“有几瓶牛奶”教学设计

1、教学目的：1、通过问题解决，让学生学会“9？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能解决生活中实际问题。2、教师尊重学生独特的思考，并促进学生的担出问题能力的培养，让学生有自己学数学的兴趣。3、理解凑法的含义。教学重点、难点： 理解凑法的含义。教学过程：一、创设情境，提出问题今天要跟大家一起上课，老师特想为大家准备点礼物，课前我来到超市想为大家买12根铅笔，可是却发现这里有两种不同的包装，你们看，有8根一包装的，有10根一包装的，还有一些零散的铅笔，你们帮我想一想最方便的方法该怎么拿呢？明确：先拿一包10根包装的，再拿2根零散的。为什么这样拿呢？明确：这样拿很快，方便。我还想为大家买13块

2、橡皮，发现也有两种不同包装的，有4块一盒的，有10块一盒的，我该怎么拿呢？明确：先拿10个一盒的，再拿4块零散的，这样拿比较快，好拿！你们可真棒，能开动脑筋，用我们的知识来解决生活中的问题，其实正如你们所说的，为了方便，超市中确实有很多东西都是10个一包装的，你们看！播放课件。看来生活中很多问题都与数学有关，那你们的数学学的怎么样呢？我们口算试一试，可以吗？课件：5+4= 2+7= 3+6= 4+3= 10+4= 10+7= 2+10= 8+10= 你们觉得哪道题比较好算啊！为什么？那今天我们就用我们的知识帮笑笑解决一个问题，好吗？前几天啊，笑笑家也买了2盒牛奶，每盒都是10瓶的，喝了几天后，

3、我们来看一看第一盒有几瓶牛奶？第二盒呢？你知道他家里现在有几瓶牛奶呢？动手操作，探究算理1、列式解决问题。你知道这两盒牛奶一共有几瓶吗？能列个算式吗？列式：9+5=143、动手操作。9+5=14吗？你怎么知道的？请你用小棒代替这两盒牛奶，试着摆一摆。（1）数出来的，9、10、11、12、13、14，一共有14瓶牛奶。（2）从5根小棒里拿出1根和9放在一起，再加上剩下的4根就是14根；请3个学生重复。质疑：为什么要从5里拿出1和9放在一起呢？怎么不拿出2，或者3呢？ 明确：因为9和1可以凑成十。那除了可以把9凑成十，还可以把谁凑成十呢？ 从9根小棒里拿出5根和5放在一起，再加上剩下的4根就是14

4、根他们的想法大家听懂了吗？ 质疑：为什么要从9里拿出5和5放在一起，而不拿出6，或者7呢？明确：因为5和5可以凑成十。为什么你们都选择先凑成10呢？明确：因为凑成10再加上零散的比较好算。看来数学知识和生活中的事情联系的真的很紧密！笑笑也自己试了试，不过遇到了点问题，你们看！（1）课件：首先他在计数器的个位上拨出了9颗珠子，接下来，他又在个位上继续拨了5颗珠子，你们看，这样可以吗？明确：不可以。因为个位满十了，所以不能都放在个位。（2）那要怎么样呢？你们看是这样吗？播放课件。（3）发生什么变化了？明确：个位上的10颗珠子没有了，变成十位的1颗珠子。十位上原来没有珠子，现在有1颗珠子。（4）你知道这是为什么吗？明确：9+1满10了就不能放在个位了，而是要用十位的1颗珠子来表示一个十。出示圈一圈图，请学生列式。刚才我们借助小棒和计数器学会了计算9+5，那如果身边没有小棒或者计数器你能解决这样的问题吗？学生讨论，明确：可以用圈一圈的办法来解决。请学生独立尝试解决。同学们，你们发现了吗：无论是借助小棒，还是计数器在计算9+几的时候都遇到同样的问题是什么呢？明确：满十进一。巩固提升。1、大家学的可