一年级语文老师教学计划（5篇）

1、一年级语文老师教学打算（精选5篇）一年级语文老师教学打算1一、班级状况同学刚入校，对学校的常规不了解，年纪小，自律差，但都怀着 一颗热忱的心，对作为小同学布满了古怪和热忱，我们作为老师应当保护孩子学习语文的欲望和古怪心，进一步激发孩子们的学习爱好，让孩子们在欢快中学习，培育孩子们乐于探究、团结合 作、勇于创新的精神。二、本册教材分析本册教材包括“入学训练、汉语拼音、识字、课文、语文园地、 口语交际”六个局部。入学训练的目的在于关心同学了解学校生活, 了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时生疏67个常用字， 而后是识字（一）10篇课文、识字（二）10篇课文。两个识字单元 各4篇课文，每课认

2、字1214个。20XX年级语文老师教学打算2教学总目标（一）识字与写字1、宠爱学习汉字，有主动识字的愿望。2、生疏常用汉字550个，其中250个会写。3、把握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规章用硬 笔写字，留意间架结构。初步感受汉字的形体美。4、养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、 激发同学的学习爱好，培植自信。教材中支配的各种儿童喜闻乐见的 学习形式，都有助于同学在玩耍中、在自主实践中爱好盎然地学习。（五）广泛适用性针对我国地域宽广、文化训练进展不平衡的国情，本册教材内容 兼顾城乡，难度适中，重量适当，为老师、同学留有拓展和制造的空 间。在识字方面，实行种种方式鼓舞

3、同学在生活实践中主动认字，如， 在语文园地中鼓舞同学认姓氏字、牌匾字，引导同学有意识地认记身 边的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，本册最终编排了两课连 环画形式的课文雪孩子和小熊住山洞，每课有少量生字，但 全文不注拼音，老师可鼓舞同学借助图画或通过其他方式认读生字, 读通课文，在自己认字和阅读的过程中，同学获得自学成功的乐趣, 增加学习语文的自信念。四、学习目标：（一）汉语拼音.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节， 能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。.能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。（二）识字与写字.宠爱学习汉字，有主动识字的愿望。.生疏常用汉字400个，会

4、写其中的100个。.把握汉字的基本笔画，能按笔顺规章写字。字写得正确、端正、洁净。.初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。（三）阅读.宠爱阅读，感受阅读的乐趣。.学习用一般话正确、流利地朗读课文。.学习借助读物中的图画阅读。.对读物中感爱好的内容，乐于与他人沟通。（四）口语交际.学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。.有表达的自信念。乐观参与口语交际，踊跃发表自己的意见。行初步的语言训练。五、教学留意点：1、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培育观看 力量与语言表达力量。在觉察学习中，表达自主、合作、探

5、究学习, 同时在玩耍中学习，体验学习的乐趣。2、识字、写字教学中，同学要把握认字要领，不做过多的结构 分析，依据识字规律，不过早脱离语言环境，成认同学差异，不追求 课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积 累。3、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。4、语文园地要留意题型变化，重视积累语言，引导课外延长。5、口语交际教学要留意互动性，并留意儿童的童趣，创设情境。六、教学措施：1、正确地把握好语文训练的特点，尊重同学在学习过程中的独 特体验。2、在教学中，乐观提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高 同学的力量，进展学习思维。课堂上尽量制造机会，用优生的学习思

6、 维、方法来影响差生。3、合理地支配时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组 合作学习”等形式，以到达与教学的同步进行。4、多以激励的评价方法，接受多形式的竞赛，激发同学的求知 欲，提高同学的爱好。5、引发同学多阅读课外读物，扩大同学的学问面，丰富同学的 情感，进展同学的想象力和制造力量。6、准时与家长联系，了解同学的学习状况和行为习惯。洁净。5、初步生疏大写字母，熟记汉语拼音字母表。6、能用音序法查字典，学习独立识字。（二）阅读1、宠爱阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。3、借助读物中的图画阅读。4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积

7、累词语。5、阅读浅近的童话、语言、故事，憧憬奇特的情境，关系自然 和生命，对感爱好的人物和大事有自己的感受和想法，并乐于与人沟 通。6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，开放想象，获得初步的情感 体验，感受语言的美丽。7、生疏课文中消灭的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文 号、感叹号所表达的不同语气。8、积累自己宠爱的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段）， 课外阅读总量不少于1万字。（三）写话对写话有爱好，能简洁写自己想说的话。（四）口语交际1、学讲一般话，逐步养成用一般话的习惯。2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。4、能较完整地表达小

8、故事，能简要表达自己感爱好的见闻。5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6、有表达的自信念。乐观参与争辩，对感爱好的话题发表自己 的意见。（五）综合性学习1、对四周事物有古怪心，能就感爱好的内容提出问题，结合课内外阅读，共同争辩。2、结合语文学习，观看大自然，用口头或图文等方式表达自己 的观看所得。3、热心参与校内、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式 表达自己的见闻和想法。一年级语文老师教学打算3一、同学基本状况分析本班共有同学15人，其中男生11人，女生4人。大局部同学还 不适应小同学课堂常规和日常行为规范，但是还有个别孩子未能脱离 幼儿园时的习惯，如上课坐不端正、不能按时完成写作业、不

9、能按时 按要求值日等。我期望在将来的学习生活中，我班的同学能够养成良 好的习惯，班级中能够形成乐学、善学、会学的良好学风，在各个方 面都能有所提高。二、教学内容本册教学内容有：字与画、学写字、数字、家、字与拼音(一、二、三、四、五)早操、太阳和月亮、大海、外面的世界、手和脑、 幻想、劳动、冬天、成长。三、教学要求1、学习习惯：把握正确的读书姿态、养成良好的读书习惯。把握正确的写字姿态和握笔方法，养成良好的书写习惯，疼惜 学习用品的习惯。2、汉语拼音：(1)认对、读准声母、韵母。(2)能精确地拼读音节。(3)能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。(4)生疏四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

10、3、识字写字：培育写字爱好和良好写字习惯。说出基本笔画的名称。能按笔顺在四字格里书写、默写生字，做到书写正确、规范, 姿态端正、卷面洁净。学会依据田字格里的范字写字。4、口语交际：能看图用一句完整的话或几句连贯的话回答下列问题。能依据图意用几句连贯的话讲一件简洁的大事。(3)能用一般话进行口语交际，声音清楚，态度大方。5、阅读：能联系课文和生活实际理解常用词和句子的意思。生疏句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的 语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。朗读、背诵、指定的课文，分角色朗读对话。正确地复述课文、语句连贯。(5)能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。四、教学措施1、端正

11、教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓 住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿鞋走路。2、在培育习惯、方法，要把培育正确的写字姿态作为重点，严 格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持 练，家长帮助协作练，检查评比促进练，持之以恒长期练。3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化 音节教学，重视教给同学拼读成直呼音节的方法，致力于同学独立认 读力量的培育。4、阅读教学中要结合同学的年龄特点和生疏水平，把握好理解 的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精 讲、重视朗读背诵的指导，重视同学对语字的生疏和积累。5、重视范读、范

12、写、范背，充分发挥老师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观看训练，全面提高同学 的素养。6、对做作业速度慢的同学应赐予辅导，并准时鼓舞、表扬，使 他们对学习有信念。7、多用形象、直观的教学手段，让同学在轻松的教学气氛中接 受学问。五、进度支配周次、上课内容、课时数、预定进度一年级语文老师教学打算4一、指导思想本学期将以训练处工作打算、新基础训练争辩规划为导向，以 新基础训练理论为指导，以全面提升师生的学科素养为目标，以校 本教研、行为跟进课为突破口，以课堂教学专题争辩为抓手，开展教 学争辩工作，科学提高教学质量。二、工作重点1、进行新基础训练课堂教学争辩，用儿童文化塑造新

13、的课堂 文化。2、汉语拼音教学和识字教学是本学期教学工作的重点、难点。 要求同学正确书写汉语拼音，并在学习拼音的过程中，生疏生字。要 求生疏255个常用字，识字量大，同学接受的学前训练参差不齐，教 学中有难度。3、本界外地同学较多，要重视对同学口语交际力量的培育，使 同学具有文明和谐地进行人际沟通的素养。4、好习惯，好人生，在学习的起步阶段培育同学各项良好的 常规。三、具体措施（一）理论学习内容：认真学习新基础训练论及相关的一系列丛书，以新 基础的理念来更新自己的教学思想，以新基础的理念来完善自己 的学问体系。主要学习与沟通的书目有：新基础训练论、新基础 训练进展性专题论文、案例集等以及网上一

14、些基地学校实施新基础 的做法与反思、重建等内容。措施：每人每天都要抽出肯定的时间阅读以上内容，并在午后与 空课时与同伴沟通，谈谈自己最新阅读了哪些内容，看到了哪些好的 做法，自己有什么新的想法、新的感受。（二）课堂教学目标：进行新基础课堂教学争辩，用儿童文化塑造新的课堂文 化。措施：1、.加强常态课的争辩，实行课堂开放制度，每周组内至少一位 老师开放自己的课堂，课后留意反思与重建，用新基础的理念装备 我们的课堂。2、认真作好每四周一次的新基础教学争辩课，珍惜与专家与 其他同行零距离的沟通，高位思考我们的课堂教学，改善我们的课堂 教学，提高教学的质量。3、以儿歌、童谣促使课堂教学与常规训练有效整

15、合，切实提高 教学与训练的实效，塑造新的课堂文化。（三）备课支配1、实行个人备课与集体备课（每单元一篇）相结合的方式，充 分发挥备课组的团队功能，提高备课的质量。2、有效利用集体备课的时间，沟通自己在课堂教学中实施新基 础的感受与困惑，畅谈自己教学设计的理论支撑。备课前作好充分 预备，如思考并完成：（四）同学素养1、利用每周两次的古诗课和课前三分钟的时间让同学接触经典、 感受经典、诵读经典、积累经典。2、老师定期向同学推举图书，并为同学大声读图书，让同学从 小知道书是甜的，从小埋下宠爱阅读的种子。3、重视培育同学良好的学习习惯，让同学由幼儿园向小学顺当 转型。4、重视写字的指导，学习正确的读写

16、姿态。（五）专题争辩新基础课堂教学争辩与写字争辩四、教学进度五、行事历一年级语文老师教学打算5一、学情分析： 我们班级的同学共60个，基本是外地打工者的孩子，大局部家 庭经济不富有、家长文化素养低下，以致本班的孩子大局部学习习惯 差，共性强。再加上一年级孩子特殊好动，班级纪律性较差，这都给 有效管理班级和正常教学，带来了肯定的困难。由于幼儿园的受训练 差异，我们班的孩子对于拼音的原有水平是参差不齐，这也给教学带 来了肯定的难度。二、教材分析：本册教科书包括“入学训练” “汉语拼音”“识字” “课文” “语文 园地” “口语交际”几个局部。教材的开头是入学训练，用四幅图， 关心同学了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音局部，共 13课，在学习拼音的同时生疏70个常用字。而后是识字（一）、10 篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字 12-14个。20XX年儿童对祖国的宠爱，自己去吧表达了对独生子 女主动熬炼、大胆实践的企盼，借