内分泌危象之垂体危象共33张课件

1、内分泌危象之垂体危象31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。内分泌危象之垂体危象内分泌危象之垂体危象31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。垂体危象定义s垂体危象( pituitary crisis)是在原有垂体前叶功能减退基础上,因腺垂体部分或多种激素分泌不足,在遭遇应激后,或因严重功能减退自发地发生的休克、昏迷和代谢紊

2、乱危急征象,又称“垂体前叶功能减退危象”。如得不到及时诊救,常常快速危及生命。一、树立育人为本理念的必要性 （一）教育现代化发展的需要 教书育人，是教育工作者的义务和责任。让每个学生幸福成长，实现人的尊严和价值，自由和发展，是教育的根本追寻。让学生不再是分数的奴隶，不再是考试的机器，让学校不再是你死我活的战场，而是美好事物汇聚的中心。不再用一个模式培养，不再用一个标准评价，不再用一次考试定夺，而是让个性亮丽绽放，让每个人成为唯一，成为大写的人，成为真正的自己。用责任和智慧守护每一个学生的生命成长，用尊重和信任发展学生的个性，是我们育人的宗旨。教育的本真就是要体现对每一个学生负责任，尊重学生，激

3、活学生，成就学生，用宽容和理解引导学生的个性。把宽容和理解当作教师矫正教育的工具，每个学生都是在犯错中成长，而引导学生纠偏，应立足于主体教育、励志教育和体验教育，研究学生身心发展特点和规律。新的教育形势强烈呼唤教师秉承育人为本的理念，在农村初中思想品德课教学中进行探索与实践创新。站在新的历史起点上，今天的中国教育正阔步迈向现代化，处在由教育大国向教育强国、人力资源大国向人力资源强国迈进的历史发展新时期，作为一名新时代的教师，应当全面推进教育事业科学发展，将育人为本的思想理念贯穿于教育的全过程。 （二）农村初中学生思想品德成长的需要 中学生是祖国未来的建设者和接班人，他们的思想道德状况如何，直接

4、关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运，关系到革命前辈开创的社会主义事业是否后继有人。但由于农村师资力量薄弱、家长重视程度不高等因素，农村初中部分学生学习目的不明确，学习积极性不高，学习兴趣不浓厚，缺乏远大的理想和坚定的信念，还有部分学生法制观念淡薄，缺乏防患意识和自我保护能力。对此，育人为本理念在农村初中思想品德教学中的探索与实践是一个不可回避的重要课题，需要通过思想品德课自身的学科特点，充分发挥思想品德课的育人功能。 二、人本理念在农村初中思想品德教学中的实践 育人为本是教育的生命和灵魂，是教育的本质要求和价值诉求。以人为本的教育理念是时代发展的产物，要求教育不仅要关注人的当前

5、发展，还要关注人的长远发展，更要关注人的全面发展；不仅要关注被育之人、育人之人，还要关注所服务的对象国家和人民，为国家服务、为人民服务，不断满足国家和人民群众的需要。 （一）理论联系实际，课堂教学向生活回归 “回归生活”是思想品德课程的基本理念，作为一名思想品德教师要有向学生输入理论回归现实生活的理念，以符合新课改、适应新形势下的思想品德课程教学目标，培养具有良好品德和创新实践能力的学生。这就要求教师在备课时不但要“备教材”还要“备学生”，了解农村学生的生活现状、知识认知水平，方便教师在给学生进行理论联系生活时，可以进行适当的举例，由浅入深地引导学生运用理论解决生活中的问题。比如，针对八年级难

6、报三春晖这课，为了让有关“孝敬父母”的理论知识融入到学生的实际生活中，为了培养学生孝敬父母的道德意识，我在各班开展了以“感恩父母”为主题的课外实践活动。活动期间要求学生填写“孝敬父母”活动记录表，做到每名学生人手一份。活动结束对各班做了总结交流评优工作，在班级评选的基础上，推选实践孝敬父母积极分子三名和主题征文三篇，参加学校评比。学校也对孝敬父母积极分子和优秀征文，予以表彰奖励。通过这次活动真正让学生在一定程度上认识到了孝敬父母是中华民族的优良传统，在日常行为中做到孝敬父母，明确了孝敬父母对自己以及对社会产生的意义，实现了思想品德课程“回归生活”的育人基本理念。 （二）以身作则，树立正确的“三

7、观” 育人为本的教育理念，把教育与人的幸福、人的价值、人的尊严、人的需要、人的全面发展和人的终身发展有机联系起来，以现代人的精神塑造人、以全面发展的广阔视野培养人。教师不仅要把优秀的传统文化和当前世界的前沿科技知识传授给学生，更要用自身的德行感染学生、影响学生。学生们的心灵异常敏感，但是他们的模仿能力也是惊人的。因此，一旦我要求别人怎样做，我自己会首先应该做到那样，以此为榜样。因此，在平时生活中我非常尊重我的每一个学生，和他们平等相处，同时也鼓励他们用朋友式的方式与我交流，使他们懂得人与人之间是平等的，是需要相互尊重的。而同时我也用我自身的良好行为规范和处世态度去影响他们，使学生即使在不自觉之

8、中，也能养成良好的品质，形成正确的世界观、人生观、价值。作为思想品德老师，我经常正面教育学生，让他们用积极乐观的态度面对学习与生活，例如：我讲到七年级第三课“珍爱生命”，面对生命的思索，生命是宝贵的，每个人只能拥有一次生命，我们应该善待自己的宝贵生命，决不轻易放弃。除了书上的例子张海迪如何战胜自己，顽强拼搏外，我还列举了英国科学家霍金等自强不息，珍爱生命的典型事例，再结合同学们身边的事例，这样以“故事会”的形式对“人生意义”的讨论。让同学们真正了解生命的意义，每个人都应该善待生命，同时也包括善待他人的生命。 （三）动之以情，塑造学生高尚的情操 思想品德课教学过程是培养学生知、情、意、行的过程，

9、必须以情感作为促进学生个人行为的内驱力，因此，我在思想品德课教学中实施情感教育，显得尤为重要。情感教育对中学生来讲，是非常重要的，因为中学生正处于青春发育期，这个阶段是一个人基本价值观形成的关键时期，同时也是情感最为丰富的时期，中学生的逆反心理较为严重，需要动之以情进行教育才能感化他们的心灵。思想品德课的教学过程，既是传授知识的认知过程，又是开启学生心灵的情感过程，因此如果能够恰当地运用情感教育，调动学生的积极性和主动性，充分地挖掘他们的潜能，会起到良好的效果。例如：在讲到九年级思想品德第五课“中华民族精神”时，我告诉他们爱国主义是最高尚的情感，是心灵的桥梁，是生活中不可或缺的精神力量。只要我

10、们有爱，什么困难都能克服，什么艰难险阻都能战胜。 教学实践证明：情感教育是道德认识的基础，是趣味性激发道德动机的桥梁，是道德行为的催化剂，以情育人，永远是思想品德教育的主要途经，只有坚持以情育人的教学法来指导品德课的课堂教学才能抓好学生思想教育。 （四）发现闪光点，挖掘学生的潜力 现在的学生大多为独生子女，受到很多人的宠爱，为人处事上难免会有较强的自我意识。同时，他们又喜欢炫耀自己，渴望自己的闪光点被老师发现，便会做一些过分表现的动作。顺势用七年级“我能行”的内容，通过多种形式让学生充分表现自己的在生活中的强项，并恰当地肯定他们，激发出他们更多的学习热情，还可以使其改正自己的不足之处。深入学生

11、的心灵、洞察学生的行为，多挖掘他们的优点，时常给予一些表扬和激励，就可以使每个学生的长处得到很好发挥。让他们在学习理论知识中养成自信自立的生活态度，体会自强不息的意义。 育人为本理念在初中思想品德课教学中的实践是一次深刻的教育思想变革，一次全新的教育理念创新，更是一次划时代的教育实践行动，实践证明运用育人为本的教育理念，符合人的发展以及教育发展的本质要求，唤醒了学生的生命活力，使学生能够将理论与生活有机结合，把学生的发展从知识层面提升到生命发展层次。 列夫托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”心理学家告诉也我们：兴趣是人们积极认识某物或爱好某次活动的心理倾向。而作为

12、小学英语教师首先要保证英语课堂的教学质量，可关键是激发学生学习英语的兴趣。主动或被动，积极或消极，能否学好英语，兴趣尤为重要。如何变“要我学”为“我要学”呢，笔者通过自身的教学实践，我认为可以从以下几方面入手： 一、明确目标，激发兴趣 制定教学目标是教学的前提，是具体实施教学的重要环节。一节课的成与败、得与失，起决定作用的首先是教学目标的确定是否全面、准确、具体、切合实际。教学中，我们要明确每一节课的教学内容、教学重难点，方能让学生在你的引导下达到目的。农村的孩子，多数是留守儿童或是单亲，少数孩子即使父母在身边，由于知识的贫乏，家教也无能为力，有些对学习目的甚至也不明确。我针对这一情况，将从学

13、生身边入手，引导学生对英语产生新鲜感，进而培养他们学习兴趣。如用手势引出“Hello，Ok，Yeah”等，出示一些标有简单英语的实物。如，手表上标有“Made in China”、喝的牛奶上标有“Milk”等，这样做使学生很容易发现，其实英语离他们很近很近，而且简单易学，让他们以一种愉悦的心情来迎接这一门学科。同时还要抓住契机，充分利用小学生的好奇心理，让他们自己去发觉生活中的一些简单英文并进行摘录。如：常见的TV、VCD 、WC等。经过这些观察，让他们意识到其实英语无处不在，从而引起学生对英语的学习兴趣和重视，为日后的教学作好铺垫。 二、教法多变，培养兴趣 试想一个教师上课如果一味地唱独角戏

14、，这样的课堂必定学生昏昏欲睡，兴趣又从何谈起？因此，教师备课时必须精心研究教法，使之灵活多变。在教学中，我不断变换教学方法，让学生对英语教学感兴趣。一是编制顺口溜，创造愉悦的学习氛围。顺口溜不仅朗朗上口，易于熟记单词，而且能促进他们兴趣的培养。如三年级英语上册第一单元学完后，可以将所学的礼貌用语编制成如下的样子：“点头Yes摇头No，见了同学说Hello，你好吗How are you，谢谢你Thank you，熟人见面说Hi，临走分手说Bye-bye。”课前利用几分钟让学生用顺口溜热身，可以使课堂气氛变得轻松活泼。二是学科多元化整合，处处学英语。作为一名小学英语教师，应该要博采众长，吸取音乐、

15、体育、美术等学科的长处。这些学科具有直观趣味性的特点，能够让英语的学习过程不再枯燥乏味，让学生们产生浓厚的兴趣。如：小学生对体育活动的热情很高，教师可让学生用英语来表达自己的感情。在学生进行跑步比赛时，其余学生可用“come on！ Come on！”来为比赛的同学加油。美术也能提高学生的学习乐趣和浓厚的学习兴趣。如在上My body 时，教师可让学生边画边学，进行学习身体各部位。有了图片就能更加生动的让学生理解，而且可以利用图片进行游戏。由教师发出 Touch的指令让学生进行比赛。音乐也可以大大的促进小学生的兴趣。我们可以用三年级上册unit6中的“happy birthday to you

16、！”这首歌曲来学习其他一些句子。如：Good morning Good afternoon Good evening等。用换词法来进行教学歌曲，学生会更容易掌握，也更有兴趣学习。 三、学以致用，提高兴趣 叶圣陶先生曾说过：教是为了不教。而激发孩子学习兴趣，教给孩子学习方法则是达到这一目的的有效途径。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。为此，每节课前五分钟，我都让让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下：上课前，由当天的值日生（两个），先用英语作Duty Report。内容有：星期、日期、出席情况、天气等（未学到的项目可适当删减）。然后由这两个值日生，或者他们再邀请其他两三个同学一起

17、，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情景，但是台词尽量用到已学过的内容。这样做，为了复习旧课，这种复习不是简单的重复，而是一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造思维能力，同时，让学生体验到学以致用带来的喜悦，也感受到学有所用带来的乐趣，从而增强自信心，提高对学习英语的兴趣。 四、因地制宜，保持兴趣 兴趣是最好的老师。可在实际教学中，单光凭兴趣还远远不够。因为学习毕竟不是娱乐，还要把学生对学习英语的兴趣转化为主动学习的好习惯。在农村，孩子们除了课堂四十分钟外，用英语的时

18、间几乎为零。为了使学生随时感受到英语就在身边，我在实际教学中是如此做的：让学生两周学唱一首英语歌，比如字母歌、打招呼歌曲、生日歌曲等，学生课后通过听磁带、到学校多媒体教室、网络上下载等途径，自己学唱，可同桌结合或小组合作都行，每月举行一次唱歌比赛，每次对表现好的同学进行奖励。高年级可以举行有比赛朗诵英文小诗等等，让学生对英语的学习渗透到日常生活中，并且能让学生不断体验到成功的喜悦，学生对学习英语的兴趣才能持久，从而学而不厌。学生的思维经常处于“心愤愤口悱悱”状态，从而激发学生的求知兴趣。 总之，培养农村小学生英语学习的兴趣的方法多种多样，只要符合学生的实际情况和可以为教学服务，都是好的方法，在

19、教学中，要因材施教、因地制宜探索能够激发他们学习英语的热情和愿望的办法，培养他们学习英语的持久而稳定的兴趣，引导他们积极参与学习活动，提高整个英语教学的质量。内分泌危象之垂体危象31、园日涉以成趣，门虽设而常关。内分泌垂体危象垂体危象定义s垂体危象( pituitary crisis)是在原有垂体前叶功能减退基础上,因腺垂体部分或多种激素分泌不足,在遭遇应激后,或因严重功能减退自发地发生的休克、昏迷和代谢紊乱危急征象,又称“垂体前叶功能减退危象”。如得不到及时诊救,常常快速危及生命。定义内分泌危象之垂体危象共33张课件垂体前叶分泌的7种激素1)生长素(GH)-生长素细胞分泌2)促甲状腺激素(T

20、SH)-TSH细胞分泌3)促肾上腺皮质激素(ACTH)-ACTH细胞分泌4)促黑素细胞激素MSH)-ACTH细胞分泌5)卵泡刺激素FSH),6)黄体生成素(LH)-促性腺激素细胞分泌7)泌乳素(PRL-泌乳素细胞分泌垂体前叶分泌的7种激素内分泌危象之垂体危象共33张课件内分泌危象之垂体危象共33张课件糖皮质激素长期治疗引起的医源性腺垂体功能减退,如果突然停用激素,极易出现垂体和肾上腺功能不全。垂体缺血性坏死希恩( sheehan)综合征垂体卒中可见于垂体内突然出血、瘤体突然增大,压迫正常垂体组织和邻近视神经视束,呈现急诊危象。糖皮质激素长期治疗引起的医源性腺垂体功能减退,如果垂体危象的诱发因素s创伤、手术、感染、呕吐、腹泻、脱水、寒冷、饥饿、应用镇静、安眠药或麻醉剂、胰岛素或服降糖药物,腺垂体功能减退者的药物治疗不合理或突然停药等。垂体危象的诱发因素s由于应激时诱发的垂体危象是建立在原有垂体基础疾病之上,导致这种垂体内分泌异常主要涉及循环中肾上腺皮质和甲状腺激