北师大版六年级上册数学全册教案文案优秀6篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 北师大版六年级上册数学全册教案文案优秀6篇 教学目标是预期教学终止时学生必需获得的学习结果或终点行为，在整个教学过程中的地位十分显要。我为朋友们共享了北师大版六年级上册数学全册教案文案优秀6篇，希望能够为您的写作带来一些参考。 六年级上册数学教案 篇一 教材分析： “搭一搭这课是北师版小学数学六年级上冊第六单元观测物体中的一个内容，它重在发展学生的空间观念，引导学生渐渐发现实物与他们观测到的图形之间的联系。 学情分析： 我所教的是六年级的学生，他们的接受能力较强，但基础深浅不一，思维程度不一，面对这样的学生，我设计出由浅入深的教学层次，使全体学生都能参与学

2、习，全面发展。 教学目标： 根据课程标准的要求及本课特点，我特制定以下教学目标 1、能正确鉴别从不同方向（正面、左面、上面）观测到立体图形（5个小正方体组合）的外形，并画出草图。 2、能根据正面、左面、上面观测到的平面图形还原（5个正方体组合），进一步体会从三个方向观测就可以确定立体图形的外形。 3、以小组合作的形式和实际操作的方式，加强学生的体验。 4、通过观测和操作活动，体验“空间与图形和日常生活的联系；能战胜操作中遇到的困难，获得成功的体验，不断形成积极的学习情感。 难点重点： 能正确鉴别从不同方向（正面、上面、左面）观测到的立体图形（5个小正方体组合）的外形，并画出草图。难点：能根据正

3、面、上面、左面观测到的平面图形还原立体图形。 教学准备： 老师准备5个大立方体，每个学生准备5个小立方体 说教法和教学手段：我采用情景教学法、启发式、探讨法等多种教学法，为了激发学生学习的主动性和积极性，在教学过程中，运用了教具、学具、课件等。 教学方法： 为了充分发挥课堂教学中学生主体作用，我引导学生先观测、想一想、画一画、摆一摆，再想一想、探讨、操练、演示学具等方式学习知识，通过层层设疑，分析归纳问题，把握重、难点学习新知。 教学过程： 一、导入 活动：观测老师手中的物体，说一说它是什么外形的。 通过观测老师准备的物体（一个不完整的长方体），让学生初步体会到要了解一个物体的整体外形，需要从

4、不同的方位经行观测。 二、讲授新知 （一）从不同方向观测由5个小正方体组成的立体图形 1、创设情境（设计的导言要引人入胜，激发学生的学习兴趣）引出今天要认识的由5个小正方体搭成的立体图形。 2、引导学生：搭一搭，观测，想一想，画一画 3、同桌之间交流比较，探讨修改后画在方格纸上； 4、引导学生说一说是怎么想的； 5、师：从不同方向观测，为什么只看到三个或四个正方形，应当看到5个才对呀？还有一个哪里去了？ （生：被遮拦住了。） 6、老师小结 （二）根据不同方向看到的平面图形还原立体图形 1、给出从正面、上面、左面看到的平面图形，让学生搭一搭有几个这样的立方体？（确定唯一性） 2、给出两个方位看到

5、的平面图形，让学生搭一搭符合两个方向的立体图形有几个？ 3、师：你们有什么发现？ （生：回复） 4、老师小结。 三、课堂练习 1、由5个小正方体搭成的立体图形，让学生通过搭一撘画出从不同方位看到的平面图形。 2、给出三个方位看到的平面图形，让学生还原立体图形。 3、给出两个方向看到的平面图形，让学生动手搭一撘，然后思考搭这样的立体图形，最少需要几个小立方块？最多可以有几个小立方块？ 四、小结： 学生谈体会或收获。 北师大版六年级数学上册教案 篇二 教学目标： 1、通过教学使学生学会根据圆的周长求圆的直径、半径。 2、培养学生规律推理能力。 3、初步把握变换和转化的方法。 教学重点： 求圆的直径

6、和半径。 教学难点： 灵活运用公式求圆的直径和半径。 教学过程： 一、复习。 1、口答。 4 5 8 2、求出下面各圆的周长。 C=d c=2r 3.142 23.144 =6.28（厘米） =83.14 =25.12（厘米） 二、新课。 1、提出研究的问题。 （1）你知道表示什么吗？ （2）下面公式的每个字母各表示什么？这两个公式又表示什么？ C=d C=2r （3）根据上两个公式，你能知道 直径=周长圆周率 半径=周长（圆周率2） 2、学习练习十四第2题。 （1）小红量得一个古代建筑中的大红圆柱的周长是3.768米，这个圆柱的直径是多少米？（得数保存一位小数） 已知：c=3.77m 求：d

7、=？ 解：设直径是x米。 3.773.14 3.14x=3.77 1.2（米） x=3.773.14 x1.2 （2）做一做。用一根1.2米长的铁条弯成一个圆形铁环，它的半径是多少？（得数保存两位小数） 已知：c=1.2米 R=c（2） 求：r=？ 解：设半径为x米。 3.142x=1.2 1.223.14 6.28x=1.2 = 0.191 x=0.191 0.19（米） x0.19 三、稳定练习。 1、饭店的大厅挂着一只大钟，这座钟的分针的尖端转动一周所走的路程是125.6厘米，它的分针长多少厘米？ 2、求下面半圆的周长，选择正确的算式。 （1）3.148 （2）3.1482 （3） 3.

8、1482+8 3、一只挂钟分针长20cm，经过30分后，这根分针的尖端所走的路程是多少厘米？经过45分钟呢？ （1）想：钟面一圈是60分钟，走了30分，就是走了整个钟面的 ，也就是走了整个圆的 。而钟面一圈的周长是多少？20 xx.14=125.6（厘米） （2）想：钟面一圈是60分钟，走了45分，就是走了整个钟面的 ，也就是走了整个圆的 。则：钟面一圈的周长是多少？ 20 xx.14=125.6（厘米） 45分钟走了多少厘米？ 125.6 =94.2（厘米） 4、P66第10题思考题。下图的周长是多少厘米？你是怎样计算的？ 四、 作业。 P65-66 第3、6、7、9题 教学追记： 圆的周长

9、计算公式并不繁杂，但这个公式如何得来，公式中的固定值是如何来的，都是值得学生研究的问题。因次，教学中，我着力于培养学生的探究意识和探究能力，让学生利用试验的手段，通过测量、计算、推测圆的周长和直径的关系、验证推测等过程来理解并把握圆的周长计算方法。由于是自己操作的所得，再加上我在课中介绍了一些相关资料及陈述了一个好玩儿的小故事，所以学生对 的含义就理解得特别透彻，也学得有兴趣。 六年级上册数学教案 篇三 数学是义务教育阶段的必修课。通过数学课程的学习，学生获得数学基本知识和技能，渐渐形成正确的世界观，人生观和价值观。下面是北师大版小学六年级数学教学计划 ，欢迎参考！ 一、基本状况分析： 本年级

10、学生有学生47人，其中男生有25人，女生有22人。从总体上看，学生数学能力相对欠缺，数学基础不够扎实，学校热心一般，大多数学生上课能一心听讲，认真思考问题，积极主动地发言，提出不同的看法，能按时完成作业。反应对比慢的也不少，一道十分简单的计算题，你给他讲一遍不会，再讲一遍还是不会，继续讲一遍仍旧不会。 二、教学内容 本册教学内容分为五大板快： （一）、数与运算。 1、其次单元百分数的应用。 2、第四单元比的认识。 （二）、空间与图形。 1、第一单元圆。 2、第三单元图形的变换。 3、第六单元观测物体。 （三）、统计与概率。第五单元统计。 （四）综合应用：数学与体育、生活中的数。 （五）整理与复

11、习。 三、教学目的和要求： 1、通过观测、操作等活动认识圆及圆的对称性，认识到同一个圆中半径、直径、半径和直径的关系，体会圆的本质特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。结合具体情境，通过动手试验、拼摆操作等实践活动，摸索并把握圆的周长和面积的计算方法，体会化曲为直的思想。结合欣赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简单的图案，感受图案的美，发展想象力和创造力。 2、 在具体情境中理解增加百分之几或减少百分之几的意义，加深对百分数意义的理解。能利用百分数的有关知识或运用方程解决一些实际问题，提高解决实际问题的能力，感受百分数与日常生活的密切联系。 3、经历运用平移、旋转或作轴

12、对称图形进行图案设计的过程，能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案；结合欣赏和设计漂亮的图案，感受图形世界的奇妙。 4、经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义及其与除法、分数的关系。在实际情境中，体会化简比的必要性，会运用商不变的性质和分数的基本性质化简比。能运用比的意义，解决依照一定的比进行分派的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的能力，感受比在生活中的广泛应用。 5、认识复式条形统计图和复式折线统计图，感受复式条形统计图和折线统计图的特点。能根据需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据。 6、学生能正确鉴别从不同方向（正面、侧面、上面）观测到的立体图形（5

13、个小正方体组合）的外形，并画出草图。感受观测范围随观测点、观测角度的变化而改变，能利用所学的知识解释生活中的一些现象。 四、教学措施： 1、激励学生在现实情境中体验和理解数学 2、激励学生独立思考，引导学生自主摸索、合作交流 3、重视培养学生的应用意识及初步的提出问题和解决问题的能力。 4、创造性地使用教材。 五、教学课时安排（按单元顺序） 一单元圆： 17课时。 二单元百分数的应用：16课时 三单元图形的变化： 5课时 整理与复习(一)： 5课时 数学与体育： 3课时 四单元比的认识： 13课时 五单元统计： 6课时 整理与复习(二)： 3课时 生活中的数： 2课时 六单元观测物体： 5课时

14、 看图找关系： 2课时 总复习： 10课时 机动时间： 3课时 六年级上册数学教案 篇四 教学目标知识目标： 理解比例的意义，认识比例各部分的名称。 能力目标： 能运用比例的意义判断两个比能否组成比例，并会组比例。 情感目标： 感受数学的奥秘，培养数学兴趣。 教学重、难点教学 重点：理解比例的意义。 教学难点：能根据比例的意义写比例。 突破重点、难点设想根据上学期“比的认识，怎样的两张图片像的问题、让学生明确两种相关联的量成相除关系，且它们的比值相等时，这两个比组成比例关系。 教学媒体多媒体课件、小黑板 教学活动及主要语言预设学生活动预设 一、创境激疑 上学期学习“比的认识时，我们探讨“图片像

15、不像的问题。请同学们联系比的知识，再想一想，怎样的两张图片像？（比值相等）这节课我们就一起来深入探究。 回想 产生疑问 二、互动解疑 1、比例的意义 在情境中感受两种相关联的量之间的变化规律。要求小组合作的形式完成，提出要求。 （1）写出每个图片的长与宽的比 （2）求出各比的比值 （3）观测特点，写出规律 板书： 图片A：6：4=3：2=1.5 图片B：3：2=1.5 图片C：8：3=2.66 图片D：12：8=3：2=1.5 图片E：12：2=6 比值相等的两个比用“=连接起来，这种等式叫做比例，今天我们一起来探讨比例的相关知识，板书课题。 结论：像12：6=8:4, 6：4=3：2这样表示

16、两个比值相等的式子叫做比例。 稳定练习： （1）要求每个学生写出一个比例，教师巡查指导且批阅。 （2）要求每个学生写出一个比例，同桌交流。 （3）做一做教材表格的题，完成后由教师批改。 2、认识比例各部分名称 组成比例的四个数叫做比例的项。在12：6=8:4中，12,6，8和4都是该比例的项。 在比例中，两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。 例如：12：6=8:4中12和4是比例6和8是比例 观测 先独立思考 指名汇报 共同发现、小结 理解 自主思考 小组内交流探究 汇报交流 独立填写 同桌交流 指名汇报 三、启思导疑 1、同学们发现了一种新的判断两个比是否成比例的方法？（比值

17、相等） 2、这节课我们一直类比着比学习比例，比与比例仅一字只差，它们会有什么区别呢？ （比是两个数相除，是一个算式；比例是两个比相等，是一个等式） 指名谈发现 理解 识记 四、实践运用 （一）填一填。 1、在4：7=48：84中，4，7，48，84，叫比例的( )，其中4和84是比例的。7和48是比例的。 2、用6，3，9，8组成一个比例是( )。 （二）以下那几组的两个比可以组成比例？为什么？ (1)4:5和8:20 (2)15:30和18:36 (3)0.7:4.9和140:20 (4)1/3:1/9和1/6:1/8 （三）按要求写一写。 1、先写出比值是3的两个比，再组成比例。 2、根据

18、1.225=0.625写出两个比例式。 独立思考 指名汇报 评价订正 五、总结评价 这节课我们学习了什么，你有什么收获？什么样的两个量成正比例关系？ 自由小结 板书设计：比例的认识 12：6 = 8：4 6：4 = 3：2 北师大版六年级数学上册教案 篇五 教学目标： 1、在拼搭和观测立体图形的实践活动中，培养学生的观测操做和空间想像能力。 2、在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。 3、通过实践活动，发展与同伴合作的意识，获得积极的数学学习情感体验。 教学重点： 在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正

19、方体的相对位置。 教学难点： 在拼搭和观测立体图形的实践活动中，培养学生的观测、操作和空间想象能力。 教学用具： 小正方体、小黑板、电脑课件。 教学过程： 一、情境导入 同学们，你们喜欢做游戏吗？今天笑笑和顽皮就进行了一个游戏，十分好玩儿，你们想看吗？ 二、摸索新知 （一）操作活动一根据指令搭立体图形。 1、教师通过课件演示“顽皮和“笑笑搭立体图形的游戏过程。 师：同学们方才都认真观测了顽皮和笑笑的搭图形游戏，谁发现了这个游戏的方法。 师：谁想为这个游戏提出游戏的规矩和要求。 2、师生游戏。教师发出指令，学生尝试搭立体图形，进一步体验游戏的方法。 （1）请横着摆两个正方体。 （2）在左边的正方

20、体的上面放一个小正方体。 （3）再在左边的正方体的前面放一个小正方体。 3、学生同桌间游戏。 师：下面我们来做同桌两人的游戏好吗？请一个学生先发出指令，另一个学生搭立体图形，然后互换。 4、学生交流。教师在巡查中发现学生的典型操作活动进行交流。 师：大家方才都做了搭一搭的游戏，你觉得游戏好玩儿吗？ 你喜欢做这个游戏吗？把你自己的想法在小组里相互说一说。 （二）操作活动二提问、判断并搭出立体图形。 1、师生活动师范。 （1）师：下面我们继续玩搭一搭的游戏，这回老师想先和一位小朋友玩，谁乐意做老师的小伙伴。 （2）师：你先搭一个自己喜欢的立体图形，让全班同学都看一看老师先站到旁边去，记得可别让我看

21、见哟。 （3）师：你们都看到他搭的立体图形了吗？现在由老师向他提几个问题，我根据提出的问题要搭出一个和他一模一样的立体图形，你们相信吗？ （4）师：方才大家看到了老师和这位同学的游戏谁能说说游戏的方法。 2、学生同桌间开展游戏。要求学生用完可能少的提问来搭出正确的立体图形。 三、拓展应用。 师：下面请同学们4人小组合作，由学习组长安排好各人的分工，一起做这个游戏，注意在小组中尽可能多的想出别的不同方法做游戏，要求要通过尽可能少的提问，搭出正确的立体图形。 四、全课总结。 最新北师大版六年级上册数学全册教案文案 篇六 教学要求： 1、使学生进一步认识整除里的一些概念，理解和认识这些概念之间的联系

22、与区别，能应用概念进行分析，判断，进一步发展思维能力。 2、使学生正确把握分解质因数和求两个数的公约数，求两个或三个数最小公倍数的方法，并能依照方法分解质因数和求出两个数的公约数，两个或三个数的最小公倍数。 教学过程： 一、透露课题 1、口算（指名口算课本第64页第11题） 2、引入新课 我们已经复习了整小数的意义，今天复习数的整除（板书课题），通过复习，加深对整数特性的认识，把握好数的整除的意义及其中的一些概念，认识概念之间的联系和区别，能熟练地用短除法分解质因数和求公约数最小公倍数。 二、复习约数和倍数 1、提问：什么是整除（板书整除）假如A能被B整除，必需具备哪些条件？ 当A能被B整除，也就是B整除A时，还可以怎样说？板书： 约数 倍数