《磁生电》教学设计

1、教学设计方案课程磁生电课程标准1、理解磁生电的条件2、理解发电机的原理3、了解电的发现给社会带来的进步教学内容分析1.学生已经学习了电生磁的相关内容，对磁生电会有比较深刻的理解2、关键的难度是磁生电的条件3、了解产生的感应电流与什么因素有关。教学目标（一）知识目标1、知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件；2、知道发电机的原理，能说出发电机为什么能发电；3、知道什么是交流电；4、知道我国供生产和生活用的交流电的频率，区分交流电和直流电（二）能力目标探究磁生电的条件,进一步了解电与磁的联系；观察和体验发电机是怎样发电的（三）情感目标认识自然现象之间是相互联系的，了解探索自然奥密的科学方法；认识

2、任何创造发明的基础是科学探究的成果；初步具有创造发明的意识。学习目标了解产生感应电流的条件学情分析学生已经掌握了电与磁的有关内容，很迫切的像知道电流如何产生的，因此这节课会有很大的吸引力，老师也可以通过有关的历史帮助学生了解电的发现过程。重点、难点感应电流的产生条件。教与学的媒体选择多媒体课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号教学过程1新课引入演示：如图 = 1 * GB3 = 2 * GB3 按步骤 = 1 * GB3 、 = 2 * GB3 2新课的提出电能生磁，那么磁能生电吗？3实验探究1、演示：如图，按 = 1 * GB3 = 2 * GB3 进行 =

3、 1 * GB3 = 2 * GB3 = 1 * GB3 = 2 * GB3 2、演示：如图，按 = 1 * GB3 = 4 * GB3 步进行 再把N、S互换观察、分析后回答出：运动 = 1 * GB3 无电流产生。运动 = 2 * GB3 无电流产生。运动 = 3 * GB3 有电流产生。运动 = 4 * GB3 有电流产生，但电流计指针摆动方向与 = 3 * GB3 的相反，N 、S互换也不同4规律总结闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就会产生电流，这种现象叫电磁感应现象，产生的电流叫感应电流，且电流方向与导体运动方向、磁感线方向有关5应用举例一、知识归纳演示：用手摇

4、动手摇发电机，使电流表指针摆动挂图解说每秒周期性变化次数叫频率，单位Hz闭合线圈在磁场中转动产生交流电我国交流电频率为50 Hz50周期/s电流方向100次/s磁生电一、电磁感应现象闭合电路的一部分导体在定子转子定子转子闭合电路矩形线圈滑环电刷三、发电机结构 四、科学家法拉第五、交流电：周期性改变方向 频率：50Hz六、能量转化机械能转电能教学活动详情教学活动1：活动目标探究感应电流产生的条件解决问题如何进行实验的设计技术资源利用多媒体就那些展示常规资源实验室进行实验，练习运用天平进行利用电磁铁产生电流测量。活动概述主要老师的引导，在切割磁感线的探究上多进行引导。教与学的策略老师演示，学生操作，多进行测量。反馈评价通过练习巩固进行知识的反馈教学活动2：密度的测量活动目标了解发电机的发电过程解决问题发电机的发电原理技术资源发电机模型和多媒体配合常规资源发电机配合投影仪一起使用活动概述老师进行展示，展