语文教案锦集8篇

1、语文教案锦集8篇语文教案 篇1这也是一篇童话，从一只刚从蛋壳中孵化出来的小鸡眼中来看这个世界：原来世界这么美啊！孩子们对于这篇课文挺感兴趣，首先是小鸡的孵化过程，让我们来做做这只小鸡，于是小朋友们从睡着的小鸡，慢慢苏醒过来，看到了一个黄乎乎的世界；接着是小鸡的破壳过程，孩子们用嫩嫩的黄黄的小尖嘴啄着蛋壳，辛苦啄出一个小洞眼；然后就是小鸡从洞眼中欣赏世界的过程，小朋友们说出了小鸡还来不及说出的美景；紧接着，小鸡从蛋壳中站起来的过程；最后是小鸡自由自在在美丽的世界旅行的过程了。本课的复习巩固我也从这条线索出发，在疏通课文内容，帮助记忆的同时，更是识字词的机会，设计如下：1小鸡是怎样出生的？（从蛋壳

2、了孵出来的）“孵”几号字？（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目。）2母鸡怎样孵小鸡的？（蹲着）“蹲”几号字？什么旁？和什么有关？谁来做做动作？3刚开始，小鸡在蛋壳中看到的颜色是什么？三个字：（黄乎乎）“黄乎乎”的“乎”几号字？4小鸡决定看看外面的世界，它用小尖嘴啄蛋壳。哪个词看出小鸡啄了很长时间，很不容易？（很久）“很久”的“久”几号字？谁能根据字形编个小字谜？（折文不出头“久”）5啊，啄了很久，终于啄出了一个小洞眼。小鸡从小洞眼里看见，树木的颜色是怎样的？（绿茵茵）“绿茵茵”的“茵”几号字？怎样记？（绿茵茵是草木的颜色，你看连“茵”也带上草字头了）6看到小河的颜色是怎样的？（碧

3、澄澄）“碧澄澄”的“澄”几号字？怎样记？（河水很清，澄净透明，因此“澄”有三点水）7原来世界这么美丽呀！1）哪个词表示地球上的所有地方？（世界）“世界”几号字和几号字？书空“世”，注意最后一笔是竖折。教学田字头。2）“漂亮”的近义词：（美丽）“美丽”几号字和几号字？教学羊字头。给“美”编个字谜：羊的尾巴变大了（美）齐书空“丽”，注意里面两笔是点，不是横。8谁在说：世界多美呀！（小鸡）猜字谜：又来一只鸟（鸡）几号字？你是怎么猜的？哇，原来来的这只鸟是只鸡啊！你们知道吗？其实鸡的祖先就是鸟呢！91）小鸡是怎么说这句话的？像人说话一样吗？（用它的叫声，怎样的叫声？）“叽”几号字？怎么记？（形声字）为

4、什么是口字旁？2）小鸡“叽叽叽”地叫着，从蛋壳中（站起来）“站”几号字？做做动作，什么旁？怎样记？（站就是“立”的意思，因此有立字旁，注意偏旁最后一笔是提）小鸡站起来了，可以到处去欣赏世界美丽的景色了，真高兴！10请你用一个字来表示这只勇敢的小鸡。（它）“它”，哪个它？几号字？为什么不是“他”“她”？（宝盖头的“它”表示动植物、东西等）小朋友的记忆力确实会让我们惊叹，不管生字藏在哪，都基本能找到，正确地回答出来。当然在巩固复习的设计上，仍要多下功夫来研究研究，让学生感兴趣，更重要的是加深字词印象。同时问题设置也要讲究灵活性，让小朋友经过一番思考后才能回答，避免太容易的问题使孩子们失去兴趣，思维

5、能力也得不到训练了。语文教案 篇2教学目标：知识与能力：背诵课文，学习佳句。过程与方法：正确流利的诵读，读出节奏情感态度与价值观： 能体会诗歌的意境和作者的情感。教学重点：体会诗歌的意境和作者的情感。教学难点：背诵课文，学习佳句。教学过程：1.故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。2.马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。一. 导入：动画导入二. 作家作品导知这是一首边塞诗，（盛唐）时代，是边塞诗空前繁荣的时代，出现了以高适、岑参为代表的边塞诗派，他们的创作为百花齐放的盛唐诗坛，增添了色彩。 此诗约写于天宝八载(749)，这年（岑参）第一次从军西征，他辞别了居住在长安的（妻子），跃马踏上了漫漫的征途。岑参

6、的从军，思想上有两根精神支柱：一个支柱是（建功边陲）的理想在鼓舞着他，他曾自言：“功名只应马上取，真正英雄一丈夫。”另一个支柱是，他认为从军出塞是为了（报效祖国），赴国家之急。他曾自我表白：“万里奉王事，一身无所求，也知塞垣苦，岂为妻子谋。”正是基于这两点，因此他的边塞诗多数是昂扬（乐观）的，表现出唐军高昂的士气和震撼大地的声威。但当一个战士踏上征途之后，他们不可能没有（思乡）的感情，也不可能不思念父母妻子。三.作品欣赏：1. 诗的第一句“故园东望路漫漫”是写眼前的（实景）。“故园”指自身的家园，“东望”点明家园的位置，也说明自身在走马西行。“路漫漫”三字，说明（离家之远）。诗人辞家远征，回首

7、望故乡，自觉长路漫漫，平沙莽莽，真不知家山何处?“漫漫”二字，给人以茫茫然的感觉。下句诗“双袖龙钟泪不干”写思乡的（情状）。思乡之泪，龙钟交横，涕泗滂沱，这多少有点夸张，但仍不失真实，我们仍然可以说上句写的是实景，下句写的是（实情）。2.“马上相逢无纸笔”句，（“逢”）字点出了题目，在赴安西的途中，遇到作为入京使者的故人，彼此都鞍马倥偬，交臂而过，一个继续西行，一个东归长安，而自身的妻子也正在长安，正好托故人带封平安家信回去，可偏偏又无纸笔，彼此行色匆匆，只好托故人带个口信，“凭君传语报平安”吧。这最后一句诗。处理得很简单，收束得很干净利落，但简净中寄寓着诗人的一片（深情），寄至味于淡薄，颇有

8、韵味。3.如果将这四句诗比高下的话，我以为后两句诗更有味，这两句诗好就好在诗人提炼出特定环境下的典型情节，既自然、合情合理，又别出心裁，诗人摄取的生活镜头，有浓厚的边塞生活气息。“马上相逢”的情节，很有军旅生活的特色，描绘出彼此行色匆匆的情景，因无纸笔而用口信代家书，既合情合理，又给人以新鲜之感。4.此诗语言自然质朴，不假雕琢，好似信手拈来，随口而出，既有生活味，又有人情味，清新隽永，耐人寻味。四. 作业：背诵课文。五.拓展：收集有有关思乡的诗词，或边塞诗做摘抄并背诵。语文教案 篇3教学目标：1.引导学生把学语文和现实生活联系起来，培养学生口语表达能力和收集信息、利用信息的能力。2.交流健康小

9、常识，使学生掌握一些健康小知识。教学重点：培养学生口语交际能力并掌握一些健康小知识；联系实际锻炼学生口语表达能力和收集、利用信息的能力。课前准备：投影仪、录音磁带教学时间：一课时教学过程：一.创设情境，激发兴趣1创设情境，谈话揭题前几天，一位低年级的小同学在下课玩耍的时突然流起鼻血，有的同学告诉他：用纸塞住。有的同学则说：把头仰起来，让血倒流。这些同学的建议可行吗？为什么？如果当时你在旁边，会帮助他采取一些什么措施？学生自由发言。教师在学生充分发言的基础上引出课题：看来，掌握一些健康小常识还挺管用。下面我们就来交流、介绍你所了解的一些健康小常识。2板书：健康聊吧二.分组交流，充分准备1让每个学

10、生都有发言的机会，先在小组内进行交流、介绍，教师提示交流要求：1）把话说清楚，讲明白；2）认真倾听别人的意见；3）不清楚的地方可以提问，认为有遗漏的可以补充，有不同的意见集体讨论；4）记录一下同学的可行方法。2组长带领组员把刚才大家介绍的健康小常识进行汇总，推选一名同学作代表向全班介绍。三.集体交流，交流互动1各组代表进行介绍，教师引导学生注意倾听，适时肯定学生的汇报，恰当鼓励倾听的学生进行补充、提问和参与讨论。2明确提出在日常生活中遇到的一些健康方面的问题，向收集到此类问题解决方法的同学请教。3每个同学将今天所汇报的内容简单整理成册，教师巡视指导。四.出示儿歌，加深印象1播放健康歌；2投影仪

11、出示儿歌牢记在心头，要求学生带动作诵读并记下：牙齿不要剔，眼睛不要揉，耳朵不要掏，鼻孔不要抠，饭前洗洗手，饭后漱漱口，卫生好习惯，牢记在心头。五.评选优胜，课堂小结1评选优胜组，发奖。教师对学生听、说两方面的表现进行总结，明确提出希望并适时鼓励。2课堂小结。健康是我们最大的财富，是无价之宝，愿我们每个同学都拥有更多的健康常识，拥有健康的体魄。也请大家不要保守，把自身了解到的健康知识，告诉你周围的每一个人，能做到吗？六.作业把听到的健康小常识分类编订成一个宣传小册子，设计封面、插图，作为礼物，送给低年级小朋友。语文教案 篇4教学目标1.了解作品主人公葛朗台的性格特征；2.把握作品的主题，深入理解

12、人物形象的思想意义；3.训练学生通过分析动作、语言及细节把握人物性格的能力；4.引导学生品味含义隽永的词语深入理解作品的思想意义，培养不错的欣赏习惯。教学过程1.梳理作品主要情节让学生快读阅读全文，之后梳理作品的主要情节。学生总结后教师小结：作品围绕葛朗台“爱财骗财守财”这一线索，设置了三个主要情节：1）抢夺梳妆匣2）诱骗继承权3）看守密室2.分析主要情节，欣赏细节描写，把握人物特点1）指导学生分角色朗读“抢夺梳妆匣”部分2）讨论找出描写葛朗台动作的细节。（“身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿”）这些动作与他的年龄是否相符？找出其他情节中类似的描写。（“在儿女面前哆嗦”“热烈

13、地、紧紧地拥抱她”死前想把镀金十字架抓在手里，等等，这些都是与其年龄不相符的动作）如果没有“抢夺”这一情节，对表现人物有什么影响？（“抢夺”这一情节生动而真实地描写了葛朗台疯狂攫取钱财的丑态，表现了葛朗台贪婪、凶狠、自私的特点。这场风波以太太晕过去为转机，加速了太太的死亡，推动了情节向前发展，使故事情节跌宕起伏。）3.分析葛朗台的语言，揭示人物性格“那简直是抹自身的脖子！”（视钱如命）“噢，是真金！金子！这交易划得来，小乖乖！”（人与人之间就是金钱关系）“你看住金子！拿来放到我面前！”（至死不变的贪欲）“把一切照顾得好好的，到那边来向我交帐！”（对金钱的占有狂，十足的守财奴）4.总结、拓展结合

14、课文练习三，进一步领会作品的思想意义。教案点评：通过理清小说情节脉络，品味、鉴赏小说中生动传神的语言、动作、细节描写，深入理解葛朗台形象，进而把握文章主题。（二）导入在世界文坛上，有一些文学大师们创作小说中的主人公，由于其形象的典型性的巨大影响，他们早已超出国界，引起了各国读者的共同兴趣，守财奴葛朗台就是其中之一。今天我们就来学习巴尔扎克的欧也妮葛朗台的节选守财奴。指导预习学生认真阅读“预习提示”和注释。了解课文要点和作者情况，要求学生圈点勾画，找出重点。研习新课1.在学生阅读注释的基础上介绍作者。巴尔扎克是18世纪到19世纪法国著名的现实主义作家，他生活在法国阶级矛盾和阶级斗争十分尖锐复杂的

15、时期，也是资产阶级上升和封建贵族没落的更替时期。他一生创作了大量的小说。他的小说集总称为人间喜剧，共有90几部长、中、短篇小说，欧也妮葛朗台便是其中著名的一部。人间喜剧形象地反映了法国封建贵族阶级的没落，深刻地揭露了资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系。恩格斯指出：巴尔扎克对现实关系有深刻的理解，给我们提供了一部法国社会特别是巴黎上流社会的卓越历史。2.简介与本文有关的情节。在欧也妮23岁生日的晚上，葛朗台在巴黎的侄子查理因父亲破产自杀而投奔葛朗台的家，欧也妮与查理一见钟情。但葛朗台对弟弟的死和侄子的处境毫不同情，更不用说把女儿嫁给一个破落户了，于是他把查理送往印度去经商。在临别之际，为了

16、帮助查理实现发财还债的计划，欧也妮把自身的全部积蓄送给查理，查理也将母亲留下的一个贵重精美的梳妆匣寄存在欧子妮这里。当葛朗台知道女儿把积蓄送给查理后，大发雷霆，把女儿关了起来，妻子吓得一病不起。公证人克罗旭向他说明了利害关系，如果妻子死了，女儿有权继承母亲的财产。于是葛朗台跟女儿和好，并讨好妻子，课文就是从这里开始的。3.学生速读全文，根据小黑板或幻灯提示完成情节表。师生共同讨论健全。讲析：随着情节的展开，葛朗台的情绪和表现是多变的，但有一点始终没变，就是金钱至上，贪婪吝啬的特点始终没有变，淋漓尽致地反映出葛朗台这个“占有金子”的“执着狂”的丑恶本质。4.讲析课文第二部分。学生看书，思考：“那

17、简直是抹自身的脖子”指什么？可他为什么又要向女儿屈服？明确：“抹脖子”这是一句个性化的语言，谁要想从葛朗台手里拿走一点钱，或者要对女儿报告财产数目，拍卖财产，那等于是抹他的脖子。为了到死也把财产抓在手里，他决意向女儿屈服讨好。提问：可是为什么葛朗台见到金匣子就忘了一切呢？作者是怎样描写葛朗台动作语言的？讨论归纳：这个“执着狂”一见到金子就头脑发热，欲火燃烧，于是不顾一切，只想占有。描写的动作有“纵”、“扑”、“叫嚷”、“撬”，当欧也妮想抢回梳妆匣时，他是手臂“摆”，使劲“推”，表现出对金子的强烈的欲望和狂热。语言上三次重复“金子”，并说“这交易划得来”。这是葛朗台看到梳妆匣上镶嵌金子时发出的狂

18、叫，把原来对女儿将自身的积蓄送给查理的不满变为狂喜。这暴露了他把人与人之间的一切关系都看成交易的肮脏灵魂。提问：为什么太太晕倒，葛朗台态度就变了呢？是不是他关心怜爱妻子呢？明确：葛朗台太太晕倒后，葛朗台的态度发生了转变，语言是“下次决不了”，“咱们讲和啦”，“你要什么有什么”等，动作是扔梳妆匣，吻妻子手，拿出金路易，拥抱女儿。真是巴结讨好一起来，诱哄发誓不间断。但我们透过这装模作样的表面现象就可以发现，他只是担心妻子突然死去，唯恐失掉太太的财产。他贪财吝啬的本质并没有变，而且还可以看出他的虚伪狡诈，根本不是关心妻子。5.讲析葛朗台太太生病的一部分。提问：同学们仔细阅读有关语句，看一看在妻子病倒

19、后葛朗台是不是真的良心发现，有了转变呢？明确：葛朗台只是表面虚情假意，本质没有变。我们可以从有关语句中看出：医生来时，先问“要不要花很多钱”，为了表示自身救妻子的决心，“即使要我一百两百法郎也行。”拥有百万家产的葛朗台，尽管他不愿妻子死去，但决不肯多化一点钱，最多也只是一两百法郎。说明葛朗台真正关心的只有一个“钱”字。6.小结：课文至此，情节是跌宕多变，环环紧扣。作者通过人物个性化的语言和动作，在多变中将守财奴贪婪吝啬的本质刻画得入木三分。布置作业完成“思考和练习”三第二课时检查作业研习新课1.讲析骗取继承权一部分。学生默读，思考：太太死后，葛朗台有哪些变化呢？为什么会有这些变化呢？明确：葛朗

20、台变得厉害，几小时望着女儿，常在女儿面前打哆嗦，显示出老态，联系后文我们可以为这些古怪的行为找到答案：一切都是假像，只有想骗取继承权才是实质。请三位学生分角色朗读“好孩子麻烦你照顾一下。”提问：在骗取继承权的过程中，葛朗台又有哪些“精采的表演”呢？讨论归纳：先是吞吞吐吐，称“有些小小的事得办一办”，连哄带骗；接着是感情拉拢，故作苦相，“牵肠挂肚”，“受罪”；然后是惶恐紧张，“眼光从文书转到女儿，从女儿转到文书，紧张得脑门上尽是汗”；再次是许愿哄骗“要化很多钱”，“按月100法朗”；最后是唯恐女儿翻悔，声嘶力竭，“别多嘴”，“一言为定”。当继承权到手后，他是欣喜若狂，热烈拥抱女儿。这一系列“精采

21、”的表演暴露了他丑恶的灵魂。在葛朗台的眼中，什么亲人，什么感情都是无所谓的，只有钱财才是命根子。引导同学深入思考：“人生就是一件交易”反映什么？讨论归纳：这是葛朗台的世界观，他的信仰。在他眼里，父女之情，家庭关系。伦理道德，只不过是一层温情脉脉的面纱而已。为了钱，可以撒谎，可以欺骗，可以不择手段，可以不顾廉耻，即使亲生女儿也不例外。这句话，概括出了资产阶级人与人之间赤裸裸的金钱关系，暴露了葛朗台丑恶的灵魂。2.讲析葛朗台临死前这一部分。学生自读这一部分，勾画重点，加上批注。提问：葛朗台风瘫后他的性格有没有改变？有哪些动作和细节能反映他性格的？讨论归纳：没有丝毫改变，病后他主要是看守密室。作者通

22、过很多传神的细节来反映他的性格：教人家把他的转椅在壁炉与密室的门中间推来推去；听到一点儿响动就要人家报告原委，连狗打呵欠都听得见，到人家送租时，就一下由迷糊变得清醒；把钥匙藏在背心里，不时用手摸一下。这些细节深刻传神，反映出葛朗台在风瘫的晚年依旧固守着那守财奴的本性。作者在语句中包含着辛辣的讽刺。提问：葛朗台在临死前又是怎样地表现呢？从中可以反映什么？讨论归纳：“裹紧被子”，生怕别人偷了东西，“几小时用眼睛盯着金子”。尤其是做临终法事的时候，当金银法器一出现，已经死去几小时的眼睛“立刻复活”，“肉瘤也最后动了一下”；还做了个骇人的姿势想把镀金十字架抓在手里，还要吩咐女儿：“把一切照顾得好好的！

23、到那边来向我交帐。”这些语言、动作和细节描写得入木三分，深刻表现出葛朗台爱财如命的性格至死不变，“死而不已”。3.师生共同讨论归纳葛朗台形象特点及形象的社会意义。明确：葛朗台是一个贪婪、吝啬、狡诈、卑鄙的守财奴，金钱狂，是一个爱财如命、至死不变的有产者。葛朗台这个形象深刻地揭示了资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系，暴露了资本主义社会的罪恶。4.学生举例讨论本文刻画人物的方法。要点：个性化的语言和动作，传神的细节描写，使人如闻其声，如见其形，如窥其灵魂，塑造了一个栩栩如生的金钱狂。5.讨论难点：学生阅读课文有关部分，思考：葛朗台太太是个怎样的形象？作者对她是怎样的态度？我们该怎样认识？讨论

24、归纳：在课文中，葛朗台太太是温顺善良，恬退隐忍（甘心忍让）的贤妻良母。她对丈夫，忍让；对女儿，疼爱。临死之前对女儿说：“幸福只有在天上”，暗示社会和家庭都是冷酷无情，自私自利的，她是这个金钱至上社会的牺牲品。她对宗教虔城，向往天国，但宗教却不能挽救她。作者对她是充满同情和赞美的。在她临死那一段里，有这么一些句子：“天国的光辉照着她，仿佛太阳照着树叶发出金光”，“死得崇高，伟大”，“像洁白的羔羊一般上了天”。作者是把她作为完美的形象来歌颂赞美。作者这样写，是为了反衬葛朗台的丑恶卑劣，批判这个社会的罪恶。但这仅仅是作者的一种理想。我们要辩证地分析，尤其要注意作者宣扬超阶级人性和宣扬宗教道德的局限性

25、。布置作业完成“思考和练习”四语文教案 篇5第二课时一.复习上一节课的内容二.感知课文抽三个同学起来分别朗读三个自然段。三.理解课文1.抽同学起来翻译第三自然段，然后请其他同学说出与前面的同学不一致的地方，最后教师讲解。2.教师讲解“与”和“之”的分类，同学们把昨天做的有关这部分的作业与同桌交叉改正。3.让同学们分组讨论并回答， 课文写了仲永才能发展变化的那几个阶段。然后教师讲解（三个阶段：第一阶段，幼年作诗的非凡才能和天赋。如：“即书诗四句”，“指物作诗立就”，“文理皆有可观”。第二阶段，写十二三岁的方仲永才能大不如先前，“不能称前时之闻”。第三阶段，写方仲永完全变成一个平庸之人，“泯然众人

26、矣”）。4.同学们思考并回答，这三个发展变化阶段的详略安排有何好处（写仲永年少时天资聪慧，以“闻”的形式；写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”，以“见”的形式；写方仲永最终平庸无奇，又以“闻”的形式。“见”和“闻”有机结合，叙述真切可信，课文详写第一个阶段，铺陈方仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其父“利其然”之举却导致他的才能衰退。后两个阶段略写，几笔点出方仲永沦落平庸的情形，引人深思。这种详略处理，有力地突出了主旨，鲜明地体现了“伤”的含义。5.让同学们自主合作讨论，作者是通过什么样的形式讲述仲永故事的，这样写有什么好处。四. 归纳总结先请几位同学起来回答文中的主旨是什么，然后教师再总

27、结。本文借事说理，通过方仲永五岁到二十岁间才能发展变化的故事，说明了人的天资和后天成才的关系。叙述方仲永从幼年时天资过人到长大后“泯然众人”的转变过程，点明他才能衰退的原因是“不使学”，是“其受于人者不至”，通过生动的事例得出有普遍借鉴意义的道理，给人以深长的思考。五.布置作业1.背诵全文。2.理解并记住文中的重点文言词句。3.写一篇有关仲永故事的读后感，字数不限，感情真挚。4.预习下一篇课文。语文教案 篇6教学目标一.知识目标1.下列加粗的字的读音：迹象 凝聚 遗憾 搀扶 筑巢 无垠 预兆 骚动 和蔼 覆盖 绚丽 毛坯2.掌握下列词语的解释：迹象 凝聚 遗憾 预兆 启蒙 无垠 琢磨 温存二.

28、能力目标训练从课文中准确获取信息并进行概括的能力，能基本把握文章的大致意思和结构，语文教案我的老师(海伦凯勒)。三.情感目标借海伦凯勒的慧眼来学习观察世界的方法，并体会海伦对老师的感激之情。教学建议一.主题思想本文通过记叙莎利文老师教育“我”的几件事，高度赞扬了莎利文独特的教育方法和老师强烈的爱心，表达了作者对莎利文老师感激、敬爱之情。二.思路结构本文按照时间顺序安排材料，叙事条理清晰，同时表达老师对自身的教导由浅入深，逐步提升。全文可以分为三个部分。第一部分写莎利文老师到来之前“我”的心情。（我记得在我一生中最重要的一天向我提示了一切。）第二部分写老师对我的教育情况。（第二天早晨都是紧紧地连

29、接在一起的）本部分又可分为以下几个层次：（一）莎利文老师和我的初步接触，本段初步写莎利文教师的教育能力。（第二天早晨我热切地盼望着新的一天的来临）（二）莎利文老师和我的日常生活，本段通过写莎利文老师和我的日常生活而体现莎利文老师教育的高超本领。（春天到了我热切希望利用学到的东西）（三）莎利文老师的特殊教育，本段通过具体整体进一步对莎利文老师的教育艺术加以赞扬。（我记得有一天早晨我感到我的心跟我看不见的东西，跟别人的心，都是紧紧地连接在一起的）第三部分写我对老师的感激之情。（我是通过生活本身开始我的学习生涯的她总是设法使我生活得充实、美满和有价值）三.从三个层面体会感情1.在认识莎利文老师前，作

30、者是凭什么去接触世界的？2. 在认识莎利文老师后，世界在她的心目中和原来有什么不同？3. 在她认识世界的过程中，谁为她铺平了一条道路？作者对莎利文老师的感情是什么？四.自读中要特别重视品读1逐句、逐行、逐段，乃至进行全文品读。作者是一个盲人，在认识莎利文小姐之前，她对世界的感受是不全面的，她的一切都只能靠有限的触摸来完成。在认识莎利文小姐之后，她认识世界的范围扩大了，而且从感性认识上升到了理性认识。这个过程对常人来讲并没有什么，但对于一个盲人，聋哑人来说就显得不可思议了。无论从观察世界还是从认识世界的角度上讲，还是从莎利文老师教学的角度讲都是一曲感人的颂歌。2品味作者的师生真情，初中一年级语文

31、教案语文教案我的老师(海伦凯勒)。由于海伦年幼，又生残疾，因此失去了很多认识世界的机会。正是莎利文小姐，以一个教师的角色，使海伦完成了从一个残疾人到常人的转变，而这种转变经历了十数年的时间，日久生情，那种特殊的师生情谊恐怕是其他任何东西所不能代替的。因而，在阅读时体会起来也才十分不易。而这一点，正是文章的的真情和价值所在。3品读文中的重点段落。如末尾一段。五.抓住关键之处，深入理解课文本文语意生动，文字浅显，宜于自读。自读时建议把握以下几点：1抓关键语段如首段，“我记得在我一生中最重要的一天，就是安妮莎利文老师来到我身边的那一天一八八七年三月三日。”这段文字三次强调了“某一天”的重要性。显然作

32、者在此处是别有用心的。它特别强调了“一八八七年三月三日”的特殊内涵：有一位老师要到她身边来了。作者是一个盲人和聋哑人。有了老师就意味着平常的生活将会发生大的改变。同时，这篇文章是作者后来写的，她对老师的一切仁爱之心有了切身的感受，她对老师的感激之情溢于言表。因此短短的一句话却包含了不同凡响的内容。2抓关键动作对于海伦来说，她只有靠她有限的“能力”靠触摸去感受世界。除此而外，世界是什么样子，她可能就不得而知了。因而，动作描写是本文的一个特色，在阅读中我们要紧紧抓住这个特色进行理解。特别要注意的是，作者对动作的描写也是十分生动的。注意找出文中动作描写的句子，细心加以体会。如下面的句子：1） 我的老

33、师把我的手放到水里。清凉的水涌到我的手上时，老师在我的手心中拼了“W-a-t-e-r”（水）这个字，开始她拼得慢，后来越拼越快2）莎利文小姐挽着我的手，穿过人们正在播种的田野。3） 她把我拉得更近，用手指着我的心说：“爱就在这里”。4)我闻着她手上的花，一面讲一面打着手势问：“花的香味是爱吗”？“不是”。我的老师说。正是这些句子使我们认识到了海伦凯勒的聪明才智，同时也才使我们能感受到文章的优美与动人。3抓关键心理仅凭触觉来感受世界是海伦凯勒对世界那敏感的原因。聪明的海伦并没有放弃自身认识世界的机会，她通过“母亲的动作”，（注意是“示意的”性的动作，而不是母亲的吩咐或通知）“人们进进出出地忙个不

34、停的迹象”，等等，“猜到会有不寻常的事发生在我们家里”。注意这一个“猜”字，道出了海伦生存和发展的一切根源。因为除了她的双手，就只剩下她的慧心了。在海伦面前，一切都只有由她的心灵去体会和感受，因此她的心理感应能力才无比发达。而文章也正是通过心理描写实现了这一目的。课文里心理描写的句子相当多，阅读时认真体会。4抓关键感情在没有老师之前，海伦认识世界的围绕是很小的。正是莎利文老师教她认字，使她知道每一事物都有个名字，也是老师教她知道什么是“爱”这样的抽象名词。也是老师教给她日常交往中使用的无数习惯用语。“就这样，我从生活中汲取知识，起初，我只是一个什么也不懂的孩子，是莎利文小姐启发了我，教育了我。

35、她的到来，使我周围的一切充满了爱和欢乐并富有意义。她从不放过任何一个机会，使我了解世间一切事物的美，她每时每刻都在动脑筋、想办法，使我的生活美好和有意义”。这段话十分传神地表达了作者对老师的一片深情需要注意的是，在写作中作者采用了欲扬先抑的文章贯用技巧。先写莎利文老师的不是，然后再托出老师的伟大与崇高。六.比较阅读教学建议语文教案 篇7【教学设计意图】本设计力求跳出传统的讲读法这一思维定势，突出朗读技巧功效，将点拨教学、情境教学与朗读教学相结合，强调了学生的自主、合作、探究性学习，设计了环环相扣，层层递进的朗读要求，激发学生在读中思考探求文章之美的情趣，从而训练学生的思维和语感，旨在提升学生的

36、文学鉴赏能力和审美素质。【设计提要】本设计以朗读为主线，根据学生的认知规律，分别从不同层次上的要求来由浅入深的感知、理解、欣赏，充分体现学生自主、合作、探究式学习理念。【教学目标】1.了解钱塘江潮雄伟壮观的景象，激起积极向上、勇于拼搏 的思想情感。2.品读赏析，感受文章自然美与人文美相结合的特点。3.研读体会本文精练生动的语言。【教学用具】录象机、录音机、投影仪。【教学过程】一.创设情境，激发兴趣，初步感知形象美导语：同学们，大自然奥妙无穷，她可以点悟人的灵性，激发人的活力。同学们想不想与大自然来一次亲密接触啊?人与自然亲近的方式有两种：首先是人直接投入其中，身临其境，与之同呼吸共命运，这种方

37、式叫旅游;另一种是通过阅读名人大家的文章间接感受自然美，接受自然的恩惠，如同在高明的导游指点下把江山美景尽收眼底，这种方式叫神游。不知同学们旅游了哪些地方?(生说)神游过什么名胜?可否去过钱塘江看到钱江涌潮?没去过的同学别遗憾，老师把这一奇观录了下来，想不想先睹为快啊?现在就让我们与钱塘江大潮来一次亲密接触，感受一下号称“壮观天下无”钱江涌潮吧!下面请同学们眼观耳听心悟，之后请同学们谈谈你的感受。我可不能白给你们看啊。(放录象)生看后谈感受，师给以评价可以将作者及钱塘江大潮的历史讲一下。说明：这一激情导语及钱塘涌潮的录象放映，目的在于创设吸引、感染学生的情境，激发学生的感情，使其产生对美好境界

38、的向往，激起积极向上、勇于拼搏的思想情感。二.初读感知大意，扫清障碍1.点拨：同学们，眼见了实际的大潮算是我们去旅游了一次，下面再让我们走进南宋词人周密的观潮中去神游这一“天下之伟观也”的钱塘江大潮，感受周密那笔卷惊涛，墨泻江潮的杰作。请同学们先朗读课文，整体感知大意。2.品读课文，结合注释探究交流，弄懂大意。3.小组合作质疑问难。4.师点拨，考查，出示投影上的内容。教师导学：1.从“既望”看古人对某些日子的特殊称谓：“望”是古人对阴历十五这一天的称谓，“既”是已经过去的意思，“既望”是指过了阴历十五，因此是十六这一天。类似的称谓还有“晦”(指阴历每月的末一天)、“朔”(阴历每月的初一)2.同

39、义词释义联读：略：略不相睹( ) 略不沾湿( )虽：虽席地不容闲也( ) 虽我之死，有子存焉( )皆：皆披发文身( ) 皆出酒食( )3.解释词语：既而渐近( ) 倏而黄烟四起( )说明：作为文言文这一板块的设计目的在于让学生弄懂文言大意，掌握文言知识点，同时通过朗读初步感知文章的语言美，意境美。三.研读理解构思，欣赏语言美，感悟自然美与人情美的特点1.生研读课文，设计问题，质疑答疑，可自主探究可小组合作讨论交流。附可能会探究的问题： 观潮第一句说：“浙江之潮，天下之伟观也。”这句话在文中有什么作用?探究学习：这一句大有横空出世之势，先声夺人揭示了描写对象，点明了题旨，揭示了中心，可以说集全文

40、要义于首句。 古人说：“富于万篇，贫于一字。”这说明写文章选词炼字是多么重要。试从课文中找一些精彩恰当的词语，说说它们的妙处。探究学习：“吞天沃日”，动词“吞”“沃”极有气势。“倏尔”一词表现了水军动作神速。“披”“文”“持”“争”“鼓”“迎”“上”“出”“没”“腾” “变”“沾”动词蝉联而下，写出了弄潮儿生龙活虎般的形象特点，表现了动态美。“虽席地不容闲也”的“也”，是用来加强肯定语气的助词，强调观潮人特别多。 作者在观潮这篇散文中，绘声、绘色、绘形、绘势地描写了这一壮美雄奇的景象。全文的着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，作者是从哪些方面写 “观潮”的?探究学习：作者从四个方面写观潮：涨潮

41、之状，水战之威，弄潮之技，观潮之盛。作者由远而近写“涨潮之状”。“水战之威”是散文精彩的一笔，作者生动地描写了南宋水军演习的情景。“弄潮之技”更让观众大开眼界。“披发文身”写弄潮儿的外形，“溯迎而上”写弄潮儿的猛勇，“出没于鲸波万仞”写弄潮儿的矫健;“腾身百变，而旗尾略不沾湿”写弄潮儿的绝技超凡。最能表现“观潮之盛”的语句是“江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途。”作者以“十余里”的路途之长表现观潮场面之大，盛况空前;以“车马塞途”写看客之多;以“虽席地不容闲也”写观潮人拥挤之极。 正面描写与侧面描写相结合。探究学习：课文前三段分别描写了钱塘江潮的气势。 操练水军的情况及吴中健儿的突出表现

42、，这些都是正面直接描写。最后一段则是从侧面描写，观潮的人越多，越是说明钱塘江潮气势的壮观，越是说明水军操练及吴中健儿的本领高强，人人都想一睹为快。这样，侧面描写与正面描写相结合，对正面描写起了衬托的作用，使文章中心更突出，更有表现力。2.班上答疑，品词析句，感悟语言美3.有感情的朗读，把通过品读、研读感悟的东西，再通过朗读读出美感来。师要适当指导朗读。说明：本文的重点就在于这一环节的设计上，如何引导学生设计问题、明确提出问题、解决问题，大胆质疑问难，如何与同学合作交流，就需要教师调控好，把握好。四.师提问题，生思考，升华情感1.针对学生提的问题，老师明确提出学生没有明确提出的问题，让学生思考、

43、探究、交流问题：为什么要写教阅水军与吴中健儿在潮头弄潮?明确：作者在描写了浙江潮的雄伟壮观的景象之后，又花大量的笔墨来写水军演习的动人情景和吴中健儿高超的弄潮技术，使得两者相得益彰。人借水势，水借人势;人助水势，水助人势。这样的描写，使雄伟之上更添雄伟，壮观之上更添壮观;使自然美与人文美相互融合，相互映衬，给读者极其美妙的感受，在身临其境中受到美的熏陶。“弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿”作者如此着意刻画出人是自然的精灵，人是自然的主宰，自然风景因有了人的活动而更加精彩美丽，表现了人敢于和自然搏斗的大无畏精神。问题：据说近几年，有不少人因看钱江涌潮而丧命，是否说明只有古代的人才有如此胆识敢于弄潮争标和大自然搏斗，今人就缺乏这种斗志了?(同学争论)明确：今人用摩托车与大潮赛跑，在大潮中架船张帆，还有更多的挑战极限，征服自然的冒险活动，你能从中举例吗?(生争先恐后的说，象长江漂流、飞跃壶口瀑布以及今年的XX月15日的神舟5号飞天都能表明现在的我们更是有挑战性。)从中激起我们的民族自豪感，更使我们要为中华民族的伟大复兴而努力学习。说明：这一环节是从情感、态度、价值观这一目标上设计的，目的在于引导学生在感悟自然之美的同时