《曹冲称象》导学案

1、曹冲称象 主备人： 使用人：郑钏学习内容4、曹冲称象课时安排2学习目标1认识“曹、称”等14个生字,会写“柱、称”等10个生字，会写“别人、一同”等12个词语。2正确、流利地朗读课文。重点学习第四自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。3讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。学习重点借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程和曹冲的办法好在哪里。学习难点说说曹冲称象的过程课前准备课件第一课时课时目标1认识“曹、称”等14个生字,会写“柱、称”等10个生字，会写“别人、一同”等12个词语。2

2、正确、流利地朗读课文。导学环节学生学习过程及方法教师引导及评价个性修改一、谈话导入一、激趣，导入新课同学们，你们见过大象吗？谁能说一说大象长得什么样？（看课件）有没有见过称象？（板书：称象）你们想知道曹冲是怎样称象的吗？今天我们就来学习课文称象。预设点拨：补充象的资料：象，通称大象，是目前陆地上最大的哺乳动物。大象是现存世界上最大的陆地栖。二、设问导学 一、生字我会记曹 员 根 议 论 重 砍 线 止 量方法提示：明确每一个生字的音节、部首以及其词语。重点交流易错字、记忆。多音字的不同读音和组词。小组交流，合作展示，及时补充评价。设计意图：通过实物演示、结合生活经验、换一换、加一加等识字方法识

3、记生字。二、生字我会写楼 依 尽 黄 层 照 炉 烟 挂 川方法提示1.明确每一个生字的音序、音节、部首以及其结构、组词。2.重点字会分析、记忆。3.小组交流，合作展示，及时补充评价。三、优美词语我积累高兴 议论 力气 下沉船舷 微笑 果然 重量方法提示：我会读，能读出每一个词语的韵味。我会理解每一个词语，并会用它说话。我积累，我展示。预设展示：高兴：我今天非常高兴。果然：天气预报说今天有雨，今天果然下雨了。四、课文我会读方法提示：能正确、流利、有感情地朗读课文。展示方法提示：以小组为单位人人展示，倾听、评价。以小组为单位展示比赛。设计意图：以不同的方式读诗读书，在朗读中注意读准字音、把课文读

4、通顺，体会曹聪的聪明才智。五、课文内容我梳理学习任务：课文讲了什么事情？展示方法提示：先小组内交流，小组推选一人展示，其他同学补充倾听、评价。设计意图：通过此环节学会简洁的语言概括文章的主要内容。预设点拨：读准字音“重、曹、止”。预设点拨：船的舟字提要写的短，右边不出头、右部的竖弯不带钩。“底”的最后一点不能忘写。预设点拨：1、强调舷的读音xian2、重点指导学生用“果然”说话预设点拨：朗读时注意停顿、节奏、语气。预设点拨：引导学生从时间、人物、事件结果等方面说说课文的主要内容。补充：多音字量修改：生字我会写 称 柱 底 杆秤 做 岁 站船 然修改：强调力气中的气，重量的量在词语中读轻声。修改

5、:1.标出自然段。2.边读边思考：曹冲是怎么称出大象的重量的。三、达标检测选字填空坐 座 做 作(1)我安静地（）在()位上，认认真真把()业()完了底 低他做错了事，羞愧地( )下了头，恨不得钻到桌子( )下去。方法提示：自主完成。同桌互相订正。集体交流，纠错。设计意图：检查学生对形近字的区分运用。预设点拨：坐表示动作，座表示固定的位置。四、总结提升这节课你学会了什么？引导说说五、拓展延伸 理清脉络：课文课文总共有几个段？你认为哪个段是全文的重点段？为什么？课文中有几种称象的办法？谁的办法好？板书设计曹冲称象称、柱、底、杆、秤、做、岁、站、船、然 第二课时课时目标1、正确、流利地朗读课文。重

6、点学习第四自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。2、讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。导学环节学生学习过程及方法教师引导及评价个性修改一、课前诵读月亮湾方法提示：学生自主读。同桌互读。个别展示读。预设点拨：教师示范读。2、提示学生注意语气语调。3、学生评价。二、设问导学设问导学一：边读边想：第一段主要讲的是谁？讲了他什么事？方法指导：1、学生自读课文第一段，边读边思考问题。2、小组内交流。3、个别学生汇报。设计意图：了解事情发生的时间和大象的来历。设问导学二：这头大象长得怎么样

7、？找一找文中写大象的句子，方法指导：1、学生自读课文第二段，边读边思考问题。2、小组内交流。3、个别学生汇报。设计意图：图文结合具体认识象高大，为后面想办法称象做铺垫。设问导学三：看看曹冲是怎样称象的？方法指导：（1）划出曹冲是怎样称象的方法。（2）用上“先.再.然后.”这几个词语，在小组内说说曹冲是怎样称的，推荐一名最好的给大家说说。（4）以小组为单位按曹冲称象的办法设计一张称象流程图，设计好后到台前展示交流。（培养学生的语言表达能力，和同伴交流的能力）预设点拨：教师简介曹操，理解“官员”一词。预设点拨：理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思。预设点拨：把大象赶上船-船舷上划线-把大象赶上岸

8、-装石头到划线处-称石头（即大象的重量）1.曹操和大臣们看到的大象什么样？官员们提出了什么问题？这头象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。官员们一边看一边议论：象这么大，到底有多重呢?修改：“才”：体现曹冲年龄小、更能体现曹聪善观察、善动脑。三、达标检测一、按课文内容填空。先把大象赶到（ ），看船下沉多少，就沿着水面在船身上（）。再把大象（ ），往船上（ ），等到下沉到画线的地方为止。然后把船上的石头搬下来（ ）。（）一共有多重，大象就有多重。1、方法提示：自主完成。2、同桌互相订正。3、集体交流，纠错。设计意图：巩固了解曹冲的方法，体会曹冲的聪明，善动脑。二、读一读，比一比哪个句子好，好在哪

9、里？（A）曹操听了摇摇头。曹操听了直摇头。（B）曹操的儿子曹冲七岁。曹操的儿子曹冲才七岁。（C）大象有多重呢？大象到底有多重呢？方法提示：1、自主完成。2、同桌互相订正。3、集体交流，纠错。设计意图：让学生去掉句子中加点的词语，对比读一读，体会用上这些词语以后的不同，在此基础上用“才、到底”说句子。预设点拨：“直”体现了曹操的不满意，“才”：体现曹冲年龄小。.曹冲是如何称象的？我有一个办法，把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后，称一称船上的石头。石头有多重，就知道大象有多重了。四、总结提升通过学习这个小故事，你有什么收获？预设点拨：曹冲聪明善动脑，爱思考。碰到问题多思考，动脑想办法。本文通过描写一个7岁的孩子曹冲，想出了比官员更好多的称象方法，从而称出大象重