伤仲永-公开课一等奖课件

1、伤仲永-公开课一等奖课件 本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，哀怜的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，“泯然众人”的哀伤，惋惜之情。 题目“伤仲永”的“伤”是什么意思？ 本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，哀怜 王安石（10211086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有王临川集、王文公文集，他是唐宋八大家之一。 王安石（10211086），字介甫，号半山，江西仲隶尝啼焉邑扳谒称泯矣耶zhnglchngy

2、yntmnypnyychn读准字音仲隶尝zhnglchngyyntm 补充课文注释父异焉即书诗四句焉：语气代词，代这件事。书：动词，写。 或以钱币乞之父利其然也从先人还家还自扬州或：有的人。利：动词的意动用法，以为利。然：这样。从：跟从。从扬州回家。 补充课文注释焉：语气代词，代这件事。书：动词，写。 贤于材人远矣卒之为众人且为众人固众人得为众人而已耶？反问句。恐怕他连普通人还不如罢了。固：本来。且：况且。卒：最终。于：比贤于材人远矣反问句。恐怕他连普通人还不如罢了。固：本来。且：理解几个用法特殊的词1、“即书诗四句”2、“日扳仲永环谒于邑人”3、“邑人奇之”4、“稍稍宾客其父” 5、“父利其

3、然也”名词活用为动词，写。名词活用为状语，每天。形容词活用为动词，对感到惊奇。名词活用为动词，把当宾客招待。名词活用为动词，认为有利。理解几个用法特殊的词名词活用为动词，写。名词活用为状语，每天 理解下列句式“不使学”“还自扬州”“受之天也” 省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”：不让（仲永）学习。 倒装句，正确的语序是“自扬州还”：从扬州回家。 省略句，省略了介词，即“受之（于）天”：从上天那里得到或上天赋予的。 理解下列句式 省略句，省略了宾语，即“不使参考译文 金溪有个叫方仲永的，世代以种田为业。仲永长到五岁，不曾认识笔墨纸砚，有一天忽然放声哭着要这些东西。父亲对此感到惊异，从邻近人家

4、借来给他，仲永当即写了四句诗，并且题上自己的名字。这首诗以赡养父母，团结同宗族的人为内容，传给全乡的秀才看了。从此，指定物品让他作诗，他能立即写好，诗的文章和道理都有值得看的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐的请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。他的父亲认为这样有利可图，每天牵着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。参考译文 金溪有个叫方仲永的，世代以种田为业。仲永长 我听到这件事很久了，明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，十二三岁了。让他作诗，写出来的诗不能与从前的名声相称。又过了七年，我从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况，回答说：“他完全同平常人一样了。” 我听到这件事很

5、久了，明道年间，我随先父回到家乡，在舅 王先生说：仲永的通达聪慧是天赋的。他的天资，比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平常的人，是因为他没有受到后天的教育。像他那样天生聪明，如此有才智，没有受到后天的教育，尚且要成为平常的人；那么，现在那些不是天生聪明，本来就是平常的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧？ 王先生说：仲永的通达聪慧是天赋的。他的天资，比一般有归纳文章的段意 第一段：第二段：第三段：写方仲永才华初露时的情形。写方仲永才能衰竭，终于成为普通人。议论虽有先天的聪明，但后天的学习更重要。归纳文章的段意 第一段：写方仲永才华初露时的情形。写方仲永才 文章第一段介绍

6、方仲永的家世和“生五年未尝识书具”的目的是什么？ 衬托方仲永非凡的天资。一个没有家学背景的人，生而知之，更见其天资非凡。也暗示下文其父“不使学”的原因。 文章第一段介绍方仲永的家世和“生五年未尝识书具”的目 第一段的主要内容有两层，试归纳层意。 第一层：第二层：写仲永幼年做诗的非凡才能。写其父贪利而“不使学”的错误作法。 第一段的主要内容有两层，试归纳层意。 第一层：写仲永 第二段写方仲永才能衰竭，最终成为普通人的原因是什么？ 原因是其父贪其利不使学。 第二段写方仲永才能衰竭，最终成为普通人的原因是什么？ 第三段议论写作者的观点。请简要说说作者的观点是什么？ 作者认为人的才能有赖于后天的教育和

7、培养，即使是天赋很高的人，如果不加以教育和培养，也会变成平庸无能的人。 第三段议论写作者的观点。请简要说说作者的观点是什么？小结 本文寓理于事，通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，说明了人的天资和后天成才的关系。前两段叙事，最后一段议论。叙事部分详写方仲永幼年才能出众的情形，而略写此后的情况，先抑后扬，对比鲜明，表达了作者的惋惜之情；然后就事说理，提出作者的见解，画龙点睛，起了突出中心的作用。 小结 本文寓理于事，通过方仲永5岁到20岁才能发展变练一练练一练 解释下列划线的字。A.世隶耕（）B.未尝识书具（）C.即书诗四句（）D.其诗以养父母，收族为意（）（）（）E.或以钱币乞之（）（）

8、F.从先人还家（）G.贤于材人远矣（） 属于曾经写赡养团结内容有的人求取跟从比优秀 解释下列划线的字。属于曾经写赡养团结内容有的人求取跟从 指出下列句中的“之”各指代什么？A忽啼求之（）B借旁近与之（）C邑人奇之（）D或以钱币乞之（） 书具方仲永这件事方仲永写的诗 指出下列句中的“之”各指代什么？书具方仲永这件事方仲永翻译下列文言句子。1稍稍宾客其父。2则其受于人者不至也。渐渐地请他的父亲去做客。是因为他没有受到后天的教育。翻译下列文言句子。渐渐地请他的父亲去做客。是因为他没有受到 方仲永的天资过人，表现在哪里？在课文中找出原句。 “未尝识书具，忽啼求之”；“即书诗四句”；“指物作诗立就，其文

9、理皆有可观者”。 方仲永的天资过人，表现在哪里？在课文中找出原句。 方仲永的变化经历了哪几个阶段？ 第一阶段：幼时天资过人。第二阶段：十二三岁时才能衰退。第三阶段：又过七年后变成平庸之人。 方仲永的变化经历了哪几个阶段？ 第一阶段：幼时天资过人。 方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？用原句回答。你还有什么新的、独到的见解吗？ 从方仲永个人情况来看，原因是其父“不使学”；从道理上来说，原因是“其受于人者不至”。 方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？用原最后一段作者讲了什么道理？ 天资好的人，没有得到良好的教育，尚且变成普通的人，那些天资平常的人，如不接受教育，连普通人都赶不上

10、了。 最后一段作者讲了什么道理？ 天资好的人，没有得到良品一品品一品 1.文章叙述了方仲永从五岁到二十岁间才能变化的三个阶段，你认为哪一个阶段写得最详细？说说你的依据。再想想：作者为什么要详写这一阶段呢？ 1.文章叙述了方仲永从五岁到二十岁间才能变化的三个阶 方仲永才能初露时的幼年阶段详写。详写这一阶段，意在说明一方面“仲永之通悟”确实是“受之天”，有先天的因素；另一方面，正是在这个时期，就已经埋下了才能衰退的种子，即“父利其然也，不使学”。以方仲永为反面的例子，来说明“受之人”即后天教育的重要性。 方仲永才能初露时的幼年阶段详写。详写这一阶段，意在说 你怎样认识“受之天”与“受之人”的关系，

11、即“人的天资”与“后天教育”的关系？假如你认为自己很聪明的话，读了文章后，有什么感受和启发？假如你认为自己还有点笨，读了文章后，又有什么感受和启发？ 你怎样认识“受之天”与“受之人”的关系，即“人的天资“吾生也有涯，而知也无涯。” “活到老，学到老” 名言警句“吾生也有涯，而知也无涯。” “活到老，学到老” 名言警句小魔方站作品 盗版必究语文小魔方站作品 盗版必究语文更多精彩内容，微信扫描二维码获取扫描二维码获取更多资源谢谢您下载使用！更多精彩内容，微信扫描二维码获取扫描二维码获取更多资源谢谢您伤仲永-公开课一等奖课件伤仲永-公开课一等奖课件附赠 中高考状元学习方法附赠 中高考状元学习方法群星

12、璀璨-近几年全国高考状元荟萃群星璀璨-近几年全国高考状元荟萃 前 言 高考状元是一个特殊的群体，在许多人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目的星星那样遥不可及。但实际上他们和我们每一个同学都一样平凡而普通，但他们有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处就是在学习方面有一些独到的个性，又有着一些共性，而这些对在校的同学尤其是将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。 前 言 高考状元是一青春风采青春风采青春风采青春风采北京市文科状元 阳光女孩-何旋 高考总分：692分(含20分加分) 语文131分 数学145分英语141分 文综255分毕业学校：北京二中报考高校：北京大学光华管理学院北京市文科状元 阳光女孩

13、-何旋 高考总分：来自北京二中，高考成绩672分，还有20分加分。“何旋给人最深的印象就是她的笑声，远远的就能听见她的笑声。”班主任吴京梅说，何旋是个阳光女孩。“她是学校的摄影记者，非常外向，如果加上20分的加分，她的成绩应该是692。”吴老师说，何旋考出好成绩的秘诀是心态好。“她很自信，也很有爱心。考试结束后，她还问我怎么给边远地区的学校捐书”。 来自北京二中，高考成绩672分，还有20分加分。“何旋给人最班主任： 我觉得何旋今天取得这样的成绩，我觉得，很重要的是，何旋是土生土长的北京二中的学生，二中的教育理念是综合培养学生的素质和能力。我觉得何旋，她取得今天这么好的成绩，一个来源于她的扎实的学习上的基础，还有一个非常重要的，我觉得特别想提的，何旋是一个特别充满自信，充满阳光的这样一个女孩子。在我印象当中，何旋是一个最爱