《赵州桥》教案四篇

1、 赵州桥教案四篇教学目标 1能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。 2学会本课15个生字，理解17个词语的意思。 3能照样子，用“不但而且”把两句话合成一句话。 4知道赵州桥是世界著名的石拱桥，是我国珍贵的历史遗产，它的设计在建桥史上是一个创举，是我国古代劳动人民才智的结晶。 教学重点：学会15个生字，理解17个词语意思；能抓住重点词句，正确理解一段话的主要意思。 教学难点：用“不但而且”把两句话合成一句话。 第一课时 教学目标：初步了解课文内容，能正确、流利的读课文。对学习产生深厚兴趣，初步感受我国古代劳动人民的才智和才能。 教学重点：初读课文了解主要内容，从第一自然段中感受大

2、桥的古朴之美。 教学难点：从第一自然段中感受大桥的古朴之美。 教学过程： 一谈话导入。 二新授： 1、布置预习。 2、小组沟通。 3、汇报 教师检查学生朗读. 4、学习第一自然段 （1）自由读， （2）你知道了什么？ （3）从“1300多年”中你感觉到了什么？体会着读一读。 ：赵州桥是我国珍贵的历史遗产，你想知道她为什么世界文明吗？下节课我们来讨论一下。 作业： 1、抄写生字新词。 2、搜集赵州桥的有关资料。 其次课时 教学目标：理解课文内容，体会赵州桥的“宏伟、结实、美观”以及设计上的特点。 感受我国古代劳动人民的才智和才能，产生民族骄傲感。 教学重点：了解赵州桥的宏伟、结实，以及设计上的特

3、点。 教学难点：能通过想象再现图案的画面，体会赵州桥的美观。 教学设计：这课文用简明的语言介绍了赵州桥的结实、宏伟、美观，重点介绍了赵州桥没有桥墩和能使洪水分流的特点，强调了这种设计在建桥史上是一个“创举”，赞扬了我国古代劳动人民的才智和才能。教学中我充分利用了小组合作学习的方式学习课文，并利用自己喜爱的方式介绍赵州桥，提高学生的口语表达力量。 教学过程： 一、谈话导入。 二、新授 1、“赵州桥不但结实而且美观”写出了赵州桥的什么特点？ 2、你觉得赵州桥设计上那个特点更吸引着你呢？你就学习哪局部？ 默读，你是从那体会到的？用笔画一画。小组沟通。汇报。 3、指导体会赵州桥的美。 看录像，当导游介

4、绍赵州桥。 4、汇报搜集的资料。 5、朗读并背诵 ： 赵州桥给你留下了那些深刻的印象？ 作业：背诵自己喜爱的语句，或段落。 宏伟 17、赵州桥结实世界著名 美观 赵州桥教案 篇2 教学目的要求： 1.理解课文内容，了解赵州桥既结实又美观的特点，体会我国古代劳动人民的才智和才能，从而激发学生的民族骄傲感。 2.学会本课生字，理解新词的意思。 3.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。 4.学习观看事物的方法。 教学重点难点： 课文的第2自然段介绍了赵州桥设计上的特点和好处，这是教学的重点和难点。 教学思路： 教学本课时，要从整体入手，通过看图导入新课，初识赵州桥；初读课文，整体

5、感知课文大意；细读课文，了解自然段主要内容；精读课文，理解内容，指导学习方法；泛读课文，回忆总结等步骤，引导学生在理解词句和读懂课文内容的根底上，学习抓住事物特点、详细而有重点地观看事物的方法，从而激发学生的观看兴趣，培育学生的观看力量和理解力量。 教学用具： 投影片。 教学时间： 两课时。 教学过程： 第一课时 教学步骤： 一、看图导入新课，初识赵州桥。 谈话：请同学们看图上这座宏伟而美观的桥，谁知道它叫什么桥？在什么地方？有什么特点？是谁设计建筑的？二、初读课文，整体感知课文大意。 1.教师范读课文，要求同学们仔细听教师读，认真看课文，专心记。教师读完后，请同学们不看课文，谈谈你知道了有关

6、赵州桥的哪些学问，看谁记得既精确又多。 2.同学们谈谈自己记忆的内容。 3.朗读课文，自学生字新词。 (1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。(2)教师检查自学状况。 请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。 抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。 教师指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词的意思。 三、细读课文，了解各自然段主要内容。 1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。 2.在理解各自然段的根底上，完成填空： (1)赵州桥是世界著名的石拱桥。 (2)赵州桥既特别宏伟，又非常结实。 (3)赵州桥不但结实，而且美观

7、。 (4)赵州桥是我国珍贵的历史遗产。 四、朗读课文，质疑，解决文中不理解的.词语。五、课堂练习。 1.抄写生字，并用生字组词。指导书写“毁”字。2.读一读课后第一题，联系课文想一想这些问题分别在哪些自然段。 其次课时 教学步骤： 一、导言。 这一节课，我们连续学习第3课赵州桥（板书课题）。提问：通过上节课的学习我们知道了什么？ 二、精读课文，理解内容，指导学习方法。 1.学习第1自然段（齐读）。 (1)读了这一段你知道了什么？ (2)请依据第一段内容用“由于所以”说一句完整的话来赞美赵州桥。 (3)以骄傲、赞美的语气朗读第1自然段。 (4)回忆学习过程，把握学习方法。第1段的学习过程是以朗读

8、为主线，深入理解课文。学习方法是：一读，了解写了什么；二读，抓住词语，理解是怎样写的；三读，体会的思想感情。 2.学习第2自然段。 (1)自读并思索：全段有几句话，说说每句话的主要意思。整个自然段是围绕哪一句话来写的？ (2)指名朗读，其他同学边听边划出文中详细写赵州桥宏伟结实的词语和句子。重点理解“这么长的桥”、“全部用石头砌成”、“没有只有横跨”、“创举”各是什么意思。 (3)同桌争论上述词语在说明赵州桥宏伟结实中的作用。 (4)练习用“由于所以”的句式向大家介绍赵州桥的宏伟结实，以及其建筑构造在建桥史上的创举。 (5)“创举”是什么意思？这种设计在建桥史上是一个创举，是指怎样的设计？理解

9、“既又”句式。 出示文字投影片：“这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不简单被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节约了石料。”划线局部的内容为可移动的文字片。出示投影片后要求学习朗读。第一遍朗读按课文原句挨次进展。其次遍朗读时可将前后两条划线局部内容相互交换。这样，使学生从朗读的实践中理解“既又”是同一内容的两个方面，体会并列句式关联词语的使用。在朗读中要求学生说出“减轻”和“节约”的反义词。） (6)指导学生以赞美的感情朗读第2自然段。 (7)引导学生小结：赵州桥特别宏伟，非常结实。 3.学习第3自然段。 (1)轻声读课文，争论： 第3自然段主要写什么？第3自然段和第2

10、自然段的内容是怎样联系起来的？ 第3自然段是围绕哪一句话写的？ (2)用文字投影片练习填空： 栏板上雕刻着精致的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出漂亮的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首眺望；还有的刻着双龙戏珠。全部的龙好像都在游动，真像活的一样。（划线局部内容为可移动的文字复片，便于学生完成填空后，变换句子的挨次反复朗读，从实践中理解分号的作用。在练习完毕，从实践中使学生了解分号的实际作用后，启发学生从感性上初步熟悉先总起后分述再总结的写法。） (3)小结：赵州桥的栏板上雕刻着精致的图案。 4.学习第4自然段。 (1)思索：课题是“赵州桥”，课文1至3自然段已把赵州桥建筑的

11、年月、形状特点和栏板上精致的图案作了介绍，为什么还要写第4自然段？ (2)联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的才智和才能”是怎样理解的；对“赵州桥是我国珍贵的历史遗产”又是怎么理解的。 (3)大声朗读最终一个自然段，要读出骄傲的感情。 三、读课文，回忆总结。 1.朗读课文，进一步体会文章的主要内容。 2.填空：这篇课文讲的是历史悠久，世界著名的赵州桥既结实又美观，它的建筑是建桥史上的一个创举，充分表达了我国劳动人民的才智和才能。 附：板书 赵州桥教案 篇3 学习目标 熟悉“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参与、宏伟”等23个词语。 正确、流利、有感情地

12、朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 了解赵州桥的构造特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。 课前预备 多媒体课件。 生字生词卡片。 搜集反映我国古代劳动人民才智和才能的资料及有关桥梁的资料。 B案 第一课时 谈话导入 赵州桥是我国珍贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民才智的结晶。今日，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神奇的面纱。 教师板书课题。学生齐读课题。 活动引路，读文识字 开展读书“闯关”活动。 a“闯关”总发动。讲清方法及规章，共设三关：字音关（读准字音）、句子关（读通句子）、感情关（有感情地朗读课文）。同座两人互为“闯关员”与“守关员”。每闯一关得一面小旗。 b

13、学生自主读书，做“闯关”预备。（遇到生字新词，通过查阅工具书自行解决） c同座分别“闯关”。一次没有闯过关者可以练习后再“闯关”。 开展读书“展现会”活动。 a“我会认”。卡片抽读生字词：横跨、创举、结实、石栏、同首眺望、图案、设计、雕刻、才智。 b“我会读”。指名按自然段读课文。教师了解读书状况，相机订正字音。 c“我想读”。谁想读谁就站起来读。（侧重指导学生用快乐的语气读课文第三自然段和用骄傲的语气读最终一段） 稳固认字，指导写字 “说”字。请同学当“小教师”，帮忙大家明确写每个字的留意点。 “写”字。“小教师”在田字格内示范写生字。大家在练习本上写字。 “查”字。同座相互查写的字。 作业

14、 抄写词语。朗读课文。 其次课时 复习字词 听写词语。听写后自己对比课文批改、订正。 品读课文 紧扣主线，研读课文。 读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座（ ）的桥。 沟通汇报，感悟课文。 a历史悠久的桥。引导学生读一读文中的相关语句。 b宏伟结实的桥。引导学生通过读文中的语句或画赵州桥的构造示意图来加以说明。 c特别美观的桥。引导学生用多种琖来感悟文字，可以读一读，演一演，还可以引导学生想象龙的其他形态。 上下联系，整合课文。 选择赵州桥留给你印象最深的两个特点，用“不但而且”连起来说一说。 课件展现：赵州桥今日的风貌，激发学生的骄傲感。 熟读成诵，内化课文。 让学生背诵自己喜爱的局部。 拓

15、展活动 沟通有关桥梁的资料。 有兴趣的，可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁。 提示综合性学习 说说开展了哪些活动，了解了哪些中华传统文化。 提示学生留意整理资料，商议商议怎样展现成果。 作业 抄写第三自然段。 赵州桥教案 篇4 教学目标 1学会本课的14个生字。能正确读写“石匠、宏伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲垮、结实、而且、图案、才智”等。 2有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 3理解重点词句及课文内容，了解有关赵州桥的学问。了解我国古代劳动人民的聪慧才能，增加民族骄傲感。 4领悟怎样围绕一个意思把内容写详细，并积存语言。 第一课时 教学目的： 初读课文，了解大意；学习生字，理解词义。 教

16、学过程： 一、介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。 二、检查自学生字的状况。 1指名按自然段读课文，并留意订正读音， 洨xio河，不要读作jio； 砌q成，不要读作qi； 缠绕chn ro，不要读成 chn ro； 前爪zho，不要读成zhu； 吐水t，不要读成t； “ 智、史”，读准翘舌音。 2分析字形构造，留意书写标准。 “跨”是左右构造的，右下角是一个“亏”，不要写错 “创”是左右构造的，左边是“仓”不要写错。 “毁”左右构造，左上角是“臼”不要写成“白”；左下角是“工”。 “坚”上下构造，右上角是“又”。 “智”上下构造，下边是“日”，不是“目”。 3独体字应

17、查的部首： “击”：应查“一”部。 “且”：应查“|”部。 4区分多音写的用法，可采纳组词的方式，作稳固练习。 5区分形近字，可采纳组词方式作稳固练习。 跨（ ） 史（ ） 即（ ） 栏（ ） 垮（ ） 使（ ） 既（ ） 拦（ ） 抵（ ） 爪（ ） 底（ ） 瓜（ ） 三、，联系上下文理解词语。 世界著名：“著名”是出名、闻名的意思。 在文中的意思是：赵州桥这一建筑在世界上很出名。 设计：指在正式做某项工作之前，依据肯定的目的要求，预选制定方法，图样等。 宏伟：雄壮而宏大。文中指赵州桥雄壮而宏大。 创举：指从来没有过的举动或事业。文中的意思是赵州桥奇妙的设计在建桥史上是从没有过的。 雕刻：

18、一种工艺，在金属、象牙、石头等材料上刻凿各种图象。 才能：指办事力量较强。 遗产：借指历史上遗留下来的精神财宝或物质财宝，本文指历史上留下的物质财宝赵州桥。 四、自读课文，稳固生字词。 五、作业： 生字、词、读书 其次课时 教学目的： 通过体会重点词句，理解课文内容，使学生了解我国劳动人民的才智和才能，从而增加民族骄傲感。 教学重点： 体会赵州桥的宏伟、结实、美观和设计上的特点。 教学难点： 对为什么说赵州桥的设计，在建桥史上是一个创举？为什么说赵州桥是我国珍贵的历史遗产？这两句话的理解，唯恐难以全面、到位。 教学过程： 一、导入 同学们，你们都知道哪些世界著名的建筑？ （埃菲尔铁塔、埃及金字

19、塔、比萨斜塔、英国的伦敦塔桥、巴黎圣母院、天坛、故宫）谁能概括地说一说它们为什么而著名？（年月长远；形状独特；有与众不同的特点） 下面我们看看赵州桥为什么而著名？ 二、学习课文 1自由读文，整体感知赵州桥的特点 读了这篇文章，赵州桥给你留下总的印象是什么？ 板书：宏伟 结实 美观 副板书： 读感知 2默读课文，自学自悟 同学们在读文时，把你理解的内容可在书中空白处简洁写一写，不明白的词句用“ ”画出。 副板书：画疑问 3合作学习，深入理解文章内容。 同学们在合作学习中，了解文章从哪些方面表达了赵州桥的“宏伟、结实、美观”，并且帮忙同学解决不明白的问题。 谈或说感受 4汇报合作学习状况。 （1）

20、为什么说赵州桥特别宏伟？ （由于它的桥长大约有我们的10个教室那么长；桥宽比我们的3个教室还要宽；它的构造不同凡响或非同一般） 板书：长 宽 （2）从哪儿看出赵州桥特别结实？ （有一千四百多年的历史；遇到洪水易冲垮） （3）从哪儿看出赵州桥特别美观？ （在栏板上雕刻的龙的图案特别多，而且个个栩栩如生，可称为艺术珍品） 板书：精致图案 师：刚刚通过合作学习，同学们了解了课文内容，谁能概括地说一说赵州桥著名于世的缘由是什么？ （赵州桥宏伟、结实、有1400多年的历史、美观、设计奇妙等等。） 5朗读课文，想联系。 通过全文的学习，你由著名遐迩的赵州桥联想到了什么？ （赵州桥是我国古代劳动人民才智和才

21、能的象征，是珍贵的历史遗产，是建桥史上的一个创举。） 板书：劳动人民才智才能 想联系 历史遗产 建桥史上的创举 师：为什么说赵州桥是建桥史上的创举？ （赵州桥的设计是前所未有的；没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，它能承受一般桥所不能承受的重量。4个小桥洞像4座坚实的桥墩分担了大桥所承受的压力，当洪水泛滥时，又能减缓急流对桥身的冲击力，大大增加了大桥抵挡大自然侵袭的力量。并且这样设计节约石料。这种超群奇妙的设计可称得上“世界之最”，因此说它是建桥史上的创举。）媒体演示 三、读全课，总结学习方法（见副板书） 第三课时 教学目的： 积存语言，练习背诵。 教学过程： 一、召开记者款待会。 1假如你是外国人会向记者提些什么问题呢？ （小组争论，并写在纸上。） 2假如你是记者如何答复外国友人提出的问题呢？ （小组争论，并写出来。） 3外国人听了你们的介绍他们会说什么呢？ 二、引导想象背诵，积存语言。 出示投影：三种龙的姿势图，引导学生观看理解，并说一说，试着背一背。 引导想象：除了