2022一去二三里语文教学设计

1、2022一去二三里语文教学设计 一去二三里)是人教版学校语文第一册中的第一篇古诗诵读。这首诗是北宋哲学家邵雍所作，短短的20个字中，就有10个数字，这10个数字根据从小到大的挨次，奇妙地将小路、烟村、亭台、鲜花等景物编织在一起，勾画出一幅安静、清远、恬淡、秀美的山村风景画。下面是我为大家整理的2022一去二三里语文教学设计5篇，盼望大家能有所收获! 2022一去二三里语文教学设计1 教学设想： 一去二三里是人教版一班级上册中的“识字1”。本课是一首古诗，这首古诗将从一到十表示数目的10个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花奇妙地编织在一起构成一幅漂亮、舒适的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致，10

2、个数字根据从小到大的挨次，自然和谐地融于山村的奇妙意境之中。儿童学习这首古诗不仅可以激发其喜爱自然的情感，而且能引发识字的爱好。 识字、写字、诵读是本课的教学重点，结合识字教学的特点及语文课程标准，我确定了第一课时的2个教学目标：1、学会10个生字，有感情地朗读诗歌。2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的欢乐。3、初步熟悉田字格，学会写“一”。在本课的教学中应力求给同学创设良好的学习情境，让他们置身于详细的语言环境之中，通过自己的研读、老师的导读、同伴的评读来读准字音，理解词义，读好诗句。 本课是同学第一次接触田字格，学写汉字。为此在写字前应让同学熟悉田字格，了解田字格各部分

3、的名称。在此基础上让同学熟悉汉字的基本笔画，初步把握运笔方法，并让他们通过认真观看、动手尝试以及老师的示范指导来写好第一个汉字一。因此在第一课时教学中，我设计以下几个环节。 一、以情激趣，导入新课 低班级的语文教学力求要做到入情入境，牢牢地抓住同学的年龄特征调动其学习的乐观性。如导入新课可针对低班级同学的心理特点奇怪来做文章，运用多媒体帮助手段，把同学引入一个如诗如画般的世界，让他们在奇怪心的驱使下开头学习。 二、自主研读，自读自悟 留出肯定的时间，让同学自己去研读古诗，让他们不断地在自读自悟、相互切磋、合作沟通中来读准字音，读通句子，读懂课文。有人说想象是创新的翅膀，在诵读古诗时，可让同学在

4、试试、学学、比比等活动中，充分绽开自己的想象，通过一次又一次的诵读来加深对古诗的理解和体验，享受审美的乐趣。在研读时，引导同学进入如诗如画的小山村，说说看到了什么景物，进行美读。这样既可满意同学的心理需求，又可让他们在胜利的体验中感受到学习的乐趣。 三、复习巩固，指导写字 同学是学习和进展的主体，语文教学必需依据同学身心进展的特点，关注同学的个体差异和不同的学习需求，爱惜同学的奇怪心、求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。因此在教同学字时，我把学习的主动权交给同学，设置引人入胜的嬉戏情境，如，燕子姐姐的礼物、生字果、小乞鹅等，让同学主动地乐观地来认字。本课时

5、先写一个“一”，让同学初步熟悉田字格，充分地说横笔的写法，分散写字的难点，使同学在玩中学习写字，巩固生字。 教学目标： 1、熟悉10个生字，有感情朗读诗歌。 2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的美丽和生活的欢乐。 3、初步熟悉田字格，学会写“一”。 教学预备：课件、卡片、生字果。 一、以情激趣，导入新课 1、(小燕子歌曲律动。)今日，燕子姐姐又来到了我们一(2)班，(课件)看，她们还为我们带来了美丽的礼物，是什么呢?赶快打开来看看!(燕子礼物)只要你能读出上面的音节，就能打开来看到里面的礼物了!(复习本课生字的12个音节。) 二、自主研读，自读自悟 (一)初读课文，熟悉生字。 1、燕子

6、姐姐送完了礼物，它又飞起来，不一会儿就飞到了一座小山村，原来呀，它们的家就在这里呢。小伴侣想去小燕子的家乡看看吗?(放课件。) 2、看了燕子姐姐的家乡，你觉得这里怎么样? 3、古时候有位诗人也觉得这里很美，就把这里的美景写成了一首诗。(课件朗读)你们想读一读吗? 4、小伴侣学习的热忱这么高，燕子姐姐可兴奋了，你看，他来关心我们了。 请小伴侣打开书，咱们一起来做两件事儿，看谁的小耳朵听得最清晰：第一件事儿，请你找诞生字果上的这十二个汉字，用圆圈圈出来，大声地读一读。其次件事儿，请小伴侣借助拼音大声读一读这首诗，不过老师有个小小的要求，不能跟着人家一起读，做得到吗?看谁练习得最仔细，开头。读好了，

7、读给你的饿同桌听。 5、会读了吗?谁能读给燕子姐姐听呀? 6、指名读，评议正音。(有两个生字宝宝的名字不太简单区分，稍不留意就会喊错，你知道它们是谁吗?(四和十)请找出四和十，你能区分吗?还有哪个字是平舌呢?哪个是特殊韵母的生字?“六”正音找出来读一读。) 7、让我们一起读一读吧。 (二)、借助画面，了解诗意，诵读古诗。 1、小伴侣朗读得那么仔细，老师都听入迷了，眼前仿佛就观察了那座漂亮的山村?你们也观察了吗?观察的小伴侣举手，还有些小伴侣挺诚恳没观察，这样吧，老师告知你们一个小窍门，小伴侣读书的时候要一边读一边想，谁读得越认真，眼前看到的景物就越多越美，四人小组小声读一读，试一试看。 2、谁

8、告知老师，你在读的时候都观察了哪些景物呢?你是读哪一行诗看到的?课堂沟通。(课件，随机朗读训练。) 烟村四五家：有几户人家在做饭，炊烟袅袅，谁也看到了?你读的真好，老师好象闻到饭的香味。还有谁也能让老师闻到饭的香味?男孩子读，女孩子读。 亭台六七座：你觉得这些亭子怎么样?怪不得你读得这么美，看到这么美的亭子，你想干什么?恩，你已经坐在亭子里了，还有谁也想去坐一坐?想坐的小伴侣一块儿读。 八-九十枝花：喜爱这些花吗?为什么?你能读一读，让老师和小伴侣也喜爱吗?谁和她比一比?开火车读?双组赛读。 一去二三里：那么漂亮的地方，离我们不太远，相当于这里到塘桥的路，所以课题说?这是诗人在告知我们，在不远

9、的地方，有一个小山村，一起读一读。 3、小伴侣说得那么好，老师仿佛看到了在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家，山里有几座亭台错落有致地排列着，树上，路边盛开着各种漂亮的花。让我们再一起夸一夸燕子姐姐的家乡，能背的可以背诵，假如能加上动作就更棒了! 三、复习巩固，指导写字。 1、小伴侣，朗诵到这里，你发觉这首诗有什么特点?对，在这首诗里诗人奇妙地把十个数字藏在里面，你能找出来读一读吗?谁当小老师读?(指名读卡片1-10) 2、小伴侣学得这么喧闹，引来了村里的一群小企鹅，胖乎乎的，真可爱!哇，这么多，我们一起数一数。(1-10)可是，他们怎么都不动了呢?在找什么呀?你能帮他们找到自己

10、的球吗? 3、怎么，他们还是不快乐?原来他们听不懂中文，哎，我们小伴侣也很会说英语，一起用英语来和他们打个招呼吧! 4、哇!瞧，他们可兴奋了，唱起来了，让我们一起唱吧!跳吧!(课件，音乐) 5、燕子姐姐看到我们小伴侣那么能干，给我们送果子来了，谁能读得又精确又洪亮，就把果子送给他!(抢读生字，去、里你是怎么记住的?) 6、燕子姐姐的礼物送完了，现在我们也给燕子姐姐预备点礼物，好吗?送什么好呢?就写个一字吧!看!这是什么格子?中间两条线是什么?一的笔画是横，你能说说怎么写好这一横吗?(指导写“一”) 四、总结全课。 1、今日，小伴侣们和老师一起，熟悉了十二个汉字娃娃，学会了一首特别好听的古诗，还

11、参观了燕子姐姐的家乡，喜爱吗?现在，我们要离开了，可是，那炊烟袅袅的村庄，古朴漂亮的亭台，明丽芳香的桃花，欢乐飘舞的小鸟，一个幽静漂亮的世外桃源，还深深留在我们的脑海里，让我们把我们对燕子姐姐家乡的宠爱用朗读表达出来，好吗? 6、燕子姐姐可满足了，听，她在跟我们说什么?(SEE YOU LATER!) 2022一去二三里语文教学设计2 【教材分析】 一去二三里是一首古代童谣，排列整齐，朗朗上口，布满儿童情趣，具有韵律美。它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致的排列着，树上、路边盛开着各种漂亮的花。这首童谣奇妙的把一至十的数字镶嵌其中。学习这首古诗不仅可以激发其喜爱自然的情感，而且能引发识字的爱好。 本课有两幅图。图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球关心同学识记十个表示数字的汉字。 本课是识字教学第一课，是同学由拼音拼读过程进入汉字读写的第一课，要培育儿童养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、干净，同时培育儿童学习汉语言文字的爱好。 【教学目标】 1.熟悉12个字，会写“一、二、三”3个字。熟悉笔画“一(横)”。 2.正确、流利、稍带感情的朗读课文。 3.初步感受童谣中所表现的景色美。 【教学重点】 认字和写字。 【教学难点】 辨别“八”和“入”。 【课前预备】