《高考语文复习-怎样读懂古诗词》课件

1、怎样读懂诗歌2021年高中语文总复习专题课件怎样读懂诗歌2021年高中语文总复习专题课件标题是理解诗歌的重要切入点。读标题可以从以下方面来读：揭示写作的时间、地点、对象、事件、主旨；交代写作缘由或目的，暗含情感；奠定作品的感情基调；揭示作品的线索；表明诗歌的题材；暗示诗歌的表达技巧。（一）抓标题使至塞上潼关怀古钱塘湖春行石灰吟闻王昌龄左迁龙彪遥有此寄为陈同甫赋壮词以寄之标题是理解诗歌的重要切入点。读标题可以从以下方面来读：（一）分析标题信息 (1)咏素蝶诗交代了写作对象(素蝶)；点明了诗的题材类别(咏物诗)；暗示了写作手法(托物言志)。（2）征人怨交代了写作对象(征人)；揭示了全诗的感情基调(

2、怨)；暗示了诗的类别(边塞诗)。（3）春日秦国怀古交代了写作时间(春日)、地点(古秦国)和事件(怀古)；点明了诗的题材(怀古诗)；暗示了诗的情感(怀古伤今)。（4）左迁至蓝关示侄孙湘交代了写作缘由(左迁)、地点(蓝关)和特定读者(侄孙湘)；暗示了诗的类别(贬谪诗)。分析标题信息一挖作者信息 二挖注释信息三挖题干的暗示 （二）抓暗示信息一挖二挖三挖（二）抓暗示信息点明了人物(独自一人)，地点(西岩)，事件(游览)。 2021届高考语文复习怎样读懂古诗词课件（65张PPT）2021届高考语文复习怎样读懂古诗词课件（65张PPT）点明了人物(独自一人)，地点(西岩)，事件(游览)。 202021届高

3、考语文复习怎样读懂古诗词课件（65张PPT）2021届高考语文复习怎样读懂古诗词课件（65张PPT）2021届高考语文复习怎样读懂古诗词课件（65张PP（3）诗歌章法和基本特点静夜思 李白床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。杜甫 蜀相丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。雁门太守行 李贺黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。赤壁怀古 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空

4、，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发，人生如梦，一尊还酹江月。2021届高考语文复习怎样读懂古诗词课件（65张PPT）2021届高考语文复习怎样读懂古诗词课件（65张PPT）（3）诗歌章法和基本特点静夜思 李白杜甫 蜀相雁门太钱塘湖春行孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。登高风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。绝

5、句 杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。绝句 杜甫江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？赤壁怀古 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发，人生如梦，一尊还酹江月。2021届高考语文复习怎样读懂古诗词课件（65张PPT）2021届高考语文复习怎样读懂古诗词课件（65张PPT）钱塘湖春行登高绝句 杜甫绝句 杜甫赤壁怀古2021届（4）抓住“景”“事”“情”2021届高考语文复习怎样读懂古诗词课件（65张

6、PPT）2021届高考语文复习怎样读懂古诗词课件（65张PPT）（4）抓住“景”“事”“情”2021届高考语文复习怎样(2)注释提供的信息：背景：战争中取得了巨大的胜利2021届高考语文复习怎样读懂古诗词课件（65张PPT）2021届高考语文复习怎样读懂古诗词课件（65张PPT）(2)注释提供的信息：背景：战争中取得了巨2021届高考语描绘的是一幅初秋边关阴沉凝重的夜景。寓意边境局势的紧张。 秋风吹入汉关，寒云飘拂，冷月照亮西山； 沙场将士在夜晚奋勇追击残寇； 守边将士，斗志昂扬、坚信必胜的豪迈情怀。 2021届高考语文复习怎样读懂古诗词课件（65张PPT）2021届高考语文复习怎样读懂古诗词

7、课件（65张PPT）描绘的是一幅初秋边关阴沉凝重的夜景。寓意边境局势的紧张。 过平舆，怀李子先，时在并州 黄庭坚前日幽人佐吏曹，我行堤草认青袍。注心随汝水春波动，兴与并门夜月高。世上岂无千里马？人中难得九方皋！酒船渔网归来是，花落故溪深一篙。注当时诗人在平舆，其地属蔡州，汝河流过其境。友人李子先在并州任吏曹一类的小官。“青袍”是低级官吏的服饰。结合全诗，说说诗歌抒发了诗人哪些思想情感。参考答案：对友人的思念之情。前四句，写朋友前不久在并州做了吏曹一类的小官，诗人见到河堤上的青草，想起了身着青袍的友人，思友心切，心潮起伏。知音难遇，怀才不遇的感慨。“世上”一联借九方皋的典故，既是自叹，也是为友人

8、不得重用而惋惜。归隐之思。尾联描绘隐逸生活的美好，表达退隐的心愿。2021届高考语文复习怎样读懂古诗词课件（65张PPT）2021届高考语文复习怎样读懂古诗词课件（65张PPT）过平舆，怀李子先，时在并州2021届高考语文复习怎样读村晚宋雷震草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。茅塘马上宋贺铸壮图忽忽负当年，回羡农儿过我贤。水落陂塘秋日薄，仰眠牛背看青天。注壮图：过去的抱负。忽忽：形容时间过得很快。这两首诗分别表达了怎样的思想感情？请简要概括说明。参考答案： 第一首表达了作者对山村自然风光和闲适自在、无忧无虑的生活状态的喜爱之情； 第二首侧重表达了作者对韶光已逝、壮志

9、未酬的悲慨，因而向往无拘无束的乡村生活，流露出隐退田园之意。2021届高考语文复习怎样读懂古诗词课件（65张PPT）2021届高考语文复习怎样读懂古诗词课件（65张PPT）村晚参考答案：2021届高考语文复习怎样读懂古诗词诗歌类型2021届高考语文复习怎样读懂古诗词课件（65张PPT）2021届高考语文复习怎样读懂古诗词课件（65张PPT）诗歌类型2021届高考语文复习怎样读懂古诗词课件（6题材特征内容情感常用技法内涵以历史事件、历史人物、历史陈迹等为题材。借咏叹史实、描写古迹来抒发诗人的兴衰之感，以寄托哀思、借古讽今。内容借怀古叹今叹个人命运的坎坷。(1)借景抒情(寓情于景)。(2)对比手法

10、，描写眼前衰败、荒凉的景象，与历史上的繁华兴盛形成鲜明的对比。(3)化用典故，借典故寄托自己的感伤或对国事的讽喻。(4)衬托，诗人往往临古迹而抒怀，以悲景衬悲情。标志标题中有“咏史”“怀古”“登某古迹有怀”“古迹”“古人名”等。情感 针对历史人物或事件，发表自己的观点或看法。缅怀前贤，表达敬仰或惋惜；类比古人，寄托伤感或哀思。借论古之得失，托古讽今，忧国忧民。杜甫 蜀相丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。赤壁 杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。2021届高考语文复习怎样

11、读懂古诗词课件（65张PPT）2021届高考语文复习怎样读懂古诗词课件（65张PPT）题材特征内容情感常用技法内涵以历史事件、历史人物、历史陈标题中有古迹、古人名或在古迹、古人前冠以“咏”，或在古迹、古人后加“怀古”、“咏怀”等。如：赤壁怀古 京口北固亭怀古 潼关怀古 咏怀古迹 蜀相（杜甫） 赤壁（杜牧）形式标志2021届高考语文复习怎样读懂古诗词课件（65张PPT）2021届高考语文复习怎样读懂古诗词课件（65张PPT）标题中有古迹、古人名形式标志2021届高考语文复习怎样写作结构：临古地思古人忆其事思想感情： 感慨个人命运，抨击社会实质抒己志2021届高考语文复习怎样读懂古诗词课件（65张

12、PPT）2021届高考语文复习怎样读懂古诗词课件（65张PPT）写作结构：抒己志2021届高考语文复习怎样读懂古诗词1、写古人：对比失落型 反衬 周瑜苏轼同病相怜型 正衬 廉颇辛弃疾2021届高考语文复习怎样读懂古诗词课件（65张PPT）2021届高考语文复习怎样读懂古诗词课件（65张PPT）1、写古人：2021届高考语文复习怎样读懂古诗词课件2、写古事：昔盛今衰型反衬 对现实不满，批判（揭露统治者昏庸，同情下层人民疾苦，担忧国家民族前途命运） 陈子昂 登幽州台歌借古讽今型正衬 委婉劝诫，不要重蹈历史覆辙 “元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾”物是人非型对比 抒发人世变化，盛衰无常的感慨 刘禹锡

13、 乌衣巷2021届高考语文复习怎样读懂古诗词课件（65张PPT）2021届高考语文复习怎样读懂古诗词课件（65张PPT）2、写古事：2021届高考语文复习怎样读懂古诗词课件艺术手法（1）“诗”与“史”的结合： 用典，双关 （2）“咏史”与“言志”的结合： 借景抒情（3）“古”与“今”的结合： 虚实结合，对比，反衬2021届高考语文复习怎样读懂古诗词课件（65张PPT）2021届高考语文复习怎样读懂古诗词课件（65张PPT）艺术手法2021届高考语文复习怎样读懂古诗词课件（6 金陵怀古 刘禹锡潮满冶城 渚，日斜征虏亭。蔡洲新草绿，幕府旧烟青。兴废由人事，山川空地形。后庭花一曲，幽怨不堪听。注冶城

14、：东吴当年冶铸之地，位于金陵府治西北。征虏亭：东晋征虏将军谢石的哥哥谢万曾送客于此亭。请简要分析这首诗表达了诗人怎样的情感。 参考答案：吊古伤今之情。冶城的繁盛和吴国的雄图霸业一样，早已在时间的长河中消逝殆尽了。昔盛今衰，让人感慨。揭示了六朝兴亡的原因就在于人事，并警示当世。应用体验2021届高考语文复习怎样读懂古诗词课件（65张PPT）2021届高考语文复习怎样读懂古诗词课件（65张PPT） 金陵怀古 刘禹锡应用体验2021届 寄寓作者的理想抱负 寄寓高尚的节操，或表达怀才不遇与命途多舛的伤感，或抒发年华易逝与理想破灭的哀愁。 托物讽世，或忧国忧民，或感时伤世，或愤世嫉俗，或针砭时弊，或冷嘲

15、热讽。 单纯咏物、托物言志(寓意)、托物喻理、托物讽世。 从题目上来看，或以所咏之物为诗名或以“咏某物”“题某物”“某物吟”等为题目形式。借助吟咏自然或社会事物来表达诗人的思想感情。情感标志 (1)从具体描写的方法看，主要是正面描写(绘形绘色)与侧面烘托。 (2)从修辞手法看，主要是比喻(比况)、象征、拟人和对比。 (3)从抒情方法看，主要是托物言志。内容内涵常用技法内容情感题材特征石灰吟 于谦千磨万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。咏柳 曾巩 乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。画眉鸟 欧阳修 百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听

16、，不及林间自在啼。卜算子 咏梅 陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。2021届高考语文复习怎样读懂古诗词课件（65张PPT）2021届高考语文复习怎样读懂古诗词课件（65张PPT） 寄寓作者的理想抱负 寄寓高尚的节操，或表达2021届高考语文复习怎样读懂古诗词课件（65张PPT）2021届高考语文复习怎样读懂古诗词课件（65张PPT）2021届高考语文复习怎样读懂古诗词课件（65张PP 叙写客居他乡的艰难，抒发漂泊无定的孤苦。 感念亲情之深，表达对亲人的思念。 或表达人生感叹，流露年华易逝的苦闷；或抒发独居他乡，怀才不遇

17、，报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。 诗题中多含有“客舍”“登高”“望月”“寄”“行”“思”等 词语以及元宵、中秋、 重阳、除夕等节日名。 常见意象：月亮、秋风、秋霜、杜鹃、猿啼、沙鸥、孤雁、浮云、梧桐叶落、西楼、高楼、危楼、危栏等。 标志 (1)借景抒情(或叫“寓情于景”)，情景交融。 (2)乐景衬哀情(乐景写哀)。 (3)侧面落笔。诗人在表现怀远、思归之情时，不是直接抒发思念之情，而是从对方着笔，想象对方思念自己之深，借以烘托诗人的苦恨离情。 (4)因梦寄情，虚实结合。 诗人因长期客居在外，滞留他乡，或漂泊异地等，对所见所闻有所感，借此抒发对家乡、亲人的无尽思念和人生感叹、漂泊愁苦。内涵常

18、用技法内容情感题材特征夜月 杜甫今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬓湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。2021届高考语文复习怎样读懂古诗词课件（65张PPT）2021届高考语文复习怎样读懂古诗词课件（65张PPT） 叙写客居他乡的艰难，抒发漂泊无定的孤苦。 诗题中 双调庆东原京口夜泊 汤式故园一千里，孤帆数日程。倚篷窗自叹漂泊命。城头鼓声，江心浪声，山顶钟声。一夜梦难成，三处注愁相并。注三处：指城头、江心和山顶。(1)此曲前两句是怎样写游子与故乡的遥隔的？抒发了作者怎样的思想感情？(5分)(2)曲中的鼓声、浪声、钟声对表现作者的情感有何作用？(6分)参考答案：(1)前

19、两句分别从空间(一千里)和时间(数日程)上，极言游子与故乡的遥隔。抒发了作者流离漂泊的失意怅惘之情。(2)写鼓声、浪声、钟声，既烘托出夜泊的环境，又写出作者的思乡之切。乡思本在睡梦中才能得到排解，可现在鼓声、浪声、钟声却搅得人难以入眠，其悲其哀更深一层。鼓声易使人生出光阴蹉跎的感慨，浪声易使人联想起险恶的仕途人间，钟声易激起凄凉惆怅的落拓情怀。2021届高考语文复习怎样读懂古诗词课件（65张PPT）2021届高考语文复习怎样读懂古诗词课件（65张PPT） 双调庆东原京口夜泊 汤式(四)送别怀人诗多情自古伤离别，一种分别多样情题材特征内容情感常用技法内涵古人常常因事不得不与家人、情人或亲朋好友离

20、别，送别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，吟诗赠别，表达依依不舍之情。内容情感依依惜别的不舍与伤感；离别后的思念与牵挂；对友人的安慰与勉励；借送别友人表明自己的心态；抒发对人生的感慨。要注意，每首诗表达的情感往往不是单一的，而是多种情感交杂在一起的集合体，它丰富复杂却不杂乱无章。(1)寓情于景，以景衬情，情景交融。(2)烘托：不直接写人的离情别绪，而是通过写眼中物有伤离之意来烘托人的伤离之深。(3)以乐景衬哀情(4)想象(或虚实结合)。送别诗常借助想象表达自己对朋友的留恋和关切。标志标题中往往有“送”，“别”“赠”“酬”。 常见意象：柳”“酒”“月”“水”四大意象。(“长亭”“短亭”“阳关”“

21、舟”“灞桥”等意象也在送别怀人诗中出现)执手相看泪眼，竟无语凝噎。山回路转不见君，雪上空留马行处。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。日暮征帆何处泊，天涯一望断人肠劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人谁见汀洲上，相思愁白苹。寂寞离亭掩，江山此夜寒。此去经年，应是良辰好景虚设，便纵有千种风情，更与何人说？2021届高考语文复习怎样读懂古诗词课件（65张PPT）2021届高考语文复习怎样读懂古诗词课件（65张PPT）(四)送别怀人诗多情自古伤离别，一种分别多样情题材特征内 送别怀人诗阅读下面这首唐

22、诗，回答问题。(11分) 重送裴郎中贬吉州 刘长卿 猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。 同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。(1)本诗为送别诗，试分析首句写景的作用。(5分)(2)最后一句运用了什么写法？有什么好处？请简要分析。(6分)参考答案：(1)“猿啼”，以声音来渲染凄清的氛围；“客散暮江头”，“暮江头”点明时间、地点。暮霭沉沉，朋友扬帆远去，营造了清冷凄切的送别环境。(2)写法：以景结情，寓情于景。好处：营造意境，含蓄蕴藉。“青山万里一孤舟”，用辽阔的万里青山与孤舟的对比写尽了裴郎中旅途的孤寂，表现了作者对友人恋恋不舍的深情。 送别怀人诗阅读下面这首唐诗，回答问题。(11分) 保家卫国、建立

23、功名的壮志豪情。 奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概。 雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光。 征人思乡、闺妇盼归的两地情愁。 凄苦哀怨的怨战情绪，凄厉沉痛的反战思考。 对和平安宁的边疆生活、和睦友好的民族往来的喜悦。 标题往往有“行”“军”“征”“塞”“戍”等与军旅有关的字。 常见意象：自然景物类(黄沙、秋月、大漠、孤城、边关、雨雪、风沙等)、地理区域类(塞外、雁门、玉门关、黄河、阴山、楼兰、蓟北等)、战事器具类(金鼓、旌旗、烽火、羌笛、琵琶、战马等)、乐曲类(梅花落折杨柳关山月阳关三叠渭城曲等)、人物类(戍卒、将帅、胡人、单于等)。 标志 (1)修辞方面：主要有夸张、对比、互文、用典等。 (2)人物形象

24、的塑造方面：常用侧面烘托、动作肖像描写、细节描写等手法。 (3)意境的营造方面：常用景物烘托、虚实结合等手法。 边塞征战诗是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。内涵常用技法内容情感题材特征 保家卫国、建立功名的壮志豪情。 标志 (16. 阅读下面两首边塞诗，回答问题。(6分) 塞 下 曲 唐常建 玉帛朝回望帝乡，乌孙归去不称王。 天涯静处无征战，兵气销为日月光。 塞 下 曲 明苏佑 将军营外月轮高，猎猎西风吹战袍。 觱篥无声河汉转，露华霜气满弓刀。注玉帛：指乌孙使者朝觐汉武帝时携带的礼品。乌孙：汉朝时活动在伊犁河谷一带的游牧民族。觱篥(b l)：古代的一种管乐器，形似喇叭。 同为边塞诗，这

25、两首诗在内容和感情上有何不同？参考答案： 常诗写了边塞无征战(和平、安宁、无战事)的景象，抒发了热爱和平、反对战争(或赞美化干戈为玉帛)之情； 苏诗写了将士寒夜戍边的场景，表达了对戍边将士不畏艰苦、保家卫国(戍边卫国)的精神的赞扬。6. 阅读下面两首边塞诗，回答问题。(6分)题材特征内容情感常用技法内涵山水田园诗是以描写美丽清新的自然景色、歌咏闲适恬淡的田园生活为题材的诗歌。 寄情山水，赞美山河，热爱自然。 借凄风苦雨，表达对自由的向往及厌倦官场的超脱之情。 憎恶黑暗，寄托恬淡静雅的隐逸之乐。 以恬淡之心抒写山水清幽，表达闲适淡泊、悠然自得之情。 对现实不满和怀才不遇的苦闷。 (1)比喻、拟人

26、、夸张、对比等修辞手法的运用。 (2)写景的表现手法有：白描与工笔；观察角度高、低、俯、仰的变化与远近高低的顺序；光、影、色彩的渲染，视觉、听觉、嗅觉、触觉的运用；虚实结合(眼前之景与想象之景)；动静结合(以动衬静，化动为静与化静为动)。 (3)常用的抒情方法：借景抒情，融情入景；乐景写哀情(反衬)。 标志常见意象：溪水、山石、松林、野老、柴门、桑麻、南亩、五柳、明月、渔歌等。 题材特征内容情感常用技法内涵山水田园诗是以描写美丽清新的6阅读下面这首宋诗，回答问题。 村行 王禹偁 马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。 万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。 棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。 何事吟余忽惆怅

27、，村桥原树似吾乡。注这首诗是王禹偁于太宗淳化二年被贬为商州团练副使时写的。原：原野。从全诗来看，作者的感情经历了怎样的变化过程？请联系全诗进行分析。参考答案： 作者的感情经历了由悠然到惆怅的变化过程。 前三联写作者骑马走在山路上，看到黄菊、山峰、落叶、荞麦花，听到秋声，欣赏到山村的美景，心情悠然自得；当看到原野上酷似家乡的大树时，则勾起了乡愁，再加上仕途受挫，所以心情一下子变得惆怅起来。6阅读下面这首宋诗，回答问题。(1)比兴(托物起兴)。先从自然之物写起，然后用比喻、象征等手法引出所要表达的事情或情感，物的描写起烘托感情、渲染气氛的作用。 (2)正衬和反衬。寒月孤灯、冷衾泪枕、月落星稀、凄风

28、苦雨、漏声雁影等凄凉之景往往衬托主人公的孤寂与幽怨，青青杨柳、斜燕双飞、春风浩荡等充满活力生机之景更能反衬闺中思妇的悲伤与幽怨。 (3)先扬后抑。如王昌龄的闺怨：“闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”本诗采用先扬后抑的手法，先写少妇“不知愁”，后面才说她“悔”，通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻表现了少妇因景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了“闺怨”的主题。爱情闺怨诗常用技法(1)比兴(托物起兴)。先从自然之物写起，然后用比喻、象 眼 儿 媚 朱淑真 迟迟春日弄轻柔，花径暗香流。清明过了，不堪回首，云锁朱楼。午窗睡起莺声巧，何处唤春愁？绿杨影里，海棠亭畔，红杏梢头。

29、(1)概括上片作者感情的细微变化。(3分)(2)请简要分析“云锁朱楼”中“锁”字的妙处。(4分)(3)词的下片是如何表现“春愁”的？(4分)参考答案：(1)清明前，风和日丽、花香怡人的春日美景让作者感到愉悦；清明后，落花飞絮、云雾压楼的景色又让作者感到郁闷、惆怅。(2)“锁”字运用拟人手法，形象生动地描写出了阴云密布、雾压朱楼的情景，暗示出深闺女子心情的愁闷。 (3)下片运用了以乐景写哀情(反衬)的手法，通过对莺声、绿杨、海棠及红杏等美景的描写，表达了词人隐藏在心中的无限哀愁。阳光温暖，光线充足的样子。像在抚弄杨柳柔软的枝条 眼 儿 媚 朱淑真阳光温暖，光常见题型常见题型第一种模式 分析意境型

30、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境（景+境+情）?提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?第一种模式 分析意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境意境的分类 根据意境的特点，意境可以分为如下类别。 阴暗 沉寂 萧瑟 苍凉 凄冷 哀婉 优美 朦胧 虚幻缥缈 清新明快 恬淡自然 超尘脱俗 旷远深邃 雄伟壮阔 意境的分类答题步骤：描绘诗中展现的图景画面。 （联想展开，语言优美）概括景物所营造的氛围特点。 （如孤寂冷清，雄浑壮阔等）分析作者的思想感情。 （要具体，如“因而感伤的情怀）答题步骤：答题示例： 绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注

31、此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。 答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。 这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。 表现了诗人结束奔波流离，生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。答题示例： 绝句二首（其一）第二种模式 分析技巧型 提问方式：这首诗用了怎样的表现 手法?提问变体：诗人是怎样抒发自己的情感的?第二种模式 分析技巧型 提问方式：这首诗用了怎样的表(1)准确指出用了何种手法。 （如

32、，比喻、借景抒情）(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。（把比成）(3)此手法的表达效果。（生动形象的写出了形象塑造、意境营造、情感主旨表达方面的作用） 答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。答题步骤：描写手法主要有：(1)衬托，分正衬和反衬。正衬： 如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。反衬： 动静衬，如“明月松间照，清泉石上流”； 如“月出惊山鸟，时鸣春涧中”； 乐景衬哀情，如“花近高楼伤客心”等。(2)联想和想像，（又叫虚实结合）， 如“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”。(3)对比：朱门酒肉臭，路有冻死骨。(4)白描：如“春种一粒粟，秋收万颗籽。四海无闲田，农夫皆饿死”。（文字简练单纯

33、，不加烘托渲染） 描写手法主要有： 修辞手法在古诗中经常出现的有：(1)比兴。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所咏之物。(2)比喻。(3)拟人。(4)夸张。(5)双关。如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情的“情”。(6)用典。如“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”。此外还有设问、反问、反语等。 修辞手法在古诗中经常出现的有： 抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。 直接抒情，如“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜” 间接抒情又分借景抒情，托物言志和托物寓理。借景抒情，如“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”；托物言志（象征），如“墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是

34、雪，为有暗香来。”托物寓理，如“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中”，一般是哲理诗。 抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。答题示例： 早行陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。此诗主要用了什么表现手法?有何效果?答：主要用了反衬手法(步骤一)。 天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。 两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。 答题示例： 早行答：主要用了反第三种模式 分析语言型 提问方式：这首诗在语言上有何特色? 提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。

35、解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动 第三种模式 分析语言型 提问方式：这首诗在语言答题步骤：(1)用一两个词准确点明语言特色。(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)指出表现了作者怎样的感情。答题步骤：答题示例： 春怨 金昌绪打起黄莺儿，莫叫枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。 请分析此诗的语言特色。答： 此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一)， “黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打

36、黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。 这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。 答题示例： 春怨答： 此诗语言特点是清新第四种模式 炼字型提问方式：这一联中最生动传神的是什么字?为什么? 提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里? 答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)指出该字的特点(如是否为色彩词、叠词，有无活用等)和所用的手法(如比喻、拟人)。点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。第四种模式 炼字型提问方式：这一联中最生动传神的是什么字?答题示例： 南浦 白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。

37、前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗?为什么?。答：同意。看，在诗中指回望(步骤一)。 离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。 只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。答题示例： 南浦 白居易答第五种模式 一词领全诗型提问方式：某词是全诗的关键，为什么?解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的主旨。答题步骤：步骤一：指出该字(词)的基本含义。步骤二：结合诗句进行梳理，列举全诗围绕该字(词)写了

38、哪些内容。步骤三：考虑该字(词)对主旨的表达以及在诗的结构上所起的作用。第五种模式 一词领全诗型提问方式：某词是全诗的关键，为什么答题示例： 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情? “折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么?你是否同意“关键”之说，为什么?答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。 这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。 可见“折柳”是全诗的关键。 答题示例： 春夜洛城闻笛 李白答：“折柳”的寓意设问方式1分析某一诗句的含意。2请简要赏析这首诗(词)的首句(承上启下句或结句)。3请对这

39、首诗的第几联进行赏析。4结合全诗，简要分析某一诗句的妙处。第六种模式赏析关键句(炼句)设问方式第六种模式赏析关键句(炼句)1弄懂所给句子的基本意思，进而把握其内容、情感的内涵。2从语言特点出发。有的句子倒装，有错位的美；有的句子对仗，有整饬的美；有的句子互文，有开合的美；有的句子长于炼字，有凝练的美。3从表达技巧出发。有的运用修辞手法，有的运用表现手法。一般而言，高考选取的句子，都是在表达上有特色的句子。4从句子的位置出发，把它放在全诗整体的框架内，做到句不离篇。句子处在诗中不同的位置，其作用甚至手法都有所不同。高考所选句子的位置一般有三处：首句，有点题、开篇、奠定基调之妙；中间句(如绝句的第

40、三句，词的中间句)，有转折文意、承上启下的作用；尾句，或卒章显志，或另辟新境，尤其是以景结情句，有含蓄隽永之妙。赏析诗歌中的关键句的4大角度：赏析诗歌中的关键句的4大角度：答题步骤:步骤一：理解诗句含意，描述诗句内容。步骤二：指明诗句在炼字、词法、句法、章法上的特点，尤其是运用了什么表现手法，并分析其作用及表达效果。步骤三：根据诗句在全诗中所处的位置，分析诗句对全诗所起的结构作用。步骤四：点出诗句营造了怎样的意境，或表达了怎样的感情。答题步骤:阅读下面这首明诗，然后回答问题。(6分)栀子花诗 明沈周注雪魄冰花凉气清，曲栏深处艳精神。一钩新月风牵影，暗送娇香入画庭。注沈周：明朝“吴门画派”的领袖

41、。诗的后两句尤为奇妙，历来颇得诗评家的青睐，请作简要赏析。参考答案：运用拟人手法，形象地写出了栀子花在夜风中的风情。一“牵”一“送”，夏夜微风的情态可掬；言“影”言“香”，写尽了栀子花灵动的风神气韵。如钩新月，暗香浮动，视觉与嗅觉相结合，营造出幽美恬静的意境。阅读下面这首明诗，然后回答问题。(6分)设问方式1这首诗(词)塑造了一个怎样的诗人(主人公)形象？试加以分析。2某一联刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。第七种模式人物形象题设问方式第七种模式人物形象题答题步骤步骤一：明确指出是什么形象，概括人物形象特征。步骤二：结合诗句具体分析诗歌如何塑造形象的(分点说明、概括)。步骤三：概括形象的意义(分析形象中诗人所寄寓的主旨情感或蕴含的哲理)。答题步骤对雪 杜甫战哭多新鬼，愁吟独老翁。乱云低薄暮，急雪舞回风。瓢弃樽无绿，炉存火似红。数州消息断，愁坐正书空。注本诗写于被安禄山占领下的长安。书空，原指晋人殷浩忧愁无聊，用手在空中划字。老翁是一个怎样的形象？