三角形的面积课件-人教版

1、三角形面积 小河中学 三角形的面积ppt课件 人教版三角形的面积ppt课件 人教版三角形面积 小河中学三角形的面积ppt课件 人说 课 流 程教 材 分 析教 法 选 择学 法 指 导教 学 过 程说 课 流 程教 材 分 析教 法 选 择学 法 指 导教 教材地位与作用地 位 三角形面积的计算，是在学生掌握三角形的特征及长方形、平行四边形面积计算的基础上进行教学的，同时也是梯形面积公式推导的前提和基础。作用 通过对这部分知识的教学，使学生掌握三角形面积的计算公式，学会运用公式正确计算三角形的面积；同时加深与长方形、平行四边形之间的内在联系，培养学生的实际操作能力和思维能力，进一步发展学生的空

2、间观念，提高学生的数学素质。教材地位与作用地 位作用 通过对这部分 学生已经初步具备了图形迁移与转化的思想，及整数乘除的运算技能，但探究问题和合作交流的能力发展不够平衡。 学生对实践内容有相当浓厚的兴趣和积极性。学情分析知识层面能力层面情感层面 学生之前已经理解了三角形的底和高；并掌握了长方形、正方形、平行四边形面积的计算方法。 学生已经初步具备了图形迁移与转化的思 （）掌握三角形面积计算公式的推导。 （）能正确计算三角形的面积。 教学目标知识与技能目标过程与方法目标情感与态度目标（）通过操作，培养学生的分析理解能力。 （）培养学生应用知识解决实际问题的能力。 培养学生思维的灵活性，发展学生的

3、空间观念教学目标知识与技能目标过程与方法目标情感与态度目标（）通过 理解公式的推导过程。 教学重点与难点重点难点 掌握三角形面积的计算公式，并能运用公式正确计算。关键点 通过实践操作和采用多媒体辅助手段，帮助学生掌握本节课的教学重点，突破难点，达成目标。 理解公式的推导过程。 教学重点与难点重 教法选择启发式、研讨式思考、分析、探索、归纳特殊 一般 具体 抽象 教法选择启发式、研讨式学法指导探究式学习法反馈式学习法学法指导教学过程创设情境，引入课题反馈练习，夯实基础探究课题，总结归纳例题讲解，加深巩固分层练习，激发潜能教学过程创设情境，引入课题（一）创设情境，引入课题 教师出示准备好的红领巾，

4、提问：红领巾是什么形状的？厂家生产这样一条红领巾需要多大面积的布料？（一）创设情境，引入课题 教师出示准备好的红领巾，提教师引导学生得出：求需要多少布料，就要先算出该三角形的面积。导入：如何求三角形的面积板书课题：三角形的面积教师引导学生得出：求需要多少布料，就要先算出该三角形的面积。三角形的面积课件-人教版CFADEBABCD以BC为底，高是（ ）以AB为底，高是（ ）AC上的高是（ ）AB上的高是（ ）BC上的高是（ ）(二) 反馈练习，夯实基础CFADEBABCD以BC为底，高是（ ）AC这是什么图形，你会计算它的面积吗？ 平行四边形的面积=底高 S=ah这是什么图形，你会计算它的面积吗

5、？ 平行四边说出上面三角形的面积各是多少平方厘米？ (三) 探究课题，总结归纳1、数方格说出上面三角形的面积各 (三) 探究课题，总结归纳1、数方底高 两个完全相同的三角形可以拼成一个平行四边形。两个相同的三角形能拼成一个平行四边形吗?2、转化底高 两个完全相同的三角形可以拼成一个平行四边形。1. 拼得的平行四边形的底与所用三角形的底有什么关系？2. 拼得的平行四边形的高与所用三角形的高有什么关系？3. 其中一 个三角形的面积与 拼得的平行四边形 的面积有什么关系？总结、归纳：1. 拼得的平行四边形的底与所用三角形的底有什么关系？2. 总结、归纳：1. 拼得的平行四边形的底与所用三角形的底相等。2. 拼得的平行四边形的高与所用三角形的高相等。3. 其中一个三角形的面积是拼得的平行四边形面积的一半。总结、归纳：1. 拼得的平行四边形的底与所用三角形的底相等。1、知识与技能：初步学会安全文明地进行课间游戏活动，合理安排好课间生活。2、过程与方法：利用讨论、辨析等方式了解文明休息的重要性，学会劳逸结合。3、情感态度价值观：体验游戏的快乐，感受校园生活的快乐，体会劳逸结合的 好处。4、行为与习惯：能够积极参与课间游戏，养成健康、安全、有序的生活习惯。5感