《谁的本领大》教案四篇

1、 谁的本领大教案四篇【活动目标】 1、理解故事中梅花鹿和小猴相互合作才能摘都果子。 2、懂得有本事也不能傲慢，要看别人特长。 【活动预备】课件 【活动过程】 1、小朋友好教师今日要带大家去一个神奇的地方郊游，但是路有点远需要我们坐车去，那我们把小车开动起来好吗？（播放音乐进教室） 2、哦我们来到了大森林请小朋友坐下休息一下。 3、（出示图片）他们是谁呀，他们是猴子和梅花鹿，咦？他们在干吗呀？他们吵架了，问一下小朋友他们为什么要吵架啊。（让孩子举手答复）小朋友的想法真多呀，嘘！我们来听一下他们为什么吵架了？听到了吗？教师听到喽，他们是在争吵谁的本事大呢。 4、那小朋友认为谁的本事大呀？（举手答复

2、）有的小朋友说梅花鹿的本事大那梅花鹿有什么本事呀，梅花鹿腿长跑得特殊快，那猴子呢？猴子会爬树。 5、猴子和梅花鹿想了一下打算要用竞赛的方法来分出胜败，我们一起来看一下他们在比什么。（播放动画） 6、看完动画片后问他们第一次比的是什么？谁赢了？为什么？答复完后看动画是否答对。 对：小朋友真聪慧，他们比的是谁先摘到果子，猴子赢了由于猴子会爬树而梅花鹿不会 错：是梅花鹿赢了吗？不是，是猴子赢了，由于猴子会爬树梅花鹿不会。 7、他们其次次比的是什么？谁赢了？为什么？（举手答复完后，看答复是否正确） 对：小朋友又说对了真棒，他们比的是谁先跑到山脚下，梅花鹿赢了由于梅花鹿的腿长跑的特殊快。 错：原来是梅花

3、鹿赢了，他们比的是谁先跑到山脚下由于梅花鹿的腿长跑的特殊快 8、第三次比的是什么？（答复完后看动画）对他们是谁先摘到桃子。他们一开头摘到果子了吗？为什么？（答复完后看动画）他们没有摘到果子，由于猴子不会过河虽然梅花鹿过河了但是他摘不到桃子。 这时猴子想了一个方法，那我们猜一下他想了一个什么方法，（让孩子举手答复）答复完后看动画，原来小猴子是想让梅花鹿驮它过河一起摘果子，那他们到最终摘到果子了吗？（答复完后看动画） 他们到最终一起合作摘到了果子 那小朋友在日常生活中也要和梅花鹿和猴子那样学会合作，这样我们的本事就会越来越大 9、嬉戏 教师带大家来做一个嬉戏，这个嬉戏很简洁但是需要小朋友合作，嬉戏

4、是这样玩的，小朋友分成两组每组发一个球举过头顶向后传谁先传到最终谁就赢。（比三次） 结尾：小朋友你们今日玩得高不快乐啊，那我们在一起去下一个地方吧。（放音乐出场） 谁的本事大教案 篇2 第一课时 一、导入 ： 1、板书：谁的本事大。 2、你们知道是谁和谁在比本事吗？（风和太阳） 3、那么风和太阳的本事究竟是谁大呢？你们有什么问题吗？（怎么比的？结果怎样？） 二、初步朗读课文，学习字词，朗读课文。 1、请大家自己读一读课文，留意读准字音，读同句子。（学生自读课文） 2、学习生字 （1）、出示带拼音的生字。请小朋友自己去熟悉自己的新朋友？（学生自读词语） （2）、指导朗读，指名读词语，齐读词语。

5、（3）、去掉拼音再读词语，看看哪个小朋友最聪慧，一眼就能找到自己的新朋友？ （4）、指名答复，齐读。 3、初读课文。 （1）、这篇课文中一共有几个小节呢？（9）请9位小朋友来读课文，其他小朋友做评委。 （2）、学生进展朗读 （3）、学生进展评价。 （4）、听课文的录音。 三、读课文，了解课文大意。 （1）、请小朋友们再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情？ （2）、学生进展朗读，建议学生进展默读，或者是小声的读课文。 （3）、沟通：风和太阳进展竞赛，看谁的本事大，到后来发觉大家都各有各的本事，分不出大小。 四、指导书写： （1）、出示：各 烈 敢 巧 （2）、熟悉新的偏旁：夂 （3）

6、、留意上下构造的词语的位置，各上 长，下 短。烈：上长 下小。 （3）左右构造的词语：敢：左右根本等宽，攵。巧： 工，最终一笔是提。 （4）、说说怎样进展记忆。 （5）、生随师进展描红、临摹。 其次课时 3、能分角色朗读课文，并能在熟读的根底上进展小组表演。 4、学习复述课文内容。 教学过程 ： 一、导入 1、同学们，有一天呀，太阳先生和风先生遇到了一起，于是在他们之间进展了一次竞赛，你们知道他们为什么要竞赛谁的本事的啊呢？（由于他们都说自己的本事大。） 、出示：有一天，风和太阳遇到了一起，都说自己的本事大。 、指导朗读出“都说”这两个字的语气。 二、学习新课 过度：是呀，小朋友真聪慧。究竟他

7、们谁厉害呢？ 1、请大家自己读一读课文，看看他们比了几次？都比了些什么？ 2、学生自读后进展沟通。（2次） 3、请大家找找，哪几小节讲了第一次竞赛的事情呢？（1、2、3） 4、请大家再看看小节，想想它们第一次比的是什么？（学生自由读课文后沟通：谁能脱下孩子的衣服。） 、听到太阳这样说，风是怎么说的呢？ 依据答复出示：那还不简单！是的谁来说说这句话（指名读） 是的，就这么一件小事情，那还不简单。想想究竟该怎样读这句话，谁再来试试。（再指名读）感觉出来了吗？这时候风的态度怎样？（自信，傲慢等）是的，那么我们一起来读读好吗？（齐读） 、说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却 （把衣服裹得

8、更紧了。教师来当那个傲慢的风，小朋友来当书上的那个小孩子好吗？（师生共同表演、生生表演） 、你们知道这是为什么吗？（学生自由答复，是由于风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的） 、齐读其次小节。 看到这一切，太阳是怎么办的呢？请小朋友自己将第三小节读一读。 沟通：出示：太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出剧烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢？（学生自由发挥：傲慢、自信，目中无人等） 结果呢？（那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。）、 、齐读第三小节 、从这里看，是谁的本事大呢？（太阳。）但是是不是真的呢？我们连续看下面的 三、学习新课 、其次天他们又遇到了一起。这时候太阳感到怎样呀？（

9、他特别的得意，是从哪儿看出来的呢？）依据答复出示：其次天，风和太阳又碰大了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我竞赛吗？”谁来读读好这句话。指导朗读。 6、谁的本事大, 、正好，风观察河里过来一条船，于是他提出什么建议呢？（看谁能让船走得快些。） 、听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？（学生自学第六小节） 太阳很傲慢，很有自信，他讲：“这有 什么难的！” 出示：“这有什么难的！” “那还不简单！” 比拟这两句话的意思。（他们的意思是一样的，但是表达的方式是不一样的） 指导朗读这两句话。 、于是太阳 （又发出剧烈的光，想催船夫用力划船。）可是他的愿望有没有实现呢？（没有）究竟发生了什么事呢？（

10、太阳光越强，船夫越是热得没了力气，船也就走得越慢。是啊，这么热的天气，船夫哪来的力气划船呀！ 、齐读第六小节。 、这时候，风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很快乐，你们知道是为什么吗？（学生自由答复）只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞速地前进。”说说应当怎样读这句话（速度快一点）指导朗读这句话。 、看到这一切，太阳感到怎样？（很惊异）为什么？（由于他总觉得自己比风厉害）他有没有想到这样的结果？（没有）谁来读好这句话，出示：风先生，你的本事也不小哇！ 指导朗读这句话，读出惊异的语气。 、风这是也说：“看来，我们各有各的的本事。”看了这句话，你们有什么想法呢？（学生自由发挥）齐读句子

11、。 、小结：是的，我们不能太小看别人的力量，由于人外有人，天外有天。要正确的对待其他人，不能太自以为是了。 四、分角朗读课文。 多种形式。 第三课时 教学目标 ：复述课文内容。 学习局部生字 完成练习 教学过程 ： 一、复述课文内容。 、利用板书引导学生进展课文内容的复述。 这篇课文讲了谁同谁竞赛呢？（太阳和风） 他们一共比了几次呢？（次） 他们各有什么本事呢？（风能呼呼的吹，太阳能发出剧烈的光。） 第一次比什么？（比谁能脱下孩子的衣服。） 第一次竞赛谁的本事大？（太阳） 这是什么道理？（由于风呼呼的吹，孩子觉得太冷，就将衣服裹的更紧了。而太阳剧烈的光使的孩子觉得很热，所以就将衣服脱掉了。）

12、他们其次次比了什么？（比谁让船走的快） 结果呢？（风赢了。）这又是什么道理？（由于太阳发出剧烈的光使的船夫越来越热所以讲究没哟力气划船了。而风可以推动船帆，使船走的快一些。） 两次竞赛结果怎样呢？（各有各的本事） 、自由复述课文内容 二、学习生字 、出示局部生字 、说说该怎样进展记忆？ 、指导进展书写。 三、练习 、用“觉得”说一句话。 、组词： 各（ ）敢（ ）列（ ） 个（ ）取（ ）烈（ ） 谁的本事大教案 篇3 活动目标 1、引导幼儿懂得相互帮忙，理解合作力气大的道理。 2、仔细倾听并能理解熟识故事内容。 3、理解故事内容，了解动物有各自不同的本事。 4、借助图文并茂，以图为主的形式，

13、培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读兴趣。 5、依据已有阅历，大胆表达自己的想法。 教学重点、难点 活动重点：仔细倾听并能理解熟识故事内容。 活动难点：懂得相互帮忙、理解合作力气大 活动预备 教学故事、手偶（猴子、梅花鹿、大象）若干桌子。 活动过程 开头环节： 教师引言：森林里，住着一只猴子和一只梅花鹿，它们是一对特别好的朋友。可是有一天他俩却吵架了，为什么会吵架呢，原来，他们是想比比谁的本事大，梅花鹿说：“我的本事可大了”，猴子说；“我的本事也很大”，他们比来比去，谁也分不出谁的本事大。 提问：猴子和梅花鹿各有什么本事？ 你们觉得谁的本事大呢？ 根本环节： 1. 教师：为了不在争吵，它们打算比比

14、，看看毕竟谁的本事大。 提问：竞赛得话必需要有一个人来推断谁输谁赢，是谁呢?(裁判) 会请谁来当裁判？（大象） 你们觉得比什么好呢？ 2.教师叙述故事的第一局部。 提问：竞赛结果会怎么样呢？ 3.教师叙述故事的其次局部。 提问：你们有什么好方法？ 教师引导幼儿答复，（相互帮忙去摘果子） 4师叙述故事的第三局部。 提问：他们是怎样摘到果子的？ 什么是合作呢？（几个人一起做一件事情） 5.教师完整的叙述故事。 并提问：故事的名字叫什么？ 故事告知我们一个什么道理？（相互帮忙，理解合作力气大） 教师小结：这个任务要梅花鹿和猴子相互帮忙、相互合作才能完成，他们的本事都很大，要比谁的本事大，要看他的本事

15、用在什么时候，做什么事情。 完毕环节： 1你们觉得你们平常在区角里做的怎么样？应当怎么做？ 教师小结：我们应当商议着解决问题，不争不吵，相互帮忙、相互合作，一起玩。 2. 教师鼓舞幼儿3个人合作来进展故事表演。 提问：在故事表演之前你们应当做些件什么呢？（商议） 教师小结：所以合作就是几个人商议着一起做一件事情。 3幼儿3人合作表演故事。 延长环节： 1. 教师对幼儿的表演做简洁的小节。 2. 教师请幼儿将教室的桌椅摆放整齐。（表达幼儿两人商议、合作意识） 教学反思 回忆整个教学过程，我在充分理解教材根本思路的根底上，结合幼儿的实际状况，从幼儿的兴趣动身，设计了这个活动，为幼儿创设了边听边思索

16、的情境，如让幼儿去思索小猴子和梅花鹿谁的本事大？竞赛结果会怎么样等问题。幼儿依据自己的生活阅历猜想，猜想结果不全都时，我适时追加提问为什么？胜利地引发幼儿积极的思索，进展了幼儿的语言表述力量。同时还细心设计了让幼儿“做”的环境，引导幼儿亲身体验合作的成就感。不仅激发了幼儿的积极性，还提高了幼儿实践力量，培育了幼儿团结合作的精神。但是由于教学环节不够严谨，没有抓住重点，在提问中语言不够精炼，在幼儿回答下列问题后没有给幼儿太多的鼓舞，感觉很浅薄。应多给幼儿创设自主想像与发挥的空间，引导幼儿大胆地说、有目的地说、完整地说，并赐予准时的鼓舞与应答。 小百科：本事即力量，就是指顺当完成某一活动所必需的主

17、观条件。力量是直接影响活动效率，并使活动顺当完成的共性心理特征。力量总是和人完成肯定的活动相联系在一起的。离开了详细活动既不能表现人的力量，也不能进展人的力量。 谁的本事大教案 篇4 学习目标： 1在不同的语境中正确认读本课的10个生字；积存“盖房子、筑大路、修桌椅、端饭菜”等词组，结合课文的内容，联系生活的阅历理解“愤愤不平、火冒三丈”的意思，并积存。 2能比拟娴熟地用部首查字法在字典里查找“筑”和“愤”。 3能依据句中的提示语，读出文中人物说话的语气。 4使学生感受到在集体生活中，人与人之间相互合作的重要性。 重点和难点： 1学习10个生字，了解“高傲”、“愤愤不平”、“火冒三丈”、“有气

18、无力”、“耷拉着脑袋”等词意。 2体会到合作的重要性，进展想象说话。 教学过程： 一、引入课题 1做嬉戏导人学习：小朋友，喜爱做嬉戏吗?那我们就来做一个“我来说、你来做”的嬉戏。 2可是，有一天，小手和小嘴却闹起了冲突，争吵了起来，这是为什么呢?让我们先来听一听吧。 3听课文录音 4边听边想：说一说手和嘴巴为什么事争吵? 5出示课题：33谁的本事大(留意指出疑问的语气) 二、学习课文 1自读课文，读准字音读通课文，遇到生字借助拼音读。 边读边想：手和嘴都认为自己有哪些本事? 2依据学生答复出示答案。 3学习生字：盖、修、端、交、谈。说说记字的好方法。给生字找找好朋友。 4出示：筑用部首查字法查找，完成表格 5完成填空并读一读：盖()修()端()筑() 6在学习小组内先分节读课文，再说说手和嘴是怎样争功绩的? 沟通： (1)学习生字：丈、跺、求、耷 (2)查字典竞赛：愤比比谁查得快，教师报名次，加快查字典速度。 (3)出示14节内容，小组沟通怎样读好它们的对话，配上动作、表情读一读。 (4)请在四段对话中选择一段，多读几遍，然后找你的好朋友演一演。 7最终，手和嘴