四年级上册快乐读书吧教学设计

1、四年级上册快乐读书吧教学设计学习目标：1.通过讲述故事情节，感受神话的神奇。2.通过研读中国神话传说 “阅读指导”，梳理阅读整本书的方法。3.通过比较阅读、群文阅读，发现不同篇目之间的联系或差异，激发阅读整本书的兴趣。学习重难点：感受神话的神奇，梳理阅读整本书的方法，发现不同篇目之间的联系或差异。一、导入1.回忆：本单元学习了哪四篇课文，讲了哪些神话传说？（盘古开天辟地、精卫填海、普罗米修斯、女娲补天）2.出示“快乐读书吧”学习目标。二、讲述故事情节，感受神话的神奇。1.猜一猜：出示神话传说和人物，学生补充情节。盘古开天地女娲造人伏羲八卦炎帝尝百草夸父逐日黄帝战蚩尤刑天舞干戚仓颉造字2.讲一讲

2、：出示神话传说卡牌，学生围绕“起因、经过、结果；最神奇；人物评价”进行故事讲述。（1）范例引导：盘古开天地文言文和现代文对照：天地浑沌如鸡子， 盘古生其中。万八千岁，天地开辟，阳清为天，tun）黄土做人。剧务，力阴浊为地。盘古在其中，一日九变，神于天，圣于地。天日高一丈，tun）黄土做人。剧务，力地日厚一丈，盘古日长一丈，如此万八千岁。天数极高，地数极深，盘古极长，后乃有三皇。数起于一，立于三，成于五，盛于七，处于九，故天去地九万里。三国时期吴国徐整三五历纪世界开辟以前， 天和地浑浑沌沌地成一团，象个鸡蛋一样，盘古就生在这当中。过了一万八千年，天地分开了，轻而清的阳气上升为天，重而浊的阴气下沉

3、为地。盘古在天地中间，一天中有多次变化，比天、地都要神圣。天每日升高一丈，地每日增厚一丈，盘古也每日长大一丈，这样又过了一万八千年。天升得非常高，地沉得非常深，盘古额长得非常高大。天地开辟了以后，才出现了世间的天皇、地皇、人皇。数字开始于一，建立于三，成就于五，壮盛于七，终止于九，因此天距离地有九万里。女娲补天文言文和现代文对照：俗说开天辟地，未有人民，女娲抟（不暇供，乃引绳于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人，贫贱者，引绳人也。据民间传说，开天辟地时，大地上还没有人类，女娲用手抟了黄土创造了人类他工作太忙了， 以致于一个人的力量远远赶不上自然对人类的需要。于是便引来一条绳子放入泥浆内， 然后举

4、起绳子一挥洒， 溅落的泥点也都变成一个个活生生的人。后来人们就说，富贵的人，就是女娲抟黄土造的，贫贱的人，就是女娲甩绳子溅落的泥点变成的。（2）学生讲述学习要求：1.每人根据课前准备的神话故事推荐词，完成神话传说卡牌。2.借助神话传说卡牌，试着给组内的同学讲一讲。3.推荐“最佳神话传说讲述人”分享故事。（3）教师评价总结：神话传说是远古人类对自然的认识和征服自然的愿望，体现了古代劳动人民非凡的想象力和创造力， 是“神化”了的现实生活。三、研读“阅读指导”，梳理阅读方法。1.出示学习要求：中国神话故事 一书中有四则阅读指导。请你选择一则，说说你学到了哪些读书方法？阅读指导（一）第 1 页阅读指导

5、（二）第 44页阅读指导（三）第 70页阅读指导（四）第 138页2.学生交流：（1）绘制人物关系图（2）作批注总结批注角度：有疑问有较深体会思写法有启示有联想对人物评价（3）多角度评价人物（4）联想成语、古诗；联系生活实际。嫦娥唐李商隐云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。读山海经东晋陶渊明精卫衔微木，将以填沧海。刑天舞干戚，猛志固常在。3.教师总结：阅读整本书（1）绘制人物关系图。（2）作批注（3）多角度评价人物。（4）联想成语、古诗。（5）联系生活实际。四、比较阅读、群文阅读，发现篇目联系差异1.比较阅读（1）教材文言文精卫填海（2）中国神话传说现代文炎帝的后代（第 6567页）。自主阅读以上两则材料，发现联系与不同。2.群文阅读不同版本的嫦娥奔月（1）交流：关于“嫦娥奔月”的故事，你知道有哪些版本吗？（2）出示不同版本，学生填写表格。五、明确拓展方向，引导深度学习。神话