《冬阳童年骆驼队》教案

1、 冬阳童年骆驼队教案教学目标： 1、熟悉3个生字；会写9个生字；把握多音字“嚼”；能正确读写“咀嚼、稚嫩、孤独、重现”等词语，观摩研讨课冬阳童年骆驼队教学设计、反思、研讨课记录。 2、理解课文内容，结合重点词句来理解课文。 3、有感情地朗读课文，在朗读中体会思念童年的思想情感，并揣摩这种情感是怎样表达出来的。 4、背诵自己喜爱的段落。抄写喜爱的句子。 教学重点： 理解课文内容，结合重点词句来理解课文。 教学难点： 有感情地朗读课文，在朗读中体会思念童年的思想情感，并揣摩这种情感是怎样表达出来的。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、回忆课文，导入新课 1、复习：假如说冬阳童年骆驼队是

2、一组画面，那么，请回忆这幅组图包含了哪几幅小画面。 2、导入：是怎样将这几件趣事串联在一起的？从这些有意思的往事中，你又读到了一个怎样的林海音呢？ 二、品读课文，体会趣事 导入：上节课我们一起了解了童年的往事，是不是觉得很有意思？那就拿起笔来，选择你觉得最好玩的一件事读一读，并做上读书记号，可以画出自己喜爱的句子，可以标注自己不懂的地方，在旁边用简洁的一两句话或一个词写下你的感受。 1、再读课文，边读边画，体会感悟。 2、汇报、沟通，说说有意思在哪里。 （1）看骆驼学咀嚼。 观赏重点句子： “那样丑的脸，那样长的牙，那样宁静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交叉地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白

3、沫子沾在胡须上。” 圈出表现骆驼动作的词语。让学生体会到是如何认真观看和如何细腻地描述事物的。 “我看呆了，自己的牙齿也动起来。” 思索：是什么让“我”看呆了？再读读这三个“那样”，你能读出些什么来？ 导学：此时，英子不仅仅是觉得好玩，更是一下子看“呆”了。你能想象得出小英子看“呆”了的情形吗？（请学生表演。） 思索：课文中有一个字和“呆”的意思很接近，你找到了吗？ “冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。” 导学：比照着读一读，你读出不同了吗？（“我看呆了，自己的牙齿也动起来。”“冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”） 小结：是啊，小时候的看骆驼，竟然看“呆”了，她看得多细呀，看

4、它们的脸，看它们的牙，看它们咀嚼的动作，看它们的大鼻孔，看它们的胡须。她看得多入神啊，看着看着，自己的牙齿都动起来了；看着看着，就喜爱上了它们。虽说觉得骆驼长得丑，却并没有厌恶的意思，这是一个孩子真实的想法。孩子奇怪的表情跃然纸上，孩子天真的神态也展露无遗。 教师范读，想象“我”学骆驼咀嚼的画面。 （2）想象驼铃用处。 观赏重点句子： “教师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不焦急，渐渐地走，总会到的；渐渐地嚼，总会吃饱的。” 思索：两个“渐渐”说明白什么？赞美了骆驼的什么特点？ “不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上增加一些行路的情趣。” 思索：“我”与爸爸的想法有什么不同？爸爸听了“

5、我”的想法为什么笑了？ 你认为谁的话有道理？为什么支持他（她）的观点？ 小结：现实的答案是正确的，却不那么美，而美的答案又不那么现实。 （3）想替骆驼剪毛。 出示：“冬天快过完了，春天就要来了，太阳特殊温和铃铛在轻松的步伐里响得更悦耳。”（齐读） 细细地读读这段话。 思索：天气“暖得让人想把棉袄脱下来”，可后面怎么不写“拉骆驼的人”脱“大羊皮”，却先写起了“骆驼”“脱掉它的旧驼绒袍子”？这不是写反了吗？ （可以猜想：或许这就是一个孩子眼中的世界，或许在天真的孩子眼里骆驼比人更具有吸引力文本细节有时能制造独特的教学体验，让学生感受到别样的美。因此，教学时要留心细节，像叶圣陶先生说的那样“一字未宜

6、忽，语语悟其神”。） 有感情地朗读这段话。 （4）追问骆驼去处。 自由朗读这个片段。 从“总是问，总是问”联系全文内容，想一想，“我”可能还会问些什么？ 分角色有感情地朗读。（从“追问骆驼去处”这个片段体会到“我”的奇怪心和对骆驼的宠爱。） 思索：课文中“我”问妈妈骆驼夏天到哪里去，妈妈也答复不出来。想想看，骆驼夏天可能到哪里去了？ 三、总结全文，珍惜童年 这些童年生活的片段，像一朵朵雪白的浪花，翻滚向前汇成了一条记忆的长河。多年以后，成年的林海音又在想些什么呢？听教师读最终两段，哪些语句表达了的内心情感呢？勾画出你感悟深的句子。 1、出示重点句子。 “夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又

7、来了，童年却一去不还了。” “我悄悄地想，渐渐地写，又观察冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓动听的驼铃声。童年重现于我的心头。” 2、指名说句子和感悟。 3、课件出示重点句子，引导学生理解“童年却一去不还”和“童年重现于我的心头”。 （童年“一去不还”是由于“夏天过去，秋天过去，冬天又来了”，说明时间过得很快，转瞬“我”已经长大，不再是孩子了，许多童年时能想、能做的傻事长大后再也不会去想去做了；“童年重现于我的心头”，这个“童年”是指童年时那段好玩、难忘的生活，是由于当“我”又看到冬阳下的骆驼队时，触景生情，不禁想起儿时的那段难忘的生活。） 4、小结：童年一去不复返，我们仿佛能听见轻轻的叹息，对

8、时间消逝、物是人非的感慨。但是童年的那份美妙、那份纯真，却永久留在了“我”的记忆长河中。带着这份思念和留恋再来读一读你喜爱的句子或段落。 和这篇课文一样，城南旧事写出了我们每个人的共同感受，所以才能深深地打动读者。后来，它被拍成了电影，又深受观众的宠爱。（响起童年） 5、有感情地朗读这两个句子，体会的情感。 四、布置作业，拓展延长 1、背诵自己喜爱的段落。抄写喜爱的句子。 2、把你的童年趣事仿照课文的写法写下来。 3、阅读林海音的城南旧事。 冬阳童年骆驼队教案2 【教学目标】 、理解课文内容。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、根本读懂课文，感受对童年生活的思念之情。 【教学过程】 一、激情

9、导入 有人说“童年是一首诗”，是一首怎样的诗呢？ 板书课题： 冬阳童年骆驼队 看到这个题目，你会想到什么呢？是啊，这个诗一般的题目，给了我们无限的遐想。今日，我们就来一起学习这篇文章，透过诗一般的语言来体会她诗一样的童年。 二、按要求自主读课文 、幻灯出示自学要求: 围绕童年生活写了哪几个片段？ 每个片段表达了怎样的感情? 、分析童年片段，指导有感情地朗读： 小组沟通争论： 四个片段分别用什么感情去读。 提出不明白的地方,并进展争论解决,互助互学。 全班沟通。 重点引导同学争论、沟通、体会四个片段的感情。 （细致、童趣、奇怪、温馨。） 、有感情地朗读课文： 选择自身喜爱的片段，进展有感情地朗读

10、。 小组内竞赛有感情地朗读课文。 、同桌沟通： 提出不明白的问题。 、综合与拓展： 教师小结： 出示幻灯： 课文是按什么挨次记叙的？ 本文表达了怎样的感情？ 同学争论沟通，教师总结。 课后，自主选择感兴趣的语句段进展摘抄，养成积存的习惯。 【板书设计】 冬阳童年骆驼队 、冬天骆驼咀嚼、系铃铛，课文是按季节推移的挨次记叙的。 、冬春之交骆驼脱毛，表达了对童年生活的思念。 、夏天不见骆驼影子。 、童年时代完毕和对童年生活的思念。 冬阳童年骆驼队教案3 一、创设情景，引入新课 （播放歌曲送别，引入课题） 师：同学们听过这首歌吗？ 生：我知道，它的名字叫送别。 师：对，这就是我国当代作家林海音系列小说

11、城南旧事中的主题曲送别。天之涯地之角，知交半零落，一觚浊酒尽余欢，今宵别梦寒。唱出的不仅仅是对离去的朋友的不舍，也唱出了对美妙童年的深深依恋啊。今日，我们来学习林海音的另一篇作品冬阳。童年。骆驼队。 （板书课题） 师；看到课题，同学们闭上眼睛想一想，说说你脑海中消失了一幅怎样的画面。 生：我脑中消失的是在冬天暖暖的阳光下，一队骆驼缓缓的走过 生：一只只高大的骆驼走在冬天里的阳光下，洒下一路铃声 生： 二、自读自悟 师：请同学们用自己喜爱的方式读课文（学生读文），说说读了课文，你知道了什么。 生：我知道课文写的是的童年生活。 生：我知道课文围围着骆驼队写了童年生活中的几个片段。 师：哪些事情呢？

12、 生：看骆驼咀嚼。 看骆驼脱皮毛。 关于铃铛的遐想。 思念骆驼队。 三、品读感悟 师：在刚刚的学习中，同学们已经了解了课文的也许内容，现在请大家选择自己最感兴趣的片段，有感情的反复朗读，并说说从中体会到了什么。 （学生选择自己喜爱的片段，品读感悟，再在小组沟通自己的想法或者看法） 师：在刚刚的自主合作学习中，同学们都积极参加了。现在就请大家自由发表自己的意见。 生：我喜爱课文中描写看骆驼咀嚼的这个片段，小英子在学骆驼咀嚼时的样子很可笑，写出了小孩子爱仿照的特点，很像我们。 生：我也喜爱这一段，它描写骆驼的样子很细致，使我懂得了写文章要擅长观看，抓住事物的特点。 生：我喜爱的是关于铃铛的联想的这

13、段，的想象力很丰富，同时也写出了孩子天真烂漫，富于梦想的特点。 师：是呀，大人的总是比拟客观，在他们眼里，驼铃响是为了驱逐狼，而小英子却不同，她觉得是拉骆驼的人是由于旅途太孤独，在漫漫黄沙里摇响铃铛可以增加情趣。同学们说的精彩极了，好，大家连续畅所欲言。 生：我喜爱问妈妈骆驼的去向，妈妈答复不上来，骂了她这一段。它让我想到了在日常生活中，我们总有不明白的事情，可大人对我们的发问却没有太大的耐性，不但没有好好引导我们，反而是对我们加与训斥，结果我们怕了就不敢问了。 师：你说的话真令我感受，说到这里我也很惭愧，我也是一个孩子的妈妈，可是对孩子的问题往往由于工作太忙的原因，没有好好的去引导他，有时候

14、甚至很不耐烦的呵斥他。爱发问是孩子的天性，或许我们无意间的一声呵斥，就把一个宏大天才给扼杀了。现在真的觉得大人真的应当多走近孩子，多倾听他们的心声。好，感谢你说出了孩子们真心话，同时也给我们这些做父母的提了一个醒了。 生：我喜爱课文的最终一段。它写出了时间匆忙，一去不复返。 生：我也喜爱这一段。时间是珍贵的，童年是美妙的，我们现在已经是小学六年级的学生了，转瞬间童年也会离我们远去，所以我们应当珍惜美妙时间，珍惜美妙童年。 生： （品读、观赏美丽文段） 四、拓展延长 师：光阴是珍贵的”，童年是美妙的，林海音的这篇美丽得散文正向我们提醒了这个主题。学习了这篇散文，你又想到自己童年生活中那些好玩或者

15、难忘的经受呢？ （同桌相互说说，再派代表汇报） 生：我想起了五岁那年，有一次妈妈买了西瓜，我馋极了，就大口大口地吃了起来，把西瓜籽也吞进去，妈妈说西瓜籽会在肚子里生长，把肚皮撑破的，外急得哭起来 生：我想起九岁那年，我看猫和老鼠的卡通片，看到猫披着一张毛巾竟然能当翅膀飞起来，我也就披着床单学着猫的样子，站在衣柜顶上飞下来，结果把自己摔惨了。 师：你的冒险精神真令我敬佩哦，不过话又说回来，我们鼓舞大家要又创新和实践精神，但也要留意安全，由于生命无价啊，你明白了吗？ 生：知道。 生：我也想起了几年前的一件傻事，那是过春节的时候，我看到过年这么喧闹，怕它过去，就死活不让家里人把日历撕掉，以为这样就可

16、以永久留住春节。 师：今日我们不仅学了林海音这篇写她童年往事的散文，还听到了同学们好多真真实切的童年趣事。童年的故事总是让人难忘的，由于童真，由于好玩，由于稚嫩，故事往往就多了几分颜色。童年是美妙的，可它有是匆忙易去的，所以才令人难忘。盼望同学们把握好我们的美妙童年，让我们生活中的每一天都颜色斑斓。今日，我们的学习就到这里完毕了，请同学们回家后积存本课的好词佳句，并写写自己的童年往事。 板书设计 冬阳童年骆驼队 学骆驼咀嚼 关于铃铛的遐想 看骆驼脱皮毛 思念骆驼队 冬阳童年骆驼队教案4 一、教学目标 1.熟悉3个生字，会写9个生字。正确读写“毡帽、卸煤、咀嚼、交叉、稚嫩、沙漠、孤独、棉袄、驼绒

17、、袍子、傻事”等词语 2.通过情境教学法，提高发散思维想象的力量。 3.理解课文，结合重点词句体会思念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 二、教学重难点 1.重点：体会追忆童年的感情。 2.难点：培育学生课外阅读的习惯。 三、教学方法 情境教学法、品读赏析法、谈话法。 四、教学过程 (一)设置情境，激趣导入 引导学生回忆自己接触过的关于思念家乡的文学作品; 教师引导：中国现代作家多有恋乡情结的作品。恋乡源于生命中曾经的苦痛与欢快、苦难与幸福。尤其是回忆童年家乡题材的创作，更是饱蘸着的情与爱，是唱给童年家乡的生命咏叹曲。我们今日一起走近林海音看看她眼中的老北京。 (二)初读课文，整

18、体感知 1.通读全文，复习生字词，给诗歌断句，标出重读字词，并且明确诗歌总体构造。诗人从我怎样信任将来到为什么信任将来，最终呼吁人们信任将来。这是整体感知的第一步，通过自己的诵读体验。 2.教师播放示范朗读音频文件，留意朗读者节奏、语气、语调的变化，从而体会诗人当时的特别情感。 3.全班分为四个小组，争论笔下一共写了几幅童年的画面。 明确：第一幅画面：“骆驼队停留在我家门口”，当爸爸和拉骆驼的人在讲价钱时，“我”在看骆驼吃东西。其次幅画面：“我”和爸爸关于骆驼“为什么脖子上带铜铃”的对话。第三幅画面：“我”在追问妈妈，“夏天骆驼到哪里去了”。第四幅画面：在回忆中重温了童年的生活画面，最终点明创

19、作城南旧事的心灵体验。 回忆四个画面，尤其前三个画面，勾画了老北京城一个一般平民家庭的生活场面：冬天购置烧煤，这在很多北方人家是多么寻常一般的场景，然后却抓住了这一生活画面，给我们带来了细腻温馨又带有孤独感伤的情感体验，这样在开篇就奠定了全文的情感基调。 (三)再次朗读，深入体会 1.这四幅画面你最喜爱哪一幅?结合原文说明你的理由。 骆驼队来了，停在我家的门前。它们排列成一长串，缄默地站着，等候人们的安排。天气又干又冷，拉骆驼的摘下了他的毡帽，秃瓢儿上冒着热气，是一股白色的烟，融入干冷的大气中。爸爸在和他讲价钱。双峰的驼背上，每匹都驮着两麻袋煤。我在想，麻袋里面是“南山高末”呢?还是“乌金墨玉

20、”?我经常观察顺城街煤栈的白墙上，写着这样几个大黑字。但是拉骆驼的说，他们从门头沟来，他们和骆驼，是一步一步走来的。感觉自己已经看到了驼队、看到冒着的白烟，置身其中一样。 教师补充：当时的北京流行有一句话：家有半碗粥，不去门头沟。说的就是当年门头沟采煤人、拉煤人的苦痛生活。因此顺城街煤栈的白墙上写着的“南山高末”和“乌金墨玉”的字样便不是那么高雅、诗意了。 我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样宁静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交叉地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看得呆了，自己的牙齿也动了起来。 明确：走了三天三夜的骆驼肯定饿坏了，小小的童心布满对这卑微生命的怜悯，于是“我看得呆了，自己的牙齿也动了起来”。动物就是生灵，从动物的生命表现中会体会到人的生命感受。 (四)拓展延长，小结作业 在课文的结尾处，说：“我是多么惦念童年住在北京城南的那些风光和人物啊!”走在冬阳下的骆驼队，在别人看来，或许是一般的，却给童年的带来了无尽的乐趣。我读过的城南旧事，她所惦念的人物里面，有一个和她年龄相仿的女孩，名叫妞儿。妞儿的童年就没有那样美妙，她没有自己的父母，养父母也不疼爱她。和的一段交往，或许是妞儿童年最美妙的日子了，惋惜她只有凄惨的童年，没时机长大