幼儿园大班语言教案

1、幼儿园大班语言授课设计守株待兔【活动目标】1、认识株、兔，理解守株待兔的含义，知道不劳而获是不会成功的。2、经过猜字的形式，初步感觉玩字的乐趣。3、续编成语故事，相信只要自己努力，就会有所收获。【活动准备】动画片守株待兔。【活动过程】一、认识成语守株待兔。教师出示画面，引导幼儿猜想后边躲得是什么字?认识株、兔守株待兔是什么意思呢?我们一起来看动画片就知道了!二、经过动画片结合详尽的问题引导幼儿理解守株待兔的含义。1、谁在什么地方见到了野兔?2、见到野兔今后他是怎么想的?怎么做的?3、他能等到野兔吗?为什么?幼儿猜想。依照幼儿出现的情况分组谈论：(A、能等到B、等不到)双方说出自己的原由。教师及

2、时总结，突出重点：A、他坐在树桩旁等呀等，终于等到了野兔。B、他坐在树桩旁等呀等，最后还是没有等到野兔。他终究有没有等到野兔呢?我们连续往下看(连续播放至结束)4、他等到了吗?为什么等不到呢?5、他没有等到野兔，反而怎么样了?教师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也没有等到。守株待兔这个成语告诉我们不经过努力和勤奋奋动，是不会获得成功的。6、你以为他应该怎么做呢?若是是你，你会怎么做?延伸活动：幼儿可以表演守株待兔。老爷爷和小孙子【活动目标】1.熟悉故事，理解故事的内涵，知道关心、孝顺老人;能英勇地用正确的语言表达自己的见解。【活动准备】故事老爷爷和小孙子

3、;幼儿用书。【活动过程】欣赏幼儿用书老爷爷和小孙子画面;欣赏图一提问：图上有谁?他们在做什么?老爷爷为什么在灶边吃饭?欣赏图二提问：你们看小孙子在什么?对爸爸妈妈说些什么?爸爸妈妈的表情怎样?今后会发生什么事儿?听故事;幼儿倾听故事录音，熟悉故事;问：故事讲了一件什么事?你喜欢故事里的谁?为什么?谈论：这个故事告诉我们一个什么道理?大家说;你的爸爸妈妈平时是怎么对待爷爷奶奶的?你感觉他们做得对吗?你喜欢你的爷爷吗?你将来会怎么对待你的父亲母亲?小结：提炼幼儿的谈论结果，引导幼儿懂得要孝顺父亲母亲和长辈。活动评析：故事中的小孙子是一个聪颖、和蔼、孝顺的好孩子，他机智的劝父亲母亲对爷爷要好些。实习

4、老师经过与幼儿一起阅读的方式来进行授课，激发了幼儿学习故事的兴趣，可以英勇的用完满的语言来表达自己的见解。因此，幼儿在本次的活动中，也理解了一个道理，人人都要关心、孝顺老人。骑上我的小红马【活动目标】在初步认识马的基本特点中理解和学念儿歌，体验骑马游戏的快乐。【环境创立】图片：小马、树林、草原，人手一匹小马(颜色不一样)系在一根竹竿上。【重点与难点】重点：理解儿歌内容并学会念儿歌难点：得儿驾，得儿驾的儿化音发音【活动过程】一、说说我见过的马教师用手指在桌上发出马儿跑的声音问：咦，是谁来了?它是怎么过来的?你是怎么知道的?你见过马吗?在哪里见到过?它在干什么?你见过的马儿是怎么样的?二、看看说说

5、小红马、学习“骑上我的小红马”出示小红马，看，终究是谁跑来了?这匹马长得什么样子的?(师：对，我有一匹小红马)它的脖子和尾巴长得是什么样子的?(师：长长的脖子大尾巴)你们想不想骑骑这匹小红马呢?那谁知道骑马的时有什么方法让马儿听你的话向前跑呢?(重点指导幼儿“得儿驾、得儿驾”的发音)小红马跑呀跑，会跑到哪儿去呢?去干什么?(师：穿过树林奔草原，带着我去看妈妈)教师完满念一遍儿歌，引导幼儿一起跟着学念。三、说说骑骑我的小马引导每个幼儿优选一匹自己喜欢的小马，说说小马的颜色，将小红马改编自己的小马。带着幼儿边念儿歌边玩骑马的游戏。看了“幼儿园大班语言授课设计”的人还看了：我会扔垃圾幼儿园大班社会授

6、课设计我会扔垃圾幼儿园大班社会授课设计活动目标：1、认识垃圾分类的简单知识，依照不一样标志试一试给垃圾分类。2、知道垃圾回收对环境的保护，有初步的环境保护意识。活动准备：1、物质准备：垃圾箱标志、各样垃圾图片、PPT活动过程：一、出示垃圾标志，导入活动你们认识这个吗？（可回收垃圾）你知道哪些垃圾是可回收垃圾吗？这个标志你们认识吗？（不可以回收垃圾）你们知道生活中的不可以回收垃圾有哪些吗？我们今天就要比一比，谁能把垃圾扔到正确的垃圾箱二、分组比赛谁可以将垃圾扔进对的“垃圾箱操”，请每组派代表介绍原由。老师把幼儿分成4组，给每组幼儿发散操作资料，让幼儿将垃圾的图片进行分类。（教师巡回指导，同时留意

7、一下幼儿的表现，选择等下登台的代表）老师请幼儿代表上来将分好类的垃圾图片贴在展现板上，请每组代表说说这么分的原由（其他组内小朋友可以在代表说完后补充）老师宣告正确答案，看那组小朋友最会扔垃圾，进行夸耀。三、整理对可回收和不可以会收垃圾的经验，幼儿在进行扔垃圾练习。请小朋友说说可回收和不可以会收垃圾都有哪些特点以及他们是怎么区分的。老师依照小朋友的谈论总结。（可回收垃圾可分为废纸类，废玻璃、废塑料、废金属：不可以会收垃圾可分为厨余垃圾，有害垃圾，其他垃圾。）老师出示图片，幼儿回答这是什么垃圾。四、还有那些垃圾分类的标志（简单介绍厨余垃圾、有害垃圾的标志）小朋友们除了可回收和不可以会收垃圾两个垃圾

8、分类的标志外你们知道哪些垃圾分类的标志？还有厨余垃圾、有害垃圾的标志五、幼儿谈论：说说为什么要垃圾分类。垃圾乱丢是垃圾，垃圾分类是资源经过分类的垃圾可以节约资源垃圾分类可以保护环境小结：希望每个小朋友都可以为环境做一份贡献。将垃圾分类，举手之劳。幼儿园大班活动授课设计唯一无二的我幼儿园大班活动授课设计唯一无二的我设计妄图：3-6岁是少儿自我意识形成和发展的重要时期。在这个时期，儿童的自我意识整体上表现快速发展的态势，但个别差异也相当显然，并碰到家庭、幼儿园、伙伴等多方面的影响。作为教师，有责任给幼儿积极的影响，帮助幼儿形成积极的自我意识，进而促进幼儿心理的健康发展。一次有时的机遇，我看到了绘本

9、各样各样的人，它经过立体翻页的表现形式，让人读起来感觉饶有兴趣。书里介绍了各样各样的人，这些人都很平凡，好似生活中的你、我、他。将各样各样的平凡人齐聚在书中，可以帮助幼儿领悟到：这个世上的每一个人，无论长相还是兴趣、爱好，都是不一样样的，都有着自己的特点，都是唯一无二的。于是，我利用这一绘本设计、组织了授课活动，帮助幼儿认识自己的独到性，引导幼儿形成积极的自我意识。我把活动设计成三个主要环节，第一个环节是经过认识绘本中各样各样人的外形特点、兴趣爱好、能力专长，帮助幼儿认识每一个人都是不一样的，进而理解“唯一无二”的含义;第二个环节是引导幼儿经过观察、比较、鉴识，认识每一个伙伴的独到性，进而“照

10、镜子”式地认识自己的独到性;第三个环节是激励幼儿用多种形式展现自己的唯一无二，英勇地说出或表现出自己的特点和强处，进而成立自尊和自信。活动中，我特别侧重激发幼儿的感情体验，让他们感觉到自己的唯一无二，进而为自己感觉骄傲，成立自尊与自信。目标：知道每一个人的外形特点、兴趣爱好、能力专长都是不一样的，理解“唯一无二”的含义。经过伙伴的谈论认识自己的唯一无二，进而体验到快乐和骄傲。在集体中展现自己唯一无二之处，学习正确地自我谈论。准备：绘本各样各样的人。依照各环节内容制作的PPT课件，内容包括：用一个独立页面展现的汉字“人”，展现人流如潮情况的图片，绘本中部分画面(如关于不一样人的肤色、发型、长相和

11、兴趣专长等的画面)，用一个独立页面展现的汉字“唯一无二”，班上部分幼儿五官的特写照片和背影或侧影的照片，班上部分幼儿活动的视频，班上部分幼儿说话或唱歌的音频，为朗诵散文诗而配的画面(天空中形态各异的云，花园里五彩斑斓的花，大海中色彩斑斓的鱼)和背景音乐(班得瑞的乐曲)。与幼儿人数相当的记录纸、笔，展现板一块。过程：一、经过绘本阅读意识到世界上每一个人都是唯一无二的引出话题。师：(出示PPT中的“人”字)你们认识这个字吗?幼：人。师：对，一撇一捺，就是我们中国的文字“人”。(出示PPT中展现人流如潮情况的图片)世界上有好多好多的人，这些人都长得相同吗?有哪些地方不一样样?(教师引导幼儿重点从长相

12、、身高、体重、体型、头发、肤色等方面进行描述性的解析，也可从性别男人、女人、年龄大人、少儿、老人等角度进行分类表达。)阅读理解绘本。师：今天，老师带来了一本书(出示绘本封面)，书名就叫各样各样的人。世界上有好多人，这些人长相都不一样样，是“各样各样的人”，我们去书中找一找他们都有哪些地方长得不一样样。(打开绘本，边表达边展现绘本的立体翻页设计，激发幼儿对绘本的阅读兴趣。)世界上有各样各样的人，有的人长得高，有的人长得矮，有的人长得胖，有的人长得瘦(利用PPT展现绘本画面，带领幼儿连续阅读。)有的人头发长，有的人头发短;有的人皮肤白，有的人皮肤黑;有的人的脸上长着斑点，有的人戴着眼镜谈论不一样的

13、人都有怎样的特点。师：你们还见过什么样的人?师：你们刚刚都说得很好，人有好多不一样样的地方，比方人的长相不一样样：有的人眼睛大，有的人眼睛小;有的人双眼皮，有的人单眼皮;有的人眼珠是黑的，有的人眼珠是蓝的;有的人鼻子高挺，有的人鼻子扁塌;有的人黑头发黄皮肤，有的人黄头发白皮肤人的身高、体重不一样样，有的人高高的，有的人矮矮的，有的人瘦瘦的，有的人胖胖的。人的性别不一样样，分为男人和女人。人的年龄也不一样样，可分为大人、少儿和老人师：除了上面提到的这些方面之外，人还有哪些地方不一样样?每一个人喜欢的东西都是相同的吗?每一个人的本领都是相同的吗?(引导幼儿和伙伴说说自己的兴趣爱好和能力专长。)引导

14、幼儿理解什么是“唯一无二”。师：刚刚我们在看图书以及与伙伴的讲话中知道了世界上有各样各样的人，每一个人都有自己的特点，可能是长相不一样，也可能是兴趣爱好和本领不一样，因此说每一个人在这个世界上都是“唯一无二”的(出示PPT中“唯一无二”四个字)。你们知道什么是“唯一无二”吗?师：“唯一无二”就是指世界上除了它就没有第二个，是唯一一个，没有相同的，很特别，很可贵，就忧如我们班每个孩子都是唯一无二的，没有相同的，都是老师和爸爸妈妈眼中的珍宝。比方，唯一无二的、唯一无二的(现场随机叫出几个班里孩子的名字，与其对视，眼神充满激励和欣赏，特别可以有意识地叫到一些平时比较自卑的孩子，说出他们的特点和本领，

15、以提升其自我谈论能力，加强其自信心。)二、经过观察、鉴识认识自己的唯一无二感知每一个人外在的独到性。教师播放PPT，组织小游戏：猜猜这是谁?看图片：班里某幼儿五官的特写照片(如只表现眼睛或嘴巴等)，侧影或背影照片。猜猜这是谁?你是依照他或她的什么特点猜出来的?听录音：班里某幼儿说话的声音或唱歌的声音。猜猜这是谁?你是依照他或她的什么特点猜出来的?看视频：某幼儿在远处做某个动作(如打拳)时的侧面或反面影像。猜猜这是谁?你是依照他或她的什么特点猜出来的?师：刚刚的活动再次证明每一个人的长相、声音、本领都是独到的，和别人不一样样。特别是相处时间长了，大家更加认识和熟悉，只要一看或一听，就能说出他(她

16、)是谁。感知每一个人内在的独到性。师：其实，每一个人除了外在的长相、声音等不一样样，还有好多内在的东西不一样样，我们诚然一时看不到，但经过互相认识就可以知道每一个人的兴趣、爱好、专长都不一样样。师：(连续利用PPT展现绘本画面并表达)每一个人的兴趣爱好、专长本领也是不一样样的：有的人喜欢跳舞，有的人喜欢画画，有的人会唱歌师：你有什么兴趣爱好或本领呢?(教师请幼儿说一说，每个幼儿说完就登台来表演、展现一下或详尽介绍一下，教师在一旁用欣赏的表情、语言和动作对其表示激励。)师：我们班的小朋友都有着与别人不一样的兴趣爱好，有的喜欢看动画片，有的喜欢画画，有的喜欢唱歌，有的喜欢旅游，有的喜欢搭积木也有不

17、一样的本领，有的跳绳很棒，有的会游泳，有的会弹琴，有的会讲故事，有的会剪纸、折纸在老师眼里，你们每一个人都是唯一无二的。三、经过绘画和语言表达自己的唯一无二请幼儿画一画，把自己感觉最别开生面的地方或最棒的方面出来。将幼儿的作品表现于展现板上，让幼儿互相观摩，互相介绍。请幼儿用一句响亮的话把自己感觉最别开生面的方面告诉大家。如：我是一个有着一双小眼睛，但特别神气的小男孩;我是一个特别爱笑，笑起来有着一对可爱小酒窝的小女孩4。师幼共同创编散文诗我是唯一无二的，激发幼儿的感情共鸣。师：让我们把刚刚大家总结出的自己那些唯一无二的方面用一个接一个的方法连起来，来编一首优美好听的散文诗吧。老师先来开一个头

18、。(班得瑞优美的乐曲响起。)师：世界上有各样各样的人，就像花园中五彩斑斓的花，天空中形态各异的云，大海中色彩斑斓的鱼，每一个人都是唯一无二的。(启示幼儿以接龙的方式创编女口下。)幼：我是唯一无二的，我会唱歌会画画。幼：我是唯一无二的，我师、幼：我们每一个人在这个世界上都是唯一无二的。(教师经过引导幼儿接龙式地创编散文诗，激励幼儿将自己唯一无二之处经过诗歌充满感情地朗诵出来，创立一种快乐的互动氛围，让幼儿进一步认识自己和伙伴的特点，在诗歌美好的境地中感觉到空前未有的自尊、自信，并以此作为本次活动特其他结束方式。)师：希望你们都能保持自己唯一无二的优点，好好地欣赏自己、爱自己，这样必然会让更多的人

19、认识你、喜欢你，会有更多的人愿意和你做明友。四、延伸活动教师将活动中孩子们朗诵的录音和绘本各样各样的人一起投放到阅读区，供感兴趣的幼儿播放。家园配合，进一步帮助幼儿成立积极的自我意识。?激励幼儿回家自制图画书唯一无二的我，以便更完满地表达对自己的认识。?与家长积极配合，在平时生活中对幼儿加强激励，正确谈论幼儿。评析：我从前现场观摩过蒋静老师的这一活动过程，她的设计思路和引导策略可谓别出心裁，以下几个方面特别值得教师们借鉴。一、活动目标吻合幼儿自我意识发展的特点大班幼儿的自我意识是在自我谈论的基础上成立起来的，而教师认可、伙伴采纳、社会比较是幼儿进行自我谈论的主要依照。教师设计的第一条目标就是认

20、识自我，成立自我认知，认识“唯一无二”的含义，知道每一个人都是唯一无二的。第二条目标是从伙伴的谈论中发现自己的唯一无二，体验到骄傲感，进而学习自我采纳。第三条目标是展现自己唯一无二之处，学会自我谈论。因此，这一活动设计的目标定位是正确的。二、设计了合理的授课环节达成了活动目标活动的第一环节是帮助幼儿成立正确的自我认知，知道每一个人都是不一样的，而自己也不一样于别人。这为后边的体验打下了基础。由于幼儿更善于谈论别人而不善于谈论自己，幼儿的自我谈论也是逐渐从轻信别人的谈论发展到可以独立谈论自己的。为此，教师在第二环节设计了让伙伴互相谈论的环节，让幼儿认识到伙伴眼中自己的唯一无二之处，进而产生积极的

21、自我体验。当幼儿去谈论伙伴或从伙伴那处听到对自己的谈论时，他们都是在学习成立自己的谈论标准和谈论系统，这也为第三环节的自我谈论做好了铺垫。在第三环节中，教师给幼儿创立机遇用多种形式表达对自我的认识，而最后的散文诗接龙创编和朗诵可以说是点睛之笔，衬着了积极向上的氛围，增进了伙伴之间的互相认识，加强了幼儿积极的自我体验，将整个活动推向了高潮。可以说，这是一个依照幼儿自我意识发展特点而设计的高质量的教育活动。三、授课过程中教师积极、智慧的应答提升了幼儿的自我谈论水平教师的少儿观、教育观可否正确直接影响教育活动的收效和师幼互动的质量。特级教师蒋静在授课活动中常常用平和的话语表达对幼儿的采纳，用必然的话

22、语激励幼儿，用热情的话语感染幼儿。如，现场有一个孩子在被教师问到“你有什么兴趣爱好和本领”时，语言组织得不太流畅，还有些答非所问，他说：“我想”教师回应说：“看来你是一个有梦想的孩子，坚持自己的梦想，你必然会成功。”又有一个孩子在现场展现武术动作时，由于用力过猛摔倒在地，其他幼儿哄堂大笑，教师马上扶起孩子，对他说：“武术是我们的国粹，既可以强身健体，又可以为国增光，但我们需要刻苦练习才能掌握高难度的动作和技术。你喜欢武术，我特别快乐，你们都是热爱祖国的好孩子，要想掌握武术还需要刻苦练习，慢慢来，别焦虑。”这番话既是随机的爱国主义教育，又是对孩子的欣慰、激励和采纳。在活动过程中，蒋老师诚挚地对待每一个孩子，无论孩子回答得怎样，她都耐心倾听，予以必然和采纳，用自己的言行表示在她看来每个孩子都是唯一