《种群基因组成的变化与物种的形成》人教版2课件

1、第三节 种群基因组成的变化与物种的形成第三节 种群基因组成的变化与物种的形成学习目标1、通过具体的实例说明种群、基因库、基因频率、物种、地理隔离、生殖隔离的概念，学会用数学方法讨论基因频率的变化。2、阐明可遗传变异为进化提供原材料。3、通过探究自然选择对种群基因频率变化的影响，理解自然选择决定生物进化的方向。4、结合隔离的类型和实例，分析隔离在物种形成中的作用。学习目标1、通过具体的实例说明种群、基因库、基因频率、物种、1、种群生活在一定区域的同种生物的全部个体叫做种群. 种群中的个体并不是机械地集合在一起,而是彼此可以交配,并通过繁殖将各自的基因传给后代.相关概念：一、种群基因组成的变化：

2、说明种群是生物繁殖、进化的基本单位。1、种群生活在一定区域的同种生物的全部个体叫做种群. 种群 种群例1、下列属于种群的是 （ ） A.一块水田里的全部水草 B .一块稻田里的全部幼蚜、有翅、无翅的成蚜 C.一块朽木上的全部真菌 D. 一个池塘中全部鱼例1、下列属于种群的是 （ ）例1、下列属于种群的是 （ ） A.一块水田里的全部水草 B .一块稻田里的全部幼蚜、有翅、无翅的成蚜 C.一块朽木上的全部真菌 D. 一个池塘中全部鱼B例1、下列属于种群的是 （ ）B2、基因库 一个种群中全部个体所含有的全部基因，叫作这个种群的基因库.2、基因库 一个种群中全部个体所含有的全部基因，叫作这检测、下

3、列有关种群基因库的叙述中，不正确的是（ ）A.一个种群的基因库包括这个种群所含有的全部基因 B.生物的个体总是要死亡的，但基因库却因种群的繁殖而代代相传 C.种群中每个个体含有种群基因库的全部基因 D.基因突变或改变基因库的组成检测、下列有关种群基因库的叙述中，不正确的是（ ）A.检测、下列有关种群基因库的叙述中，不正确的是（ ）A.一个种群的基因库包括这个种群所含有的全部基因 B.生物的个体总是要死亡的，但基因库却因种群的繁殖而代代相传 C.种群中每个个体含有种群基因库的全部基因 D.基因突变或改变基因库的组成C检测、下列有关种群基因库的叙述中，不正确的是（ ）A.3、基因频率 在一个种群基

4、因库中，某个基因占全部等位基因数的比值，叫作基因频率.相关概念：种群和种群基因库：此种基因的个数=纯合子个体数 X 2杂合子个体数种群中该对等位基因的总数=个体总数 X 23、基因频率 在一个种群基因库中，某个基因占全部等位基4、基因型频率在一个种群基因库中，某种基因型占全部个体的比率。基因型频率=4、基因型频率在一个种群基因库中，某种基因型占全部个体的比率种群和种群基因库：基因频率的计算： 某昆虫种群中，绿色翅的基因为A, 褐色翅的基因位a，调查发现AA、Aa、aa的个体分别占30、60、10,那么A、a的基因频率是多少？A=302+60 _ 200=60% 200a=102+60 _=40

5、%A+a=1 方法一：概念法：种群和种群基因库：基因频率的计算： 某昆虫种群中，种群和种群基因库：基因型频率=某基因型的个体在种群中所占的比例 方法二：通过基因型频率计算基因频率的计算：A的基因频率 = AA的基因型频率+1/2Aa基因型频率 A = 30%+1/260% = 60%种群和种群基因库：基因型频率=某基因型的个体在种群中所占的比练习：AA、Aa、aa的个体分别占24%、72%、4%、那么A、a的基因频率是多少？（ ） A. 36%和64% B. 57%和43% C. 24%和72% D. 60%和40%练习：AA、Aa、aa的个体分别占24%、72%、练习：AA、Aa、aa的个体

6、分别占24%、72%、4%、那么A、a的基因频率是多少？（ ） A. 36%和64% B. 57%和43% C. 24%和72% D. 60%和40%D练习：AA、Aa、aa的个体分别占24%、72%、D小结：位于染色体上的基因频率计算b的基因频率= 100%b+Bb注意：男性个体只有一条性染色体含有该类基因； 女性个体中两条性染色体均含有该类基因。b= 100%女性人数2 +男性人数女色盲人数2+男色盲人数+女携人数例、染色体上基因的基因频率的实际计算小结：位于染色体上的基因频率计算b的基因频率= 100在调查红绿色盲时，随机抽查了200人，其中男女各100人。女性患者1人，携带者3人，男性

7、患者4 人。色盲基因的频率为多少？在调查红绿色盲时，随机抽查了200人，其中男女各100人。在调查红绿色盲时，随机抽查了200人，其中男女各100人。女性患者1人，携带者3人，男性患者4 人。色盲基因的频率为多少？Xb =12+3+4 _ _1002+100=3%在调查红绿色盲时，随机抽查了200人，其中男女各100人。X例5、某工厂有男女职工各200名，对他们进行调查时发现，女性色盲基因的携带者为15人，患者5人，男性患者11人。那么这个群体中色盲基因的频率为多大？例6、据调查，某小学的小学生中，基因型的比例为XBXB（42.32%）、XBXb（7.36%）、XbXb（0.32%）、XBY（

8、46%）、XbY（4%），则在该地区XB和Xb的基因频率分别是多少？位于X染色体上的基因频率计算例5、某工厂有男女职工各200名，对他们进行调查时发现，女性例5、某工厂有男女职工各200名，对他们进行调查时发现，女性色盲基因的携带者为15人，患者5人，男性患者11人。那么这个群体中色盲基因的频率为多大？例6、据调查，某小学的小学生中，基因型的比例为XBXB（42.32%）、XBXb（7.36%）、XbXb（0.32%）、XBY（46%）、XbY（4%），则在该地区XB和Xb的基因频率分别是多少？92%8%位于X染色体上的基因频率计算52 +1 5+ 112002 + 200 100% = 6%

9、Xb =例5、某工厂有男女职工各200名，对他们进行调查时发现，女性用数学方法讨论基因频率的改变假设的昆虫群体满足以下五个条件：昆虫群体数量足够大，全部的雌雄个体间都能自由交配并能产生后代，没有迁入与迁出，AA、Aa、aa三种基因型昆虫的生存能力完全相同（也就是说自然选择对A、a控制的翅型性状没作用）没有基因突变和染色体变异。用数学方法讨论基因频率的改变根据孟德尔的分离定律试计算：亲代基因型的频率AA(30%)Aa(60%)aa(10%)配子的比率A( )A( )a( )a( )亲代产生配子总数A( )a( )子一代基因型频率AA( )Aa( )aa( )子一代基因频率A ( )a( )尝试计

10、算子二代、子三代的基因频率与基因型频率根据孟德尔的分离定律试计算：亲代基因型的频率AA(30%)A根据孟德尔的分离定律试计算：亲代基因型的频率AA(30%)Aa(60%)aa(10%)配子的比率A( )A( )a( )a( )亲代产生配子总数A( )a( )子一代基因型频率AA( )Aa( )aa( )子一代基因频率A ( )a( )尝试计算子二代、子三代的基因频率与基因型频率30%30%30%10%36%48%16%60%40%60%40%根据孟德尔的分离定律试计算：亲代基因型的频率AA(30%)A 亲代 子一代 子二代 子三代基因型频率AA30%Aa60%aa10%基因频率A60%a40%

11、36%48%16%60%40%基因频率亲本与子代相同，基因型频率从子一代开始就稳定下来了。 亲代 子一代 子二代 子三代基因型频率AA30% 亲代 子一代 子二代 子三代基因型频率AA30%Aa60%aa10%基因频率A60%a40%36%48%16%60%40%36%16%48%60%60%40%40%36%48%16%基因频率亲本与子代相同，基因型频率从子一代开始就稳定下来了。 亲代 子一代 子二代 子三代基因型频率AA30%若种群中一对等位基因为A和a，设A的基因频率=p，a的基因频率=q ， 因为(pq)=A%+a%=1， 则（p+q）2=p2+2pq+q2=AA%+Aa%+aa%=1

12、 。AA的基因型频率=p2；aa的基因型频率=q2；Aa的基因型频率=2pq。 用数学方法讨论基因频率的变化：满足5个前提条件情况下：若种群中一对等位基因为A和a，设A的基因频率=p，a的基因频 遗传平衡定律是由英国数学家哈迪和德国医生温伯格分别于1908年和1909年独立证明的，这一定律又称哈迪温伯格定律。他们指出，一个有性生殖的自然种群中，在符合五个条件的情况下，种群的基因频率和基因型频率可以世代相传不发生变化，保持平衡。哈迪温伯格平衡定律1.种群很大2.随机交配3.没有突变和重组4.没有个体迁入迁出5.个体繁殖和生存的机会相等 但是，在实际中，这样的平衡是不存在的。 这是因为，第一：足够

13、大的种群是不存在，而根据概率原理，当个体数不是充足大时，实际得到的数值与理论上的数值就存在误差，实际中子代和亲代的基因频率就会有差异。 遗传平衡定律是由英国数学家哈迪和德国医生温伯格分别于思考3：如果:该种群出现新的突变型性（基因型为A2a或A2A2），也就是产生新的等位基因A2，种群的基因频率会发生变化吗？基因A2的频率可能会怎样变化？突变产生的新基因会使种群的基因频率发生变化。基因A2的频率是上升还是下降，要看这一突变对生物体是有益还是有害的，这往往取决于生物生存的环境。思考3：如果:该种群出现新的突变型性（基因型为A2a或A2A跟踪训练:某昆虫种群中有一对等位基因Aa，A的基因频率为10

14、%，a的基因频率为90%，那么AA、Aa、aa三种基因型频率分别是多少? 利用遗传平衡定律求基因型频率跟踪训练:某昆虫种群中有一对等位基因Aa，A的基因频率为10跟踪训练:某昆虫种群中有一对等位基因Aa，A的基因频率为10%，a的基因频率为90%，那么AA、Aa、aa三种基因型频率分别是多少? 利用遗传平衡定律求基因型频率 AA = 1% Aa = 18% aa = 81%跟踪训练:某昆虫种群中有一对等位基因Aa，A的基因频率为10跟踪训练、调查发现男性色盲大约占男性人群的7%，根据这一概率推算，女性色盲占人群的比率大约为( )A0.25% B0.49% C0.7% D1.4%例7 已知苯丙酮

15、尿是位于常染色体上的隐性遗传病。据调查，该病的发病率大约为1/10000，请问在人群中该丙苯酮尿隐性致病基因（a）的基因频率以及携带此隐性基因的携带者(Aa)基因型频率各是多少？跟踪训练、调查发现男性色盲大约占男性人群的7%，根据这一概率跟踪训练、调查发现男性色盲大约占男性人群的7%，根据这一概率推算，女性色盲占人群的比率大约为( )A0.25% B0.49% C0.7% D1.4%B例7 已知苯丙酮尿是位于常染色体上的隐性遗传病。据调查，该病的发病率大约为1/10000，请问在人群中该丙苯酮尿隐性致病基因（a）的基因频率以及携带此隐性基因的携带者(Aa)基因型频率各是多少？a = 1% Aa

16、 = 1.98% 跟踪训练、调查发现男性色盲大约占男性人群的7%，根据这一概率 现代遗传学研究表明，可遗传的变异来源于基因突变、基因重组和染色体变异。其中基因突变和染色体变异统称为突变。 基因突变在自然界是普遍存在的，因此基因突变产生新的等位基因,这就可能使种群的基因频率发生变化.种群基因频率的变化：变异 现代遗传学研究表明，可遗传的变异来源于基因突变、基因思考1：所有的变异都能导致基因频率的变化吗？ 为什么? 1.不遗传的变异不能改变基因频率; 2.基因突变是基因频率改变的主要因素;3.染色体结构的变异不一定影响基因频率; 4.基因重组只影响基因型频率,不影响基因频率;思考2：基因突变和染色

17、体变异有什么异同?1.都具有突发性、低频性、不定向性；2.都能改变基因频率(染色体变异有些 形式例外). 只有可遗传的变异才能导致下代基因型频率和基因频率的改变。思考1：所有的变异都能导致基因频率的变化吗？ 为什么思考3：突变和基因重组对于种群的遗传组成的改变一样吗? 不一样， 只有基因突变才能出现新基因，才能丰富基因库，才能改变基因频率； 基因重组中基因本身没有发生变化，所以基因频率并没有发生变化，变化了的只是基因型频率。思考3：突变和基因重组对于种群的遗传组成的改变一样吗? 不一 自然界中生物的自然突变频率很低，而且一般对生物体是有害的。为什么还能够改变种群中的基因频率呢？突变为生物进化提

18、供原材料：例如：果蝇一组染色体上约有1.3104个基因，假定每个基因的突变率都是10-5，若有一个中等数量的果蝇种群（约有108个个体），那么每一代出现基因突变数是多少呢？21.3 104 10-5 108=2.6 107 自然界中生物的自然突变频率很低，而且一般对生物体是有某海岛上的昆虫出现残翅和无翅类型有利与有害是相对的而不是绝对的这往往取决于生物的生存环境。突变产生的变异有利或有害是绝对的吗？突变为生物进化提供原材料：某海岛上的昆虫出现残翅和无翅类型有利与有害是突变产生的基因突变基因 重组新的等位基因多种多样的基因型种群中出现大量可遗传的变异有性生殖可遗传变异的形成:变异是不定向的基因突

19、变基因 重组新的等位基因多种多样的基因型种群中出现大量 由于突变和基因重组都是随机的、不定向的，因此它们只是提供了生物进化的原材料，不能决定生物进化的方向！种群基因频率的变化： 由于突变和基因重组都是随机的、不定向的，因此它们只是提（1）根据前面所学的知识你能做出假设吗？探究活动 “探究自然选择对种群基因频率的影响”自然选择可以使种群的基因频率定向改变自然选择对种群基因频率变化的影响：桦尺蛾体色的变化黑色(S),浅色（s)s95%以上S95%以上工业革命，煤烟污染，树皮被熏黑（1）根据前面所学的知识你能做出假设吗？探究活动 “探究自然（2）1870年桦尺蛾的基因型频率为SS 10% ； Ss

20、20%； ss 70%，在树干变黑这一环境条件下假如树干变黑不利于浅色桦尺蛾的生存，使得种群中浅色个体每年减少10%，黑色个体每年增加10%，以后的几年内，桦尺蛾种群每年的基因型频率与基因频率是多少呢？第1年第2年第3年第4年基因型频率SS10%11.5%Ss20%22.9%ss70%65.6%基因频率S20%23%s80%77%70.7%26%29.3%14.6%56.1%60.9%26.1%73.9%29.3%13.1%升高降低自然选择对种群基因频率变化的影响：（2）1870年桦尺蛾的基因型频率为SS 10% ； Ss 种群基因组成的变化与物种的形成人教版2课件 2、在自然选择过程中，直接

21、受选择的是基因型还是表型？为什么？直接受选择的是表型（体色），而不是基因型。基因型并不能在自然选择中起直接作用，因为天敌在捕食桦尺蛾时，看到的是桦尺蛾的体色而不是控制体色的基因。 讨论：1、树干变黑会影响桦尺蛾种群中浅色个体的出生率吗？为什么？树干变黑会影响桦尺蛾种群中浅色个体的出生率，这是因为树干变黑后，浅色个体容易被发现，被捕食的概率增加，许多浅色个体可能在没有交配、产卵前就已被天敌捕食，导致其个体数减少，影响出生率。自然选择使基因频率定向改变。结论：自然选择决定生物进化的方向 2、在自然选择过程中，直接受选择的是基因型还是表型？为什 自然选择使种群的基因频率定向改变，故自然选择决定生物进

22、化的方向桦尺蠖深色浅色栖息环境浅色（个体多）（个体少）栖息环境深色浅色深色s基因频率降低S基因频率升高s基因频率95%S基因频率95%（个体减少）（个体增多）自然选择对种群基因频率变化的影响： 自然选择使种群的基因频率定向改变，故自然选择生物进化的实质是基因频率的改变种群基因频率的改变，标志着生物的进化。自然选择对种群基因频率变化的影响：生物进化的实质是基因频率的改变种群基因频率的改变，标志着生物探究抗生素对细菌的选择作用实验原理 一般情况下，一定浓度的抗生素会杀死细菌，但变异的细菌可能产生耐药性。在实验室连续培养细菌时，如果向培养基中添加抗生素，耐药菌有可能存活下来。探究抗生素对细菌的选择作

23、用实验原理 一般情况实验步骤培养皿分区、标号。将不含抗生素的纸片和抗生素纸片分别放在平板的不同位置。涂布平板。目的要求 通过观察细菌在含有抗生素的培养基上的生长状况，探究抗生素对细菌的选择作用。实验步骤培养皿分区、标号。将不含抗生素的纸片和抗生素纸片实验步骤将培养皿倒置于37 的恒温箱中培养1216 h。 从抑菌圈边缘的菌落上挑取细菌，接种到已灭菌的液体培养基中培养。重复步骤。观察细菌的生长状况。是否有抑菌圈？测量、记录。实验步骤将培养皿倒置于37 的恒温箱中培养1216 h结果分析你的数据结果是否支持“耐药菌是普遍存在的”这一说法？支持。抑菌圈边缘生长的可能是耐药菌。在本实验条件下，耐药菌所

24、产生的变异是有利的还是有害的？ 在本实验条件下，一般来说是有利的，有利于生物在特定环境中生存和繁殖的变异在此环境中就是有利变异。滥用抗生素有什么后果？促进耐药菌的产生。结果分析你的数据结果是否支持“耐药菌是普遍存在的”这一说法1在一次大风暴后，有人搜集了100只受伤的麻雀，并把它们饲养起来，结果活下来64只。在死去的个体中，大部分是个体比较大、变异类型特殊的，下列有关叙述正确的是（ ）A突变和基因重组是定向的B自然选择会改变种群的基因频率C特殊的变异类型都是不利的D不产生变异的生物才能生存1在一次大风暴后，有人搜集了100只受伤的麻雀，并把它们饲1在一次大风暴后，有人搜集了100只受伤的麻雀，

25、并把它们饲养起来，结果活下来64只。在死去的个体中，大部分是个体比较大、变异类型特殊的，下列有关叙述正确的是（ ）A突变和基因重组是定向的B自然选择会改变种群的基因频率C特殊的变异类型都是不利的D不产生变异的生物才能生存B1在一次大风暴后，有人搜集了100只受伤的麻雀，并把它们饲四、课堂小结四、课堂小结（二）种群基因组成的变化1物种的概念 能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物称为一个物种。（二）种群基因组成的变化1物种的概念 能够在（二）种群基因组成的变化例：不同“人种” 世界各地的人虽然各有不同，但他们之间可以彼此通婚，并且产生可育的后代。因此，全世界的人在生物学上属于同一个物

26、种智人种。（二）种群基因组成的变化例：不同“人种” 世界（二）种群基因组成的变化1物种的概念 马 马和驴是不是同一个物种呢？ 驴 骡（二）种群基因组成的变化1物种的概念 马 （二）种群基因组成的变化 不同物种之间一般是不能相互交配的，即使交配成功，也不能产生可育的后代，这种现象叫作生殖隔离。 骡是不育的，因此，马和驴之间存在生殖隔离，它们属于两个物种。（二）种群基因组成的变化 不同物种之间一般是不种群和物种的区别种群物种概念生活地域相互关系同一地点一定自然区域，同一地点、不同地点一个物种可以包括多个种群生活在同一地点的同种个体总和。彼此可以交配实现基因交流。是生物进化、繁殖的基本单位。指分布在

27、一定的自然区域内，具有一定的形态、结构和生理功能，而在自然状态下能够相互交配和繁殖，并能产生可育后代的一群生物个体。种群和物种的区别种群物种概念生活相互关系同一地点一定自然区域（二）种群基因组成的变化生殖隔离种群间个体不能自由交配有些能交配，但胚胎期致死能交配并成功繁殖出子代，但其后代无生育能力（二）种群基因组成的变化生殖隔离种群间个体不能自由交配有些能（二）种群基因组成的变化 孔雀和巨嘴鸟是同一个物种吗？不是，不能互相交配。（二）种群基因组成的变化 孔雀和巨嘴鸟是同一个在自然界，是不是同一物种的个体都生活在一起呢？（二）种群基因组成的变化 不是，由于高山、河流、沙漠或其他地理上的障碍，每一个

28、物种总是被分成一个一个或大或小的群体，这些群体就是不同的种群。例如，两个池塘里的鲤鱼。2隔离及其在物种形成中的作用在自然界，是不是同一物种的个体都生活在一起呢？（二）种群基因（二）种群基因组成的变化2隔离及其在物种形成中的作用 同一种生物由于地理上的障碍而分成不同的种群，使得种群间不能发生基因交流的现象，叫做地理隔离。东北虎华南虎 由于长期地理隔离而没有相互交配，没有基因交流，形成了地理隔离，它们形成两个不同的亚种。（二）种群基因组成的变化2隔离及其在物种形成中的作用 （二）种群基因组成的变化2隔离及其在物种形成中的作用生殖隔离地理隔离 隔离：不同种群间的个体，在自然条件下基因不能自由交流的现

29、象。隔离的实质：阻止种群间的基因交流（二）种群基因组成的变化2隔离及其在物种形成中的作用生殖隔（二）种群基因组成的变化2隔离及其在物种形成中的作用 地理隔离和生殖隔离有没有什么联系呢？对生物的进化有何作用呢？种群基因组成的变化与物种的形成PPT人教版2课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载种群基因组成的变化与物种的形成PPT人教版2课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载（二）种群基因组成的变化2隔离及其在物种形成中的作用 （二）种群基因组成的变化2隔离及其在物种形成中的作用种群基因组成的变化与物种的形成PPT人教版2课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载种群基因组成的变

30、化与物种的形成PPT人教版2课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载（二）种群基因组成的变化2隔离及其在物种形成中的作用种群（二）种群基因组成的变化2隔离及其在物种形成中的作用 设想南美洲大陆的一种地雀来到加拉帕戈斯群岛后，先在两个岛屿上形成两个初始种群。这两个种群的个体数量都不多。它们的基因频率一样吗？由于这两个种群的个体数量都不够多，基因频率可能是不一样的。问题1种群基因组成的变化与物种的形成PPT人教版2课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载种群基因组成的变化与物种的形成PPT人教版2课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载（二）种群基因组成的变化2隔离及其在物种形成

31、中的作用 （二）种群基因组成的变化2隔离及其在物种形成中的作用 不同岛屿上的地雀种群，产生突变的情况一样吗？不一样。因为突变是随机发生的。问题2种群基因组成的变化与物种的形成PPT人教版2课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载种群基因组成的变化与物种的形成PPT人教版2课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载（二）种群基因组成的变化2隔离及其在物种形成中的作用 （二）种群基因组成的变化2隔离及其在物种形成中的作用 问题3：对不同岛屿上的地雀种群来说，环境的作用有没有差别？这对种群基因频率的变化会产生什么影响？不同岛屿的自然环境条件不一样，因此环境的作用会有差别，导致种群基因频率朝

32、不同的方向改变。问题3种群基因组成的变化与物种的形成PPT人教版2课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载种群基因组成的变化与物种的形成PPT人教版2课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载（二）种群基因组成的变化2隔离及其在物种形成中的作用 问题4：如果这片海域只有一个小岛，还会形成这么多种地雀吗？ 不会。因为个体间有基因的交流。（二）种群基因组成的变化2隔离及其在物种形成中的作用问题4种群基因组成的变化与物种的形成PPT人教版2课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载种群基因组成的变化与物种的形成PPT人教版2课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载 问题4：如果这

33、片海域只有一个小岛，还会形成这 隔离阻断突变、基因重组和 向不同方向发生改变种群 出现差异差异进一步加大隔离新种形成地理自然选择基因频率基因库生殖基因交流加拉帕戈斯群岛的地雀的形成方式种群基因组成的变化与物种的形成PPT人教版2课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载种群基因组成的变化与物种的形成PPT人教版2课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载 隔离阻断突变、基因重组和 向不同方二、讲授新课（二）种群基因组成的变化2隔离及其在物种形成中的作用自然选择2自然选择1地理隔离原种变异1变异2基因频率的定向改变变异类型1变异类型2新物种1新物种2生殖 隔离物种形成的比较常见的方式：隔

34、离是物种形成的必要条件。种群基因组成的变化与物种的形成PPT人教版2课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载种群基因组成的变化与物种的形成PPT人教版2课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载二、讲授新课（二）种群基因组成的变化2隔离及其在物种形成中（二）种群基因组成的变化2隔离及其在物种形成中的作用 通过长期地理隔离而实现生殖隔离，是否是新物种形成的唯一方式呢？不是。多倍体的形成不需经地理隔离。物种A物种B杂交杂种植物染色体加倍异源多倍体种群基因组成的变化与物种的形成PPT人教版2课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载种群基因组成的变化与物种的形成PPT人教版2课件优秀课

35、件ppt课件免费课件优秀课件课件下载（二）种群基因组成的变化2隔离及其在物种形成中的作用 三者关系：物种、种群、隔离物种1 物种2 种群1 种群2物种1物种2种群1种群2基因不交流地理隔离生殖隔离基因不交流地理隔离是量变阶段，生殖隔离是质变阶段只有地理隔离，而没有生殖隔离，不产生新的物种。物种形成的关键是生殖隔离。地理隔离不一定形成不同物种,地理隔离什么情况下会形成新物种？种群基因组成的变化与物种的形成PPT人教版2课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载种群基因组成的变化与物种的形成PPT人教版2课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载三者关系：物种、种群、隔离物种1 物种2 种

36、群1原始种群地理隔离小种群 基因频率的改变（基因库形成明显差异）新物种突变和基因重组自然选择生殖隔离（1）渐变式（主要方式）四、物种形成的方式种群基因组成的变化与物种的形成PPT人教版2课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载种群基因组成的变化与物种的形成PPT人教版2课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载原始种群地理隔离小种群 基因频率的改变新物种突变（2）爆发式：无需地理隔离 爆发式物种形成是在一个较短时间内完成的，而且不需经过地理隔离。例如，多倍体植物的形成就是如此。AABBCC（普通小麦）DD（黑麦）ABC配子D配子ABCD（不育）AABBCCDD（八倍体小黑麦）（可育）

37、秋水仙素处理例：八倍体小黑麦的培育种群基因组成的变化与物种的形成PPT人教版2课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载种群基因组成的变化与物种的形成PPT人教版2课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载（2）爆发式：无需地理隔离 爆发式物种形成是在一个较短时间思考：生物的进化和物种的形成是一回事吗？ 不是。进化的实质是基因频率发生改变，物种形成的实质是产生了生殖隔离。 生物进化不一定导致新物种的形成，新物种一旦形成，说明生物一定发生了进化。种群基因组成的变化与物种的形成PPT人教版2课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载种群基因组成的变化与物种的形成PPT人教版2课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载思考：生物的进化和物种的形成是一回事吗？ 不是。进化的实现代进化论解释物种形成的基本环节1、突变和基因重组产生进化的原材料2、自然选择决定生物进化的方向(定向)3、隔离导致物种的形成生殖隔离是物种的形成标志种群基因组成的变化与物种的形成PPT人教版2课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载种群基因组成的变化与物种的形成PPT人教版2课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载现代进化论解释物种形成的基本环节