《忆江南》教案4篇

1、Word - 15 -忆江南教案4篇教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵诗歌。 2、通过朗读，领会江南美景，激发喜爱祖国大好河山的思想感情。 教学重点： 朗读古诗，熟读成诵 教学流程： 一、课前沟通。 1、春天，是美妙的季节，是布满诗情画意的季节，自古以来，诗人宠爱春天，赞美春天，请同学们一起来背一背第一单元我们学过的三首描写春日不同风格的的诗歌。 2、同学有感情背诵诗歌秦观春日、晁补之的春日、朱熹的春日。 3、春天的美景处处都是，我们一起到江南去看看吧。（出示课件：江南图片） 二、谈话激趣，揭示课题。 1、说说你对江南的印象。 2、生描述。 3、师：是呀，在同学们眼中的江南是美

2、妙的，今日我们要一起去看看在古代诗人眼中的江南是怎样的呢？让我们一起来读读古诗词忆江南（其一到其三）。 4、齐读课题。 三、简介词牌。 1、课件出示资料。 2、师简介。 四、初读古诗，读通读顺。 1、生自由读诗，借助课文拼音读准字音。 2、指名个别读。 3、全班齐读。 4、说说这三首词分别回忆江南的什么地方，说说你是从哪一句中了解到的？ 5、生描述。 五、品读古诗，读出感情。 1、播放视频录音朗读（践离范读），生倾听。 2、师：听完践离老师的朗读，你感受到什么？你觉得应当带着怎样的感情朗读这三首词？ 3、生说听后感受。 4、师：是呀，我们应当带着诗人对江南的无限赞美和无限怀念之情把这三首词有感

3、情的读出来。 5、再看视频录音，生仿照录音练习朗读。 6、集体读。 7、指名读，小组读。 7、看画面，生生接读，师生接读。 六、细读古诗，熟读成诵。 1、播放音乐，生练习配乐读， 2、配乐，师生背诵（接读）。 3、配乐，男女生合作背诵。 4、配乐，个别背诵。 5、分组背诵。 七、小结。 1、师：听了同学们深情的朗读，老师仿佛听到诗人在诉说，诉说着他对对江南美景无限眷念之情和对往事的追忆，这就是古诗词的魅力，让我们再一次和着抒情美丽的乐曲深情的朗读，再一次感受江南美景和诗人的情怀。 2、生齐读。 八、拓展诵读。 1、老师还带来了笠翁对韵（八）三肴 四豪供大家诵读。 2、生借助课文拼音自主读诗。

4、3、个别读。 4、生齐读。 5、生尝试背诵。 九、总结。 1、师：今日我们在吟诵白居易的忆江南时感受到了江南的美景，在诵读笠翁对韵（八）三肴 四豪时，感受到古诗词的语言美、音韵美、韵律美。这就是我们古典诗词的魅力，盼望你们传承下去。 2、配乐，生集体吟诵忆江南（其一到其三），集体击掌打拍吟诵笠翁对韵（八）三肴 四豪。 十、作业。 忆江南教案 篇二 教学目标： 1学会本课的3个生字。 2朗读课文。背诵忆江南。 3理解两首词的意思，陶冶爱美的情趣。 4能对两首词描写的景象绽开想象。 第一课时 教学目标： 1朗读忆江南，理解词的意思。 2能对忆江南描写的景象绽开想象。 教学过程： 一、导入新课 1以

5、前同学们学过许多古诗，今日我们来学习两首词。（板书：3 词两首） 2同学们知道什么是词吗？（同学可依据“预习”或搜集到的有关词的资料自由谈。） 3读读这两首词，想想词和学过的古诗有什么区分？ 二、学习忆江南 1介绍。 （1）你知道这首词的是谁吗？以前我们曾学过他写的诗，你还记得吗？你能为大家介绍一下白居易吗？（让同学自由说，可依据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少。） （2）播放视频资料“白居易简介”。小结：白居易是早期词人中的佼佼者，所作对后世影响甚大。 2简介时代背景 3解题： “忆江南”是词牌名，它与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有什么联系，作词者只是依谱填词。而白居易的这首

6、词，内容恰与词牌相吻合。此时他身在洛阳，写的又是自己对江南春色的记忆，或许这正是选此词牌来抒写自己江南情结的用意所在吧。 4自学 （1）自由读，说说这首词主要讲的是什么？ （2）再读这首词，通过查找资料，借助解释，理解词的意思，遇到不懂的地方作上记号。 （3）小组内争论沟通：你读懂了什么？你认为这首词的哪些地方写得好，好在哪里？小组内不能解决的问题登记来，待全班沟通时共同解决。 （4）全班汇报沟通。 老师留意指导同学反复朗读、认真体会诗句，想象画面，用自己的话描述词的意思，然后可观赏插图。 （5）有感情地朗读并练习背诵这首词，进一步感受词中所描绘的美丽景色，感受写法之妙。 三、布置作业 背诵并

7、抄写忆江南。 其次课时 教学目标： 1学会渔歌子中的3个生字。 2朗读渔歌子。 3理解渔歌子的意思，陶冶爱美的情趣。 4能对渔歌子描写的景象绽开想象。 教学过程： 一、复习 检查忆江南背诵状况。 二、学习渔歌子 1简介。（可以播放视频） 2解题。渔歌子，词牌名。 3自学。 （1）自由读，说说这首词主要讲的是什么？ （2）再读这首词，通过查找资料，借助解释理解这首词的意思，遇到不懂的地方作上记号。 （3）小组内沟通，说说你读懂了什么还有哪些不懂的地方。 （4）全班沟通。 指名讲解对这首词的理解，其他同学可以问难质疑，可以补充、更正，老师赐予适当点拨。 同学看图描绘这首词所描写的景物。 老师小结：

8、这是一幅垂钓的画面，白色的鹭和红色的桃花点缀其间，颜色原来极其鲜亮，而由于斜风细雨的覆盖，却又呈现出迷迷漫蒙的意境。同柳宗元江雪中的“独钓寒江雪”的孤寂与冷峭相比，这首词所表现的平和与怡悦，自然别有一番韵致。 （5）有感情地朗读这首词。 三、学习生字 1小组内沟通：你是怎样读准本课生字的字音，记住字形的。 2老师指导书写，重点指导“蓑”字。 四、布置作业 1朗读全文，能够背诵的就把两首词都背下来。 2请你为其中的一首词配上一幅彩色画，可以画图画、水彩画、油画棒画、彩笔画，爱好画画的同学，请用你的画来向人们展现江南的美景吧！ 附：板书设计 3 词两首忆江南白居易渔歌子张志和西塞山前白鹭飞，桃花流

9、水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 教案点评： 使同学感悟这两首词的魅力所在，培育同学观赏美、鉴赏美的力量。打破串讲的传统古诗词教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法。给同学以自主学习的权力，充分调动其学习的乐观性。老师通过引导同学读、议、赏、用等方式激发学习情趣，关心同学“走近古诗词”，调动同学乐观参加课堂教学活动的乐观性。引导同学乐观参加、全程参加，在参加中达到自悟得意。训练同学通过查找资料，看解释等方式读懂两首词的意思。通过词中描绘的情景培育同学想象力量和形象思维力量。通过对两首词的理解，培育同学喜爱大自然的情感。激发同学喜爱祖国语言文化的情感。 探究活动 1自学自解唐代诗人杜

10、牧的诗江南春和宋代诗人苏轼的诗惠崇春江晚景，也可自己选择描写春天的诗词来学习。 2同学之间沟通自学状况。 3读一读、背一背。 忆江南教案 篇三 【教材分析】 忆江南是人教版语文四班级下册教材中的第一篇词，引领整个学校阶段词的学习。这个词牌原名望江南，其后又有谢秋娘、梦江南、望江梅等很多异名。这首词中，诗人选取了日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。两个典型景物，渲染了江南春天的绚丽景色，最终用一个反问句能不忆江南？真实、有力地表达了对江南的赞美和思念。 【学习目标】 1、深化理解词意，感受江南春景之美，体会赞美与思念之情。 2、初步了解词的特点，把握学习词的方法。 3、有感情诵读。 【教学重、难点】

11、 1、依据词所描绘的景物，想像画面。 2、有感情诵读。 【教学工具】 多媒体课件。 【教学过程】 一、导入，简介相关资料 1、背诵有关描绘春天景色的诗句。 2、齐读诗题：忆江南 （播放江南春景图） 3、介绍诗人和创作背景： 老师补充内容：这首诗的是唐代大诗人白居易，他曾在苏杭为官，江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳12年后，他对江南依旧魂牵梦绕，六十七岁那年，创作了一组千古绝唱忆江南。 二、初读全诗，感知词的特点 1、自由练读，要求读准字音，读通顺、读流畅。 2、初步感知词的特点： 有没有发觉这首诗与我们以前学过的诗有什么不同？ 明确今日我们学习的其实是一首词。 师生沟通对词的初

12、步熟悉。 3、指名读。 （重点提示谙这个生字的读音） 4、老师范读激情，评议导学。 三、自学沟通，探究诗意 1、同学自学，理解字意、句意： 老师引导，迁移学法： 同学们可用学习古诗的方法来学习这首词。 2、同桌沟通自学收获。 3、全班集体沟通，整体感知词意。 四、品词赏句，想象悟情 1、赏析日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。： 你从哪几句感受到江南春景之美的？ 赏读： 日出江花红胜火 江南的春景美在哪里？ 红胜火：体会江花的红艳；花的数量多，感受江南春天的盎然生气。 胜可否换成似？ 什么时候江边的花更红，更艳？（日出图） 绽开想象，把词句还原成画面。（江花图） 体会后指名有感情朗读、评读。 赏读

13、： 春来江水绿如蓝 这句给我们呈现了一幅怎样的画面？ 绿如蓝：体会水的青绿，感受江南春天的勃勃生气。 为什么江水这样清绿？让我们联想到了什么？ 把自己的感受读出来。（江水图） 引导同学想像并对比两句诗所描绘的不同画面，感悟两句诗红与绿相互衬托之美。 同学结合想象诵读： 指名读。 合作读： （师：日出时分，花开的如此热闹，男生读：日出江花红胜火） （师：春来碧水悠悠，纯洁、清幽，女生读：春来江水绿如蓝） 2、体会前两句中蕴含的感情： 江南春景的如此漂亮、绚烂，用一个字就表达了由衷的赞美，那就是好， 这个好字是在赞美江南的什么好？读出自己的体会。 赞美的美妙春景是他特别熟识的，亲自感受到的，理解风

14、景旧曾谙一句。 3、对比引申，赏析反问句能不忆江南？： 引入另一首诗魏王堤： 当江南花红胜火，水绿如蓝的时候，而北方的洛阳又是什么样的景象呢？ 出示七绝魏王堤。 引读体会：在江南日出江花红胜火的季节，洛阳却花寒懒发，只有魏王堤 上的柳丝，才透出那么一点儿春意。 再次朗读体会能不忆江南？ 一句的含义。 4、拓展引申，深化体会情感： 赏读白居易其它两首忆江南。再次深刻感受诗人对江南的赞美和思念。 引导：回忆了哪里？又在怀念江南的什么？ 师补充：诗人曾在江南做官十年，为人民作了许多好事，杭州人民和他的感情很深，在他离任时，苏州人民不舍得他走，都哭着来为他送行。诗人刘禹锡曾在白太守行中写道：苏州十万户

15、，尽作婴儿啼。 带着对江南人民深深的思念，再读能不忆江南？ 江南不仅景色美丽让怀念，还有纯朴的人民让牵挂，江南的景美、酒香、人更美！我们再来读读这句。再看这个好字又增加了哪些含义？ 感情朗读，读出赞美之情、读出思念之意。 五、布置作业 绽开想象，把日春江花红胜火，春来江水绿如蓝。这两句诗所描绘的景象用自己喜爱的方式表现出来。（可以写，也可以画。） 【板书设计】 赞美 忆江南 思念 忆江南教案 篇四 【学习目标】 1、初步熟悉词这种文学样式。 2、有感情朗读，熟读成诵。 3、依据词所描绘的景物，想像画面。 4、感悟这首词的魅力所在，具备观赏美、鉴赏美的力量。 【教学重、难点】 1、依据词所描绘的

16、景物，想像画面。 2、有感情朗读。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。 【教学过程】 一、创设意境，释题入情 1、导入：诵读有关赞江南的诗文佳句。 江南到处是小桥流水人家，山清水秀，景色宜人，享有“鱼米之乡”的美誉。自古以来有很多文人墨客曾写下赞江南的诗词，谁情愿把你积累的诗词读一读或背一背呢？（指至名同学）老师对同学背诵状况做总结。 2、揭题：这节课我们再来学习一篇与“春”有关的文章忆江南。 （1）简介诗人“白居易”。 （2）了解“江南”：江南就是长江以南的部分地区，包括江苏南部、上海、浙江、江西、安徽等地区，当然，我们台州也属于江南。下面就让我们一起去回味一下咱们江南的迷人风光吧！ （3）

17、播放江南春景图，用词赞江南。 师：是啊，江南山清水秀，景色宜人。这里小桥流水，河湖交叉，水网纵横；古镇小城，田园村舍，古典园林，如诗如画；啼莺流转、柳绿花红，令人心旷神怡。这就是我们引以为骄傲的水乡（江南）。 3、师生沟通诗人创作的背景（课前查阅的资料）： 唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官，江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳多年以后，他对江南依旧魂牵梦绕，六十七岁那年，写下了一组绝唱忆江南。 4、播放古筝曲，老师范读。 5、介绍“词”与“词牌名”。 二、探究诗意，以知促情 1、自由练读、读准字音，读通顺、流畅。 2、指正读音（留意“谙”这个生字，读准字音，区分与“音”的发音） 3、齐读。 三、品词赏句，想象悟情 “忆”是什么意思？（回忆、思念） （一）忆景 1、诗人忆的是江南的什么呢？ （1）“日出江花红胜火” 说说自己的理解（你看到了什么）指导朗读（红艳、激烈、热忱）娇艳欲滴、热忱似火、争奇斗艳的江花 （2）“春来江水绿如蓝” 说说自己的理解（你看到了什么）指导朗读