呀摇呀，摇来了丰收的喜悦。谁能用这样的句式说出自己精彩的句子。秋天的雨把——色给了——，——像——。沟通练习。

同学自由发言：（红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的脸蛋，）

老师：在你们的关心下，秋天变得更漂亮了。

师：秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着很多好闻的气味和好听的声音呢，分别藏在课文的三、四自然段，自由读一读自己喜爱的部分。谁情愿来读一读第3自然段好闻的气味？

a、老师引导：你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么好闻的气味？

b、同学沟通后，再围绕“好多好多香甜的气味”让同学想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。c、让同学带着这种美妙的情感，再读第3自然段，可让同学评赏谁读得好，以评促读。

品悟、想象第4自然段。

a、师转换话题：秋天的雨不光带来了颜色和香味，还挺会关怀人的呢！

师：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，你听到了什么？生：冬天快要来啦。

b、多人次指名同学读后，可让同学说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好伴侣关怀地说些什么？

师：小动物和植物们也听到了，它们正预备过冬呢。现在，我有个好办法，咱们把小动物和植物们怎样预备过冬的演一演，怎么样？

师：在这么多小动物和植物中，你想演谁，就把描写他的句子再来专心地多读几遍，好吗？（同学自由选择句子练读）

（四）总结练笔：

就是这样抓住秋天的特点，写了秋天缤纷的颜色，秋天的丰收景象，让我们看到了秋天的颜色，闻到了秋天的气味，听到了秋天的声音。我们再来读一读这首小诗，信任你肯定会有不一样的收获。秋天的雨是——读引读每段开头一句话，让我们把这丰收的喜悦，用朗读带给大家吧，齐读最终一自然段。

师：同学们读得多好啊！读出了秋雨给我们带来的凉爽和温顺（师板书：凉爽温顺）读出了秋雨给我们带来的丰收和欢快。（板书：丰收欢快）师：秋天的雨就是一首歌，你有什么话要送给秋天的雨？

三班级教案《秋天的雨》10

教学目标：

1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“凉爽、留意、扇子、酷热、邮票、凉快、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3、读懂课文内容，感受秋天的美妙。

4、积累好词佳句。

教学重点：

了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

教学难点：

让同学通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。

教学用具：

多媒体课件

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1、同学们，今日张老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么样的印象？（同学各抒己见）

2、有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。”今日我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。（板书）

3、请小伴侣自由读读课题。

二、初读课文，读中感悟。

1、请同学们自由读课文，边读边画出你不熟悉的生字和不理解的词语，并借助字典赐予解决，从而使课文读得正确、流利。

2、请同学们默读课文，画出自己喜爱的句子，同时给文章标上自然段。

3、谁情愿分自然段朗读课文，指名分段读课文，老师相机赐予指正。

4、同学们想不想听老师朗读课文，师范读。同学们你们评价一下老师读的怎么样？你知道老师为什么读的这么好吗？细心的小伴侣会发觉，在晨读课上老师常常大声地读课文，一篇课文老师不知道读过多少遍，而且老师在读书时边读边想课文中的画面，似乎看电影一般，你们要不信，请按老师的方法读，聪慧的你们肯定比老师强。

5、生自由练读。

6、现在我们在同位之间互读课文，比一比谁最强。

7、同学们通过这次读书你又读懂了什么？（同学争论后说）

8、老师小结：同学们这是一篇美丽的散文，写了秋天缤纷的颜色，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动植物预备过冬的情景，盼望同学们专心感悟。

三、写字指导

1、现在经过我们的努力，我们已经把课文读流利了，课文中的生字也熟悉了，那对于它们的字形你们有没有信念记牢，现在老师要考考你们。不过请你们再了解一下。

2、同学用自己喜爱的方式认写它们。

3、小组内相互沟通识记方法。

4、老师强调：同学们本课要求写的生字有12个，如“扇”是多音字，还可以读成shān。“枚”的右边是反文，不是“文”，“柿”的右边是“市”，“菠萝”是上下结构。

5、同学们现在我们比一比谁能把这几个生字写美丽，生练习，老师巡察。

6、展评优秀作业。

四、作业

有感情地朗读课文。

其次课时

一、激情导入，揭示课题

1、同学们今日老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨。你们想观赏吗？（同学观赏漂亮的多媒体画面）

2、秋天的雨景吗？你们看到了什么？（同学畅所欲言，各抒已见，老师适时鼓舞、点评。）

过渡：是啊，秋天的雨是这样的奇妙，这样的奇妙，这样的令人沉醉。今日，我们一起来学习一篇描写秋天的雨的课文，老师板书课题。

3、同学们让我们共同感悟秋天的雨，齐读课题。

二、初步感知

1、同学们这课你们都预习了吗？那好，老师考考你们，现在老师写一个比较难写的生字，看你们熟悉吗？老师板书：爽，谁情愿告知老师这个字念什么？指名读，你是怎么熟悉的？你真是一个好学的孩子，我们其余同学都应当向你学习;现在老师再写一个生字“扇”，谁来告知大家？它还有其余的读音吗？对这是一个多音字，同学们我们在学习时肯定要做一个细心的会学习的孩子。

2、生字我们已经了解了，那课文你们读得怎么样，想不想向老师展现一下？为了发挥你最好的朗读水平，老师盼望你们再练一练可以吗？请用自己喜爱的读书方式，自由练习朗读，把课文读精确，读通顺，对课文中的生字、难读的词、句重点练习，多读几遍，读通为止。

三、品读课文，感受奇妙。

1、老师想倾听你们的奇妙的读书声，谁情愿展现自己？

选择自己喜爱的部分，有感情地朗读；（同学喜爱哪段就来学习哪段？）

（一）品读第一自然段。

1、同学们谁情愿读读这段？自由朗读，能不能怀着喜爱的感情把这段多读几遍。

2、谁情愿把第一自然段的内容朗读给大家听听？

3、你觉得秋天的雨奇妙在何处？你能通过你的读把它表现出来吗？指名读。

4、秋天的大门被打开后，你最想看到的是什么？

（二）品读其次自然段。

1、秋天的大门打开后，先看到的是什么？请默读其次自然段。

2、指名朗读后并回答。

3、实行竞赛朗读的方式让同学观赏性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句，老师相机出示课件，指导同学朗读。

4、你觉得这一段中哪一句说得非常好玩？请把它背下来。

（三）品读想象第三自然段。

1、谁能说说你从第三自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？

2、同学沟通后，再围绕“好多好多香甜的气味”让同学想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。

3、出示“小伴侣的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让同学说说小伴侣的脚怎会被香味勾住？

4、假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？

5、让同学带着这种美妙的情感再读第三自然段，可让同学评赏谁读得好。

（四）品悟、想象第四自然段。

1、秋天的雨不光带来了颜色和香味，还挺会关怀人的呢！谁来读读第四自然段？

2、多人次指名同学朗读后，让同学说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好伴侣关怀地说些什么？

3、你还知道其他动植物是怎样过冬的？生谈。

4、语言训练：出示说话卡片：“秋天的雨告知大家，。小喜鹊，小松鼠，小青蛙，松柏，杨柳树叶，大家都在预备过冬了。”先让同学说说其他动植物是怎样过冬的，然后争论沟通这些话假如放在稳重哪里最合适。

四、反复诵读、体会升华

秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快要来了的信息，给我们带来了丰收，带来了欢快，让我们尽情地赞美秋雨吧！（配乐朗读读直至背诵。）

五、扩展练习

同学们秋天的雨是这样的奇妙，这样的五彩斑斓，你们想不想用自己手中的笔把秋天的美景画出来。请利用课下的时间画画，并写上几句你对秋天的美赞美的话。

六、板书设计

11、秋天的雨

颜料

奇妙香味丰收的和欢快的歌

声音

三班级教案《秋天的雨》11

学习目标：

1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情。

2、读懂课文内容，感受秋天的美妙。

3、积累好词佳句。

学习重点难点：

有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。

学情分析：

我们班的同学由二班级刚刚升入三班级，经过前两年的语文学习已经把握了肯定的识字方法，具备了肯定自立识字的力量，也养成了肯定的学习习惯。同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的同学在学习过程中主要依靠无意留意，有意留意的时间较短，依旧以感性思维为主。因此，在教学中要注意激发同学的学习爱好，采纳敏捷多样的教学方式。另外，此阶段的同学阅读方面虽然有了肯定的速度和技巧，但阅读理解和感悟力量还不够，应加强对孩子秋天原野的直观感受，老师在朗读教学中应留意准时点评和指导。

教学预备：

多媒体、图片、钢琴曲《秋日私语》

教学过程：

一、以情入景，揭示课题。

1、导入课题：

师：大地经过春雨的滋润，夏天酷热的洗礼，秋姑娘像把钥匙静静地打开了秋天的门……看，秋天给我们送来了五彩缤纷的世界，好闻的气味，还有奇异的声音。

同学们请想一想：是谁把这么漂亮的秋色带给我们的呢？

2、板书课题：

这节课，老师想和同学们一起共享《秋天的雨》，（齐声洪亮地读出课题）

二、认读生字词。

课前，同学们已经预习了课文，生字肯定都熟悉了吧，下面我们来洪亮地读一读这些字词。好吗？（生自读、小老师领读、齐读、个别读等）

三、整体把握，细读品尝。

1、自读课文，大体了解课文内容。

（同学们真棒，这些字词都把握了）

请同学们齐读课文，思索课后练习题：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？（指名回答）（板书：钥匙，2、颜色，3气味，4喇叭）

2、听范读，进一步整体感知。

课文一开头，把秋天的雨比方成什么呢？（钥匙）是啊，它是一把钥匙，轻轻一转，就把秋的大门打开了。下面我们听课文的朗读，边听边思索，走进秋的大门，你看到了什么？（听老师范读课文，同时播放《秋日私语》钢琴曲

生回答（银杏树、枫树、金色的田野、柿子、梨、菠萝、苹果、菊花仙子、小喜鹊、小松鼠、小青蛙）

（三）赏读其次自然段

1、过渡：同学们，先让我们一起来看看秋雨的颜色吧。

2、让同学自由读其次自然段。

3、宠爱秋雨颜色的同学们，你们看到秋雨的颜色了吗？给大家讲讲秋雨都有哪些颜色呢？（黄色、红色、金色、紫红、淡黄、洁白）

4、拓展：说一说，填一填描写颜色的词语。

（）的银杏树（）的枫叶（）的田野

（）的菊花（）的果树

5、你知道秋雨还有哪些颜色吗？（老师这儿有一个例句，你能仿照说一说吗？课件演示）

例：秋天的雨把（红色）给了枫树，（红红的枫叶）像（一枚枚邮票）。秋天的雨把（）给了（），（）像（）。

秋天的雨把（）给了（），（）像（）。

（可说许多个）

6、师小结：秋雨的颜色真多！有黄色、红色……秋雨的颜色真是，你能用课文里的一个词语来形容秋雨的颜色吗？

预设：

生：五彩缤纷

师：五彩缤纷是什么意思呢？谁能用自己的话说说？

生：就是颜色许多的意思。

师：很好，他用了描述的方法来解释这个词语。还有别的说法吗？

生：和五颜六色的意思也差不多。

生：他更聪慧，用近义词来理解这个词语。这是个好方法。

师：还有没有近义词能代替这个词呢？

生：颜色缤纷、五光十色、绚丽多彩……

师：同学们把握了这么多词语，真让老师兴奋！

7、品读美句：秋雨把这么漂亮的颜色给了花草树木，整个大地都变美丽了，下面这些句子写得太美了谁能用最美的声音读一读呢？

（1）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。（课件演示（6）hml）

同学读时，老师点评指导：应当边读边想小时候妈妈给你扇扇子的情景，语气舒缓优美，语速缓慢，语调平直，让人舒适，令人沉醉，“扇哪扇哪”要读得慢一点，而且两个“扇哪”之间要做到声断气连。

让同学带着老师点评的建议再读一次，效果更好。

（2）请同学们用这种朗读技巧再读读写枫树的句子。

它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。

（3）金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。（