B6技术支持的展示交流观察物体（三）教学设计

1、课 题 观察物体 三教学目标1、能根据给定的一个方向观察到的平面图形，用指定数量小正方体摆出相应的几何组合体，体会摆法不确定性。 学段的学习打下基础。3、让学生通过动手、动脑等一系列操作活动，充分经历“猜、搭、辩、想、赏”的过程，发展空间观念，掌握解决问题的策略，体会数学思想方法。4、进一步培养学生的操作、交流、合作能力，体会数学与生活的密切联系。教学重点 理解并体会如何通过一个或三个方向观察到的平面图形摆出小立方体。教学难点 能通过三个方向观察到的图形来拼摆并确定小立方体的形状。教学准备 PPT课件 每组 3人 24个小正方体教学环节 老师活动 学生活动（设想） 设计意图一、 情景导 有位朋

2、友发给我张照片和大家 生：我看到了一个 从分享照片导 入， 入 分享一下。 男生和一个女生 生：我看到了一对 PPT 出示：照片从后面看到的 照片 出狗）情侣生： 没有观察全面生：只看后面没有看到前面 学生准备小正方体。发了学生的学习兴示使学生在大笑的同时轻松进入数学的角 度，引出课题进入新课学习。二、 自主探究合作交流师：我们为什么会猜错呢？看到的物体形状可能是不同的，学习观察物体。 随意拼摆，看要求1、PPT 出示例 1生分小组活动，教师巡视学生，组织学生把摆法放在纸通过操作和交 流，让学生发现只看一个面摆出的小正方 板上。 手自己摆。 时体会不同摆法的2、汇报交流 内在联系。 让摆法不同

3、的学生 变，怎样摆最快？ 3、师：我们来看看，哪个小组 拍 学 生 的 创 新 摆 派个代表 上来展示一下你们小 组的摆法呢？ （展示几个不同摆法的小组） 先根据从前面观察 在活动过程中培养 形的形状？请完整的说一遍。 到的平面图形，摆 出三个正方体，再 把第四个正方体放 来观察这六种摆法的特点。 在前面或者 后面。 基本的数学活动经4、学生统一结论：从一个方向 验。 观察，不能确定立体图形的形状。5 师：那如果老师再加一个，要 学 生 上 来 摆 一 摆，并小结说一说，摆在哪里呢？ 明确：增加的小正 师巡视学生， 方体必须摆在前面 组织学生把摆法放在纸板上。 或后面，不能摆在 面。 生：研究

4、从三个方先根据从前面观察到的平面图 向观察。分小组摆 一摆。个正方体放在前面或者 后面。学生上来摆一摆， 并小结说一摆在前面 通过操作和交 学生发现只看一个面摆出的小不同摆法的内在联系。在活动过程中培养学生观察发动经验。 自己动手试一试？看谁完成最快。 教师整理小结并板书。6、PPT 出示例 2师： 看清要求了吗？自己动手试试吧。请小组长组织好你们的小组成员，根据 题目的要求进行摆一学生展示生：从三个方向观察，能确定立体图形的形状。只有一种摆法生动手操作汇报，发现：从两个方向观察不能确定立体图形的形状。有多种摆法，结果不唯一。摆，同时把摆法展示在卡片上的摆法？ 学 生 独 自 进 行 摆师：你

5、们这次又有什么发现？ 一摆活动，并组织 7、学生发现摆法唯一，小结并 学 生 汇 报 明 确 摆板书。 法。知道怎样去调 8、考考你： 整。师：如果要求摆出从两个方向，形能确定这个立体图形的形状吗？ 9、巩固练习出示做一做：呢？我们来验证一下。 种摆法？试试看吧？ 摆出的立体图形和小组其他同 学的一样吗？再看看和其他小 组同学摆的一样吗？10、齐读：从三个不同方向观面看）能确定立体图形的形状。三、 达标测 学 生 进 行 独 立 练 巩固学生的空间 想评， 巩固延 习，然后进行分享 象力，把现实 的物 伸 们有信心接受 挑战吗？ 集体订正。 体抽象成图 形文 1、 PPT 出示填空和连线题。 字。 2、 独立完成小卷上的练习题。可以留作课后拓展练习）四、 课堂小 学 生 谈 本 节 课 收结 收获体 么收获和体验呢？ 获和体验验 习打基础）五、 生活