小学一年级上册数学教案

1、小学一年级上册数学授课设计数学是一门很幽默的课程,小学除法也不例外,除法是小学数学的知识重点,学好数学,学好除法,可以帮我们解决生活中的很多问题.你能把一张纸平均分成两份吗?那么每份是这张纸的几分之几?平均分成三份呢?五份呢?一起看看小学一年级上册数学授课设计!欢迎查阅!小学一年级上册数学授课设计1授课目的使学生在已有经验的基础上,自主研究得出计算8.7.6加几的各种方法;使学生进一步理解凑十法,并能正确熟练地口算8.7.6加几.培养学生初步的观察.比较.抽象及概括能力.着手操作能力和对知识的迁移类推能力.培养学生合作学习和数学应用的意识.授课内容教科书第1_1_页8.7.6加几.授课过程一.

2、创立情境,激发求知的欲望(录像出示8个小朋友去公园买门票,尔后,又来了5个小朋友的情况.)教师创立情境:星期天上午,天气特别好,小文.小丽.小明等8个小朋友到公园去玩.他们抵达公园门口,正要买门票,又来了他们的5个同学.这时一共有多少个小朋友?应该买多少张门票?他们想请同学们帮忙算一下.同学们想帮这个忙吗?先在小组里谈论怎样解决这个问题,好吗?小组合作谈论.小组报告交流.生1:我们是数的,数了数这些小朋友一共有_个人.生2:我们小组是这样想的,第一次来了8个人,尔后接着往下数,9.10._._._,一共有_人.生3:我们是把以此后的5个小朋友中的2个人先和8个人凑成10个人,10个人再加上剩下

3、的3个人,一共是_个人.生4:我们是把8个小朋友分成5个小朋友和3个小朋友两组,尔后把这5个小朋友和以此后的5个小朋友凑成10个人,10个人再加上剩下的3个人,一共是_个人.教师小结:同学们想出的这几种方法都不错,这4种方法你最喜欢哪一种方法?.着手操作,自我感悟,研究新知学生回答后教师指出:若是用计算的方法,应该怎样列算式呢?学生回答,教师板书8+5.师:8+5应该怎样计算呢?请同学们在小组里用小棒摆一摆.小组报告交流,由于学生有了9加几的基础,所以很简单想到用凑十法来解决这个问题.生:我们小组先摆了8根小棒,又摆了5根小棒,尔后从5根小棒里拿出2根放入8根小棒里凑成了10根小棒,10根小棒

4、再加上剩下的3根,就等于_根小棒.教师再请几个小组说一下他们是怎么做的.教师依照几个小组报告操作的情况,边板书边小结:同学们真聪颖,都想到了从5根小棒中拿出2根,跟8根小棒凑成10根,10根小棒再加上剩下的3根,就等于_根小棒,这种方法真不错.其他小组还有不相同的计算方法吗?由于有了9加几的基础,所以其他方法,如数数法.接数法便不再出现或很少出现.师:刚刚我们经过摆小棒,计算出了8+5=_,现在我们不摆小棒,只看算式,你能计算出8+4.7+6.6+5的结果吗?学生报告,由于计算8加5时,学生用摆小棒的方法研究过了,所以用凑十法计算这三个算式应该没什么问题,教师这时应多让几个学生说想法.教师在学

5、生报告的基础上,小结凑十的方法:同学们刚刚都是把8.7.6分别凑成10,尔后用10再加上剩下的数,这也就是我们今天共同研究的主要内容8.7.6加几的计算方法.(教师板书课题)牢固内化,发散思想师:同学们真不简单,自己想出了做8.7.6加几的题的方法,这种方法跟我们学过的9加几的方法有什么关系?(相同)那老师这里有一道题目8+9,看哪个同学想到的方法最多?学生报告:生1:从9中拿出2,与8凑成10,10加7等于_.生2:从8中拿出1,与9凑成10,10加7等于_.生3:我想由于9+8=_,所以8加9也等于_.教师对这3种方法都予以必然,并特别夸耀第3种方法.教师浸透交换加数的位置,得数不变的规律

6、.教师用课件演示9+8=_想的过程和8+9=_想的过程,以帮助学生实现学习的迁移.应用新知,解决问题1.(课件出示)圈一圈,算一算.2.(课件出示)1路公交车上原来有6个人,又上来了7个人,这时车上有多少人?3.(课件出示)小兔找家:每个小兔身上有一个算式,每个小屋上有一个得数,学生做对后,小兔子就能回到自己家.4.(课件出示)写算式.依照图中情况,写出算式,看哪个同学写得又多又好.小学一年级上册数学授课设计2授课目的:在涂一涂.算一算等活动中,研究并理解分数除法的意义.引导学生研究并掌握分数除以整数的计算方法,并能正确计算.可以运用分数除以整数的方法解决简单的实责问题.授课重点:引导学生研究

7、并掌握分数除以整数的计算方法,并能正确计算.授课难点:研究分数除以整数的计算方法.可以运用分数除以整数的方法解决简单的实责问题.教具准备:长方形纸.课件.授课过程:一.创立情境,提出问题.同学们,你们喜欢折纸吗?今天我们就利用折纸来学习知识.你能把一张纸平均分成两份吗?那么每份是这张纸的几分之几?平均分成三份呢?五份呢?把一张纸的4/7平均分成2份,每份是这张纸的几分之几?把一张纸的4/7平均分成3份,每份是这张纸的几分之几?.自主研究小组交流自主学习提示利用手中的的学习纸,涂一涂,算一算,试一试解决这两个问题.同桌之间说一说互相的想法.有困难的同学,可以借助课本第55页的提示,完成这两个问题

8、.交流释疑初步感知分数除法把一张纸的4/7平均分成2份,每份是这张纸的几分之几?请同学们拿出图(一)来涂一涂.交流:为什么要这样涂,每份是这张纸的几分之几呢?还有不相同的涂法吗?能依照这个过程列出一个除法算式吗?这个除法算式和以前学的除法有什么不相同?这就是这节课我们要学习的分数除法.(板书)初探算法把一张纸的4/7平均分成3份,每份是这张纸的几分之几?请大家在图(二)的上面涂一涂.交流:(显现学生不相同的涂法)同学们是把长方形纸的七分之四平均分成了三份,再把其中一份涂上颜色.谁能依照这一过程列出一个算式.怎样才能算出得数呢?观察3和1/3有什么关系,由除以3变成乘3的倒数,是不是除以一个整数

9、就可以乘它的倒数呢?我们来考据一下.(教师出示三组算式)1/354/531/35指生演板让学生观察每一组算式,说一说发现了什么?依照这三组算式再结合上一道题,你认为分数除以整数可以怎样计算?.实践应用算一算9/1030_/_20_/_8/965/6_填一填师:学会了知识就要灵便的运用,这道题你们能填上吗?学生独立在书上第56页填一填,想一想.集体校订.解决问题.师:为了使我们的校园更齐整,学校给我们各班划分了卫生区,这一周轮到第一组负责卫生区的卫生,老师想卫生区的四分之三平均分给四个人来负责,你们能算出每个人负责整个卫生区的几分之几吗?学生在练习本上列式解答.运用分数除法能解决生活中的很多问题

10、呢.谁能像老师这样来说一说生活中的问题,让大家解决.五.课堂总结学生谈一谈本节课的收获.部署作业:练一练第3.5.6题小学一年级上册数学授课设计3授课目的:使学生理清除法的意义,掌握除法竖式的写法,能正确地将表内除法列式来计算.培养学生优异的书写习惯.培养学生运用所学知识解决实责问题的意识和能力.授课重点:能正确地将表内除法列成竖式来计算.授课难点:理清除法竖式中每一步计算所表示的意思.授课过程:一.学前准备抽背乘法口诀.师:二年级时我们学习了乘法口诀,能流利地背下来吗?现在老师抽查一些同学,看看背得怎么样?口算.师:乘法口诀是我们学习乘法.除法计算的基础,孩子们必然要熟记于心.现在我们就运用

11、乘法口诀来口算下面各题.(课件出示口算题)师:先计算,再说出你用的是那句口诀.(开火车)复习除法算式各部分的名称.以口算题最后一道除法算式举例.728=9举例师:同学们看,在728=9这道除法算式中,72叫做什么?8叫做什么?9呢?(课件出示除法算式各部分的名称).研究新知解析例1题意,列式解答.师:孩子们,快乐的节日里,总是有鲜花的陪伴.丽丽班要开联欢会,她们要去搬鲜花部署会场,我们看看她们搬了多少盆花?怎样去部署会场?请看老师给你们带来的一段动画.(课件出示例1)师:这道题目的已知条件是什么?问题是什么?你会解决这个问题吗?在底稿本上列式计算.(生在底稿本上做)师:怎样列式?为什么这样列式

12、?_5=3(组),由于题目是求_里面有几个5,所以用除法算式解答.学生报告.根据报告板书_5=3(组)学习除法竖式的书写.师:孩子们,老师在这要告诉你们的是:除法像加法.减法相同,也能列成竖式来计算.这节课我们就来学习除法竖式的认识和计算.(板书课题:除法竖式的认识和计算)但是,除法竖式有些特别.想知道怎样列除法竖式吗?我们接着看动画.(课件出示竖式的写法.)师:你学到了什么?应该怎样列除法竖式呢?在小组里说一说.(小组交流2分钟)师:哪个组愿意上来教教大家列除法竖式?(请一组学生上来,有的拿话筒说,有的板书,配合列出除法竖式)认识除法竖式各部分的名称及所表示的意义.师:集体的力量就是富强,在

13、大家的共同努力下,终于写出了除法竖式.在这个竖式中,_叫做什么?(板书:被除数)它在这道题目中表示什么?(花的总盆数)5叫做什么?(板书:除数)它表示什么?(每组的盆数)3叫做什么?(板书:商)它又表示什么?(摆的组数)3要对齐被除数的哪一位?(个位)为什么?(它表示_里面有3个5,而不是30个5)被除数下面的_怎么来的?(板书:5和3的乘积)它要和被除数相同数位上的数要对齐.它表示每组摆5盆,3组一共摆了_盆花.最下面的0怎么来的?(被除数_减去5和3的乘积_所得的0,它表示这_盆花正好分完,没有节余.)正确书写除法竖式.师:你们想不想动笔写写除法竖式?来,拿出底稿本,跟着老师在练习本格子上规范地写一遍.(师用练习本带领孩子们一起写一遍,重申格式.).牢固练习(课件出示练习题)用竖式计算下面各题_4273师:会写除法竖式了吗?终究会不会呢?我们来做两道题检验一下.(先在底稿本上做,再指名板演.)师:很多同学都做完了,搁笔.现在请两位同学到黑板上做一做,其他同学认真观察,看他做的对不对?书写除法竖式的序次对不对?师:检查一下自己做的,看看做对了吗?下面各题对吗?把不对的改正过来.师:很多同学都说自己会了,但我想其中必然还有