幼儿园秋天的雨教学反思

1、Word 幼儿园秋天的雨教学反思 幼儿园秋天的雨教学反思 每一次的教学结束后，老师都会对自己的教学进行一个反思，找到不足的地方，改正提升自己的教学水平。下面是我整理的幼儿园秋天的雨教学反思，一起来看一下吧！ 幼儿园秋天的雨教学反思1 活动第一环节我通过谈话引发幼儿对秋天的回忆，为深化理解散文做预备。而对这种生活阅历比较强的问题，我请了几个幼儿来回答，让他们有大胆表达的机会。 在结合挂图初步观赏配乐散文过程中，我留意给幼儿供应宽松的氛围，让他们自由表达自己观看发觉。接着在引导幼儿探寻散文从视觉、味觉、听觉多角度描写的特点时，我将重点放在了第三至第五自然段。过程中，幼儿的发言很乐观，也较简单发觉这

2、三角度景物描写的不同。接着的师幼共同小结达到了很好的梳理效果。在最终的情感体验、朗诵环节，我借助动作、神情感染幼儿，让他们在理解、倾听散文的同时，获得情感上的共鸣。 整个活动中，次序较好，幼儿参加度很高。但是也有需要改进的地方，比如在幼儿观赏散文的时候，纪律意识不太强，倾听习惯不好。假如让幼儿带着问题去观赏散文，信任效果会更好。 幼儿园秋天的雨教学反思2 随着秋季的来临，小伴侣们对秋天的景色特别关注，而且很感爱好，大班的语言活动秋天的雨却是给孩子不一样的感受，感受秋雨的美，感受秋雨的如画景象。它以生动的手法为孩子呈现了一幅幅漂亮的画面，让孩子们从视觉、味觉、听觉等多种感官上感知秋雨。从而感受到

3、散文诗中语言美丽的意境，启发孩子们的遐想。 秋天的雨是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美。第一个环节我以下雨的声音引入来激发幼儿的爱好；其次环节我结合课件朗诵散文，幼儿观赏，运用课件图文结合，关心幼儿分段理解散文诗的内容，先是逐一播放老师叙述。相对来说画面比较简洁，只呈现简洁散文的内容，幼儿主要一观赏散文为主。精彩的描写集中在其次段。我把重点指导放在这个自然段，联系生活实际和理解重点词句。幼儿在自由的环境下沟通自己喜爱的精彩的句子，将为他们今后的语言进展打下良好的基础。 第三环节以提问让幼儿来回答，每段进行小结，如文中第三段秋天的雨藏着特别好闻的气味，小伴侣的脚常被那香味勾住，是本段的难点。在

4、体会这一难句时，我先问“勾住”是什么意思，通常孩子们会理解成像钩子勾住，动不了了。此时我问，是真的被钩子勾住了吗？我们再来读读，幼儿感觉到梨香香的，菠萝甜甜的，太想吃了，舍不得走了，被吸引住了，而不是被钩子勾住了。在和幼儿亲切的沟通中发觉孩子们理解上的误区，有针对性地加以解决。 整个活动都采纳课件进行教学，也让我有了许多深刻的感受。 1、美丽生动的多媒体运用，突破了幼儿学习的难点。 秋天的雨篇幅偏长，容量偏大，特殊是散文中一些美丽的比方，描写的意境对幼儿来说有肯定难度。因此，我们充分运用多媒体课件向幼儿呈现一幅幅栩栩如生的秋天画卷。其营造的生动形象、诗情画意的动态画面，把孩子们带入了秋的奇妙意

5、境，不仅激发了幼儿爱好，而且在轻松开心中突破了幼儿学习的难点。 2、形式多样的感官观赏，激发了幼儿美的情感体验。 为了保持幼儿观赏的乐观性，始终能以乐观的情感参加其中，在活动设计的时候，老师细心设计每一段的观赏形式：颜色美的段落先感知、叙述再观赏作品，并开展送颜色的嬉戏；味道美的段落，在理解的基础上再倾听富有情感的配乐朗诵，孩子们闭着眼睛沉醉之中，而想象之舞、情感之舞却渐渐随之绽开；活动美的段落老师则让孩子们分角色表现。这些丰富而又富有变化的观赏形式，调动了幼儿的多种感官参加，使幼儿始终保持乐观的心情，提高了活动的有效性。 3、富有感染力的老师语态，演绎了活动过程的精彩。 美丽的文章需要美的语言来传达，老师的语态能不能以情激情，以情感人，也是教学成败的关键。在这个活动中，老师在教学基本功上备足了课。整个