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文档简介

1、小学“双减”典型案例“双减”下的作业设计作业是教学过程中一个有机组成局部,是课堂学习的知 识技能及时巩固的重要途径,作业是学生解决问题能力、创 新实践能力、思维能力提升的重要途径。作业从本质上说是 学生自主学习的过程,是推动学生独立学习、培养恒心毅力 有效方法。所以“双减”之下的作业设计就得精益求精,一 切从课堂的知识出发,一切从学生的心理特点出发,形成作 业双轨制。既让学困生知识能顺利消化,也得满足学优生的 个性需要。“双减”其中就是减轻学生的课业压力,也就是大量重 复性作业不要留,一刀切的作业不要留,高深难度的作业不 要留,那分层作业就呼之欲出,这是人性化的设计,是减负 之下的学生的呼声。

2、我认为具体的做法有:学习课程标准, 对课程标准有新的认识,更新教学理念,明白减负并不是单 纯的减少作业数量,关键是如何在“减负”的同时提高质效。首先我就本班的设计分层作业,针对班级不同学生的特 点,设计一些必做题和选做题,学生可以根据自己的爱好和 能力选择作业。一是作业设计的必做题目以课本基础题为主,这就是全 班的必做题目,譬如我经常会布置例题下的“做一做”这样 学困生可以到达强化基础的目的。而且题目不多,学生的心 理压力也不大,有能做好作业的愉悦体验,他们的坚持就能 长久,而且对于作业的完成度,教师要及时给与鼓励,那么 学困生很快就能重建自信,回归课堂,做一名接纳自我的好 孩子。二是作业设计

3、的选做题目,就是教师从课外到的具 有提升能力和拓展思维的题目,这样能极大的满足学优生的 个性需要。譬如在计算圆柱的体积这一课时,我要求有能力 的同学可以选择家中任何一个圆柱体进行体积的计算。这样 学生就能到达学以致用的目的了,也增加了学生趣味性,更 提高了数学教学的美感。三是我除了学生的书面作业以外,我还开展了网络上的 讲题活动,因为我不认为这是一项作业,而是学生喜欢的一 项汇报活动,在微信群里,学生的讲题精彩纷呈,我也每天 为学生一一点评,每个学生由最初的生涩变到流利,由简单 分析变到重点讲解,由个人讲解变到互动讲授,都是一次次 的蜕变。我坚持给学生点评,每个夜深人静的时候,我都感 受到成长

4、的力量在牵引着我们前行,所以我不会放弃。最近 班级建立了互评小组,在群里学生进行组内的点评,我看到 以后,惊喜不断,我想学生的能力是无限的,远超我们的想 象,在这个时代,学生已经在某些方面已经超越了教师,那 么就放手让他们“野蛮”成长,那未来就是收获满满的季节。四是作业的设计也能跨学科,毕竟现在所有的科目都存 在着千丝万缕的联系,无论哪个学科的培养都能提高学生的 能力,所以我开展了跨学科个性化作业的设计。.与美术结合,设计认识自己我想我们很多人都不了解自己,那么就设计画自己的自 画像,学生经过一周的准备,终于交上及其个性化的作业, 我们共同欣赏和点评了大家画作,虽然稚嫩和粗糙,但是学 生在设计

5、的过程中得到了极大的欢乐。这也是我设计作业的 初衷。.与语文结合,设计一首数学小诗学生都以为只有语文课才能写文章,数学和写诗完全不 搭界,但是我就是让他们联系在一起了,学生刚开始只能写 一句,后来慢慢的往上添加,居然也能设计出一局部好诗。 我想让学生知道,数学的学习其实是有诗意的。.与实际生活联系在一起,设计测量和制作我们最近学习了圆柱圆锥还有比例,所以这块我设计了 好几次的实践作业,有动手制作圆柱和圆锥模型,有回家调 查卖药的收成情况,还有测量旗杆和松树的高度的活动,每 一次学生都是热情高涨,积极参与,我想生活化和情景化的 数学作业,让学生能感受温情,感受数学像音符一样韵动。五是另外我想作业

6、的设计必须有几点考前须知:.好的作业设计一定是有挑战性的如果一份作业单的设计,所有学生都会做,那么可以说 这份学习单就是失去了它存在的意义。好的作业应该是符合 学生“最近开展区”的,是有一定的难度的,是孩子借助支 架,通过自己的努力,跳一跳能够摘到桃子的。因此,这份 作业单并没有像一眼看上去那么“高不可攀”,事实上孩子 们潜心会文、自主探究、合作学习,是可以去挑战的。.好的作业设计一定是符合具身学习特点的作业的设计不能只是停留在外表,还需要引导学生置身 其中。具身学习一定是具有实践性、活动性等特征的,是引 导学生将“身体”置于认知实践的中心地位的,强调认知是 通过身体体验及其活动方式形成。.好的作业设计一定是开放的根据学生的年龄特点,在设计作业时很多时候都需要教 师凭着自身经验预设学生能够到达什么样的程度,应该是这 样能够翻开学生的思路,是可以到达“牵一发而动全身”的 效果的。.好的作业设计一定是跨学科的很多时候,学生完成作业都不会只利用语文学科的知识,

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