人教版三年级上：《做风车的故事》教案

1、 人教版三年级上：做风车的故事教案 教学目标： 1熟悉本课的18个生字，学会其中的15个字。正确读写以下词语：牛顿、家庭、零用钱、成绩、麦子、夸奖、卡特、通红、发愤、遇到、任何、刻苦钻研、习惯等。 2有感情地朗读课文，留意对话的语气；能用适当的速度默读课文。 3在理解重点语句的根底上读懂课文。 4培育仔细、刻苦学习、勤于思索的习惯。 教学过程： 第一课时 学习目标： 1整体感知课文，学习生字词； 2学习课文一、二自然段。 教学步骤： （）导入 1启发谈话。 （1）同学们，请你们思索一个问题，为什么苹果会从树上落下来，而不会往天上飞呢？ （2）二百多年前有一个人看到这种现象后，就对自己提出了这样

2、的问题：“为什么苹果既不往旁边飞，也不往天上飞，恰恰要往地下落呢？毕竟是什么东西在吸引它呢？”经过他反复推想、不断讨论，最终发觉了宇宙间的规律“万有引力定律”，成为世界闻名的科学家。你们知道他是谁吗？（出示牛顿画像） （2）牛顿为什么能发觉万有引力定律呢？（爱动脑筋，擅长提问，乐于钻研） 对，所以牛顿能成为世界闻名的科学家。那么牛顿这种擅长提问，刻苦钻研的精神是怎样培育起来的呢？让我们共同学习第25课做风车的故事。 （二）出示自学提纲，指导学生自学 1出示自学提纲。 （1）自由读课文，边读边用笔勾画出本课的生字、生词。读准字音。 （2）默读课文，在读不懂的字、词、句下面画上横线或打上“？”然后

3、借助字典或联系上下文试着解决。也可同桌争论。实在解决不了的问题登记来。 （3）标出自然段序号。逐自然段地读课文。思索：每段共有几句话？每句写什么？每段写牛顿干什么？有什么问题登记来。 （4）读全文思索：课文主要写了一件什么事？ 2学生按提纲自学。 （三）沟通自学状况，梳理归纳学生提出的问题 1沟通自学生字状况。 （1）读生字。（指学生读、齐读） （2）多音字组词。 2沟通理解词语状况。 （1）可以结合实物理解的词语：锯、斧头、凿子。 （2）可以通过做动作理解的词语：扇、捡起。 （3）通过查字典理解的词语：攒、羞、习惯、得意、夸奖、果真 3检查学生读书状况。 点名让学生分段朗读课文，思索：课文主

4、要写了一件什么事？ 4沟通自己不理解的问题。（简洁的问题，同学相互沟通解决。） 5梳理归纳主要问题。 （四）逐段深入理解课文 1学习一、二自然段。 （1）自由读一、二自然段，边读边想：通过读书知道了什么？ （2）同桌相互沟通。 明确：通过读第一自然段知道牛顿是英国巨大的科学家。通过读其次自然段知道牛顿在小学念书时就特殊喜爱做手工。 （3）“特殊喜爱”还可以怎么说？ （4）从哪些词句可以看出牛顿特殊喜爱做手工呢？ 明确：“奶奶给他的零用钱，他总是攒起来买斧头、买锯、买凿于。”从“攒”这个词就能看出牛顿特别喜爱做手工。攒”是积聚、积蓄的意思，课文中是说他把奶奶给的零用钱一分一分存起来，用来买做手工

5、的工具，说明他太喜爱做手工了。“成天忙着”就是从早到晚都在忙着，把时间几乎都用在做手工上，说明牛顿爱做手工到了痴迷的程度，以致影响了学习。 （5）其次自然段共有几句话？主要讲了些什么？说明白什么？ 明确：共有四句，第一句介绍牛顿生在农夫家庭；其次句讲牛顿特殊喜爱做手工；第三、四句是详细讲牛顿怎么喜爱手工。这一段主要讲牛顿小时候特殊喜爱做手工。说明牛顿对做手工很有兴趣。 （6）兴趣是胜利的开头，而牛顿爱做手工到了痴迷的程度，忽视了学习，影响了学习成绩，你们觉得牛顿这么做对吗？为什么？ （7）朗读其次自然段，体会课文怎样写牛顿特殊喜爱做手工的。 其次课时 学习目标： 学习课文三、四、五、六、七自然

6、段，在理解重点语句的根底上读懂课文。 教学步骤： （一）导入 上节课初读了课文，学习了课文一、二自然段，知道牛顿小时候特殊喜爱做手工，学习成绩不怎么好。这节课我们连续深入理解课文。 （二）学习三、四自然段 1默读课文，思索：牛顿观察村子里装风车，他是怎样做的？请用笔勾画出有关词语、句子，试着谈谈自己的理解。 2沟通、争论。 （l）出示句子，读一读，想一想意思有什么异同？ （2）他仔认真细地看到什么程度呢？读书中的句子，想想说明白什么？ 明确：他仔认真细地看，几乎忘了回家。 （3）牛顿不仅仔认真细看，而且还想亲自做一个，那么他又是怎么做的呢？ （4）“每天放学回家，牛顿就钻进屋子丁丁当当忙个不停

7、。” 学生沟通：去掉“每天”行不行？为什么？“钻进屋子”改为“走进屋子”行不行？为什么？去掉“丁丁当当”行不行？ （5）你能想象出牛顿做成风车后，告知奶奶的情景吗？谁能读出那种快乐的语气？ （6）学生感情朗读。 （7）小结：通过读书知道四、五自然段是写牛顿做风车的经过。通过详细写牛顿看风车、做风车着了迷，说明他对做手工有深厚的兴趣。由于他把全部时间都用在做手工上，以致于影响了学习。 （三）学习五、六、七自然段 三、四自然段写牛顿做风车的经过，那么五、六、七自然段又写了什么呢？ 1默读课文。边读边思索：同学们对小风车有什么见地？牛顿怎么做的？他的神态、心情有什么变化？卡特的意见对不对？边读边用笔

8、勾画出有关词句。 2沟通读书状况。 （1）牛顿把风车带到学校，同学们有哪些见地？ 明确：夸奖 （2）大家会怎样夸奖牛顿呢？ 这风车 牛顿，你 （3）听着大家的夸奖，此时牛顿的心情怎样？ 明确：得意 （4）听了卡特的话，牛顿又有怎样的反映呢？ 明确：发呆 （5）牛顿为什么讲不出风车会转的道理？ 明确：只做感兴趣的事而忽视学习是不对的。 （6）读卡特的做法和后面的几句话。理解“希罕”“迸发”。 （7）这两自然段都在讲什么？ 明确：牛顿因讲不出风车会转的道理而受到同学们的称赞。请同学们连续读书，思索：面对这样的称赞，牛顿又会怎么想，怎么做呢？ 3默读第七自然段。 （1）思索：小风车被摔坏后牛顿为什么

9、心里难过极了？但又没流一滴眼泪？ 明确：由于牛顿没有灰心丧气，他也不埋怨他人，而是以发愤学习、遇事都要问个为什么和刻苦钻研的实际举动，改正了过去学习不够刻苦、不求甚解的缺点。 （2）你觉得牛顿是个怎样的人？ 4谁能谈谈牛顿为什么能成为科学家？谈谈你了解的牛顿的故事。 （四）总结全文 1朗读全文。 2学了课文你明白了什么？联系自己的实际谈一谈。 通过苹果落地的现象介绍牛顿，激发学生学习兴趣。 用提纲的形式指导学生自学。（1）查字典联系上下文理解重点词句。（2）引导学生反复读书以及边读边思索；提出问题后，再读书并通过互助学习，争论，教师指导等方法提高学习的阅读理解及表达力量。使学生理解牛顿为什么“

10、心里难过极了”，但是却没有流一滴眼泪，以及以后是怎样做的，引导学生体会牛顿从小爱学习、爱钻研的精神，并学习他的这种精神。 探究活动 太阳光是白的吗? 1666年，英国科学家牛顿做了一个好玩的试验：他让一束日光射进暗室，在这束日光经过的地方，放一块三棱镜（一块三面长方形，两端三解形的玻璃），日光通过三棱镜，就变成了一条由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成的漂亮光带。这个试验证明，太阳光并不是白色的。 你们可以做一下这个试验。假如没有三棱镜，可以用一面小镜子和一盆水来代替。把小镜子斜插在盛着清水的盆里，让阳光通过水面和镜子反射到墙上。只要把角度调整得适宜，就可以看到一条七种颜色组成的光带。反过来，还可以做一个小试验来验证。把一