教学研究：夯实基础构建化学高效课堂探究

1、夯实基础构建化学高效课堂探究在长期的化学教学工作中，积累了一些构建高效课堂的经验与做法，在此记录成文字，请各位同仁指教。一、培养学生的化学情感，激发学生学习化学的兴趣。我们都知道，兴趣是最好的老师。兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分，是学习的原动力。在教学过程中教师如何激发学生的化学学习兴趣呢？首先，上好第一堂课。化学的开篇课“化学使世界变得更加绚丽多彩”中，教材安排了一些精美的图片展示，但没有安排实验。我觉得充分利用化学实验的魅力，补充一些趣味性实验如“镁带燃烧”“神奇的小猫”“会变色的花”“白磷自燃”等，将学生带入神奇的化学世界中，使他们产生学习化学的渴求之情。从而兴趣盎然、热情高涨，迫

2、切地想要走进奇妙的化学世界。其次，密切联系生产和生活实际，引入具体的情境，充分调动学生的好奇心，让学生想学化学、乐学化学。例如，在学习二氧化碳时，我们就联系当地的塑料大棚蔬菜的种植；在学习一氧化碳时，我们就联系当地的一氧化碳中毒事件；在学习甲烷时我们就联系家庭中使用的沼气；在介绍物质鉴别方法的时候，可以联系到厨房里的糖、酒、醋等；在学习“水资源污染与保护”这一课题时，让学习思考导致水污染的原因可能是什么；在介绍溶洞里石笋、钟乳石的形成时，让学生联系水垢的成分、形成，以及除去方法，并探究滴水穿石的真正原因；介绍酸碱盐时，联系胃酸病的治疗与农业生产等问题；在学习“化学元素与人体健康”这一课题时，就

3、联系人体缺乏某些元素会得哪些疾病，而治疗药物添加这些元素又可治疗这些疾病同时，每次讲到化学与生产、生活和生命的联系，或化学在这些方面的应用时，我就注意煽情，反问：“同学们，由此可见，我们不好好学习化学能行吗？”虽然有些矫情，但确实起到了很好的学习效果。学生在抿嘴一笑的同时紧接着全身心投入学习中。二、夯实基础，注重基本概念原理与化学用语的教学。基本概念与基本原理是初中化学教学中的基本内容，化学用语是学习化学的基本工具。我们觉着很简单，但对于初学化学的学生来说很难。因此教学中，我们一定要讲解分析透彻。一般情况下，我们多列举生活中的实例，让学生在生活中找到感官认识模型，然后经过抽象思维，上升到理性认

4、识。例如，在学习原子的结构时，学生很难理解原子的结构与核外电子的排布。我们就以生活中的“洋葱”为例进行讲解，一个个电子层就相当于一层层洋葱所占的空间，电子就在这个空间里运动，原子核就相当于洋葱的中心。这个类比虽然不科学，但实践证明学生易于接受，更能理解原子的结构。同时，单独拿出一节课，让学生记忆书写元素符号与原子结构示意图等内容，并当堂检测学生记忆情况。同时告诉学生元素符号的记忆，可以采用卡片记忆，也可采用写在手背上来记忆等多种方法。三、加强化学实验教学，提高学生学习的积极性。化学是一门以实验为基础的学科，加强实验教学是搞好初中化学教学的重要手段之一。化学实验在学生理解化学概念、掌握化学知识、

5、形成化学操作技能方面具有重要的作用。要做好教师演示实验与学生分组实验的有机结合，激发学生学习的好奇心与积极性。教师演示实验是化学教学中最生动、最有效、最直观的教学手段，在课堂教学中占有重要地位。教师的实验过程有序、操作规范、现象明显、成功率高对学生的学习具有两方面的作用。一方面教师演示实验有助于学生对概念规律的理解。另一方面教师的演示实验具有示范作便于学生掌握实验步骤，促进学生科学规范的操作，利于学生形成严谨的科学态度。学生分组实验是学生动手操作、形成技能，体验探究的重要手段。教师要做好指导工作，强调实验要遵循科学性、可行性、安全性、规范性等原则。同时教师要及时巡视，发现问题及时纠正指导。一般

6、情况下，实验操作考试之前所有必考分组实验，学生都能亲自动手操作一遍。四、加强练习，及时巩固。光学不练没有好的效果，在课堂上学生学得再好如果不加以练习收效甚微。因此每节新课学完之后，我们都要求学生把对应的习题完成，我们以课后习题和同步学习与探究上的习题为主，然后教师集中核对答案，并对出错较多、难度较大的题目进行讲解分析。做到逢学必练、逢练必讲。当然，每单元新课结束之后，我们还会及时组织单元测试，并且尽量做到全批全改，掌握学生学习情况，及时查漏补缺。五、运用多媒体教学手段，整合课堂资源。随着科学技术的发展，计算机已渗透到社会的各个领域，在教学中运用多媒体计算机有着不可比拟的优势。传统的化学教学手段虽然直观，但存在一定的局限性。多媒体集图片、文字、声音、影像于一体，在教学中运用多媒体可以化无形为有形，化抽象为形象，化静态为动态，化微观为宏观，同时以声音、形状与视听等多种手段形象直观的展示。调动学生的多种感官，有效吸引学