二年级语文下册第五单元集体备课教案

1、第五单元一、单元目标1.认识51个生字，读准2个多音字，会写26个生字，会写27个词语。2.能正确、流利地朗读课文，读出恰当的语气。分角色朗读小马过河。3.能说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思；能用自己的话说出看到“我”画 的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同；能用上提供的词语，复述“小马过河”的故事。4.能根据课文内容，说出自己的简单看法。5.比较句子的不同，能体会句子加上“赶紧”“焦急的”等修饰词语后的好处。6.培养学生热爱图书，爱惜书本的意识。7.能与他人进行合作。主动发表意见，养成合作探究的学习方法。8.学会表达，学会倾听他人的发言。二、单元重难点1.识字与写字。2.朗读课文，

2、注意语气和重音。3.借助插图讲故事。4.学会清楚表达自己的意见和想法。5.能学会小组合作探究的一种学习方式，得出探究成果。三、知识框架课文：寓言二则、画杨桃、小马过河、语文园地一。教学要点：1.认识51个生字，读准2个多音字，会写26个生字，27个词语。2.能正确、流利地朗读课文，读出恰当的语气。3.能说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。4.能用自己的话说出看到“我”画 的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同；能用上提供的词语。5.分角色朗读小马过河，看插图复述“小马过河”的故事。6.引导学生从故事的不同侧面谈看法，联系实际，谈类似事例，明辨是非，避免犯类似的错误。7.培养学生热爱阅读的

3、好习惯。8.锻炼学生的口语表达能力。四、教具学具准备：课件、视频、课外书五、教学时数12.寓言二则2课时13.画 杨 桃2课时14.小马过河2课时口语交际：图书借阅公约 1课时语文园地五2课时12 寓言二则教学目标1.会认15个生字，会写8个生字。2.朗读课文，能用自己的话复述这两则寓言故事并说出“亡羊补牢”“揠苗助长”的意思。3.懂得善于听取他人的劝告，及时改正错误的行为，明白做事不可急于求成的道理。教学重难点1.学会本课生字，理解词语的意思。2.能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。教学准备：课件、生字卡片。教学时间：2课时第一课时一、谈话激趣，导入新课。1.同学们喜欢听寓言故

4、事吗？为什么？2.今天，我们来学习一则寓言。师板书课题：亡羊补牢，学生齐读。3“亡羊补牢”这个词是什么意思呢？我们先来理解“亡”和“牢”的意思。4.要求学生依据课文内容解词。(板书：丢失、羊圈)5.明确题目“亡羊补牢”的意思。二、初读课文，扫除字词障碍。1.教师范读课文，学生注意听生字的发音。2.生自由读课文，读后把文中的生字及由生字组成的词语读一遍。3.检查自学效果。(1)指名读生字。(2)指名读课文中由生字组成的词语。(3)指名5个学生各读一个自然段。三、通读课文，整体感知。本课的生字新词我们都能读准确了，现在你能正确、流利、有感情地读课文吗？(指名读课文)大家思考：这篇寓言主要写了一件什

5、么事？(这篇寓言主要讲一个养羊人养了几只羊，后来羊圈破了，狼叼走了一只羊，邻居劝他赶紧修羊圈，他不听。结果狼又叼走了一只羊，于是他醒悟过来，修好了羊圈。从此，他的羊再也没丢过。)四、精读课文，理解内容。(一)那养羊人共丢失了几只羊？(两只)请你找出句子读一读。出示句子：“一天早上，他去放羊，发现羊少了一只。”“第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。”(二)请大家快速浏览13自然段。说说第一次丢羊后，街坊和养羊人他们分别是如何表现的：1.街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。2.街坊真诚的劝告，可养羊人什么表现呢？指名读，评议。(读出他的无所谓、毫不在意)3.指名分角色朗读。4.演一演：一人

6、当街坊，一人当养羊人来演一演，说一说。(三)养羊人为什么又丢失一只羊？让我们学习课文第4自然段，去那里寻找答案。1.出示：原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。“窟窿”要注意读好轻声，齐读。2.理解词语：从“原来”、“又”这两个词语中你体会到了什么？这两个词说明再次丢羊的原因及不补羊圈的后果。(四)养羊人连续丢了两次羊，那么他醒悟了吗？他心里怎么想，怎么做的呢？1.自由读最后一段，找出文中句子。2.比较句子的不同，理解养羊人的悔意。出示课件：他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。理解“赶紧”，思考讨论：能不能去掉“赶紧”？3.这时原来劝告过他的街坊刚巧路过

7、，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？养羊人这样做，对吗？4.揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要()，就()。5.在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。五、教师小结。今天学的这个故事告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。所以，人们经常说，“亡羊补牢，为时不晚”。六、指导写字。1.出示生字“亡、牢、钻、劝、丢、告”。2.学生认一认，读一读，为生字找拼音和词语朋友。3.教师范写生字。4.学生在课后田字格中描红、临写。5.同桌互查，比一比谁写得更规范。第二课时一、情境导入，揭示课题。1.学生欣赏动画故事揠苗助长。2.

8、板书课题，读题。(揠，就是拔的意思。)围绕这个“揠”字，我们可以提出怎样的学习问题？(板书：起因、经过、结果)二、初读寓言，认字读词。1.自读寓言，圈出“焦、筋、疲、喘、截”5个生字。2.读一读这5个字，再看看它们在课文中能组成什么词语。3.指名认读课文中由生字组成的词语。三、再读课文，理解大意。1.学生自由读课文，标注自然段序号。2.哪些段落分别写清了事情的起因、经过和结果？四、熟读精思，领悟内容。(一)学习课文第一自然段，探究事情的起因，体会农夫的“焦急”心情。1.学生自由朗读课文，边读边想：文中的这个人为什么揠苗助长？用上“因为所以”来说。2.这个人希望自己的禾苗长得快一些，那他当时的心

9、情怎样？文中有一个词直接写出了他当时的这种心情，你能找出来吗？(出示：焦急)3.通过比较句子，让学生进一步体会农夫的心情。他在田边转来转去。他在田边焦急地转来转去。(1)自由读句子，一边读一边想象一下农夫当时的样子。(2)读了这个句子，你仿佛看到了什么？(3)交流，理解词语：焦急。4.你从文中哪些词中体会到焦急？“巴望”：我们还可以说是：盼望、期望、希望、渴望。“天天”：每天都到田里去看。(1)刮大风时去吗？下大雨时去吗？他这样天天去为的是什么？(为了看禾苗快快长大)(2)真是个心急的农夫，谁来读？指名男生读。5.听了你们的朗读我仿佛看到了农夫眼巴巴地看着田里的禾苗。听，我还仿佛听到了他正对着

10、禾苗说悄悄话呢？他会说些什么？(1)谁愿意来读一读？(2)再读句子，一边读一边想象一下他当时的样子。(3)谁愿意来边读边演？(4)齐读，把这个人焦急的心情读出来。(二)学习课文第23自然段，探究事情的经过。1.学生大声读23自然段，说说他是怎么做的？农夫有什么好办法？2.根据学生回答板书：拔。3.引导学生体会出农夫的“累”。(出示词语：筋疲力尽、喘气)4.理解“筋疲力尽”的意思，并用该词说一句话。5.指导书写：“筋”上下结构，上窄下宽。“疲”半藏半露。6.练习朗读，请同学们继续用“边读边想边体会”的方法，练习朗读23自然段。比一比，谁更能读出农夫的形象。7.说一说：你从他的朗读中体会到了什么？

11、8.他人是很累，但是他心里呢？(高兴)所以读这两段时要表现得又累又高兴，自己去试一试。让我们边读边想象，把农夫揠苗助长的经过读一读。(齐读23段)(三)学习第4自然段，探究事情的结果。1.事情的结果真的如农夫所愿吗？用文中的词语回答。2.根据学生回答，板书：枯死。3.指导朗读，读出儿子的心情。4.他的儿子跑回家告诉农夫，想想农夫知道后会是什么反应，又会怎么想呢？五、探究寓意。1.真是个愚蠢的农夫啊！禾苗为什么会枯死呢？同学们，你们能给农夫讲明白吗？农夫错在哪里了？2.师总结：是呀，农夫急于求成，违反了禾苗生长的规律，干了件蠢事。(板书：遵循规律，不急于求成)。3.如果让大家给老农起个名字，你会

12、起什么名字？4.让我们捧起书，把这个故事完整地读一遍，注意读出人物的心情。六、拓展延伸。农夫听了你们的话，以后会怎么做呢？小组讨论给这则寓言续编故事。出示：第二年，农夫又开始种禾苗了七、指导写字。1.观察田字格中的“筋”“疲”2个生字。2.说说你的书写建议。3.教师范写。指出书写要点：“筋”上小下大；“疲”是半包围结构，第三笔撇要长。4.学生在田字格中描红、临写。板书设计12寓言二则亡 第一次丢羊 毫不在意 为时未晚羊 第二次丢羊 后悔修羊圈 听劝告补牢 结果 再也没丢 知错及时改正揠苗助长起因： 经过： 结果：巴望禾苗快长 拔高禾苗 禾苗枯死十分焦急 兴致勃勃 后悔莫及遵循规律，不能急于求成

13、教学反思： 13画杨桃教学目标1.会认14个生字，会写9个生字。2.有感情地朗读课文，读出不同人物对话的语气。3.理解课文内容，懂得同一事物，看的角度不同会表现出不同的结果的道理。教学重难点1.识记生字，用自己的话说出老师和同学们看到“我”画的杨桃的不同做法。2.学习抓住重点语句理解课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。教学准备制作多媒体课件、实物杨桃、五角星形的杨桃图画。教学时间2课时第一课时一、欣赏图片，导入课题。1.谈话导入新课：今天老师给同学们带来一样水果，你认识吗？(出示杨桃课件)请认识和吃过的同学来介绍一下这种水果。它是什么样子的？它的味道如何？(介绍杨桃，出示课件文字)知

14、道了杨桃的样子，今天我们来学习画杨桃。2.板书课题：画杨桃。二、初读课文，学习生字词。1.自由读课文，要求：(1)会认14个生字；(2)会读课文，有感情地朗读课文；(3)知道讲了一件什么事。2.勾画出本课生字词。学生认字，互查记分。3.出示本课生字词，学生认读。三、通读课文，整体感知。1.自由朗读课文，思考：本文讲了一件什么事？指名回答。我根据自己看到的把杨桃画成像五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了一个道理。2.学生提出不懂的问题。(常识性问题师生当堂解决。有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。)(1)学生默读，边读边思考，划出重点词句。不懂的地方提出问题来讨论。(

15、2)老师观察，了解学生默读的情况：是否划出重点词句，是否会提问。四、品读课文，感悟体会。1.学习第一自然段，指名读。提问：(1)这个自然段告诉了我们什么？(2)理解：回答“我”为什么把杨桃画成五角星的样子？(重点理解作者把杨桃画成五角星的原因。)2.出示句子：“我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。”(1)指名读，体会到了什么？学生谈。(可以想象我当时是如何观察，如何落笔的。)(2)指导朗读。突出“认认真真地看，老老实实地画”这句话。五、布置作业。1.熟记生字新词。2.正确、流利地读课文。六、书写生字。第二课时一、复习导入。1.看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？2.

16、作者在画杨桃时发生了什么事？其中包含着一个道理，究竟是什么道理呢？今天我们继续学习课文。二、研读课文，感悟文义。1.学习第二至九自然段，指名读。提问：这几个自然段讲了什么？讨论：(1)开始同学们认为这幅画画得怎么样？(2)当同学们看到了杨桃变成了五角星时，他们的反应是哈哈大笑，听到同学们的嘲笑，老师没有笑，他是怎么做的？出示：老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家(3)学生交流文中的那段话。(4)指导学生理解“审视”的意思和老师为什么审视。(“审视”是指审慎地观察)(5)在老师这一连串的动作中，哪个词最能体现老师和同学们的态度截然不同？(审

17、视)让一位学生把文具盒当作杨桃做做审视的动作，其他学生观察这位学生后描述并评价。(6)同学们想想：老师这一看，会有什么发现？2.学习第十至十六自然段，指名读。(1)教师引入：是的，正因为有了这一发现，所以，老师举起了“我”的这幅画，(师举起画成五角星的杨桃图画)接下来，会发生什么？(2)根据两次对话，学生交流，了解同学态度的变化。(3)同学们仔细观察这两段对话，细心的同学一定会发现什么？(4)引导学生体会、交流后小结：原来同学们的对话回答得很简单，很干脆，很坚定，同学们还在嘲笑；现在对话里有很多省略号，同学们的语气支支吾吾、吞吞吐吐(板书：吞吞吐吐)，是知道自己错了的表现。(5)指导朗读，学生

18、评价。(6)朗读、理解老师神情的变化：当老师审视了讲桌上的杨桃，听见同学们还在嘲笑“我”，老师的神情变得严肃了。为什么变得严肃呢？(7)老师想出的一个好办法是什么？出示杨桃实物，让学生从杨桃的一端仔细观察，并把看到的结果跟同位交流。想象：如果你们就是这些嘲笑别人的同学，看到刚才的这一幕，你们想说些什么？过渡语：听了你们真情的话语，我分明感受到你们心中的那一份歉意。看到同学们都认识到了自己的错误，老师的神情也变得和颜悦色了。(8)引导理解：这段话中哪句话给你的启发最大？为什么？ 3.学习第十七至十八自然段，指名读。(1)理解“教诲”一词。师：虽然杨桃风波结束了，但老师的话带给了我们深刻的教育。这

19、种教育用文中的一词概括叫作教诲。(2)学习第十七自然段，自由读这一自然段。(3)老师的话里共有几句话？前两句告诉了我们什么？(4)举例子说说怎么就叫角度不同，样子不一。(板书：角度不同，样子不一)(5)同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？(6)什么叫相信自己的眼睛？(看到什么，就是什么，不要受别人影响。)三、总结全文：当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的；还要相信自己的眼睛，要实事求是。四、拓展延伸。同学们，通过这节课的学习，你想对他们说些什么呢？请选择其中一个人物，对他说几句话。板书设计13画杨桃我 认认真真地看，老老实实地画同学嘲笑认错

20、 不要随意嘲笑别人同学角度不同，样子不一 相信自己的眼睛教学反思：14小马过河教学目标1认识本课14个生字，会写8个生字，掌握多音字“坊”。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。3.能从小马过河的故事中受到启发，懂得遇到问题不能光听别人说，要自己开动脑筋，勇于实践，找到解决问题的方法。教学重难点1.自主识字，能用提供的词语讲故事。2.通过感情朗读课文，理解做事情要动脑筋，要自己去试试，才能解决问题。教学准备多媒体课件；老马、小马、老牛、松鼠的头饰。教学时间2课时教学过程第一课时一、谈话激趣，导入新课。1.师：同学们，今天老师为你们带来了一幅画，你们看(

21、课件出示小马过河图)，面对眼前的画面，你有什么问题想提吗？生：小马为什么要过河？小马怎样过河？结果怎么样？师：同学们可真会动脑筋呀，那就让我们走进今天的故事天地小马过河。2.教师板书课题，学生齐声将课题读两遍。二、初读课文，认识生字。1.自由读课文，边读边做到以下要求：读准字音，圈出本课生字词。2.学生自由读文，教师巡视指导朗读。3.课件出示生字，检查生字词掌握情况。(1)指名认读生字，教师相机正音。(2)去掉拼音，指名认读生字。(3)交流识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。4.教师注意倾听学生发音不准的地方，提示出来，再教读。三、再读课文，了解大意。1.数一数共有

22、几个自然段，并标上序号。2.按自然段读文，想一想这篇课文主要讲了一件什么事？(指名回答)四、精读课文。学习12自然段：1.小马为什么要过河？小马愿意去帮妈妈做这件事吗？你从哪里知道的？用“_”勾画出相关词语。(帮妈妈做事；要到磨房去；小马要帮妈妈把麦子驮到磨房去。)2.朗读12自然段，感受小马的乐于承担的精神。五、指导书写。学习“愿、意、麦、该、刻、突、掉、伯”八个字。1学生观察临摹，看清生字在田字格中的位置，练习书写。同桌讨论：觉得哪些字不好写，哪个笔画不好写。2.教师巡视，根据学生书写情况相机指导。3.观察讨论后，教师范写，学生试着练写。第二课时一、复习导入。今天我们接着来学习小马过河的故

23、事。二、品读课文，深入理解。(一)学习34自然段1.小马驮着麦子、唱着歌儿往磨坊走去，可是，它怎么停下来了？小马遇到了什么困难？请你找出文中的句子读一读。(学生读出“一条小河挡住了去路”的句子时，教师在黑板上画一条小河的简笔画)2.你们想象一下，它现在是什么样的心情啊！(为难)理解“为难”的意思，感受小马因为不知道能不能过河而感到为难。3请你用为难的语气把此时小马心里的想法读给你的同桌听。4.正在小马觉得为难的时候，它遇到了谁？它是怎么说的？5.学生回答，教师出示课件：老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。”6.老牛为什么觉得小马能过河呀？(因为他认为河水很浅)请学生到黑板上指出“刚没小腿”在

24、哪里。你觉得老牛的回答会用什么样的语气？(牛说的话要读得轻松，慢条斯理)7.同桌分角色朗读这一部分，注意读出语气。8.听了牛伯伯的话，我们的小马是怎么做的呢？出示课件：小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。9.请大家自己读一读，比一比下面这两句话，说说有什么不同？课件出示：(1)小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。(2)小马听了老牛的话，跑到河边，准备蹚过去。加上“立刻”说明了什么？(说明小马听了老牛的话，想也没想就要趟过去)齐读这句话。(二)学习56自然段1.正当小马要过河的时候，又会发生什么事情呢？请同学们读一读第5小节，用虚线画出小马的话，用横线画出松鼠的话，找到后有感情地

25、读读他们的对话。2.学生回答，教师出示课件：突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”松鼠认真地说：“深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的。”3.小松鼠觉得小马能过河吗？为什么呀？(它觉得水深得很)小松鼠会用什么口气？(小松鼠说的话要读出急切、认真的语气。)4.小马听了松鼠的话，我们的小马怎么做的？出示课件：小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好？5.读句子，回答：从“连忙”这个词语中体会到了什么？6同是一条河，它们的说法为什么不一样呢？请你用“因为所以”这样的句子说一说其中的原因。(三)学习78自然段1.听到老牛和松鼠不同的说法，小马只有跑回家问妈

26、妈了，那妈妈告诉小马河水是深是还浅了吗？(没有)妈妈是怎么对他说的？读小马和妈妈的对话，理解妈妈说的话。(1)读读出“亲切”的语气。(2)说说说“光”在句子中是什么意思？“别人”指谁？(3)写做改写句子的练习：用“不应该而应该”的句式表达老马的意思。(4)议读了小马妈妈的话，你明白了什么？2.小马听了妈妈的话后，真的去试了试，结果和老牛、松鼠说的一样吗？(1)你知道是什么原因吗？出示课件：因为小马不像(老牛那样高)，也不像(松鼠那样矮)，所以他觉得河水既不像(老牛说的那样浅)，也不像(松鼠说的那样深)。(2)指名读，个别读，齐读。(3)引导学生观察图片，让学生了解老牛、小马和松鼠三者间的高矮关

27、系。三、突破难点，深化感悟。1分角色读，读中升华。2师生分角色带上头饰共同表演。四、教师总结，拓展延伸。1说说学完这节课有什么收获？你在生活中有没有自己动手试一试，解决过遇到的困难？2.小马从磨坊回来后，会对妈妈说什么？妈妈又会对它说什么？板书设计14小马过河老牛浅(高)松鼠深(矮) 亲自试试小马顺利过河教学反思： 口语交际：图书借阅公约教学目标：关于班级图书借阅的管理，能主动发表意见。交流时，能做到等别人说完后再发表自己的意见，要学会倾听和谦让。教学重难点：学会清楚表达自己的意见和想法。教学准备：课件教学课时：1课时一、导入。教师：同学们看自己的看我们的图书角，我们班已经有了上百册的课外书了

28、，为了方便大家每个人都可以看这些书并且保护好我们的图书，我们教学目标拍现在需要制定一个图书借阅公约，让大家有秩序的借书还书。今天，我们的课堂主题就是制定图书借阅公约。(板书：图书借阅公约)二、合作探究。(一)出示提示：1什么时间借阅图书。2一次能借几本书。3一次借书能借多长时间。4翻阅图书应该注意哪些问题。5设置图书管理员。6违规处罚办法。(二)小组讨论1将全班同学分成若干个小组，每个小组34名同学。2围绕着给出的提示问题，小组逐一将结论讨论出来，最后统一结果，由组长汇总。3老师巡视，参与学生的小组讨论，掌握学生的讨论进度。(讨论要求：每个学生轮流说自己的观点看法，其他同学认真听)4每组组长最

29、后汇总小组讨论结果，最后在全班汇报讨论总结。5综合考量，拟定出最终的图书借阅公约。6全班齐读公约。三、课堂小结。在我们共同讨论，通力合作的基础上，制定出我班的图书馆借阅公约，希望每位同学都能自觉遵守。图书是我们的好朋友，我们每个人都要爱护她。四、课后完成。将图书借阅公约打印出来，张贴到图书角，方便每个人都能看到，严格遵守。语文园地五教学目标1.认识9个生字，学习偏旁“厂”“穴”。2.能够辨析近义词，并能够正确运用。积累近义词组成的词语。3.学会正确流利地朗读课文，能读出对话的语气。4.积累背诵弟子规，用自己喜欢的方式读短文好天气和坏天气，学习如何对待问题的方法培养热爱阅读的好习惯。5.引导学生体会变换思路去看问题，就会开心生活每一天。教学重难点1.认字，写字，积累背诵弟子规，培养学生热爱传统文化的情感。2.积累词句，学会运用，学会快乐读书。3.能根据不同语境读出句子不同的语气。 教学准备多媒体课件词语卡片教学课时2课时教学过程第一课时一、识字加油站。1.今天老师带大家来认识两个新的部首，它们分别是：厂字头和穴宝盖。2.指导学生认清字音字形。指名读，齐读。3.教师范写，学生跟写。4.拓展延伸：学生自由发言说