有关《海底世界》教案范文合集6篇

1、 有关海底世界教案范文合集6篇海底世界教案 篇1 在讲海底世界第五、六、七自然段时，我是这样进行的： 一、学习第五自然段。 过渡：熟识了那些可爱的小动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧！ （）自由读课文第五自然段。 （）思考：写了哪些植物，有什么特点？ （）指导朗读。 二、学习第六自然段。 过渡：刚才我们一起领悟了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢？请一位同学朗读第六自然段，其他同学把海底世界的资源边听边用笔画下来。 （）师朗读课文。 （）同学回答。 （）资料沟通：除此之外，你还知道海底有哪些能源吗？它们对人类生活有什么关怀吗？ （）指名说。 （）

2、小结：海底的资源不行计数，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。 三、学习课文第七自然段。 师：学了这篇课文，你有什么感慨？有什么话想说吗？ 生自由说。 师：看看作者是怎么说的呢？ （）自由读。 （）指导读。读出傲慢的语气。 （）齐读。 四、小结。 今日你有什么收获呢？ 小结：这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多，有的资源被发觉了，却由于技术跟不上而不能合理的应用，更惋惜的是还有更多的资源没被发觉呢。 你们想探究海底世界吗？希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。 课后反思： 一、能够完成教学目标，教

3、态大方得体，语言规范。 二、教法设计符合教材特点和内容，能突出重点，突破难点，解决疑点，符合素养教育和创新教育精神，符合中班级同学的特点。通过小组合作，培育同学自学力气和团结协作精神。在教学过程中，给同学充分的时间进行阅读和思考，使每个同学都能得到充分培育，调动全体同学的乐观性。 三、重视朗读训练，在朗读中理解课文内容，设计多种形式的朗读，充分调动同学读书的乐观性。 四、充分利用电教手段，激发同学爱好，开阔同学视野，使远离同同学活的海洋世界，直接呈现在同学眼前，从而激发同学对科学的宠爱，对奇异大自然的向往。对同学进行学问拓展。 五、我在教学设计上，从同学角度动身，尽量使课堂每一分钟都合理运用，

4、该讲则讲，不必讲的不讲，在自己设计好的导学提问下，启发同学思维，让同学手、脑、口等多种感官并用，创设学习氛围，培育自学力气及合作学习意识，留意培育同学的想象力。 海底世界教案 篇2 教学要求： 1、认读本课的16个生字，理解“照旧、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富”。 2、有感情地朗读课文。 3、了解海底世界是一个怎么样的地方，激发宠爱自然，探究自然神奇的爱好。 教学重难点： 了解海底景色奇异和物产丰富的特点。 教具预备： 1、CAI课件、多媒体电脑。 2、展牌：光、声音、动物、植物、矿物 3、头饰：海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝 教学过程： 一、谈话导入 1、放课件

5、导入：同学们这就是我们生活的地球，蓝色的部分表示海洋，被海洋所包围的是陆地。海洋占地球面积的四分之三。这样宽敞的海洋底下是怎样的世界呢？让我们一起去看看吧。（放录像） 2、看到这里你们有什么感受？ 3、今日我们就一起来学习23海底世界，通过学习你们确定会对奇异的海底有更多的了解。（板书：海底世界）提示“底”字下面有个点。读题 二、初读、整体感知。 1、用自己宠爱的方式读一读课文，留意读准字音,标出自然段。（老师跟读） 2、（出示课件）这些字你会认吗？其它的呢？现在让我们一起借助拼音读一读. 3、默读课文，找一找，想一想哪句话回答了第一自然段的问题（板书：景色奇异、物产丰富）提示“异” 三、精读

6、课文 1、创设情境：现在，我来做船长，你们就是潜水员，潜入课文中的海底世界，看看你能发觉什么，发觉了状况立刻向船长报告。 2、汇报沟通 （1）“海面上波涛澎湃的时候宁静” A“照旧”还可以换什么词来理解。 B那这句话该怎么读呢？读出气概。多么奇异的景象啊！（板：宁静） （2）“在一片黑暗的深海里游动” A请大家闭上眼睛想像一下，师范读。 B你们想像到了这种奇异的景象吗？请大家边想边读一读。 C海底暗中有光，真是景色奇异！（板书：黑暗却有光） （3）“窃窃私语” A窃窃私语是什么意思？ B请你和同桌窃窃私语一下。 C（演示放水中听音器）我们用水中听音器来听一听，（听声音） D自己读一读。 E引读

7、。海底的动物常常在（）有的像蜜蜂一样（），有的像小鸟一样（），有的像小狗一样（），有的还好像在（）。 F海底里只有这些声音吗？你从哪儿知道的？你真会读书，还留意到了省略号。大胆地想象一下：有的像什么，有的像，有的像，有的还好像 G这四个同学想像的很好，谁能把他们说的用上四个“有的”连起来说一说。（变红） H海底的声音还有很多很多，可能还有我们想也想不到的呢！而这些声音各种各样，千奇百怪，它们吃东西的时候发出（），行进的时候发出（），遇到危险还会发出（），各种动物还会依据状况的变化而变换自己的声音， I海底静中有声，景色是多么奇异啊！（板书：却有声） （4）“海里的动物三万种”三万种，这是多大的

8、数目，这还仅仅是二十多年前发觉的，最近我在人类的隐秘仓库一文中知道了海底有十五万多种动物。 （5）“他们旅行” A课文介绍了几种动物的活动方式？画出来。 B仔细读一读，选择自己最感爱好的动物演一演他们各自的活动方法。引导同学读懂书） C出示头饰，让同学上台来演一演。 D你还知道那种动物的活动方法？看录象拓展。 （6）“海底有草地” （7）“植物红色的” 3、潜水员们，你们的发觉可真不少！现在请上船，让我们有感情地读一读课文。 四、办展厅 1、你们确定想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界吧！请拿出你们课前预备的资料，一起办几个展厅怎么样？办什么展厅。 2、发牌子，各自办展厅 3、每

9、个展厅选举一个解说员。解说各自参观。 4、小结：这节课我们通过学习，了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，感受到了大自然的奇异和宏大。 五、课后延长 同学们的学习爱好很浓。我给大家再推举一个特地介绍海底神奇的网站：海底探秘专题。请大家拿出笔来记一记。 板书设计： 23海底世界 景色奇异 物产丰富 光 声音 动物 植物 矿物 海底世界教案 篇3 一、素养教育目标 学问教学点 1、理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。 2、通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。 3、学会本课生字、新词，能读准多音字“参”和“量”。 力气训练点 1、培育同学有感情朗读课文的力气。 2、会用“

10、一般”、“物产丰富”造句。 3、培育同学写一段话的力气。 德育渗透点 通过了解海底石景色奇异、物产丰富的地方，激发同学宠爱自然、探究自然神奇的爱好。 二、重点、难点及解决方法 重点 了解海底石景色奇异、物产丰富的特点是教学重点。 难点 指导同学理解三、四自然段中句与句之间的联系是教学难点。 解决方法 1、重点解决方法。 理解全文，弄清每段主要讲的是什么，从而体会到海底是景色奇异、物产丰富的世界。 2、难点解决方法。 引导同学读懂三、四自然段中每个句子的意思，抓住重点词语，了解句与句之间的联系。 三、课时支配3课时。 四、同学活动设计 自同学字、词，有感情地朗读课文。 结合生活实际理解“闪烁”。

11、 自学五、六自然段，争辩海底有哪些植物和矿物。 背诵课文。 五、教具预备 投影片、海底世界的录像资料。 六、教学步骤 第一课时 （一）揭示课题（指出这是一篇常识性课文）。 （二）初读课文。 1、提出初读要求。 （1）借助拼音，把课文读通顺，标出自然段的序号。 （2）勾出课文中的生字新词，多读几遍。 （3）再读课文，想一想课文哪些地方是讲海底景色奇异的，哪些地方是讲海底物产丰富的。 2、检查初读状况。 （1）出示写有生字的活动卡片，订正字音。 （2）出示写有词语的卡片，同学读，其中“发光器官”、“水中听音器”、“反推力”、“稀有金属”这些词语，需要在老师的指导下理解。（明白了上述词语的意思，对理

12、解课文内容大有关怀） （3）指名读课文（要求读准字音） （4）试回答初读要求第（3）题。 （三）分析理解课文。 1、学习课文第一自然段。 （1）指名读，思考：文中哪菊花回答了这个问题？（海底是个景色奇异、物产丰富的世界） （2）用投影出示“海底是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话，在理解加点词的基础上，用“物产丰富”说一句话。 2、学习其次自然段。 （1）指名读，想一想海底的景色有什么特点？ （海底是宁静的；海底是黑暗的，却有闪烁的光点） （2）从哪菊花可以看出海底是宁静的？ 用卡片出示“波涛澎湃”，指名读，理解它的意思。 引导同学理解“照旧”（海面上没有风浪海底是宁静的，海面上波涛澎湃海底照

13、旧是宁静的） 把“照旧”换成另外一个词语，这句话还可以怎么说？ （3）海底为什么是宁静的？（由于最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深） （4）海底为什么是黑暗的？黑暗中的光点是什么？像什么？（结合生活实际理解“闪烁”） （5）小结：海面上波涛澎湃，海底照旧宁静；海底是黑暗的，但有许多光点闪烁，海底的景色真是奇异！ （6）指名有感情地读其次自然段，体会海底景色的奇异。 其次课时 （一）理解第三自然段 1、指名读，想一想着一段共有几句话，告知了我们什么？（一共五句话，告知我们海底有声音） 2、投影出示第三自然段 （1）指名读前三句，想一想从这三句话中你知道了什么。 （2）结合句子理解“是否”、“

14、窃窃私语”。 把“是否”换成另外一个词语，又不转变原句的意思，这句话可以怎么说？ 指名读“窃窃私语”，说出它的意思，然后让同学试着模拟窃窃私语，体会这里用“窃窃私语”显得特别生动。 （3）指名读后两句，想一想从这两句话中你又知道了什么？（海底有很多声音） （4）海底都有什么样的声音呢？（四个“有的像”吃东西的声音，进行的声音，发出警报） （5）这些是不是海底全部的声音？你从哪知道的？ （6）课文中写出了这么多种声音后，还用了省略号，说明海底的声音怎样？（海底的声音多种多样） （7）从这么多种声音中，可以看出海底的景色怎么样？（景色奇异） 3、指明：在这一自然段中，前三句告知我们海底有声音，但不

15、知道是什么样的声音，这就是概括地写；读了后两句才知道海底的声音是什么样的，这就是具体的写，先概括后具体，句与句之间就是这样联系起来的。 4、联系其次、三自然段，让同学思考： （1）这两段的内容有什么联系？在宁静的海底，假如你听到各种声音，会有什么感觉？（使同学感到“静中有声”，显得奇异） （2）为什么海底有这样奇异的景象？（海底奇异的景象离不开丰富的物产） （3）指名读二、三自然段，要求读出海底景色的奇异。 （二）理解第四、五、六自然段。 1、指名读，思考：作者从哪几个方面写海底物产丰富的？（动物、植物、矿物） （1）学习第四自然段 轻声读这一段，想一想这一段一共有几句话，讲的是什么？（一共有

16、六句话，讲的是海底有很多动物，它们的活动方式不同。） （投影出示第四自然段内容）指名读第一句，想一想告知了我们什么？（海地有很多动物） 从哪看出海底的动物有很多？（“三万种”是很大的数目，这还是已经知道的，还有不知道的） 快速读其次句，告知我们什么？（它们有不同的活动方式） 指名读36句，想一想讲的是什么？（不同的动物是怎样活动的） 重点理解： “伸缩”是什么意思？你知道什么动物是*肌肉伸缩爬行的？ “只能”说明什么？ “一般”是什么意思？用“一般”说一句话。比一般火车还快说明什么？ “反推力”怎样理解？想一想你见过什么是*反推力前进的？ “巴”是什么意思？ 放录像向同学介绍动物的活动方式。（

17、形象感知动物的活动方式） 小结36句，具体介绍了五种动物的活动方式：它们有的速度极慢，有的速度极快；有的向前进，有的向后退；有的自己活动，有的自己不动。就在这快与慢、进与退、动与不动的鲜亮对比中，突出了它们的活动方法不同，说明白各有个的活动方法。 引读第四自然段。（让同学进一步体会每句讲的是什么） 依照学习第三自然段的方法，引导同学理解第四自然段句与句之间是怎样联系起来的。 从这一段中可以看出海底的物产怎样？ （2）自学五、六自然段，争辩：海底有哪些植物和矿物？ 海底有哪些植物？（投影出示海底植物图）说明海底植物怎么样？（种类繁多） 海底有哪些矿物？“稀有”是什么意思？说明海底隐蔽的矿物怎么样

18、？（隐蔽丰富） 从这两个自然段中也可以体会到海底的物产怎么样？ （3）四、五、六三个自然段都写出了海底丰富的物产，从这些物产中还能看到海底的什么特点？景色奇异从哪些地方看出来的？（让同学真正理解海底丰富的物产显示出景色的奇异） （三）把26自然段连起来读。思考：海底是一个什么世界？ 指出：每段中的内容虽各有侧重，但又相互联系，不行分割。在景色奇异中包括着物产丰富，丰富的物产中也显示出景色的奇异。 （四）指名有感情地朗读课文。 让同学想一想，为了说明海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，课文开头、中间和结尾各写了什么？ 第三课时 （一）读全文（找出课文中的重点段）。 （二）练习朗读（以训练中差生为

19、主）。 （三）指导背诵课文第三自然段。 （四）分析字形，学习写字。 1、重点指导的字： “却”的右半部是，不要写成。异的上半部分是“巳”，不是“已”。 2、写出下面字的偏旁。 却（）否（）普（）类（）免（）丝（） 3、先说说下面每组字的不同，再组成词语。 胞（）私（）类（）异（） 抱（）积（）粪（）导（） （五）练习写一段话，留意句与句之间的联系。 七、布置作业 完成课后练习第4题。 海底世界教案 篇4 一、素养教育目标 （一）学问教学点 1理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界，北师大版学校语文第五册海底世界教案2。 2通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。 3学会本课生字、

20、新词，能读准多音字“参”和“量”。 （二）力气训练点 1培育同学有感情朗读课文的力气。 2会用“一般”、“物产丰富”造句。 3培育同学写一段话的力气。 （三）德育渗透点 通过了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发同学宠爱自然、探究自然神奇的爱好。 二、重点、难点及解决方法 （一）重点 了解海底景色奇异、物产丰富的特点是教学重点。 （二）难点 指导同学理解三、四自然段中句与句之间的联系是教学难点。 （三）解决方法 1重点解决方法。 理解全文，弄清每段主要讲的是什么，从而体会到海底是景色奇异、物产丰富的世界。 2难点解决方法。 引导同学读懂三、四自然段中每个句子的意思，抓住重点词语，了解句与句之

21、间的联系。 三、课时支配 3课时。 四、同学活动设计 （一）自同学字、词，有感情地朗读课文。 （二）结合生活实际理解“闪烁”。 （三）自学五、六自然段，争辩海底有哪些植物和矿物。 （四）背诵课文。 五、教具预备 投影片、海底世界的录像资料。 六、教学步骤 第一课时 （一）揭示课题（指出这是一篇常识性课文）。 （二）初读课文。 1提出初读要求。 （1）借助拼音，把课文读通顺，标出自然段的序号。 （2）勾出课文中的生字新词，多读几遍。 （3）再读课文，想一想课文哪些地方是讲海底景色奇异的，哪些地方是讲海底物产丰富的。 2检查初读状况。 （1）出示写有生字的活动卡片，订正读音，学校三班级语文教案北师

22、大版学校语文第五册海底世界教案2。 （2）出示写有词语的卡片，同学读，其中“发光器官”、“水中听音器”、“反推力”、“稀有金属”这些词语，需要在老师的指导下理解。（明白了上述词语的意思，对理解课文内容有很大关怀） （3）指名读课文（要求读准字音）。 （4）试回答初读要求第（3）题。 （三）分析理解课文。 1学习课文第一自然段。 （1）指名读，思考：文中哪句话回答了这个问题？（海底真是个景色奇异、物产丰富的世界） （2）用投影出示“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话，在理解加点词的基础上，用“物产丰富”说一句话。 2学习其次自然段。 （1）指名读，想一想海底的景色有什么特点？ （海底是宁

23、静的；海底是黑暗的，却有闪烁的光点） （2）从哪句话可以看出海底是宁静的？ 用卡片出示“波涛澎湃”，指名读，理解它的意思。 引导同学理解“照旧”（海面上没有风浪海底是宁静的，海面上波涛澎湃海底照旧是宁静的） 把“照旧”换成另外一个词语，这句话还可以怎么说？ （3）海底为什么是宁静的？（由于最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深） （4）海底为什么是黑暗的？黑暗中的光点是什么？像什么？（结合生活实际理解“闪烁”） （5）小结：海面上波涛澎湃，海底照旧宁静；海底是黑暗的，但有许多光点闪烁，海底的景色真是奇异！ （6）指名有感情地读其次自然段，体会海底景色的奇异。 其次课时 （一）理解第三自然段。

24、1指名读，想一想这段一共几句话，告知了我们什么？（一共五句话，告知我们海底有声音） 2投影出示第三自然段 （1）指名读前三句，想一想从这三句话中你知道了什么。 （2）结合句子理解“是否”、“窃窃私语”。 把“是否”换成另外一个词语，又不转变原句的意思，这句话可以怎么说？ 指名读“窃窃私语”，说出它的意思，然后让同学试着摹拟窃窃私语，体会这里用“窃窃私语”显得特别生动。 （3）指名读后两句，想一想从这两句话中你又知道了什么？（海底有很多很多声音） （4）海底都有什么样的声音呢？（四个“有的像，”吃东西的声音，行进的声音，发出警报） （5）这些是不是海底全部的声音？你是从哪知道的？ （6）课文中写

25、出了这么多种声音后，还用了省略号，说明海底的声音怎么样？（海底的声音多种多样） （7）从这么多种声音中，可以看出海底的景色怎么样？（景色奇异） 3指明：在这一自然段中，前三句告知我们海底有声音，但不知道是什么样的声音，这就是概括地写；读了后两句才知道海底的声音是什么样的，这就是具体地写，先概括后具体，句与句之间就是这样联系起来的。 4联系其次、三两个自然段，让同学思考： （1）这两段的内容有什么关系？在宁静的海底，假如你听到各种声音，会有什么感觉？（使同学感到“静中有声”，显得奇异） （2）为什么海底有这样奇异的景象？（海底奇异的景象离不开丰富的物产） （3）指名读二、三自然段，要求读出海底景

26、色的奇异。 （二）理解第四、五、六自然段。 1指名读，思考：作者从哪几个方面写海底物产丰富的？（动物、植物、矿物） （1）学习第四自然段。 轻声读这一段，想一想这一段一共几句话，讲的是什么？（一共六句话，讲的是海底有很多动物，它们的活动方式不同。） （投影出示第四自然段内容）指名读第一句，想一想告知了我们什么？（海底有很多动物） 从哪儿看出海底的动物有很多？（“三万种”就是很大的数目，这还是已经知道的，还有不知道的） 快速读其次句，告知我们什么？（它们有不同的活动方式） 指名读36句，想一想讲的是什么？（不同的动物是怎样活动的） 重点理解： “伸缩”是什么意思？你还知道什么动物是靠肌肉伸缩爬行

27、的？ “只能”说明什么？ “一般”是什么意思？用“一般”说一句话。比一般火车还 海底世界教案 篇5 教学内容： 苏教版三班级第六册海底世界 教学目标： 1.能正确、流利、有感情的朗读课文。 2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语，会用窃窃私语景色奇异造句。 3.读课文的三、四自然段，留意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。 4.理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发同学探究大自然奥妙的爱好。 教学重点： 通过同学学习了解海底世界。并能向课外延长，激发同学探知的欲望。 教学难点： 培育同学宠爱祖国山河的感情，激发同学探究大自然神奇的

28、爱好。 教学预备： 图片、相关海洋的资料、词卡 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一谈话激趣。 1.谈话。 师：同学们，每当看到电视上放映着漂亮风景的时候，你的心里是怎么想的呢？ 生回答。（尽可能多的让举手的同学都有发言的机会） 师：那你能说说你最想去什么地方？你为什么想去那个地方？ 生回答。（留意同学回答时的完整性） 师：刚才同学们说了很多，老师也想说说我的想法。情愿给老师一个机会吗？ 我最想去海边，看看海边的美丽风光，闲逛在沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响。真是舒适极了！ 不过我最想到海底去看一看，看看海底世界是不是和我们地面上一样，有花、有草、有动物，你们想知道吗？

29、 2.导入新课。 （1）板书课题。 师板书，生书空。 （2）齐读课题。（留意世的发音） 二初读课文。 1.自同学字词。 提出自学要求：1.默读课文，画出不熟识的字和不理解的词。 2.生字表、字典、问老师同学等方法弄懂不理解的词语。 2.检查自学效果。 （1）出示生字。 A.同学自由读。 B.汇报读。订正读的过程中消逝的不正确的读音。 C.小老师教读。简洁发挥同学的乐观性、主动性，有利于同学更好的把握。 D.开火车读。接受竞赛的形式，在活动中增加同学的集体荣誉感。 过渡：同学们读的可真棒，不过这些生字宝宝和我们玩起了捉迷藏的玩耍，你们想打赢它们吗？ （2）出示词语。 A.自由读。 B.指名读。（

30、找一些平常不太举手的同学，读后赐予适当的评价，增加他们的自信念。 C让我们一起来把这些顽皮的生字宝宝们找出来吧！ 齐读词语。 3.指名分段读课文。 从正确、流利这两个方面去指导。对一些难句子，长句子老师要重点的指导。 在同学读后也可以让同学进行评议。 三整体感知课文。 1.设疑。 师：通过刚才的朗读，你知道海底世界是什么样的吗？ 谁能用文中的一句话来说一说？ 2.自由读课文。 3.请同学回答。（引导同学用课文的第六自然段回答） 4.那景色奇异在什么地方？物产又有怎样的丰富呢？我们下节课再来学习。 四布置作业。 1.朗读课文。 2.收集有关海洋的资料。 其次课时 一复习导入，进入情境。 1.复习

31、上节课内容。 师：通过上节课的学习，我们知道了海底是一个什么样的世界呀？ 生回答。 师：那你们确定很想知道景色奇异在哪儿，物产又有多丰富吧！想去海底看看吗？那就请同学们闭上眼睛，和老师一起去海底巡游一翻。 预备好了吗？ 2.导入。 师：现在我们已经一起登上了远航号航船。船在蓝天下开头航行了。我们站在甲板上，海风吹起了我们的头发，远处的海面上间或有小鱼跳出水面，海鸟在飞行，真美呀！嘿，别忙着看美景了。快穿上潜水衣吧，海底那个未知的世界在等着我们呢！预备好了吗？好，那我们一起去看一看。 师：请同学们自由的在课文的海洋中去阅读，找出最吸引你的地方，然后一起和同学们来共享你的收获吧！ 二精读课文。 1

32、.精读其次自然段。 师：你在海底世界发觉了什么呢？把你感爱好的地方和同学们一起来共享一下，好吗？ （1）指名读。 做适当的评价。 （2.）表演，仿照动物的声音。 师：把我们的教室当做海底世界，谁情愿做那些可爱的小动物？分角色表演。（教室里特殊安静，几个同学轻声的仿照声音） 师：听，他们仿照的多好呀，就像真的海底世界一样。我想同学们确定也能从读中让别人感受到海底世界的声音。 （3.）指导朗读。 练读。 指名读。 过渡：想熟识海底世界的动物吗？ 2.精读第三自然段。 （1）自读课文。 提出要求：这段写了什么？围绕哪句话写的？用画出中心句。 介绍了哪些动物的特点？ （2）指导朗读。留意读出动物的特点

33、。如：梭子鱼行动的快，乌贼和章鱼的慢，等等。 （3）介绍自己宠爱的动物。 师：这么多的小动物中，确定有你宠爱的吧！把你宠爱的小动物的特点介绍给大家。既然宠爱就要介绍好，让大家一起来宠爱它！ 生自由练习。 指名介绍。留意介绍出动物的活动特点。 在同学介绍后赐予适当的评价和指导。从语音、语调、表情、动作等。 （4）表演读。 师：刚才同学们介绍的多好呀！我想你们读起来确定也很棒。今日我们用一种特殊的形式来读。就是：朱老师起个头。同学们在读的时候，读到你特别宠爱的小动物的时候就大声的读出你读它的宠爱，还可以做动物。 齐读。 3.精读第四自然段。 过渡：熟识了那些可爱的小动物，海底世界还有形态各异的植物

34、呢，我们一起去欣赏一下吧！ （1）自由读课文第四自然段。 （2）思考：写了哪些植物，有什么特点？ （3）指导朗读。 4.精读第五自然段。 过渡：刚才我们一起领悟了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢？听老师来读一下第五自然段，请同学们把海底世界的资源用笔画下来。 （1）师朗读课文。 （2）同学回答。 （3）资料沟通：除此之外，你还知道海底有哪些能源吗？它们对人类生活有什么关怀吗？ （4）指名说。 （5）小结：海底的资源不行计数，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。 5.精读课文第六自然段。 师：学了这篇课文，你有什么感慨？有什么话想说吗？ 生自由说。 师：看看作者是怎么说的呢？ （1）自由读。 （2）指导读。读出傲慢的语气。 （3）齐读。 三小结。 1.今日你有什么收获呢？ 小结：这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿