《丰收了》教学设计_第1页
《丰收了》教学设计_第2页
《丰收了》教学设计_第3页
《丰收了》教学设计_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、临猗县教学设计模板年级 三 学科 数学 主备教师 教学内容：北师大版三年级上册丰收了教学目标：1、探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，体验算法的多样化；2、能运用除法口算的知识解决简单的数学问题。提高解决问题的能力。3、在解决问题的过程中，充分放手让学生自己整十、整百、整千数除以一位数的口算方法经历探索的过程，总结口算的方法。4、在探索与发现的过程中，激发学生乐于钻研勇于尝试的精神，增强学习数学的兴趣与自信。教学重、难点：重点：探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，体验算法的多样化。难点：独立思考，提出不同的计算方法，体验算法的多样化。课时安排：1课时教学准备：多媒体

2、课件教学过程： 一、复习导入师：古人云：温故而知新，上课以前我们先来复习我们以前学过的知识，看看大家掌握的怎么样？（课件出示）二、创设情境，探索新知师：同学们，秋天是个收获的季节，在田野里、果园里我们都能看到农民伯伯收获的美景，更能感受到他们收获的喜悦！今天我们就一起去田野里看一看！1.指导学生观察教材第34页的情境图，提问：你能从图中观察到那些数学问题？学生认真观察。指名一位学生回答他所观察到的内容：有六捆萝卜，有两只小兔子，其中的一只小兔子说每捆10根，另一个说刚好是60根。问题是“平均每只小兔子能够得到多少根萝卜？”（提醒学生注意“平均”二字，从而能正确列式）2、学生写出算式：602，引

3、导学生思考怎么计算。3、思考算法，小组内交流，让每个学生都有机会参与学习，表现自己。学生可能有以下的算法：A：23=6 602=30（根据乘法做除法）B：60的一半是30（根据除法“分配”的意义做除法）C：6个十除以2得3个十，所以602=30（将60看作6个十）D：62=3 所以602=304、师：同学们今天都表现的非常好，我们在口算整十数除以一位数时，可以先把被除数看成几个十，也可以去掉被除数末尾的0，求出商后在商的末尾再添上去掉的0就可以了。5、解决问题师：刚才我们帮助小兔解决了问题，现在山羊伯伯也遇到了一个问题：“需要运多少次？”你能帮助他解决这个问题吗？指名一位同学到黑板上完成，其他同学在下面完成，教师巡视指导学困生。指名另一位同学检查黑板上同学的答案。1608=20（次）答：需要运20次。二、巩固练习1、算一算，你发现了什么？427 3554207 350542007 35005通过刚才我们的练习，我想大家心里每做完一道题，心里就有一句话要说，谁愿意站起来说一说？2、自我挑战603= 2408= 45005= 5607= 9003= 20004=找一位同学报得数，其余学生给自己打分。3、解决生活中的数学三、布置作业 完成课本35页1、3四、课堂总结师：通过今天的学习，你有什么收获？丰收了整十数、整百数、整千数除以一位数的口算平均每只小兔分多少根萝卜？602=30（

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 辅导培训

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论